生字课文自主学习模式
语文生字学习计划
语文生字学习计划一、前言语文是学生中的一门重要学科，也是人们日常生活中必不可少的一种交流方式。
而生字学习是语文学习中必不可少的一部分，因为生字学习直接关系到学生对语文知识的掌握程度。
因此，制定一份科学合理的生字学习计划对于学生的语文学习至关重要。
本篇文章旨在帮助学生制定一份生字学习计划，以提高学生的语文水平。
二、目标设定1. 提高学生对生字的认识和掌握能力，包括字音、字形和字义的掌握；2. 增强学生的生字学习兴趣，让他们乐于接触生字；3. 帮助学生养成良好的生字学习习惯，提高学习效率。
三、学情分析学生的生字学习是一个系统性工程，需要根据学生的实际情况和能力来制定合理的生字学习计划。
通过对学生的学习情况进行分析，发现了以下问题：1. 学生对生字的学习兴趣不高，缺乏对生字的认真对待；2. 学生对生字的掌握程度参差不齐，部分学生仅停留在机械性记忆阶段，缺乏对生字的深入理解；3. 学生的生字学习习惯不够良好，缺乏自主学习和复习的意识。
综上所述，针对以上问题，需要通过制定生字学习计划，引导学生提高生字学习的兴趣和能力，及时掌握各种不同类型的生字，提高生字的认知水平，增强生字的归纳整理能力。
四、生字学习计划1. 生字的来源生字来自于学习、阅读和生活中的各种场景。
学生可以通过课文、教材、词典以及语文课外读物来获取生字，同时也可以通过听说读写的方式来积累生字。
在实际生字学习中，教师还可以通过不同教学方式，来向学生传递生字知识，增强生字学习的有效性。
2. 生字的分类生字根据不同的特点和形式可以进行分类，如按照字音、字形以及字义等方面进行划分；或者按照词性、词义和词组等方面进行划分。
这种分类有助于学生更清晰地认识生字，并更好地掌握生字的学习方法。
3. 生字的学习方法学生可以通过多种方式来进行生字学习，如词语串记法、发音规律法、词语拆分法、词语分类归纳法等。
通过这些方法，学生可以更加系统地学习和掌握各种类型的生字，并且在后续的阅读和写作中更加得心应手。
1.自主学习生字新词,积累 “诱人、融化、淙淙、没过膝盖、榛子、树梢、舔一舔”等词语。
18、美丽的小兴安岭第一课时教学目标:1.自主学习生字新词，积累“诱人、融化、淙淙、没过膝盖、榛子、树梢、舔一舔”等词语。
2.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
3.在有感情朗读课文的基础上，掌握用抓住景物的特点来归纳课文主要内容的方法。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学过程：一、激趣导入，情境感知1.板书小兴安岭，出示地图简介在我国的东北黑龙江省北部，有一座长约500公里，高达500——800米的著名山脉，名字叫“小兴安岭”，（正音：兴，多音字）那里有着莽莽的原始森林，沉寂秀美的草原，清幽的河川峡谷，你能用一个词来形容所看到的美景吗？（美丽；动人；景色诱人；迷人……）2.揭题：对，小兴安岭景色迷人，物藏丰富，让人流连忘返，课本上称它是：美丽的小兴安岭（板书：美丽，齐读完整课题）。
3.但小兴安岭最美的还要数什么呢？是草原？是河川？是峡谷吗？不！那是什么？请看图片（师生共赏美景），请快速浏览课文。
原来是——（树、森林）。
4.那里漫山遍野都是树木，课文是这样形容小兴安岭的森林的（出示句子，指名朗读）：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
你读懂了什么？“绿色的海洋”指的是什么？把岭上的森林比作——绿色的海洋。
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，森林的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
）多么壮观的景色，一望无际，一碧千里，所以课文称小兴安岭上的森林为——树海。
多美的小兴安岭，让我们怀着赞美之情朗读这一节。
二、整体感知，了解内容1.过渡：（出示）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。
板书：诱人课文就是围绕这句话写的。
【学习单课中一】初读课文，摘录概括全文的句子。
通过预习，你知道课文是按什么顺序写的？【交流反馈学习单课前3】读课文回答问题《美丽的小兴安岭》是按照的顺序写的。
每日学习计划安排
每日学习计划安排每日学习计划安排第1篇一、学习准备：日记本、练字本、读书笔记本、课本、课外书籍二、自主学习内容：第一周：1、回顾旧知：复习语文上册1—2单元课文内容，积累课文中感受深刻的语句。
2、预习新知：预习下册第一、二单元，要求：(1)每篇课文读3遍，尝试背诵。
(2)把每课要求写的生字(1+2+3)。
(3)背诵有关课文。
3、经典诵读：每天坚持做到：练字一张;读名著一小时(或科普、作文、史实等方面的书籍)并在一周内写一篇读书心得或写一篇读后感;写2篇日记。
4、综合实践：帮助父母干一些力所能及的活。
并写一篇作文“我帮妈妈————”。
第二周：1、回顾旧知：复习语文上册3—4单元课文内容，积累课文中感受深刻的语句。
2、预习新知：预习下册第三、四单元，要求：(1)每篇课文读3遍，尝试背诵。
(2)把每课要求写的生字(1+2+3)。
(3)背诵练习中的《读读背背》。
3、经典诵读：每天坚持做到：练字一张;读名著一小时(或科普、作文、史实等方面的书籍)并在一周内写一篇读书心得或写一篇读后感;写2篇日记。
4、综合实践：跟家长一起走亲访友，或看望你村五保户或孤寡老人。
并完成习作“我看望了——”第三周：1、回顾旧知：复习语文上册第5—6单元课文内容，积累课文中感受深刻的语句。
2、预习新知：预习下册第五、六单元，要求：(1)、每篇课文读3遍尝试背诵。
(2)把每课要求写的生字(123)。
(3)背诵练习的《读读背背》。
3、经典诵读：每天坚持做到：练字一张;读名著一小时(或科普、作文、史实等方面的书籍)并在一周内写一篇读书心得或写一篇读后感;写2篇日记。
4、综合实践：进行一次调查“小学生如何使假期更有意义”实践活动，写一份调查报告。
第四周：1、回顾旧知：复习语文上册7—8单元课文内容积累课文中出现的对联。
2、预习新知：预习下册第七八单元，要求：(1)每篇课文读3遍尝试背诵。
(2)把每课要求写的生字(123)。
(3)背诵练习的《读读背背》。
小学语文教学中的自主学习 (2)
小学语文教学中的自主学习
自主学习是一种培养学生主动学习能力的教学方法，对于小学语文教学来说尤为重要。
通过自主学习，学生能够主动探索知识，培养自我学习的习惯和能力，提升语文素养。
首先，在小学语文教学中，教师应该提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教室布置应该温馨而有趣，教学材料应该丰富多样，能够吸引学生的注意力。
此外，教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。
其次，教师应该引导学生制定学习目标，并给予适当的学习任务。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，选择适合自己的学习内容。
在学习过程中，教师可以设立一些学习小组，让学生相互讨论和合作，促进学习的深入。
另外，教师可以使用多种教学方法，如让学生进行实地考察、小组讨论、文献阅读等，激发学生的想象力和创造力，培养他们学习语文的兴趣。
同时，教师还可以将学习活动与实际生活中的情景联系起来，让学生能够理解和应用语文知识。
此外，学生在自主学习中也要注重方法和策略的培养。
他们可以通过阅读、写作、听说训练等方式，逐步提高自己的语文能力。
在自主学习过程中，学生还可以积极利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，扩大自己的知识面。
总之，小学语文教学中的自主学习对于提高学生的学习能力和语文素养非常重要。
教师要创造良好的学习环境，引导学生进行自主学习，学生要培养自我学习的能力和习惯。
只有通过自主学习，学生才能在语文学习中得到全面发展，并积累更多的知识和技能。
9、日月明 翻转课堂教学设计(表格式)
课前活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习
1.设计《自主学习任务 根据《自主学习任务单》（见附件 1）， 单》、制作微课。 观看微课。并完《自主学习任务单》。 2.通过分析《自主学习任
务单》了解学情。
学生在课 前通过观看微 课了解会意字 的构字特点。利
思考问题
1.什么是会意字？ 2.这些字有什么特点？
4.读了这首儿歌你明白了什么？
四、游戏 巩固，拓 展识字
（一）汉字闯关 1、（第一关）学堂：连一连。 图画与汉字连线。学生上台连一 连，说说自己对这个字的理解。
2、（第二关）书院：猜一猜。 四人小组合作尝试用会意字的构 字特点猜字义。《任务卡》另附
3、（第三关）翰林院：从老师出 示的生字表中找一找哪些字可以 用会意的方法来识记。
小学语文部编版义务教育教科书一年级上册
识字 9《日月明》翻转课堂教学设计
学科
语文
教学内容 识字 9 日月明
课时 教材解读
第 1 课时
设计者
《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据 会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特 点，帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字 的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
五步十环节识字教学,让小学生轻松学习生字
五步十环节识字教学，让小学生轻松学习生字作者：邓晓丽来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第6期新疆伊宁县教育局邓晓丽【摘要】新课标中明确提出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字的质和量，直接影响到读和写。
因此，识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。
一年级开始识字学文，一篇短文或许认不得几个字，有多年一年级教学实践的教师，都会有同感：孩子们又要识记汉字符号，又要回文找到生字，谈何容易。
学生觉得入门难，就会有挫败感。
如何才能提高识字教学的有效性、让孩子轻松识字呢？我们结合学生、自身以及教材实际，博采众长，摸索出一套行之有效的五步十环节识字教学模式：文——词——字——词——文。
【关键词】小学语文；识字教学；五步十环节第一步：文环节一：预习时，让学生把生字、生词在文中圈画出来，并把生字表中的拼音标在文中，以强化学生对生字读音的第一印象。
环节二：练读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音。
每个汉字都有一个或几个读音。
识字首先从读准字音开始，指导学生养成读准每一个字音的好习惯?，为整体阅读做好铺垫。
对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。
所以应扎扎实实地把好识字的第一关——读音关。
如，形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。
表意部分称为意符，表音部分称为音符。
意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。
形声字有以下几种最常见的类型：左形右声：“请”“跑”“棋”“呀”“理”右形左声：“放”“期”“故”“郊”“领”上形下声：“芽”“草”“爸”“究”“苞”下形上声：“惹”“婆”“照”“盲”“忘”环节三：指名读文，汇报生字词的圈画情况。
第二步：词环节四：音节词（带拼音的词语）。
课件出示生词，生字注音。
1.指名定音。
词语少的可以一人读，词语多的可以指名两到三人读，选择优秀学生来读，尽量不要读出错误，以保证给全班同学一个正确的第一印象。
《我是什么》教学设计
引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。
4.指导有感情地朗读。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研讨，群策群力。
(3)交流学习方法。
小组读书，边读边找。
用表格的形式表现水的变化。
用图示表现水的变化过程。
1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sn。
3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。
三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)
1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.再读课文，整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。
二、合作探究，读中感悟(用时：27分钟)
1.启发思考。
(1)课件出示探究问题。
水是怎样变化的？可以变成什么呢？
你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？
(2)组织班内汇报，组内讨论结果。
2.引导合作探究。
教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
2.教师范写，边写边强调重点。
3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。
1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。
提升小学生自主学习能力的实践研究结题报告
《提升小学生自主学习能力的实践研究》结题报告一、问题的提出生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。
生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。
在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题 。
我们第六实验小学，地处城乡结合部，经商，务农，外来务工人员居多，家长很少有时间参与学生管理。
另外，我们传统的教学，绝大多数是“师本课堂”，这样，就导致教师讲得多，满堂灌的现象尤为普遍。
因此，被动学习形成了学生的学习习惯和方式，学习成了老师的事，学生只是消极接受，而没有学习的主动意识和能力。
长此以往，老师累，学生苦，课堂没有活力，学生没有兴趣，课堂效率降低。
所以，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。
二、课题界定“自主学习”：所谓 “自主学习”是就学习的内在品质而言的，与他相对的的是“被动学习”“他主学习”。
自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，是一种无监控的学习。
是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
自主学习能力是指有了一定知识基础的小学生在学习新文本的最初阶段 在讲授课之前 由教师创设教学条件并确定学习目标 布置前置性作业，小学生根据前置性作业自觉地、主动地选择学习方法 完成学习目标 独立获取知识，并逐步达到自主评价学习效果的能力。
小学生语文自主学习能力的培养应该从课前开始入手，重点落在课堂教学，课后要扩展延伸、实践和运用。
培养小学生的语文自主学习能力借助生本教育思想的研究成果，把自主学习能力和生本教育有机地融为一体，通过对学生自主学习能力的培养，使我们对学生实施的生本教育更具体、更具有可操作性。
小学自主识字实施方案
小学自主识字实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断推进，小学生的识字能力已经成为教育工作者和家长们关注的焦点。
识字是小学生学习语文的基础，也是学习其他学科的重要前提。
因此，制定一套科学合理的小学自主识字实施方案，对于提高小学生的识字能力具有重要意义。
二、目标。
1. 帮助学生掌握一定数量的常见汉字，提高识字能力；2. 激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的自主学习能力；3. 促进学生对汉字的理解和运用能力的提升。
三、实施方案。
1. 制定识字计划，根据小学生的年龄特点和学习能力，制定每学期的识字计划，确定每个学期需要掌握的汉字数量和范围。
2. 制定识字教材，根据识字计划，编写相应的识字教材，包括识字教材、练习册等，确保教材内容科学、合理。
3. 制定识字方法，结合小学生的实际情况，制定多种多样的识字方法，包括游戏、歌曲、故事等，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
4. 制定识字评估方式，根据识字计划，制定相应的识字评估方式，包括考试、作业、口头测试等，及时发现学生的识字问题，进行针对性的辅导和指导。
四、实施步骤。
1. 教师培训，对学校的语文教师进行识字教学方法的培训，提高教师的识字教学水平。
2. 制定识字计划，学校根据教育部颁布的小学语文课程标准，结合学生的实际情况，制定每个学期的识字计划。
3. 识字教材编写，学校组织语文教师编写相应的识字教材，确保教材内容科学、合理。
4. 识字教学实施，教师根据识字计划和教材，结合学生的实际情况，合理安排识字教学内容和方法。
5. 识字评估与反馈，学校定期对学生进行识字评估，及时发现学生的识字问题，进行针对性的辅导和指导。
五、保障措施。
1. 学校领导重视，学校领导高度重视小学生识字工作，提供必要的支持和保障。
2. 教师队伍建设，学校加强对语文教师的培训和指导，提高教师的识字教学水平。
3. 家校合作，学校积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的识字情况，形成良好的教育氛围。
三年级语文下册教案：学习生字词的方法
三年级语文下册教案：学习生字词的方法《三年级语文下册》中，生字词的学习是学生语文学习的重要部分。
而如何学习生字词，则是学生们需要掌握的方法。
本课程目的在于授予学生如何有效学习生字词的方法，以提高学生的阅读能力与写作能力。
一、预习生字本预习整体内容时，可以一遍遍朗读、拼写和理解生字词。
这样可以大大提高生字的熟练度。
同时，建议学生们用生字本，把所有生字词和课文中不懂的词语收集起来，在家里进行预习和拓展阅读。
加深对生字的理解，可以借助于多样的学习形式，如朗诵、演说、自己编造语文材料等等。
这些都是提高语文学习能够带来的益处。
二、单元学习在学习单元时，建议学生把每个单元中所有生字词按照拼音或笔画分类。
在同一类的词语中，结合人生经验和阅读经验，梳理出词汇之间的联系。
还应将生字词与文章中的相关内容交叉对照，理解其在具体语境中的意义。
应提醒学生不要直接把生字交给老师，而应将自己对生字的理解与感受进行完整地描述。
三、结合课文阅读生字的学习最终是为了帮助学生更加深入的理解课文。
在阅读全文时，学生需要结合文字意义，想象生字词的具体形象，从而加深对生字的记忆与理解，同时也能够丰富自己的想像力和语言表达能力。
还可以利用生字词复述课文，加深对课文的理解和掌握。
四、辅助学习汉字是千年文化遗产，在学习时，尤其是在学习生字时容易出现疲劳或者不感兴趣的情况。
在生字学习过程中，可以借助相关辅助工具，例如抄写古代诗文、观赏中华经典影视剧等等，从而进一步提升语文学习的兴趣，促进地久升跌蜒。
综合而来，学习生字词的方法有很多，不过，最重要的是应根据自己的学习特点和教材来选择适合自己的学习方式。
学习生字词不仅需要运用课堂学习的技巧，还需要多个维度结合，增强理解力，提升语文学习的能力，为未来打下良好的基础。
《秋天的雨 》一等奖创新教学设计+学习任务单(共两课时)
《秋天的雨》一等奖创新教学设计+学习任务单（共两课时）6.《秋天的雨》第一课时学习任务单课前自主学习单1.预学本课生字新词，在课文中圈出包含生字的词语。
（读准音认清形理解意）清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子气味香甜加紧过冬丰收香味自由读课文，初步质疑。
根据课题,梳理课文的主要内容。
课中互助探究单正确认读本课生字新词，正确书写三个易错词语。
（1）我能读正确。
钥匙喇叭一曲勾住频频五彩缤纷一枚厚厚的清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子气味香甜香味加紧过冬丰收我能把字写规范：邮加料朗读第2～4 自然段。
思考：作者从哪几方面写了秋天的雨。
用“____”把你找到的句子画下来。
课文从哪三个方面写了秋天的雨，请你填一填。
课后独立作业单拓展阅读：何其芳《秋天》1.看拼音写词语。
2.再读课文，边读边思考：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？6.《秋天的雨》教学内容：第一课时教学设计设计教师：张宏梅教学目标1.认识“钥”等10 个生字，会写“盒”等13 个生字，会写“清凉”等14 个词语。
2.能运用多种方法理解词语的意思。
3.知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。
教学流程：目标一：学习生字新词方法：自主学习—小组互考—全班抽测—纠错强调评价：自主学习习惯及方法预设：学习词语（1）多种方法认读。
（2）反复练读易读错或难读的词语。
（3）理解“多彩缤纷”等词语，仿照例句写句子。
方法：联系上下文;想象画面、借助插图；结合课后第三题。
（4）指导书写“盒、颜、闻、曲”。
目标二：朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天，交流自己感兴趣的地方。
方法：组内循环读----抽测小组读---重点段落指导读评价：团队合作互助，个人预习习惯预设：（1）自由读课文，找出相关的句子，完成目标二中的问题。
（2）品读第1自然段，交流并读出神奇之处。
（3）品读第2自然段，交流秋天的特点——色彩。
赛读的方式朗读喜欢的句子。
背诵这个自然段。
6.《秋天的雨》第二课时学习任务单课前自主学习单拓展阅读：何其芳《秋天》1.看拼音写词语。
人教部编版《那一定会很好》教案优秀版
三年级上语文教案-9.那一定会很好人教（部编版）9.那一定会很好教学目标1.会认“缩、吱”等7个生字。
2.自主学习,了解课文内容,体会大树奉献一生的精神。
教学重点学生利用导读,学会自主学习,了解课文内容。
教学难点通过抓重点句子和词语,体会大树无私奉献的精神。
课时安排1课时教学过程一、新课导入:从课题入手,学生质疑同学们,看到《那一定会很好》这个课题,你想知道什么?谁很好?做什么好?……二、新课学习自由读课文,出示自学要求:1.默读课文,借助拼音读通句子,读准字音。
2.抽查生字的认读情况。
3.小组抽查课文的熟读情况。
三、初步理解课文默读课文出示自学要求:1.这篇课文讲了一件什么事情?2.小组学习,老师指导概括方法。
3.指名学生展示。
四、抓重点语句理解课文,体会人物精神默读课文思考:1.把含有“那一定会很好”的句子画出来,想一想,你体会到了什么?2.这棵树经历了怎样的历程?把这个过程写出来,你体会到了什么?3.这篇课文和《去年的树》相比较,有什么相同和不同之处?4.小组合作讨论,教师指导自学方法。
5.指名小组展示。
五、课堂小结这篇课文写了大树一生从一粒种子到参天大树的过程,它做了手推车、椅子、木地板等。
这体现了它一生奋斗不息、无私奉献的精神。
其实那些年轻时奉献到国家各行各业的人们,到了老年依然到不同的岗位做不计报酬的志愿者,何尝不是这棵“大树”呢?六、布置作业读一读我国劳模和三八红旗手的故事,谈谈感受!板书设计:三年级上册语文教案-9.那一定会很好人教部编版9*那一定会很好教学目标1.会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”7个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.了解种子变成木地板的过程。
教学重点默读课文，了解课文内容。
资料库课前搜集：有关流火的资料（生平、故事、作品等）。
教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：老师手里拿了一粒树种，大家都知道它可以长成一棵大树。
那么，它还可以成为什么呢？这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话故事告诉我们答案吧。
小学三年级上册语文自主学习记录1-3课(人教部编版,含答案)
语文自主学习记录单（三上）学校：班级：姓名：1.我们的民族小学自学记录课堂收获自主学习一、初读课文1.我读了（）遍课文。
2.我做到了：正确正确、流利二、生字新词1.读读下列词语，借助工具书理解词语和了解以下。
坪坝绚丽多彩2.写写课文中的生字，难写的多写几遍。
三、整体感知想一想，填一填。
《我们的民族小学》描写了（）的小学生在（）学习，大家一起（）、（），非常快活。
我能写得更好收获：课外拓展你喜欢哪个少数民族？通过搜集资料来了解一下这个民族的风俗人情吧！答案：不同民族同一所校园读课文做游戏语文课后巩固练习（三上）学校：班级：姓名：1.我们的民族小学基础作业一、写一写请按书写规律认真书写三遍。
绒：左窄右宽、穿插避让、突出主笔。
鼠：“臼”字下堵上不堵竖提、斜钩间距匀。
二、日积月累读一读下面成语，看看有什么特点？试着再写几个吧。
摇头晃脑张牙舞爪手忙脚乱眼疾手快三、说一说抄写文中有新鲜感的词句，一边抄一边想象课文描写的画面，也可以试着画出想象的画面。
综合学习你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景和爸爸妈妈说一说吧。
教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下答案：排山倒海挤眉弄眼呼风唤雨抓耳挠腮语文自主学习记录单（三上）学校：班级：姓名：2花的学校自学记录课堂收获自主学习一、初读课文1.我读了（）遍课文。
2.我做到了：正确正确、流利二、生字新词1.读读下列词语，注意读准字音。
荒野口笛罚站放假衣裳2.写写课文中的生字，难写的多写几遍。
三、整体感知这篇课文主要写了，作者发挥（）写出了（）盛开时的情景。
我能写得更好收获：查找资料了解泰戈尔：答案：儿童天真烂漫的想象田野上百花语文课后巩固练习（三上）学校：班级：姓名：二、写一写本课有两个反犬旁的字，请按书写规律认真多写几遍。
书写规律：左窄右宽，一撇高起，弯钩弧度适中，二撇不出头。
狂猜二、我是朗读小达人想想用什么样的语气或感情读这句话，才能更好地表达句子的意思。
“先学后教,当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用探讨
“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用探讨一、引言语文教学一直是小学教育的重要组成部分，而在小学高年级语文课堂教学中，采用合适的教学模式对于提升学生的语文能力至关重要。
近年来，“先学后教，当堂训练”教学模式逐渐受到广大教师的重视，并在小学高年级语文课堂教学中得到了有效的运用和探讨。
本文将围绕该教学模式展开探讨，旨在探讨其在小学高年级语文课堂教学中的应用和效果。
二、“先学后教，当堂训练”教学模式的概念和特点1.概念“先学后教，当堂训练”教学模式是指在课堂教学中，首先让学生在课前通过自主学习等方式自主学习相关知识，然后教师在课堂上针对性地进行教学，并进行详细解析和讲解，在学生掌握基本知识的基础上，引导学生进行情境交流、巩固和运用知识。
整个过程强调学生在“当堂训练”中的学习和提高。
2.特点（1）学生主体性强。
学生在课前进行自主学习，培养了学生的自主学习能力和积极性，促进了学生学习兴趣的培养。
（2）教师指导性强。
教师在课堂上进行有针对性的教学和讲解，能够更好地抓住学生的重点和难点，提高教学效果。
（3）课堂互动性强。
课堂上进行情境交流和当堂训练，能够更好地激发学生学习的热情，并提高学生的语文能力。
1.课前自主学习在小学高年级语文课堂教学中，可以通过布置课前自主学习任务，要求学生预习相关知识，包括课文的阅读、生字、生词、语法知识等，提高学生学习的主动性和积极性。
在学生预习课文时，可以要求学生理解文章大意，标记生字生词，了解作者写作的背景等。
2.课堂有针对性教学在课堂上，教师可以根据学生的课前自主学习情况，进行有针对性的教学和讲解。
针对学生在自主学习过程中遇到的问题和难点，教师可以进行详细解析和讲解，帮助学生充分理解和掌握相关知识。
在对课文进行解析时，可以针对生字生词进行详细讲解，帮助学生理解词义和用法。
3.情境交流和当堂训练在教师进行有针对性教学和讲解之后，可以进行情境交流和当堂训练，帮助学生巩固和运用所学知识。
幼儿园识字教案引导幼儿形成自主学习意识
幼儿园识字教案-引导幼儿形成自主学习意识幼儿园阶段是孩子形成基本素质和养成良好习惯的重要时期，而识字教育是其中的重要一环。
如何帮助幼儿正确有效地学习识字，并且在学习过程中逐渐形成自主学习意识，是幼儿教育中的重要课题，也是每位幼儿教师需要关注的方向。
一、制定科学合理的教学计划幼儿识字教学是一个系统性的过程，任何短时、零散的课程都难以完成良好的教育效果。
因此，在进行识字教学前，幼儿园教师需要制定科学合理的识字教学计划。
该计划要从幼儿的实际认知水平、学习兴趣、教育目标等方面进行考虑，同时要结合课程内容进行合理安排。
目前，已有不少幼儿识字教学计划可供参考，然而，教师仍需要根据实际情况进行微调、创新，让教学计划更贴近幼儿的需要。
二、优化识字教学方法针对不同年龄段的幼儿，不同的教学方法需要考虑。
对于学习能力较低的幼儿，需要采取多媒体教学、情景模拟等方式，帮助幼儿更好地理解和认识文字。
对于学习能力较强的幼儿，则可以通过讨论、游戏等方式激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，要注意将识字教学与实际生活联系起来，这有助于增强幼儿对识字的实用性和兴趣性。
三、提升教学质量任何一条教学方法都无法取代优秀的教学质量。
教师需要掌握专业的教育知识、技术以及优秀的教学方法，并同时以身作则，让幼儿建立起正确的学习态度和对教师的信任感。
在教学过程中，还需要认真观察、体贴幼儿的个性化特点，及时调整教学策略，增强教学效果。
四、鼓励自主学习在教学过程中，幼儿教师需要逐步引导幼儿形成自主学习意识。
在教学中，要尝试让幼儿主动参与，自由探究，以促进他们兴趣的产生。
在教学之余，教师可以鼓励幼儿发挥自主性，通过读书、看电视、参加社团活动等各种方式实现自主学习。
同时也可以采用讲评方式，引导幼儿在日常生活中发现和掌握文字符号。
五、营造积极向上的课堂氛围课堂氛围是影响幼儿学习的重要因素之一。
为了让幼儿产生浓厚的兴趣和愉悦感，幼儿园教师需要注意下面几点：①鼓励幼儿表达自己的看法和意见，让他们感到自己受到重视。
最新2019部编版二年级语文3、拍手歌
活动二：初识拍手歌
活动任务:讨论“课文向我们介绍哪几种动物?它 们各有什么特点？” 活动流程： 1、自主学习：自由读课文，遇到不认识的字做 上标记。标出自然段序号。并思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成 小组共同意见，并做好简要记录。 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小 组讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、 追问、质疑、评价等）
活动任务:想想“你怎样正确写这些生字？” 活动流程： 1、自主学习：自由学习我会写的生字。（读音、结 构、偏旁、笔顺、组词） 2、小组讨论：在小组长组织下轮读、齐读生字，并 做好记录。 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示读，并 组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑） 4、描红、练习书写生读这些生字？” 活动流程： 1、自主学习：自由学习我会读的生字。（读音、 结构、偏旁、笔顺、组词） 2、小组讨论：在小组长组织下轮读、齐读生字， 并做好记录。 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示读， 并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑）
活动四：写生字
3 、 拍手歌
活动一：初识拍手歌 活动任务:讨论“怎样才能把课文读通顺？” 活动流程： 1、自主学习：大声地读课文，把不会读的 字勾画出来。 2、小组讨论：在小组长组织下轮读课文， 并互教互学不会读的生字。 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展 示轮读课文，并组织其他小组进行分享（补 充、追问、质疑）
坚定的锡兵
教学反思
（2）、朗读课文，思考这篇童话主要讲了一个什么故事？
（3）、有感情地朗读课文。
二、自主学习，组内交流
1、出示提纲，自主学习。
（1）、朗读课文，自学生字、词。
（2）、朗读课文，思考这篇童话主要讲了一个什么故事？
（3）、有感情地朗读课文。2、小组中交流，然后汇报学习情况。
三、分配任务，合作探究
第一、二小组认读生字，理解词语。
第三、四小组探究课文，思考这篇童话主要讲了一个什么故事？
四、展示质疑，拓展提升
交流探究学习。
1、检查学生朗读课文，认读生字情况。
2、思考这篇童话主要讲了一个什么故事？
3、探究课文，了解内容。
（1）、《坚定的锡兵》这个目的含义。
（2）、从课文中哪些地方可以看出锡兵的“坚定”？
（3）、从锡兵的“坚定”中，我们可以看出他的什么品质？这些品质有从哪些地方看出来？
教学方法
自主探究，理解感悟。
教学准备
课件。
教学流程
教学设计
二次备课
一、检查预习，明确目标
1、谈话导入。
同学们，你们了解安徒生吗？读过他的哪些童话故事呢？今天就让我们一起来学习一篇安徒生的童话故事——《坚定的锡兵》。
2、检查预习。指名学生认读生字、朗读课文。
3、出示目标：
（1）、朗读课文，自学生字、词。
（4）、列举古今中外，像锡兵一样“坚定”的人物。
五、穿插练习，全面巩固
1、写出下列词语的近义词。
精致（）坚固（）漆黑（）
2、写出下列词语的反义词。
狭小（）熟悉（）保护（）
六、达标检测，布置预习
如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，他还会保护她吗？为什么？发挥你的想象，写一下。
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生字课文自主学习模式
一、情境导入，揭示课题
1、游戏、故事、谜语等导入；
2、揭示课题并板书；
3、出示学习目标。
二、识字
1、自学指导一：请你大声朗读课文，圈出不认识的字，拼拼音多读几遍，并认真观察字形或结合图画、课文中词语、句子记住生字。
（）分钟后指名认读生字，比谁读得正确、响亮，认识的生字多。
2、学生自读，教师巡视指导。
3、检测：
A、指名认读带拼音的生字，1生认多个生字。
B、指名交流识字方法。
（加一加、减一减、组词、想象等）
C、开火车认读去拼音的生字。
4、后教：根据学生出现问题，指导学生用合适的识字方法识记生字。
5、教师引导总结，举例归类识字方法。
（大部分独体字可以想象识记或减一减，合体字可以用加一加识记，生活中常见的可以组词识记等。
）
三、朗读
1、自学指导二：仔细听老师范读课文，听老师是怎样读出标点的停顿和长句中停顿的。
然后自己试着读一读。
（）分钟后指名读课文，比谁读得正确、通顺。
2、师范读，生听后尝试再读。
3、检测：
A、指名朗读课文。
B、交流课文主要内容。
4、后教：教师根据需要指名优等生或亲自教读难读句子。
四、写字
1、自学指导三：
请你认真观察田字格中生字的结构和位置，（）分钟后指名说说写这些字时需要注意的关键笔画和结构特点，比谁说得准确。
2、学生观察，教师巡视指导。
3、检测：指名说写这些字时需要注意的关键笔画和结构特点。
4、后教：教师范写强调字的整体结构和关键笔画。
3、教师小结：归类字的书写要点。
五、当堂训练
1、学生描红、书写本节生字。
2、看拼音写词语。
3、朗读或背诵课文或重点句。