师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录四
师生口语实践活动记录四时间：地点：三年级教室题目：«根据音响编故事»过程：一、导入新课，揭示课题。
1、请大家闭上眼睛，仔细听，你听见了什么声音？想一想：这些声音出现时，可能会发生什么事情呢？（老师放录音2次）你能用“我听到……的……声，听到……的……声，还听到……的……声。
”的句式介绍你听到的音响吗？（师相机贴出象声词卡）再齐读这些词，分析可能出现在哪些场合。
2.不管在寂静的夜晚，还是在喧闹的白天，我们总能听到各种各样的声音：雷声、雨声、风声，动物的叫声，人的哭声、笑声、说话声、脚步声，物体的撞击声……这一切，让我们生活在一个丰富的音响世界中（板书：音响）。
而这丰富的音响世界里时刻都在发生着有趣的故事。
今天，我们就来“根据音响编故事”（完成板书：根据音响编故事）。
二、明确编故事的要求：1、出示编故事的要求：2、抽生读要求，再齐读。
编的要求：(1)、根据音响，大胆想象这些音响出现时，可能会发生什么事？可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
(2)、编的故事越新奇越有趣越好。
句式：在生活中，我听到过……，听到过……，还听到过……三、指导学生根据音响编故事，教给方法。
1、你准备选择哪些声音，编成一个怎样的故事，能用两三句话简单说说吗？其他同学可以肯定他的奇思妙想，也可以给他补充一些有趣的情节，使他的故事更加新奇。
2、老师也用“呼呼”、“哈哈”、“噼里啪啦”、“哗哗”、“唧唧喳喳”……等音响编了一个故事。
请大家认真听，听的时候请注意：（出示听话要求）师读一次。
3、老师范讲故事。
你能按要求评价老师讲的故事吗？A.出示说话、评价的要求。
说的要求：（1）、态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。
（2）、语句通顺连贯，讲述流畅，有条理。
听的要求：（1）、认真听别人讲故事，能听懂故事的主要内容。
（2）、听别人讲完故事后，能用简洁的话评价别人的讲话，指出他的优点或缺点，并能提出修改意见。
评价要求：(1)、故事中是否用上了自己选择的音响。
教学口语实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：XX大学外语学院一、背景介绍为了提高我国高校英语教学口语质量，我校外语学院于本周开展了为期一周的教学口语实践教学活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，提升教师的教学口语表达能力，增强学生的英语听说能力。
以下是我在本次实践教学活动中的心得体会。
二、实践教学内容1. 模拟课堂教学在本次实践教学活动中，我担任了模拟课堂教学的讲师。
为了更好地完成这一任务，我提前准备了课程内容，包括课堂导入、课文讲解、课堂互动等环节。
在课堂上，我尽量运用丰富的肢体语言、面部表情和语音语调，以提高学生的兴趣。
（1）课堂导入在课堂导入环节，我首先用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的氛围。
然后，我结合实际情境，用英语介绍了课程的主题，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
（2）课文讲解在课文讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，将课文内容呈现给学生。
同时，我还注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。
为了提高学生的参与度，我在讲解过程中穿插了一些互动环节，如翻译、问答等。
（3）课堂互动在课堂互动环节，我让学生分成小组，进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我安排了两个话题，让学生分组进行讨论。
讨论过程中，我鼓励学生用英语表达自己的观点，并尽量用丰富的词汇和语法结构。
在讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。
3. 角色扮演在角色扮演环节，我设置了几个生活场景，如购物、问路、就医等。
学生需要根据场景进行对话，从而提高英语口语表达能力。
三、实践教学心得1. 教学口语表达的重要性通过本次实践教学活动，我深刻认识到教学口语表达的重要性。
在教学过程中，教师的口语表达能力直接影响学生的学习效果。
因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的口语水平，为学生创造一个良好的语言学习环境。
2. 教学方法的选择在实践教学活动中，我尝试了多种教学方法，如模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等。
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
口语实践活动记录
（2005----2006 学年）定州市大羊平小学2006．7师生口语实践活动记录（2006----2007 学年）定州市大羊平小学2007，7（2007------2008 学年）定州市大羊平小学2008.7定州市北辛兴小学2009.8口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
）师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？（此环节设计目的有二。
一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。
于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。
口语实践活动记录(1)
口语实践活动记录仅就口语交际的教学而言，在目前的小学语文课上普遍存在着这么两种情况：一种是“重文轻语”，口语课只是作为调节气氛的教学活动或是填补课时的即兴安排,基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语交际的教学要求采取“无视”的态度。
要么显得颇为“隆重”，各种形式的演讲赛、辩论赛及模拟采访层出不穷，然大多数也是因为公开课而设置，作“秀”味道颇浓。
笔者认为，真正实施口语教学，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯穿在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。
为培养学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。
实践表明，学生不但在普通话表达能力上有很大提高，而且心理素质与思维能力等方面也得到了锻炼，并有效增强了学生对社会的观察力、思考力、想象力与判断力。
课前三分钟口语交际训练模式：每节课安排一位同学按学号男女生交错上台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。
每学期按阶段训练目标变换内容。
听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不相同。
教师制定相应的措施对“说”与“听”进行评价激励。
第一阶段目标：大胆开口，表达清晰。
集中精力、听清内容。
“说”的训练内容为三个轮次：①自我介绍②散文诗歌朗诵③每日一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗诵的题目和作者）“听”的要求分别对应为：①记录你所听到的内容中至少五个词语或两个成语，或者你觉得表述得最好的一句话；②记录你听到的作品名与作者名，并记下你觉得写得最好的句子，不少于两个；③记录所讲典故及含义。
第二阶段目标：讲述复述、发表见解。
听清内容，尝试评价。
“说”的训练内容：①讲述小故事。
用自己的语言讲述一个小故事，然后说说小故事中包含的理趣或者自己受到的启迪。
②新闻述评。
复述新闻或者近期生活中发生的事件，谈谈自己的评价与看法。
这等于是在作“一事一议”的口头作文，特别强调“评”的时间不能少于三分之一。
“听”的对应要求是：①用自己的语言概括故事内容与所受到的启示。
普通话口语实践活动记录
活动时间： X 年 X 月 X 日
活动目的：
第一阶段目标：大胆开口，表达清晰。
集中精力、听清内容。
第二阶段目标：讲述复述、发表见解。
听清内容，尝试评价。
活动记录：
一、“说”的训练内容为三个轮次：
①自我介绍
②散文诗歌朗诵
③每日一典(后两轮要求在黑板上写出典故与朗诵的题目和作者)
二、“听”的要求分别对应为：
①记录你所听到的内容中至少五个词语或两个成语，或者你觉得表述得最好的一句话；
②记录你听到的作品名与作者名，并记下你觉得写得最好的句子，不少于两个；
③记录所讲典故及含义。
活动成果：
实践表明，学生不但在普通话表达能力上有很大提高，而且心理素质与思维能力等方面也得到了锻炼，并有效增强了学生对社会的观察力、思考力、想象力与判断力。
师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录六时间：地点：三年级教室题目：«给予树»过程：一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。
通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？2、指名回答。
出示中心句。
（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。
B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。
）三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。
（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。
A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？4、指导朗读。
请你带着这样的体会把这句话再读一遍。
此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。
（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子▲学习课文第4自然段。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
小学口语实践课活动记录
一、活动背景为了提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，我校于2022年3月15日开展了小学口语实践课活动。
本次活动以“快乐口语，自信表达”为主题，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口语的平台。
二、活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心；2. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园氛围。
三、活动准备1. 教师准备：提前设计好活动方案，准备好活动所需的道具和材料；2. 学生准备：要求学生提前准备好自己的口语展示内容，如自我介绍、故事讲述、话题讨论等；3. 场地准备：选择宽敞、安静的教室作为活动场地，布置好活动所需的背景音乐和道具。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由班主任进行开场致辞，对本次活动进行简要介绍，并强调了口语表达能力的重要性。
2. 口语展示环节（1）自我介绍：每位学生上台进行自我介绍，时间控制在1分钟内。
要求学生自信大方，声音洪亮，表达清晰。
（2）故事讲述：学生分组进行故事讲述，每组选派一名代表上台讲述。
要求故事内容积极向上，富有教育意义。
（3）话题讨论：围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“环保行动”等。
每组选派一名代表进行总结发言。
3. 团队协作游戏为了培养学生的团队协作精神，组织了一系列团队协作游戏，如“找朋友”、“传球接力”等。
学生在游戏中相互配合，共同完成任务。
4. 互动环节教师组织学生进行互动游戏，如“你画我猜”、“猜谜语”等。
在游戏中，学生充分发挥自己的想象力，提高口语表达能力。
5. 总结与表彰活动结束后，班主任对本次活动进行总结，并对表现优秀的学生进行表彰。
同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续努力提高自己的口语表达能力。
五、活动成果1. 学生的口语表达能力得到了明显提高，自信心得到了增强；2. 学生在团队协作游戏中，学会了相互配合，提高了沟通能力；3. 活动增进了师生之间的互动，营造了良好的校园氛围；4. 学生在活动中充分展示了自我，激发了学习兴趣。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录参加人员：二年级全体学生活动地点：二年级教室活动内容：介绍自己一、谈话1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让XXX。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄XXX他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和XXX互相问候。
XXX：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和XXX做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解XXX。
听，XXX在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫XXX，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我XXX。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“XXX，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的XXX被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、XXX枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、XXX很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和XXX交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人分歧的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为XXX说得像不像他自己？来，说说，XXX是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来讲自己？现在就请孩子们静静地想一想。
初中语文口语教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，口语表达能力在语文教学中的重要性日益凸显。
为了提高学生的口语表达能力，激发学生的语言潜能，我校初中语文教研组于2022年10月20日开展了口语教研活动。
本次教研活动旨在探讨初中语文口语教学的有效策略，提升教师口语教学能力，促进学生口语表达能力的全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）备课主题：初中语文口语教学策略研究（2）备课内容：结合教材和学情，探讨初中语文口语教学的有效策略，包括课堂导入、情境创设、互动交流、评价反馈等方面。
（3）备课过程：①教师分组讨论，结合自身教学经验，分享口语教学心得。
②教师针对教材中的课文，分析口语教学的重点和难点。
③教师共同探讨口语教学的方法和技巧。
2. 课堂观摩（1）观摩课型：初中语文口语课（2）观摩内容：教师通过课堂导入、情境创设、互动交流、评价反馈等环节，引导学生进行口语表达。
（3）观摩过程：①教师展示课堂导入环节，通过激发兴趣、设置悬念等方式，吸引学生注意力。
②教师展示情境创设环节，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中练习口语表达。
③教师展示互动交流环节，通过提问、回答、评价等方式，引导学生积极参与口语表达。
④教师展示评价反馈环节，通过表扬优点、指出不足等方式，帮助学生提高口语表达能力。
3. 交流研讨（1）研讨主题：初中语文口语教学策略的应用与反思（2）研讨内容：①教师分享口语教学策略在课堂中的应用案例。
②教师反思口语教学过程中遇到的问题和困惑。
③教研组共同探讨解决口语教学问题的方法。
（3）研讨过程：①教师结合自身教学案例，分享口语教学策略的应用心得。
②教师针对口语教学中遇到的问题，提出解决方案。
③教研组共同分析问题产生的原因，探讨改进措施。
三、教研活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对初中语文口语教学有了更深入的认识，明确了口语教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种口语教学策略，为提高学生的口语表达能力奠定了基础。
口语交际教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，口语交际能力在学生的综合素质中占据了越来越重要的地位。
为了提高我校教师的口语交际教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了口语交际教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对口语交际教学的理解和实施能力。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员我校全体语文教师及部分其他学科教师五、活动流程1. 集体备课阶段（8:30-9:30）- 主题确定：本次集体备课的主题为“小学中年级口语交际教学策略研究”。
- 分组讨论：教师们根据年级分组，针对口语交际教学中的难点和重点进行讨论，共同探讨适合学生年龄特点的教学方法。
- 资源共享：各小组分享备课成果，包括教学设计、课堂活动、评价方式等，促进资源共享。
2. 课堂观摩阶段（9:30-10:30）- 观摩教师：由三年级组教师承担观摩课，展示口语交际教学实践。
- 观摩内容：观摩课围绕“如何提高学生的口语表达能力”这一主题展开，包括学生自由发言、小组讨论、角色扮演等环节。
- 观摩评价：观摩结束后，全体教师对观摩课进行评价，提出改进意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10:30-11:30）- 主题发言：观摩课教师分享教学设计思路和课堂实施过程中的心得体会。
- 互动交流：其他教师针对观摩课提出问题，与发言教师进行互动交流。
- 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，强调口语交际教学的重要性，并提出下一步工作计划。
六、活动总结1. 活动成效：- 教师们对口语交际教学有了更深入的理解，明确了口语交际教学的目标和策略。
- 通过集体备课和课堂观摩，教师们相互学习，取长补短，提高了口语交际教学水平。
- 活动促进了教师之间的交流与合作，营造了良好的教研氛围。
2. 存在问题：- 部分教师对口语交际教学的重要性认识不足，教学方法单一。
- 学生在口语表达方面存在一定的问题，如词汇量不足、表达能力不强等。
师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录六时间：地点：三年级教室题目：«给予树»过程：一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。
通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么她还为家人做了什么她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗她到底送给了我们什么我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么2、指名回答。
出示中心句。
（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。
B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子（板书：善良、仁爱、同情、体贴）3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。
）三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。
（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。
A、“沉默不语”是什么意思B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”4、指导朗读。
请你带着这样的体会把这句话再读一遍。
此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。
（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子▲学习课文第4自然段。
1、继续默读课文第四自然段。
金吉娅到底用这二十美元做了什么呢2、讨论交流：A、金吉娅用这二十美元做了什么如果你就是金吉娅，当你来到这棵挂满心愿卡的给予树前，你会怎么做呢来，把它摘下来，把小女孩的心愿读给大家听听。
小学口语教研活动记录
一、活动时间2021年9月15日二、活动地点小学语文教研室三、活动主题提升小学口语教学效果，培养学生口语表达能力四、活动主持人语文教研组长：张老师五、活动参与人员小学语文教师：王老师、李老师、刘老师、陈老师、赵老师等六、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的2. 各教师分享口语教学经验及问题3. 针对问题进行研讨，提出解决方案4. 教师代表进行示范教学5. 主持人总结发言七、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的张老师：各位老师，大家好！今天我们开展小学口语教研活动，旨在提升我们的口语教学效果，培养学生的口语表达能力。
希望各位老师积极参与，共同探讨，为提高我校小学语文教学质量贡献力量。
2. 各教师分享口语教学经验及问题王老师：我在口语教学中，发现学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
请问各位老师，有没有什么好的方法可以提高学生的积极性？李老师：我注意到，部分学生在口语表达时，词汇量有限，导致表达不流畅。
请问如何帮助学生扩大词汇量？刘老师：我觉得，教师在口语教学中，要注重培养学生的倾听能力。
请问如何提高学生的倾听水平？陈老师：我认为，口语教学要注重实际应用。
请问如何将口语教学与生活实际相结合？赵老师：我在口语教学中，发现学生表达时，语音语调不够自然。
请问如何引导学生正确运用语音语调？3. 针对问题进行研讨，提出解决方案张老师：针对王老师提出的问题，我们可以从以下几个方面入手：一是创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣；二是运用多种教学手段，如游戏、竞赛等，提高学生的参与度。
李老师：针对李老师提出的问题，我们可以引导学生多阅读、多积累词汇，同时在口语表达时，鼓励学生运用所学词汇。
刘老师：针对刘老师提出的问题，我们可以通过组织听、说、读、写等多种活动，提高学生的倾听水平。
陈老师：针对陈老师提出的问题，我们可以将口语教学与生活实际相结合，让学生在日常生活中运用所学知识。
赵老师：针对赵老师提出的问题，我们可以引导学生关注语音语调，同时在教学中，多让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
口语活动_教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越重视学生的语言实践能力和口语表达能力的培养。
为了提高学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于2021年10月开展了以“英语口语活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的口语活动，帮助学生提高英语口语表达能力，增强英语学习的自信心。
二、活动目标1. 通过口语活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极性。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 帮助教师了解学生的口语水平，为今后的教学提供参考。
三、活动内容本次口语活动分为以下几个环节：1. 准备阶段：- 教师根据学生的年龄特点和英语水平，设计适合的口语活动主题。
- 教师收集与主题相关的图片、视频、歌曲等教学资源。
- 学生分组，每组选出组长，负责活动的组织和协调。
2. 活动实施阶段：- 小组讨论：每组围绕活动主题进行讨论，收集相关资料，准备演讲稿或表演节目。
- 角色扮演：每组选取一名代表，进行角色扮演，展示所学内容。
- 知识竞赛：教师设置与活动主题相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习。
- 歌曲演唱：学生分组演唱与活动主题相关的英文歌曲，展示自己的演唱技巧。
- 小组展示：每组进行展示，包括演讲、角色扮演、知识竞赛和歌曲演唱等环节。
3. 活动总结阶段：- 教师对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
- 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。
四、活动过程1. 准备阶段：- 教师在课前与学生进行充分沟通，了解学生的兴趣和需求，确定活动主题。
- 教师利用课余时间，收集与主题相关的教学资源，制作课件。
- 学生分组，每组进行分工，明确各自的职责。
2. 活动实施阶段：- 活动当天，各小组按照预定计划进行展示。
- 教师巡回指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
- 学生积极参与，展示自己的英语口语能力。
教师教学口语实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教学口语能力成为评价教师综合素质的重要指标。
为了提高教师的教学口语水平，增强课堂教学效果，我校开展了教师教学口语实践活动。
本次活动旨在通过一系列的口语训练和实践活动，提升教师的教学口语表达能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对教学口语重要性的认识，增强口语表达意识。
2. 培养教师良好的口语表达习惯，提高教学口语的规范性和准确性。
3. 增强教师课堂组织能力，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、活动内容1. 口语表达技巧培训（1）邀请专业讲师进行口语表达技巧培训，包括语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
（2）组织教师进行模拟课堂，让教师在实际教学中运用所学技巧。
2. 课堂组织能力提升（1）开展课堂观察活动，让教师观摩优秀教师的课堂组织能力，学习其经验。
（2）组织教师进行课堂组织能力竞赛，通过实践锻炼提高教师的课堂组织能力。
3. 教学口语案例分析（1）收集优秀教学口语案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足。
（2）鼓励教师结合自身教学实际，撰写教学口语案例分析报告。
4. 教学口语实践活动（1）组织教师开展教学口语实践活动，如：说课、公开课、教学研讨等。
（2）对教师的教学口语实践活动进行评价，提出改进意见。
四、活动实施1. 组织教师参加口语表达技巧培训，确保每位教师掌握基本技巧。
2. 开展课堂观察活动，邀请优秀教师进行示范教学，让教师学习其课堂组织能力。
3. 定期组织教学口语案例分析研讨会，让教师交流心得，共同提高。
4. 开展教学口语实践活动，鼓励教师积极参与，提升教学口语水平。
5. 对教师的教学口语实践活动进行评价，及时反馈，促进教师成长。
五、活动成果1. 教师对教学口语重要性的认识得到提高，口语表达意识增强。
2. 教师口语表达水平明显提升，课堂组织能力得到加强。
3. 教学效果得到明显改善，学生满意度提高。
小学口语实践教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视口语表达能力的培养。
口语表达能力是学生综合素质的重要组成部分，对于学生的未来发展具有重要意义。
为了提高小学语文口语实践教学质量，我校特举办本次教研活动，旨在探讨如何有效开展小学口语实践教学，提高学生的口语表达能力。
二、活动目标1. 了解小学口语实践教学的基本理念和方法。
2. 分析小学口语实践教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
3. 交流口语实践教学的成功经验，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提高教师口语实践教学水平，为学生提供更好的口语表达学习环境。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请口语表达方面的专家，为教师们讲解小学口语实践教学的基本理论和方法。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学口语实践教学案例，分析其教学特点和方法。
3. 课堂展示：教师现场进行口语实践教学展示，其他教师观摩并提出改进意见。
4. 经验交流：教师分享自己在口语实践教学中的成功经验，共同探讨提高教学效果的方法。
5. 小组讨论：教师围绕口语实践教学中存在的问题进行讨论，提出解决方案。
6. 总结发言：活动主持人对本次活动进行总结，提出改进意见和未来发展方向。
四、活动安排1. 时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学语文教师五、活动流程1. 8:30-8:50 签到、入场2. 8:50-9:00 开幕式，主持人介绍活动背景和目标3. 9:00-10:00 专家讲座：小学口语实践教学的基本理念和方法4. 10:00-10:20 茶歇5. 10:20-11:40 教学观摩、课堂展示6. 11:40-12:00 小组讨论、经验交流7. 12:00-12:10 总结发言、闭幕式六、活动预期效果1. 教师对小学口语实践教学的基本理念和方法有了更深入的了解。
2. 教师在口语实践教学中存在的问题得到了有效解决。
教研活动记录口语交际(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的口语交际能力，我校开展了以“口语交际”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师口语交际教学水平，促进学生口语交际能力的提高。
二、活动时间：2022年10月20日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：全体语文教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师分别进行课堂观摩。
观摩课由一年级、三年级、五年级教师分别执教，教学内容分别为《我的家庭》、《家乡的变化》、《未来的世界》。
一年级课堂：教师通过图片、视频等多种形式，引导学生描述家庭情况，激发学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
三年级课堂：教师以“家乡的变化”为主题，引导学生观察家乡的发展，分享自己的感受，提高学生的口语交际能力。
五年级课堂：教师以“未来的世界”为话题，引导学生发挥想象力，进行口语表达，培养学生的创新思维。
3. 教学反思观摩课后，全体教师进行教学反思。
教师们结合自己的教学实践，针对口语交际教学中存在的问题进行了深入剖析，并提出改进措施。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们就口语交际教学中遇到的问题和困惑展开讨论。
大家各抒己见，共同探讨提高口语交际教学水平的有效方法。
六、活动总结1. 提高教师口语交际教学水平通过本次活动，教师们对口语交际教学有了更深入的认识，教学水平得到了一定程度的提升。
2. 培养学生口语交际能力学生在课堂上的口语表达能力得到了锻炼，口语交际能力得到了提高。
3. 促进教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于加强教师间的沟通与合作。
七、后续工作1. 加强口语交际教学研究，不断丰富教学手段，提高教学效果。
口语实践活动记录
师生口语实践活动记录学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
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师生口语实践活动记录
活动时间：2014、9、16
参加人员：二年级全体学生
活动地点：二年级教室
活动内容：介绍自己
一、谈话
1、孩子们让我们来做个游戏好吗？
师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）
二、创设情境，引出话题
1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）
2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）
4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！
5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求
1、师：我们要做什么？
交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意
师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”
师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）
三、全员参与，大胆交际
1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！
2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
3、（老师发现都想好了。
）好，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。
大家瞧，孙悟空正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。
他将和说的好的、认真听的孩子做朋友的。
他还给我们带来了礼物哦！现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子注意听，互相补充补充，学习学习，帮助帮助。
4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）
四、展现风采，互动评价
1、师：孩子们敢不敢上来说说？好！老师将请几位孩子上来说说自己。
下面的孩子们要注意听，一定要听完哦！认真听的孩子将得到小礼物哦！
2、请3位同学上来说。
说完后，可提示其他的孩子进行相应评价。
（1)。
大家好！我叫张丁涵，我个子不算太高，身体可结实啦，今年7岁，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，现在东四王小学二年级读书。
我很爱帮助别人。
我的特长是下象棋，每当课余我都要和朋友杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。
听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗?
师问：他说得怎么样？为什么？
你们想对他说点什么吗？（发小礼物）祝贺他。
（2）我叫王雅倩，7岁了，在东四王小学二年级上学．我的爸爸希望我聪明漂亮，所以给我起的名字叫＂雅倩＂．
师问：他的介绍真实吗？
师：同学们对他进行评议，也给他颁发小礼物。
（3）我叫邵依然长着苹果脸，有一双水汪汪的大眼睛，樱桃般小嘴，性格开朗，遇到叔叔阿姨都有礼貌。
我的特长是做手工，剪纸做得栩栩如生。
今年过新年的时候，就剪了几个“福”字，贴在白的墙上，客人见了就问：“这是买的吗？”我听了比吃了蜜还甜
师：小结，评出以上三位同学说得最好的同学，并说明理由。
五、总结
1、同学门，你们今天表现得非常出色，孙悟空愿意和你们所有的人做朋友，你们愿意和他做朋友吗？啊，孙悟空今天真是太高兴啦！
2、师总结：你们高兴吗？嗯，我也很高兴。
我们今天不仅正确了解自己，还进一步了解了身边的同学。
相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。
师生口语实践活动记录
活动时间：2014、11、20
参加人员：二年级全体学生
活动地点：本班教室
活动内容：我们身边的垃圾
一、观察图画，引入话题
１、出示图片（有关垃圾从哪里来的图片）：
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。
引导学生观察，你看到了什么？
２、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢？
二、创设情景，发现垃圾
师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。
今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！大家说好不好？
１、组织学生观察校园的环境卫生：
⑴同学们：我们的校园美吗？为什么？
⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：“（这些垃圾是从哪里来的？）
（学生边走边和同桌讨论。
）
２、学生返回教室讨论：
⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾？
⑵说说校园的垃圾是从哪里来的？
⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢？
三、开展活动，处理校园垃圾
１、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
２、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
３、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？（为处理校园垃圾出点子。
）４、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
５、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
四、合作交流，解决问题
１、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：
生１：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。
生２：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。
这样就减少了工人叔叔的工作。
生３：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。
生４：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。
２、评议：（说说点子好在哪里？哪里不够好？适当补充。
）
３、评一评：（哪个公司的点子最好，好在哪里？）
评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。
４、小结：是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。
对我们有用的垃圾，我们要合理利用。
而对我们有害的垃圾要消除。
小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加美丽、洁净。
五、活动延伸
１、画一画：
如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净？
２、做一做：
合理利用垃圾，让废弃物再生。
３、成果展示会。