统计学说课比赛
2023最新-数学说课稿一等奖【优秀3篇】
数学说课稿一等奖【优秀3篇】作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了数学说课稿一等奖【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
数学说课稿一等奖篇一课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。
教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
数学统计说课稿范文模板9篇 统计的说课搞
数学统计说课稿范文模板9篇统计的说课搞下面是整理的数学统计说课稿9篇统计的说课搞，供大家阅读。
数学统计说课稿1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
《统计》说课—获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《统计》说课—获奖说课稿《统计》说课稿一、说教材：1. 教材内容教学内容：教科书 94、 95 页上的内容 2. 教材分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了 1 个格表示 1 个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。
本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表 2个单位或者多个单位。
内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。
3. 教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
（2）学生初步认识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
1 / 4（3）过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：认识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
二、说教法 1. 多媒体设置生活情境引入法。
借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。
小学二年级数学统计说课稿
小学二年级数学统计说课稿小学二年级数学统计说课稿[编辑推荐]怎样写好说课稿呢?因为说课稿的优劣关系到说课能否取得好的效果。
为此xx为广大师生带来了数学统计说课稿，希望对大家拟定好的说课稿有所启发!今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
想想做做中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么?想知道些什么?这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
统计学课程比赛方案模板
一、比赛背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，统计学在各个领域的作用日益凸显。
为了提高学生对统计学知识的掌握和应用能力，激发学生的学习兴趣，特举办本次统计学课程比赛。
二、比赛目的1. 培养学生对统计学知识的理解和运用能力；2. 提高学生解决实际问题的能力；3. 激发学生的学习兴趣，增强团队合作精神；4. 为优秀学生提供展示才华的平台。
三、比赛对象全校在校本科生、研究生，不限专业。
四、比赛内容1. 理论知识竞赛：考察学生对统计学基本概念、基本原理、基本方法的掌握程度；2. 实践操作竞赛：考察学生运用统计学方法解决实际问题的能力；3. 统计软件应用竞赛：考察学生使用统计软件进行数据分析的能力。
五、比赛形式1. 个人赛：参赛者独立完成比赛内容；2. 团队赛：每组3-5人，共同完成比赛内容。
六、比赛时间及地点1. 时间：XX年XX月XX日；2. 地点：XX大学XX学院。
七、比赛流程1. 报名：参赛者填写报名表，提交至XX学院；2. 初赛：参赛者根据比赛内容进行准备，进行理论知识和实践操作考试；3. 复赛：晋级复赛的参赛者进行统计软件应用竞赛；4. 决赛：晋级决赛的参赛者进行现场答辩和成果展示；5. 颁奖典礼：对获奖者进行表彰。
八、评分标准1. 理论知识竞赛：满分100分，考察学生对统计学基本概念、基本原理、基本方法的掌握程度；2. 实践操作竞赛：满分100分，考察学生运用统计学方法解决实际问题的能力；3. 统计软件应用竞赛：满分100分，考察学生使用统计软件进行数据分析的能力；4. 现场答辩和成果展示：满分100分，考察参赛者的团队协作能力、沟通表达能力和创新能力。
九、奖项设置1. 个人赛：- 一等奖：1名，颁发证书和奖金；- 二等奖：2名，颁发证书和奖金；- 三等奖：3名，颁发证书和奖金；2. 团队赛：- 一等奖：1组，颁发证书和奖金；- 二等奖：2组，颁发证书和奖金；- 三等奖：3组，颁发证书和奖金。
数学下册《统计》一等奖说课稿的内容
数学下册《统计》一等奖说课稿的内容《数学下册《统计》一等奖说课稿的内容》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学下册《统计》一等奖说课稿的内容这节课主要是通过实例使学生感受统计的必要性，根据数据完成统计图和统计表，并在具体的统计活动中学会简单的数据收集、整理、描述、分析和处理的方法,并根据统计图表中的数据提出问题并解答简单的问题。
我认为使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并进行数据记录；组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作是本节课学习的难点。
作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面：1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学现代课程认为，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。
在引入新课时，老师提问“你最想订那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人订呢？”通过让学生帮助老师解决订牛奶的问题，使学生体会到数学来源于生活，激发了学生的兴趣，引发学生探究新知识的欲望。
2、充分发挥学生地主观能动性，使学生成为学习的主人课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性，收集数据的方法老师不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，同样整理的方法也是由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示，表述自己见解的机会。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。
小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）
•••••••••••••••••小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学三年级下册《统计》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学三年级下册《统计》说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好。
我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇。
我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时——《统计》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材《统计》这一单元属于统计与概率领域的知识。
这部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。
在编排上，本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如：学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。
力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。
2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
二年级数学上册统计的一等奖说课稿
二年级数学上册统计的一等奖说课稿《二年级数学上册统计的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级数学上册统计的一等奖说课稿今天我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的知识。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几个方面进行说课：一、教材及学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的知识。
数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
本节课的统计知识是学生第三次接触统计知识，在一年级上册以“我又换牙了”初步认识了统计。
在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。
通过学习学生已经经历了简单的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简单的统计意识。
能够运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
有了这两部分知识做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的知识，它是学生今后进一步学习统计知识的基础。
从“统计”这两个字眼上我们不难发现，它是让我们带领学生去经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。
这正是课程标准中提出并倡导的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。
我想本节课在如何引领学生去经历学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受成功的喜悦上显得更为重要。
二、教学目标及教学重、难点根据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的知识目标是：结合现实情境经历数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一致性，。
能力目标是：结合实例，培养培养学生的统计意识、合作意识与实践能力，发展用数学知识解决生活问题的能力。
数学《统计》的一等奖说课稿
数学《统计》的一等奖说课稿《数学《统计》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学《统计》的一等奖说课稿一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。
在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。
本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。
因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。
三、教学重点、难点:了解扇形统计图的特点。
四、教具、学具:多媒体课件、学生用计算器。
五、教法、学法:教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。
因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。
“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。
六、教学程序及设想：（一）复习旧知,引入新知。
1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教育,让学生知道饮食对健康的重要性。
2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的'摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。
统计的初步知识数学四年级上册一等奖说课稿
统计的初步知识数学四年级上册一等奖说课稿1、统计的初步知识数学四年级上册一等奖说课稿教材简析：本节课是学生学习统计知识的起始课，让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法，体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用，能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。
获取有用的信息来解决问题，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识，逐步形成统计观念。
教学目标：1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。
2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。
3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。
教学重点：理解统计意义，培养统计意识。
教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。
如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到2021年时是2337万吨…… 你知道这些数据是怎么来的吗？是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗？今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。
二、体验过程。
第一层：提出问题。
（课件演示：非洲动物动态画面）看到这些动物你最想知道什么？（板书：动物名称只数）第二层：解决问题。
请你观察都有哪些动物？你准备先数谁？怎么数？数完之后怎么办？（边说边写，画出统计表）第三层：概括方法。
统计表和动态画面各有什么优点？回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的？（板书：观察——分类——数——制表）三、大胆想象，诱发创造。
第一层：激发想象。
1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多？哪种动物少？（讨论、交流）2、利用手中的材料（白纸、格纸），把你认为最好的方法画下来。
第二层：比较择优。
把你的作品展示给大家。
统计学赛课获奖课件
K q q1 p0 48000 114.29%
章
q0 p0 42000
统 计
二、质量指标综合指数
学
原
理 质量指标指数是阐明总体内涵数量变动情况旳比较指标指数。
例如：价格指数、成本指数
例：建立商品价格指数
商品销售量和商品价格资料
商品名称 计量单位
销售量
价格
基期q0 报告期q1 基期q0 报告期q1
• 从区别看：一是在处理复杂总体不能直接加总问题上旳思 绪不同。综合指数是经过引进同度量原因，先计算出总体旳
统 计算商品价格指数，同度量原因为商品销售量，一样
计
学 有个问题就是将销售量固定在什么时期。
原 理
假如固定在基期，称为拉式公式，计算公式为：
K p q0 p1
q0 p0
假如固定在报告期，称为派式公式，计算公式为：
第 六
K p q1 p1
q1 p0
章
统
计 学
按照前面旳解释，先有物，后有价， q1p0表达报告
例：试建立商品销售量综合指数。
商品销售量和商品价格资料
商品名称 计量单位
销售量
价格
基期q0 报告期q1 基期p0 报告期p1
甲
件
第
乙
千克
六 章
丙
米
480
600
25
25
500
600
40
36
200
180
50
70
统
计
学 原
计算个体指数如下：
理
k甲
q1 q0
600件 480件
125%
k乙
q1 q0
600千克 500千克
统计说课稿15篇
统计说课稿15篇统计说课稿15篇作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的统计说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
统计说课稿1教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，()咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20xx年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。
在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。
请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。
（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以"垃圾无害化日处理能力"这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。
师：这位同学说的非常全面。
统计方法基础知识说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
四、整群抽样法
——又叫集团抽样法。是将总体分成许多群，每个群由个体按一定方式结 合而成，然后随机抽取若干群，并由这些群中的全部个体构成样本。
优点：抽样实施方便。 缺点：代表性差，抽样误差大。 合用场合：惯用在工序控制中。
R = X max - X min
第七节 两类错误和风险
第一类错误（弃真错误）：把质量好的一批成品当作质量坏的一批 成品去看待、解决的错误；
α :第一类错误的概率值，也叫第一类错误的风险率。
第二类错误（取伪错误）：把质量坏的一批成品当作质量好的一批 成品去看待、解决的错误；
β :第二类错误的概率值，也叫第二类错误的风险率。 返回目录
第四节 总体与样本
总体（母体）：是指在某一次统计分析中研究对象的全体。 有限总体：被研究对象是有限的，如一批产品的总数； 无限总体：被研究对象是无限的，如某个公司、某个生产过程从
前、现在、将来生产的全部产品。
个体：构成总体的每个单元（产品）叫做个体。 总体含量（总体大小）：总体中所含的个体数，惯用N表达。
分层抽样：20箱零件，每箱都随机抽取5个零件，共100个构成样本。
整群抽样：先从20箱零件随机抽出2箱，该2箱零件构成样本。
第六节 统计特性数
一、样本平均值 二、样本中位数 三、样本方差 四、样本原则偏差 五、样本极差
表达数据的集中位置 表达数据的离散程度
一、样本平均值
如果从总体中抽取一种样本，得到一批数据X 1，X 2，X 3….X n， 则样本的平均值 ：
3. 风险性 ——统计办法既然要推断用部分整体，那么这种由推断而得出的结论 就不会是百分之百对的，即可能有错误。出错误就要担风险。
小学数学二年级上册《统计》一等奖说课稿
小学数学二年级上册《统计》一等奖说课稿《小学数学二年级上册《统计》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学二年级上册《统计》一等奖说课稿先说教材：1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2个单位。
这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示5个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。
2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。
3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
（2）让学生初步认识条形统计图（1个代表2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学的重点难点是指导学生认识用1格表示2个单位的条形统计图。
学生情况：接下来，是对二年级学生情况的分析。
在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步认识了条形统计图（1个表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。
《统计》一等奖说课稿
《统计》一等奖说课稿1、《统计》一等奖说课稿一、说课内容：一年级下册第92－94页二、教学内容的地位、作用及意义：学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。
四、重点难点教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法一、创设情境，诱发内需《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。
二、合作学习，研创知识《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。
教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。
引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。
三、活动体验，运用知识皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。
教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。
说教学程序一、创设情境，引入新课1、“今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？”（黑板上杂乱地贴出动物头像）“怎样能很清楚地看出它们各有多少个？”（指名说）“哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？”“现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？”2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习“统计”（板书课题）创设情境，复习分类统计方法。
《统计与可能性》优秀一等奖说课稿
《统计与可能性》优秀一等奖说课稿1、《统计与可能性》优秀一等奖说课稿一、教学内容的地位作用和意义是在学生进行过简单的统计图和已经初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的。
培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。
二、教学目标1．使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究、解决问题的方法之一。
2．使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。
并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。
3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
三、教学重点让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四、教学难点引导学生对某些事件发生的.可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。
说教法学法一、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
二、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。
游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。
三、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。
学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
说教学过程一、创设情境，激趣导入我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名，二等奖20名，三等奖200名，纪念奖2000名，让学生根据自己的经验，猜一猜抽到一等奖，二等奖，三等奖，纪念奖的可能性会怎样？那么自己的猜想是不是正确的呢？激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习二、小组活动，猜测验证1我先出示口袋里有5个黄球、5个红球，让学生任意摸一个，学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大。
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二、用哪种数学方法求解
根据前节课导数概念的学习，知道求解增
长率、瞬时速度可以用求导的方法。
三、求导的数学知识
基本初等函数导数公式
导数四则运算法则
导数公式：共16个，见课本p63
[u ( x) v( x)] u( x) v( x)
[u ( x) v( x)] u( x) v( x)
试求t分别是1天、4天时的细菌增长率。
五、小结
现实世界被研究 对象的信息 翻译、归纳
数学模型 演绎推断
检验 正确
检验
不正确
现实世界的分析、预 报、决策或控制
解释
数学的分析、预报、 决策或控制
谢谢大家！请大家指导！
《高等数学》整体设计方案
说课人：陈敏娜
复旦大学
一、教学指导思想
环保各专业的应用
计算机技术
高等数学
教学指导思想——为专业课服务，继续深造提供条件。
二、课程的性质和任务
性质：本课程作为工程类专业基础课，是评价、
测量的必要工具；是量化分析的垫脚石；是学生今
后的后续课程和可持续发展的基础；是环保类专业
p(10) 240t 6t 2
t 10
1800
2400
0
p(20) 240t 6t
p(40) 240t 6t 2
2
t 20
t 40
结论：在第40天时，疾病已经不传染了。
四、课后练习
课本练习
合作题
3 合作题：培养皿中的细菌在t天的总数N 400[1 (t 2 1)2 ],
课程体系的重要组成部分。 任务：①传授数学知识； ②解决实际问题； ③继续深造能力。
三、教学目标设计
★数学教学目标
• • • • 掌握极限、导数 掌握不定积分、定积分 掌握行列式、矩阵 ……
理论教学 收集材料 模型讨论
★应用能力目标
• 疾病传播速度、细菌增长率、最优设计等 • 任意图形面积计算、物理上的变力做功等 • 定性与定量的决策、评价等
期末理论考试
九、教材选用
主要教材： 《高等数学》 主编：黄焕福 电子科技大学出版社 21世纪高职高专教育规划教材
参考书籍： 韩中庚著《数学建模方法及其应用》 日小岛宽之著：《漫画微积分》 林益主编：《工程数学》
十、教学效果与反思
教学效果的检验： 1、利用教辅博客、QQ，与学生作交流； 2、随堂练习，检验学生掌握程度； 3、与专业结合，建立简单的数学模型。 教学反思： 1、学生是否感兴趣？ 2、如何用通俗的语言表达数学？ 3、上课时如何兼顾基础特别差的学生？
陈敏娜 高职高专数学教辅博客
《高等数学》单元设计方案
一、实际问题
[疾病传播] 一城市正在遭受一场瘟疫，通过研究发现，该疾 病在第t天感染的人数为 p(t ) 120t 2 2t 3 (0 t 40) 试问该疾病在t＝10天，t＝20天，t=40天时的传播速度分别是多少?
四、能力与知识目标
掌握极限、导数、不定积分、定积分的基本知识； 能运用导数解决增长率问题、定积分计算面积； 培养学生分析问题和解决问题的能力； 逻辑思维训练。
五、教学重点与难点
重点：数学知识的掌握
难点：数学知识与专业的结合
六、课程设计与授课板块
高等数学
增长率
最值
任意形面积
评价
极限
导数Leabharlann 不定积分行列式导数
洛必达法则
定积分
矩阵
层次分析法
七、教、学、做一体化
高等数学
教
基本知识点 运用知识 与专业结合
学
基本计算
做
课本讲解 习题练习 模型建立
极限-导数-积分
解决实际问题
八、考试形式与标准
A、平时——35％ 出勤、上课回答问题情况、作业等 B、模型建立——5％
建立简单模型
C、理论——60％
u ( x) u( x)v( x) u ( x)v( x) [ ] v( x) [v( x)]2
[u ( x)v( x)] u( x)v( x) u ( x)v( x)
四、利用数学知识解决实际问题
解
p(t ) (120t 2 2t 3 ) 240t 6t 2