对小学语文教学的几点看法

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语文教学心得体会最新6篇

语文教学心得体会最新6篇随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。

而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一、教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。

前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。

弄清所授课的重点、难点。

研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。

备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。

教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。

才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。

在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。

久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。

使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。

但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。

如何搞好小学语文教学论文

如何搞好小学语文教学摘要：人们常说“万丈高楼平地起”、“万事开头难”。

大家知道，语文是一门工具学科，是学好其它学科的基础，要学好这门学科，得从小学低段抓起。

如何搞好小学语文教学，提高教学质量，是一个值得语文教师思考的话题。

现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：一、应该养成良好的学习习惯课前，一定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经懂得些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决，让同学们带着问题去上课，从而增加学习的积极性和主动性。

课堂上，教师一定要抓住重难点，用轻松愉快的方法让同学们学好每一个知识点，充分向课堂的每一分钟要质量。

课后认真做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个单元的检查复习工作。

二、保持学生的热情即具有热爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热情。

笔者以为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。

更赞同一种观念，语文课堂要成为生命生长的课堂。

因此，分开了学生的感情热爱祖国言语文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。

尤其在学习语文进程中，需求学生的真情和热情的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。

也就是说。

学生在语文课堂上，必需进入“角色”，我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。

这方面，需求引导，需求熏陶，需求结合习气养成教育来培育。

尤其需求留意的是，千万不要让孩子同言语文字伤了感情。

很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对美妙生活充溢热爱和向往。

一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然也就发生了。

并释放出庞大的能量。

求知欲有了，自动性强了，对教员的严厉要求也能充沛了解，并按教员的要求去做。

教学效果自然好。

最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热情，都来源于教员对学生的爱。

小学语文教学之我见_1

小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。

1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。

教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。

语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。

2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。

课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。

这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。

更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。

例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。

3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。

因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。

学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。

只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。

4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。

浅谈如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。

帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。

语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。

语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。

因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。

提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。

为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。

但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。

从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。

课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。

这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。

二、打好语文基础知识，激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。

杨梦小学语文课堂教学的几点看法

小学语文课堂教学的几点看法杨梦罗庄区册山街道中心小学2014.4小学语文课堂教学的几点看法【关键词】小学语文，课堂教学，看法【摘要】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，教师要激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变；让学生在玩中学，激活学生的创新思维；通过自主学习与合作学习相结合；借助多媒体，为课堂教学锦上添花，最终实现有效性语文教学。

【正文】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，涌现出了一大批课改之星和优质课堂。

但随之也出现了许多不和谐的因素，表现为过度强调课堂教学的高效性，而忽视了教学的实效性，课堂教学形式花哨，而实际教学效果甚微。

那么如何实现语文教学的实效性呢，关键要从以下几个方面努力：一、激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变。

“兴趣是最好的老师”，相信这是所有教师都不可否认的灵丹妙药，也相信所有老师都在孜孜不倦地追求有兴趣的课堂，那么怎样才能把课上得有兴趣，如何让学生对自己的课堂感兴趣，兴趣的根源在哪里呢？苏霍姆林斯基说，“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。

”这就要求教师在备课时要认真，拿出讲公开课时的态度对待平时的讲课，并在教学过程中，坚持运用启发性原则，提问设疑，强烈冲击学生的大脑皮层，使之兴奋起来，思维活跃起来，产生积极探求知的欲望与兴趣。

例如，我在教学人教版二年级下册《雷雨》一课时，以课文一幅雷雨来临前的图画导入，并伴有雷鸣电闪、狂风怒吼。

经过强烈的五官刺激，学生的思维已与生活经验累积充分碰撞，接着让学生说一说，平时见到的雷雨天气是什么样的，这样学生学习《雷雨》的兴趣被充分的激发出来。

同时，在教学过程中，教师要彻底改变“填鸭式”的教学方式，让学生自己用心发现，用心感悟，并有所收获。

在《雷雨》的教学过程中，在教学雷雨过后之前，我让学生自己先说一说，雷雨过后，小朋友会做什么呢？学生们兴高采烈地回答，有的说，打水仗，有的说，踩水玩，兴奋之情溢于言表。

提高小学语文教学质量之我见

生实际，有时把它编成故事，有时引进网段。学生只有掌握了学习方法，才能独立地探索新的领域，获取新络、美术、音乐、游戏等活动，让他们对学习内容重视并感兴趣。有的知识，并运用这些知识去组合、去创新。（１）教给学生课前预习的
功倍的效果。二、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证给学生课外阅读的方法。（４）教给学生积累课内外知识的方法，提
高学生的语文素养。如，我设立了“ 天天词语本” 开展 “ 每日一诵 ” 活
动，既积累了量，又升华了质。
五、因材施教、家校结合，形成合力，是提高教学质量的延伸有时也会听到有人抱怨： “ 这些学生太笨，这么简单的课文都不懂” 等等。人的资质是千差万别的，我们的教学不能整齐划一，必须根据学生的不同情况采取不同的教法。（１）做好家访，家校结合。
２Ｏｌ３一Ｏ９
方法交流
提高。学语文教学质量２我见
文／陈玉琴
摘
要：从激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，高效的课堂教学，科学的教学方法，因材施教、家校结合ｌ几个方面就提高小学语文
教学质量谈了几点看法。关键词：小学语文；兴趣；习惯；高效；科学；因材施教教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相生，我班上有一位男学生上课时举手十分积极，但回答却总是出连。在教学过程中学生的学习方法、习惯、意识、价值观的形成，对错。经过了解，原来这个学生爱面子，不举手怕别人嘲笑，于是我和

小学语文教学培训发言稿(3篇)

第1篇今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教学培训的话题。

作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，它不仅关系到学生的语言素养，更关系到他们的思维品质和人文素养。

在此，我将结合自己的教学实践，谈谈我对小学语文教学培训的几点看法。

一、明确教学目标，提高教学质量1. 深入理解课程标准课程标准是教学的灵魂，教师首先要深入学习课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价。

在此基础上，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。

2. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的个体差异，因材施教。

在教学中，关注学生的情感、态度、价值观，培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。

3. 提高教学效果教师要提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，关注学生的课堂表现，善于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、注重教学方法，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学语文教学中常用的方法之一。

教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

2. 互动教学，培养学生合作能力互动教学是提高学生语文素养的有效途径。

教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。

3. 重视朗读训练，提高口语表达能力朗读是语文学习的重要环节。

教师应重视朗读训练，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的口语表达能力。

三、加强阅读教学，培养学生的阅读能力1. 指导学生选择合适的阅读材料教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，指导他们选择合适的阅读材料，如童话、寓言、故事等，激发他们的阅读兴趣。

2. 培养学生的阅读习惯教师要通过课堂阅读、课外阅读等方式，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

3. 重视阅读评价，激发学生阅读热情教师要对学生的阅读进行评价，关注他们的阅读进度和效果，及时调整教学策略，激发学生的阅读热情。

浅谈个人对小学语文教学的几点看法

浅谈个人对小学语文教学的几点看法语文是小学阶段的重要学科之一，也是基础学科之一。

语文教学的质量直接关系到孩子们的语言能力和思维能力的发展。

作为一名学生家长，我对小学语文教学有着自己的看法和体会。

这篇文章将从以下几个方面，谈谈我对小学语文教学的几点看法。

一、注重基础教学基础教学是小学语文教学的核心。

孩子们需要通过字母、声母、韵母、拼音等基础知识的学习，打下扎实的语言基础。

但是许多孩子们在学习基础知识时望而却步，这也影响了他们后续学习语文的效果。

因此，老师需要在教学中注重基础知识的讲解和练习。

例如，通过汉字读音的学习，有助于提升孩子们的语音表达能力；通过语音组合的学习，有助于提高孩子们的拼音能力。

二、注意语文应用和实际功能语文应用是小学语文教学的重要组成部分。

孩子们需要在语文应用中学习到运用语言的方法和技巧，从而提升自己的表达和交流能力。

例如，在语文作文中，老师不应只注重孩子们的作文成绩，而应该引导孩子们自己思考如何写出一篇完整、有说服力的作文。

这有助于培养孩子们的语文思维能力和创作能力。

三、倡导多元思维模式语文教学需要培养孩子们的多元思维模式。

教学内容应该涵盖经典文本、现代文本、网络文本等多种文本形式。

例如，在课堂上老师可以给孩子们展示不同年代、不同类型的诗歌，让他们更好地了解和感受文化的多样性和变化。

此外，还应该进行小组合作和实践活动，在孩子们具体实践中，促进学生们的独立思考和创新能力的培养。

四、采用多种教学方法语文教学需要采用多种教学方法。

这些方法包括：故事讲解、索引查找、实验研究等。

其中，故事讲解是一种优秀的教学方法，在故事中，孩子们可以感受到文字背后的深刻内涵和思想。

另外，问答法是一种互动性比较强的教学方法。

老师可以在课堂上对学生提出问题，让学生们思考、合理回答。

同样，老师可以让学生们主动提问，提高学生们的思考能力和探究意识。

总之，在小学语文教学中，采用多种教学方法，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性。

对于语文课的建议和看法

对于语文课的建议和看法关于语文课的建议和看法语文课是中小学教育中非常重要的一门课程，它不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。

在学习语文课的过程中，我提出以下几点建议和看法。

首先，对于教师来说，他们应该努力创造一个积极的学习氛围。

教师应该关注学生的学习兴趣和需求，尽可能地让每个学生都能够参与到课堂活动中来。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣。

此外，教师还应给予学生鼓励和赞赏，让学生感受到自己的价值和进步，从而激发他们的学习积极性。

其次，对于学生来说，他们应该养成良好的学习习惯。

学生应该主动参与到课堂中，认真听讲并做好笔记，及时复习和总结。

在学习过程中，学生还应该积极思考和提问，勇于表达自己的意见和看法。

此外，学生还应该注意提高自己的阅读能力，多读好书，培养阅读的兴趣和习惯，从中获取知识和启发，提高自己的语言文字表达能力。

另外，家长在学生的语文学习中也扮演着重要的角色。

家长应该关注孩子的学习情况，和孩子一起制定学习计划，鼓励孩子参加各种有益的语文活动，如作文比赛、朗诵比赛等。

此外，家长还可以陪伴孩子阅读好书，给予孩子一些指导和帮助。

家长的支持和关注，可以提高孩子的语文学习兴趣和能力。

此外，我认为语文课的教学内容也需要进行相应的改革和调整。

传统的语文课程注重对古代文化和经典文学作品的学习，这是必要的，但也应该适当增加一些现代文学作品和当代语言文字的学习内容。

现代文学作品反映了当代社会的现状和问题，学习这些作品可以帮助学生更好地理解和把握当今社会的发展趋势。

此外，还可以增加一些与学生生活和兴趣相关的内容，如网络语言、流行文化等，以提高学生的学习积极性和主动性。

总之，语文课是一门非常重要的课程，对学生的发展起着重要的影响。

通过创造积极的学习氛围、培养良好的学习习惯，以及加强家校合作和改革教学内容，我们可以为学生提供更好的语文学习环境和平台，帮助他们提高语言文字表达能力，培养思维和创造能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

浅谈提高小学语文课堂教学效果的几点看法

小学教育16如何提高语文课堂教学效果，是语文教师实施素质教育的重要课题。

新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

作为一名小学语文教师，在自己的语文课堂教学实践中，我不断探索，注重从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，已达到很好的教学效果。

如何提高小学语文课堂教学效果，我的有四点不成熟的看法。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。

”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、关爱、激励、培养自信，实现有效互动语文课程标准中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

”自信心对于学生的重要性，可从罗森塔尔的实验中看出：1968年美国心理学家罗森塔尔从18个班中随意抽取了一些名单，却以赞赏的口吻，煞有介事地将“最有发展前途者”名单郑重交给校长和有关教师，并一再叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。

八个月后进行复试，奇迹出现了：名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情特别浓厚。

为什么这些本来十分普通的孩子会有这么大的变化呢？原因就在于心理学家通过“权威性谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上的学生的信心，激发了教师独特的深情，教师掩饰不住深情通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，唤醒了他们的信心，点燃了他们的自信心，使他们更加自爱自强，一股幸福、欢乐、奋发的激流在孩子们的心中荡漾！在平时自己的课堂教学中我也十分注意到关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。

课堂教学中，师生之间平等对话，不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，使课堂充满了“人情味”。

学生变得乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂上师生之间，生生之间的有效互动。

对小学语文教材的几点看法与建议

对小学语文教材的几点看法与建议我在农村教育战线上工作了多年，一直从事小学语文教学和教研工作。

作为一名老语文教师，我经历了几次大的课程改革，深刻地感受到了小学语文教材从内容到教学方法所发生的重大变化。

这次进行的新课程改革，和以前的课程改革相比，力度更大，从课程体系、结构、内容、教学方法，都有了更大的突破，特别强调改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调改变学科本位过于突出、科目过多和缺乏整合的现状；强调改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。

1.教材有比较重的城市化倾向我们现用的这套小学语文教材，对学习时间较少的农村学生来讲，学习内容依然偏多。

每册教材的课文都在30 篇以上，还有语文园地、口语交际、习作、词语盘点，加上必要的复习、检测，教学时间一般都很紧。

一线教师普遍反映：一年级上下册、二年级上册内容特别多，时间特别紧。

对学前教育薄弱的农村儿童来讲，启蒙学习的门槛仍然过高，难度仍然偏大。

山区很多学校没有开办学前班，儿童大多没有接受过良好的学前教育，家长也不注意开发智力，有些孩子连笔都不会握，更不会运笔。

现在一进学校，就要学声母、韵母、声调、拼读、整体认读，还要认识数量众多的汉字，对大多数农村儿童来说，学习压力太大，学习效果当然不好。

一些儿童并没有真正学会本来应该掌握的知识，是被教师“拖”着往前走的，以至一些学生到了中高年级，拼写词语都很困难，很多字还不知道读音。

对信息相对闭塞、知识面较窄、社会实践活动少的农村小学生来说，部分口语交际和习作的内容设计脱离了他们的生活实际，不便操作，即使进行了训练，效果也不好。

建议：加大地方教材的开发力度，编写一套内容适量、难度适中、乡村气息浓厚的农村小学语文教材，真正做到关注差异，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。

2.语文基础知识的系统性和完整性严重下降我们现用小学语文教材主要通过语文园地(五年级后为“回顾拓展”)来体现基础知识的内容，其中安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累等。

谈谈小学语文课堂教学的几点看法

一
球等）；救灾物资：粮食（羽毛球、空盒等）。至于先 “ 抗洪”还是先 “ 救灾 ” ？如何 “ 洪” 抗，如何 “ 救灾” ？则由学生自由讨论，发挥想象，各抒己见，提出合理建议。
２内的方法以后，要求学生针对游戏名称、方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改编后的游戏进行活动，在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机
的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。２．注重保护学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。３注重发展学生的想象力．切创新的活动都是从创新性的想象开始的。创造性思维有创造想象的参与，创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分，也是创造者必须具备的心理素质，因而想象正是 “ 创造之母 ” 。体育教学能为学生提供储备丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、敏捷，如何抓住这一特点，引导学生比较表象之间的不同点，有利于提高学生的形象思维能力从而提高学生的创造性思维能力。三、体育教学中培养学生创造性思维的方法
“ 抗洪救灾” 中。我与学生共同创设了洪水泛滥的情境，并为各组学生提供了相应的 “ 洪 ”物资：沙包（抗海绵垫、

提高小学语文教学质量几点看法论文

提高小学语文教学质量的几点看法教师站在教育的第一线，要把提高教学质量当成重要的任务，在教学实践中不断钻研和探究，找出一条路子。

我就此对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础以定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。

教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。

教师在备课中要做到两个“吃透”。

首先，要吃透教材，在备课过程中要认真学习教学大纲，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。

其次，要吃透学生。

在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。

明确教学目标是上好一节课的前提，教师必须根据教学目标来备课、上课。

如果每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据。

因此，教师在每节课前最好把这节课的教学目标出示给学生，然后由教师把教的内容根据教学大纲的要求转化为一组组面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的动机和行为。

二、教给学生学习的方法学生是学习的主人，是教学活动的主体，脱离了学生的学的教学是无效的教学，学生的学习效果等于零，教学质量更无从谈起。

教师的教是学生学习的外因，教师“授之以鱼不若授之以渔”，教学不是简单的把知识讲给学生，还要让学生具备终身学习的能力。

让他们学会学习，学会探究、思考，学会自己去建构知识的过程。

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。

学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

１．教给学生课前预习的方法。

预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。

对小学语文教学的几点看法

对小学语文教学的几点看法学生学习语文非常重要。

那么，语文教师怎么才能教好语文呢？我有以下几点认识，和大家共同交流。

一、注重培养学生学习语文的兴趣要想调动学生的积极性就必须培养学生学习语文的兴趣。

1、教师讲课的语言应该准确恰当，流利简明，生动有趣。

不能含糊不清，支支吾吾，絮絮叨叨，婆婆妈妈的，这样就会使学生产生厌烦心理，从而使学生对语文失去了兴趣。

2、语文教学应该采用多种教学方法，吸引学生的注意力。

语文教学的方法很多，如合作探究法，谈话法，讨论交流法等等。

教师教学方法单一，就会使学生逐渐失去对学习语文的兴趣。

3、运用现代化的教学手段。

学生喜欢直观生动的形象，现代化的手段使用好了，能提高教学的效率。

学生的理解能力和表达能力，只有运用语言文字的听说读写的实际过程中才能逐步培养起来。

4、认真设计、组织、开展语文课外活动。

语文课外活动的形式有很多种，例如：（1）课外阅读，看书，读报。

教师要为学生创造读书的条件，利用各种机会，加强对学生读书的指导。

要采用学生喜欢的形式，组织进行读书的交流。

例如：组织图书角，写读书笔记，写日记，剪贴资料，图书故事会，古诗词朗诵会等。

（2）把学生的优秀作业，优秀作品整理展出，学生之间可以交流经验，互相学习，激发学生学习的主动性，提高读写能力。

（3）开展语文竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣。

如写字比赛，讲故事比赛，作文比赛，墙报比赛等等。

还有写观察日记，兴趣小组活动等等，总之，课外活动能充分发展学生的特长，有利于发展人才，而且能使学生从小接触社会。

二、教给学生学习语文的方法学生掌握了学习语文的方法，学习起来就会轻松、高效。

语文老师教会学生学习语文的方法，学生自己会去主动学习，会去积极学习，从而提高学生学习的效率。

1、利用课余时间，开设学法讲座。

教师平时多从一些报刊、书籍中总结一些好的学法，把这些方法教给学生，让他们借鉴和学习，并把这些方法利用到平时的学习之中去。

2、组织专门的学法讨论交流会。

小学语文教育教学反思笔记五篇

小学语文教育教学反思笔记五篇第1篇: 小学语文教育教学反思笔记语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。

那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。

导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。

充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。

经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。

如何提高小学语文教学质量

如何提高小学语文教学质量引言课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必需提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。

教学质量是课堂的生命线，是办教育的永恒主题。

因此，努力提高语文教学质量，对站在教育最前线的老师们而言是义不容辞的职责。

为此，笔者结合相关教学实践就如下几点浅谈个人的几点看法。

一、预习有助于培育同学的学习自信，也是提高教学质量的保障同学课前预习对他们来说既是心理预备，又是详细内容的预备。

“不动笔墨不读书”。

预习课文道理一样，在预习的过程中，不要简洁地读一读、想一想，要多动笔、多思索。

预习时，在课文的一些重点地方做好标识是很有必要的。

例如，在不熟悉的字标上拼音，在不理解的词写上解释，并且将自己认为的重点字词标出来，有疑问的地方打个问号等。

例如，预习一篇新课时，同学要提前了解课文中的生字生词。

通过预习，在课堂中同学被点名读语或课文时，也会读得较为娴熟，这样也能得到老师的表扬，利于增加他们的自信念。

班级越高，课文内容越难，其中涉及的名人、地理、建筑等方面的学问越来越多，更需要同学课前加强预习，要多查阅资料。

例如，在学习课文《孙中山破陋俗》时，文章中“缠足”这一陋俗距今久远，它对于女性的损害同学是无从所知的。

在这样的状况下，同学必定不能理解课文。

通过预习，结合相关的语境，他们会明白孙中山姐姐前后变化和孙中山急于破除陋俗的心理。

这样，老师在授课的时候可以设置问题，凡是有所预备的同学依据自学猎取的信息，大胆地举手发言，给大家介绍“缠足”，老师有物质嘉奖。

当预习的同学乐观发言时也能得到其他同学艳羡的目光。

被表扬的同学会更加自信，以后每次预习新课时都会加倍乐观仔细，课堂上也会更用心听讲。

如此，便进入到一个良性循环阶段当中，同学的学习爱好则会渐渐提高，信念也会加倍，课堂教学质量也会随之得到提升。

二、课堂中多一些师生间语言沟通学校生语文是培育同学综合素养的得力课程，同学综合素养主要包括听说读写四个方面，语言沟通对提高同学语文综合素养有最直接的作用。

如何提高小学语文教学质量

谈如何提高小学语文教学质量语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

而在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。

现结合笔者十几年的教学经验，谈几点看法：一、教师认真钻研教材，设计最佳授课方案在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。

因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，再看各类教学参考书，查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。

同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

这样教师学生同时运用得来的知识，教学效果会更好，而且也有利于培养学生的自学能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。

这就要了解学生，知道他们的知识基础和答题能力。

选择适合他们的问题来提问。

并在教学过程中，充分发挥学生的主体能动性，让更多的人参与到主动学习中。

在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。

总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

二、巩固语文基础知识万丈高楼平地起，在小学阶段，巩固语文基础知识尤为重要。

准确的音、形、意的掌握，一手漂亮的字体，都会使学生受益终身。

因此，在小学阶段，教师务必要把好基础这一关，从一撇一捺开始，严谨治学，使学生优质高效地掌握所学知识，为将来的发展奠定基础。

三、注重能力培养，让学生成为学习的主人1．把时间还给学生课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习），把课堂教学中花在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来。

学生懂的，教师则坚决不讲。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂中，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。