小学数学教学要与生活实际相结合

合集下载

小学数学教学与实际生活相结合的方法思考

小学数学教学与实际生活相结合的方法思考小学数学是学生接触到的第一个学科，也是一门非常重要的学科。

在学习小学数学中，教师应该注重将数学知识与实际生活联系起来，给学生提供更加真实、有趣、实用的学习体验。

下面将介绍一些小学数学教学与实际生活相结合的方法：1. 小学数学与日常生活结合起来小学数学中的很多知识都与日常生活中的事物有关。

教师可以在授课中引入日常生活真实场景，如街头的树木、房屋、广告牌等，在教学中展示数学知识，比如计量单位、平行线、平面图形等。

这样，学生在日常生活中也可以很容易地联系到这些数学知识。

2. 实用且有趣的教学在教学过程中，教师应该从学生的实用需求和兴趣出发，注重引入实用的数学知识和有趣的学习活动。

比如，在学习度量衡的时候，教师可以引入学生最关心的问题，如每天要喝多少毫升水、买菜需要几斤等，引导学生通过数学知识来解决这些问题。

同时，采用一些富有趣味的数学游戏或实验活动，如数学趣味小游戏、从数学角度探究缩放图形的效果等，激发学生学习数学的兴趣。

3. 解决日常中的数学难题在日常生活中，有时我们遇到一些数学问题，如计算比例、精确计算工具体积等，难以妥善解决。

教师可以引导学生将这些问题带到课堂，通过学习数学知识解决这些日常问题。

这样，学生学习的数学知识就更加紧密地与实际生活联系起来。

4. 让学生参与生活中的数学运算在日常生活中，学生可以参与很多数学运算，如购买商品时的结算、统计某个活动参与人数等。

这些数学运算可以成为教学的一部分，教师可以将这些活动引入到数学教学中，让学生真正参与到数学的实际运算中。

通过以上几种方法，我们可以让小学数学更加贴近学生的实际需求和兴趣，让学生更加愿意学习和应用数学知识。

同时，也可以让学生了解到数学知识的实际价值，为日后更深入学习打下基础。

浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策

浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策数学教学是小学教育中的重要组成部分，但在教学中常常会存在一些问题，比如教学内容与学生生活实际脱节、学生缺乏数学应用的能力等。

为了解决这些问题，我们需要采取有效的对策，使数学教学能够与学生的生活实际有机融合。

要通过丰富多样的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。

传统的数学教学方式过于注重计算和应试，容易让学生感到枯燥乏味。

我们可以引入一些有趣的教学材料，比如数学游戏、数学竞赛等，通过这些方式让学生在学习中感到乐趣，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

要将数学教学内容与学生的生活实际相结合。

数学是一门抽象的学科，学生往往感到难以理解和应用。

我们可以通过举一些生活中的例子来说明数学的应用，比如在购物、做饭等过程中用到的数学知识，让学生能够将数学知识与自己的实际生活联系起来，增强学习的实际意义。

要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学思维是指学生在解决问题时运用数学方法和思维方式的能力，是数学学习的重要组成部分。

我们可以通过启发式教学的方法，鼓励学生运用自己的想象力和创造力来解决问题，培养他们的数学思维能力。

还可以组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

要注重知识的温故与知识的应用。

数学是一门层次性很强的学科，前面的知识对后面的学习有着很大的影响。

我们应该鼓励学生多次温故已学过的知识，巩固已经掌握的内容，同时也要教授学生如何将已学知识应用到实际问题中去，让他们在解决实际问题的过程中将数学知识运用自如。

要关注学生的学习状态和学习方法，帮助他们培养良好的学习习惯和学习方法。

有些学生在数学学习中可能会出现困惑、厌烦等情绪，我们应该及时关注，并针对性地进行指导。

还可以通过组织小组合作学习、开展互助学习等活动，帮助学生相互交流和学习。

我们还要教授学生一些学习方法，例如思维导图、归纳法等，帮助他们提高学习效果。

小学数学教学与学生生活实际的融合对策包括采用丰富多样的教学方法和教材、将数学教学内容与学生的生活实际相结合、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力、注重知识的温故与知识的应用以及关注学生的学习状态和学习方法等方面。

小学数学教学要与生活实际相结合

小学数学教学要与生活实际相结合摘要：新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，使得我们教师在小学数学教学中应努力把数学问题情境生活化，将数学与学生的生活、学习相联系起来，增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：小学数学；生活；联系任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。

因此，作为小学数学教师，要将知识和我们的实际生活联系起来。

在教学中，我们要从学生的已有知识和生活经验出发，为他们提供进行数学活动和交流的机会，并帮助学生在探究知识的过程中真正掌握数学知识和技能，以及数学方法等，与此同时，也要帮助学生利用所学知识解决生活中遇到的问题。

一、联系生活实际，激发学生认知需要和兴趣《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。

”因此，我们的小学数学教学应该联系学生的实际生活、贴近学生的生活，这样学生才能够乐于从自己数学的生活和事物中学习数学知识，进而对数学产生亲近感，激发他们的学习兴趣和认知需求。

数学来源于生活，联系实际生活开展小学数学教学可以激起学生潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活中的数学问题。

这样既能让学生达到对自我生活和心理需求的满足，也能让学生体验成功的喜悦，并对数学学习产生更浓厚的学习兴趣。

这就要求数学教师善于结合学生的生活实际和已有的经验，精心设计平实而有意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识，从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生学习数学的兴趣。

二、利用“生活素材”，让数学贴近生活在小学数学教学中，教师要善于发掘生活中的数学素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，感受到数学的价值，从而激发学习兴趣。

例如：在教学“相遇问题”应用题时，如果教师只是一味地向学生灌输知识的话，恐怕效果会不太好。

小学数学教学与学生生活实际的结合分析

小学数学教学与学生生活实际的结合分析
随着教育改革的不断推进，小学数学教学正逐步从教师教授知识的被动式教学转变为
学生主体的主动式教学。

小学数学教育强调培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，将数学教学与学生生活实际相结合，使数学知识更贴近学生的生活，更易于理解和应用，是十分重要的。

第一，结合学生生活实际的数学教学可以提高学生的学习兴趣。

小学生处于好奇、求
知的阶段，对身边的事物充满了好奇心。

如果抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，
学生就能更好地理解和接受数学知识。

在教学中，可以将数学中的加法运算与学生身边常
见的日常活动相联系，如购物、游戏等，让学生在实际操作中学习数学，从而增加学生的
兴趣和参与度。

第二，结合学生生活实际的数学教学可以增强学生的实际应用能力。

数学知识的应用
是数学学习的重要目标之一。

只有将数学与实际问题相结合，学生才能掌握数学的实际应
用能力。

通过在教学中引入一些生活实例，如计算购物中的找零问题、测量物体的面积和
体积等，让学生在实际问题中运用数学知识解决问题，从而培养学生的实际应用能力。

小学数学教学与学生生活实际的结合分析是十分重要的。

通过结合学生的生活实际开
展数学教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的实际应用能力，提高学生的计算能力。

教师应该根据学生的实际情况，设计灵活多样的教学活动，使学生在学习中能够感受到数
学的实用性和乐趣性，从而更好地理解和应用数学知识。

家长和社会应该为学校提供良好
的环境和资源，共同促进小学数学教育的发展。

小学数学教学生活化实践(3篇)

第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。

一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。

然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。

为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。

二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。

2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。

这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。

3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。

这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。

同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。

三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。

2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。

例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。

3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。

小学数学教学与生活实际的结合

小学数学教学与生活实际的结合
将小学数学教学与生活实际结合起来是一种有效的教学方法，它可以使学生更好地理解和应用数学知识。

下面是一些结合实际生活的教学示例：
购物计算：在数学课堂上，可以通过模拟购物活动来让学生学习货币概念、加减法和找零等技能。

让学生计算购物清单的总价、找零的金额，帮助他们理解货币的价值和使用。

餐饮分数：教授分数概念时，可以通过餐饮场景进行教学。

让学生计算菜单中食物的分数比例，例如半份、四分之一和八分之一，并讨论它们在实际生活中的应用，如食谱中的配方。

测量与图形：在教授测量和图形概念时，可以带学生到室外进行实地测量和绘制图形的活动。

例如，在学校的操场上测量尺寸、绘制平面图，或者在花园中测量植物的高度和周长。

时间管理：教授时间概念时，可以通过日常生活中的时间管理进行教学。

让学生绘制自己的日程表，计算各项活动所需的时间，并讨论如何有效地安排时间以完成任务。

数据收集与分析：通过实际的数据收集活动，让学生在数学中学习统计和概率概念。

例如，让学生调查班级同学的喜好或兴趣，并使用图表和图形展示数据分析的结果。

这些结合实际生活的教学方法可以使学生更加主动、积极地参与学习，并将数学与他们日常生活紧密联系在一起，提高他们对数学的理解和应用能力。

让小学数学教学和生活实际相结合

让小学数学教学和生活实际相结合我是一名小学生，尽管具备了一定的生活经验，但对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。

在老师的引导下，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

结合生活经验，在创设活动中学数学。

在学“元角分的认识”一课中，老师首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。

你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏？为什么？首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉我们这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系？”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=10角”。

这样教学，让我感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。

依托生活事例，渗透数学思想和数学知识。

如我学习统计知识时，老师在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用我们生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。

在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点；谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。

正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。

总之，要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使我们眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。

小学数学教学要与生活实际相结合

比如，在教学分数应用题时，在课前准备了某
两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然，编出
决问题的方法，经历解决问题的全过程，亲自获得体验；面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值，着力培养学生运用数学的
２．媒体显示。教学中可以借助现代媒体展现生
活、显示事物形象，让学生通过视觉感受和回忆想
数学来源平生活，生活中充满着数学。教学时，教师可以适当设置一些灵活性、开放性的问题让学生通过亲身体验，初步学会综合利用数学知识
的数学知识和技能。
懂得如何根据自己兴趣或某种需要购买商品；如何根据需付的钱选择不同面值的人民币；如何向顾客
“ 零钱 ” ；如何向顾客进行 “ 物指导 ” 。学生找购
身临其境，扮演情境中的主人公，充分发挥了主动
性和创造性。
５８／，女运动员夺得金牌多少枚？ ” 另外，还组织学生进行预测：今年中国能夺得多少枚金牌？这是
一

道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他
们感觉到不是在解应用题，而是在解决生活中的问
“ 悉 ” 生活，是解决问题的基础。在实际教熟

小学数学教学中如何融入生活实际案例

小学数学教学中如何融入生活实际案例数学，对于小学生来说，常常被认为是抽象、枯燥且难以理解的学科。

然而，如果能够将生活实际案例巧妙地融入小学数学教学中，不仅能让数学变得生动有趣，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。

一、从日常生活中挖掘数学素材生活中处处有数学。

教师可以引导学生观察日常生活中的现象，从中挖掘数学素材。

比如，在购物时，商品的价格、折扣、找零等都是数学运算的体现；家庭水电费的计算、电话费的套餐选择，都涉及到数学的运算和比较；出行时，路程、速度、时间的关系，以及地图上的比例尺等，也是数学知识的实际应用。

以“乘法”的教学为例，教师可以引入这样的生活场景：超市里苹果每斤 5 元，妈妈买了 3 斤，一共需要多少钱？通过这个简单的购物案例，学生能够直观地理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。

二、将数学知识与实际生活场景相结合在教学过程中，教师要善于创设真实的生活场景，让学生在具体的情境中运用数学知识解决问题。

比如，在教授“面积”这一概念时，可以让学生动手测量教室的地面面积、课桌面的面积等，然后讨论如何选择合适的地砖来铺设地面，需要多少块地砖等实际问题。

再如，学习“统计”知识时，可以让学生调查班级同学喜欢的水果种类，然后制作统计图，并进行数据分析。

通过这样的活动，学生不仅掌握了统计的方法，还能体会到数学在生活中的实用性。

三、利用游戏和活动融入生活数学游戏是小学生非常喜欢的活动形式。

教师可以设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在玩中学。

比如，“模拟超市”的游戏，让学生扮演顾客和收银员，进行商品买卖的计算；“拼图比赛”，让学生在拼图的过程中，感受图形的组合与分割，理解几何图形的特征。

此外，还可以组织数学实践活动，如组织学生进行户外测量，测量校园内花坛的周长、旗杆的高度等；或者开展数学小调查，如调查家庭一周的生活垃圾量，并思考如何减少垃圾排放，培养学生的环保意识和数学应用能力。

四、运用多媒体展示生活中的数学随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合041600摘要：小学数学课程知识和学生的生活实际具有十分紧密的联系，这种特性值得教师在数学教学创新中大力开发利用。

善于将数学课程和学生日常生活相互关联，不仅是一种独到的教学艺术，也是发展学生自主学习意识和综合素养的最佳捷径。

本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和相关策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据，从而创建完善的生活化数学教学模式，培养学生联系日常生活自主发现、解决数学问题的思维品质与综合性关键能力品格。

关键词：小学数学；教学；生活；实际结合引言随着教育事业的不断发展，我国各所小学的教学观念和教学模式都随之革新，在小学各门学科中，数学的学习对小学生来说相对比较困难，这是因为小学生的逻辑思维能力还处于比较低级的阶段。

因此如果教师能够将数学教学与学生的实际生活相结合，以一种全新的教学模式来激发学生学习数学的积极性，以培养学生的实际动手能力，增加数学课堂学习的趣味性，从而提高小学生对数学学习的兴趣和效率。

1小学数学教学与生活实际有效结合的意义1.1将数学教学与生活实际相结合，更符合小学生的认知发展规律。

任何学科教学工作的开展，都应该建立在顺应学生认知发展规律的基础之上，小学数学教学也概莫能外。

虽然小学生自主领悟和理解数学概念知识的能力还有待提升，但是学生日常生活经验的积累已经达到一定的标准，因此教师可以此为突破口将数学教学与生活实际相结合，一来更符合小学生的认知发展规律，二来也能促进学生认知经验与数学学习之间的联动，从而消解学生对数学概念知识的领悟难度，强化学生思维品质和探究能力。

1.2将数学教学与生活实际相结合，有助于提高学生的自主学习兴趣。

兴趣是学生探索数学世界的积极情绪反应，新课改也强调在小学数学教学中突出自主学习立意。

教师着力加强数学教学和生活实际的有效结合，有助于引导学生在生活现象中发现更多具有广泛性的数学元素，让学生真正体验到吸纳和积累知识的快乐，从而改变学生以往对数学课程学习枯燥乏味的不良认知，显著提高学生的自主学习兴趣，紧扣新课改倡导的自主学习立意。

小学数学教学与生活实践相结合的几点体会

小学数学教学与生活实践相结合的几点体会《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。

”可见，数学生活化是新课程理念的具体化，它要求教学从学生已有的生活经验和学习实际出发，提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的。

而在传统的数学教学中，教师往往忽略了学生来自于生活的直接经验知识，比较注重脱离生活实践的间接经验知识的传授，导致教学效果不佳。

因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识在实际生活中的应用，灵活地运用于教学，这样可以使数学教学收到事半功倍的效果。

一、联系生活，注重概念的形成过程数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且是学习其他数学知识的基础。

学生掌握基础知识的过程，实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。

数学概念具有抽象性，而小学生的思维却以具体形象思维为主。

因此，教学中应联系学生日常生活，选用学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，逐步形成新概念。

例如，在讲解相遇问题时，为了使学生理解“同时”、“不同地”、“相遇”、“相向而行”、“相背而行”等概念，带着学生到操场上做一些活动。

把学生分为两队，分别站在操场两边。

教师说“走”，两队同时相对行走，让学生形象地理解“同时”、“相对”的含义。

当两队遇上时，教师叫“停”，告诉学生这是“相遇”，同时让学生观察这时各自走的路程的长是多少，理解在同一时间内两队各走的“距离”。

这些都是相遇问题的难点。

学生有了感性认识后，再回到课堂上学习相遇问题时，就能迎刃而解了。

这样教学，学生获得的感性材料十分充分，形成的表象也就更加鲜明，从而促进概念的形成，有利于抽象概括出概念的本质属性。

在教学过程中，如果忽视概念的形成过程，把形成概念的生动过程变为简单的“条文加例题”，就不适应小学生思维发展的特点。

二、联系生活实际，注重定律的理解过程学生在生活中和第一学段的学习中已经对运算定律有所了解。

小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索

小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索一、引言小学数学教学一直是教育界关注的焦点之一，而数学教学与学生生活实际相结合更是教育家们一直在探索的课题。

如何让数学不再成为独立的理论体系，而是与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，成为了教师们亟待解决的问题。

本文将探讨小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索，并提出一些可行的策略与方法。

二、理论依据1.数学与生活实际的结合数学是一门应用广泛的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。

而数学与生活实际的结合，可以使学生更好地理解数学的概念和应用，并能将数学知识运用到实际生活中去。

通过数学与生活实际的结合，可以提高学生的学习积极性和兴趣，使数学教学更加具有实际意义。

2.培养学生的综合素质小学数学教学不仅是教授学生一些传统的数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。

数学与生活实际的结合，可以激发学生的创新思维和动手能力，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生的综合素质的全面发展。

三、实践探索1. 创设情景，引发学生兴趣数学教学过程中，可以利用学生熟悉的生活场景和情境来设计数学问题，如利用购物、游戏、生活中的实际情景来引发学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。

对于小学生学习面积和周长的知识，可以设计一些与学生生活相关的问题，如房屋的面积和周长、书桌的面积和周长等，让学生在实际情景中感受数学的趣味和实用性。

2. 利用教学资源，拓展学生视野教师可以利用丰富的教学资源，如实物、图片、视频等，来丰富数学教学内容，拓展学生的视野。

通过展示现实生活中的数学应用案例，让学生感受数学在生活中的实际运用，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

也可以利用互联网资源，引导学生在课余时间利用网络资源学习数学知识，拓宽他们的数学视野，丰富数学学习的方式和途径。

3. 进行实际操作，促进学生创新思维在数学教学中，可以通过实际操作的方式来加深学生对数学知识的理解和掌握。

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合摘要：在小学数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，而且要让他们将所学的东西运用到实际生活中。

把数学和现实联系起来，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并促进学生的思维和创造力。

由此，本文以小学数学为切入点，对如何把数学与现实生活联系起来，提出了一些有效的建议，从而真正实现数学生活化。

关键词：小学数学；联系生活；结合教学小学阶段的教学的质量与成效，对他们未来的学业发展有很大的影响，所以就需要做好小学的数学教育，以此巩固好学生基础。

小学数学作为一种基本的计算工具，概念较为抽象，具有很强的理论基础。

为此，可引进先进的教学理念，使其与学生的生活实践紧密联系起来。

例如可以从日常生活中汲取教学素材，并将数学应用至生活当中，以此增强教学效果。

一、小学数学教学与生活实际相结合的意义我们所学到的一切知识，都来自我们的日常生活，尤其是有关于数学的知识，更是围绕在我们生活中的方方面面。

因此，作为一位老师，我们有责任和义务把教育和现实生活联系起来，使他们的学习更加有效[1]。

在教学中，通过将数学问题转化为生活问题，让学生对数学这个抽象的科目有一个全面的认识，加强学生对数学知识的亲切感。

把每个知识都讲到现实生活中去，让他们对生活各个方面都有更多的了解，让他们在遇到困难的时候，可以用数学的方法来求解。

这样才能在教室里营造出一种积极的氛围，大大地提升了教学的效果。

二、小学数学教学与学生生活实际结合过程中存在的问题目前我国基础教育课程改革与创新，其核心理念是以学生为中心，注重学生的学习和生活的联系性。

然而，经过仔细的实践研究，发现并不是如此，在小学的数学课上，尽管增加了课外时间，让他们有更多的自由时间，但他们并不是很热衷于这些活动，如果没有足够的热情，继续下去也是枉然[2]。

在课堂上，虽然也给学生留足了自主学习的时间，让学生与同学进行互动、对答，但是很多学生并没有将该时间用于学习，而是在开小差，并未和同学探讨数学问题。

如何在小学数学教学中结合学生的实际生活

如何在小学数学教学中结合学生的实际生活数学这门学科，对于小学生来说，可能会显得有些抽象和枯燥。

但如果我们能够将数学教学与学生的实际生活紧密结合起来，就能让数学变得生动有趣、易于理解。

那么，如何在小学数学教学中实现这一目标呢？首先，教师可以从教学内容入手，寻找与实际生活的联系。

例如，在教授加减法时，可以以购物场景为例。

假设一个学生去商店买糖果，一包糖果 5 元，他买了两包，需要支付多少钱？如果他给了售货员 20 元，售货员应该找给他多少钱？通过这样的实际场景，学生能够更加直观地理解加减法的运算。

在教授面积和周长的概念时，可以让学生测量教室的长和宽，计算教室的面积和周长。

或者让学生计算自己家里卧室的面积，思考如何摆放家具能够更节省空间。

这样的教学方式，能够让学生深刻理解面积和周长的概念，并且学会在实际生活中运用。

其次，教学方法也需要贴近生活。

教师可以采用情境教学法，为学生创造一个真实的生活情境，让他们在情境中解决数学问题。

比如，组织一次班级活动，需要购买零食和饮料，给学生一定的预算，让他们制定购买计划，计算出每种商品的价格和数量，确保不超出预算。

这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

小组合作学习也是一种有效的方法。

将学生分成小组，让他们共同完成一个与生活相关的数学项目，如调查学校周边商店的商品价格，制作价格对比表，并分析其中的规律。

在小组合作中，学生可以相互交流、分享想法，培养团队合作精神和沟通能力。

再者，数学作业的布置也应该与生活相结合。

传统的数学作业往往是大量的书面练习，容易让学生感到乏味。

我们可以布置一些实践作业，比如让学生记录自己一周的零花钱支出，制作成图表，并分析自己的消费情况；或者让学生观察家里的水电费账单，计算每月的平均费用。

在课堂活动中，教师可以组织数学游戏。

比如数学猜谜、数学接力赛等。

以数学接力赛为例，将学生分成若干组，每组的第一个学生需要解决一个数学问题，然后将答案传递给下一个学生，下一个学生根据这个答案再解决新的问题，依次类推。

小学数学教学如何与实际生活相结合

小学数学教学如何与实际生活相结合数学这门学科，对于小学生来说，往往会觉得抽象、难以理解。

然而，如果能将小学数学教学与实际生活紧密结合，就能让孩子们感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

一、从生活情境中引入数学知识在教学过程中，教师可以通过创设生活情境来引入数学知识。

例如，在教授加减法时，可以以购物为例：“小明去商店买糖果，一包糖果 5 元，他买了两包，给了售货员 20 元，售货员应该找给他多少钱？”这样的情境贴近学生的生活，能让他们迅速进入思考状态，理解加减法的实际应用。

又比如，在教面积和周长的概念时，可以以教室的布置为背景。

让学生思考如何计算黑板的面积、教室地面的周长等。

通过这些熟悉的场景，学生能够更直观地理解抽象的数学概念。

二、利用生活中的实物进行教学生活中的实物是帮助学生理解数学知识的好帮手。

在讲解几何图形时，教师可以拿出三角形的积木、圆形的盘子、长方形的书本等，让学生观察、触摸，从而认识不同图形的特点。

在学习测量时，让学生用尺子测量铅笔的长度、书本的宽度，或者用秤称一称水果的重量。

这样的实际操作，能让学生深刻体会到数学知识在生活中的应用。

三、开展生活中的数学实践活动组织学生参与生活中的数学实践活动，能进一步巩固他们所学的知识。

比如，组织学生进行“小小收银员”的活动，让他们在模拟的超市环境中进行结账计算。

还可以安排学生进行家庭水电费的统计，让他们了解数据的收集和整理。

或者让学生参与校园花坛的面积测量和规划，培养他们解决实际问题的能力。

四、引导学生发现生活中的数学问题教师要鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用所学知识去解决。

比如，在坐公交车时，计算经过的站点和路程；在排队时，计算自己所处的位置和等待的时间。

在家庭聚会时，让学生帮忙计算食物的分配和费用的分摊。

通过这样的方式，学生能逐渐养成用数学思维思考问题的习惯。

五、运用数学知识解决生活中的实际问题数学教学的最终目的是让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

分析小学数学教学与学生生活实际的结合

分析小学数学教学与学生生活实际的结合摘要：小学数学是小学学习阶段的重要内容，也是难点所在，如何使学生更高效地理解，学习和掌握数学知识已经成为教师们重点研究的内容。

若小学数学可以与学生的生活实际相结合，学生将在日常运用中将知识更牢固地掌握。

本文提出了小学数学教学与学生生活实际相结合的意义，分析了小学数学与学生生活实际相结合的实践策略。

关键词：小学数学；生活实际，实践策略相对于小学生接触到的其他学科来说，数学是其中最抽象的科目，其大多数以计算为主，知识点也比较琐碎，所以在学生的小学学习阶段，如何学好数学和如何教好数学已经成为所有学生和老师都重点关注的内容。

且随着我国教育制度的不断完善，对教师的要求也越来越高，老师如何将课堂的气氛调动起来，如何将趣味性加入日常授课的过程中更是成为每位教师都为之努力的内容。

一、小学数学教学与学生生活实际相结合的意义（一）培养学生对数学的兴趣学生对课程的兴趣不仅可以激发学生的学习热情，还可以为教师的授课增加动力。

学生对数学知识的掌握能力差往往与学生缺乏学习数学的兴趣有关，数学知识晦涩难懂，学生在学习的过程中难免感到无聊，因此而缺乏了对学习数学的兴趣。

而当数学教学走进生活，并与生活实际相结合，学生便可以在课余时间重温数学知识，并且将其消化掌握。

并且在这个过程中学生的数学思维会逐渐建立起来，进而学生在生活中便会主动思考数学知识，主动研究数学问题，在兴趣的驱使下养成勤思考并举一反三的习惯，而这些学生生活中遇到的数学问题还可以呈现在数学课上，老师进一步为学生讲解知识，学生之间相互交流问题，营造一种热爱数学的良好氛围，当学生对数学的兴趣得到提高的时候，学生的数学成绩也就会随之上升了。

（二）促进学生对数学知识的理解大多数学生在学习数学的过程中遇到的最大难题便是难以理解抽象的数学知识，更难以想象数学知识如何运用，且小学生处在九年义务教育的初级阶段，活泼好动是小学生们共有的特性，因此许多小学生难以专注思考数学问题，使得小学生对数学知识的接受情况不甚乐观。

小学数学教学心得体会范文《生活化的小学数学教学》心得体会

小学数学教学心得体会范文《生活化的小学数学教学》心得体会在小学数学教学中，我深刻体会到生活化教学的重要性。

生活化教学是指将数学知识与生活实际相结合，通过真实的例子和实际的情境来教授数学知识。

这种教学方法使得抽象的数学知识变得具体而有趣，提高了学生的学习积极性。

首先，生活化教学能够激发学生的学习兴趣。

数学作为一门抽象的学科，对于很多学生来说是比较枯燥的。

通过将数学知识与学生日常生活中的实际问题相结合，可以让学生在解决问题的过程中感到乐趣。

例如，在教授面积时，我常常带领学生到校园中进行实地调查，让他们测量各种图形的面积。

通过实际操作和观察，学生们对面积的概念有了更深刻的理解，学习兴趣也得到了增强。

其次，生活化教学能够提高学生的学习效果。

通过将数学知识应用到实际问题中，学生能够更好地理解和掌握这些知识。

例如，在教授分数时，我常常将分数问题与食物购买相结合。

我会给学生们出示一张购物清单，让他们计算购买一些食物所需要的分数，从而培养他们计算分数的能力。

通过这样的实际应用，学生们能够更好地掌握分数的概念和运算方法。

最后，生活化教学能够培养学生的问题解决能力和实际应用能力。

在生活中，数学知识是解决实际问题的有力工具。

生活化教学使学生能够学习到如何运用数学知识解决实际问题。

例如，在解决周长问题时，我会让学生测量校园中不规则形状的周长，从而培养他们解决实际问题的能力。

通过这样的教学方法，学生们不仅能够学会数学知识，还能够应用到实际生活中去。

综上所述，生活化教学是一种有效的小学数学教学方法。

通过将数学知识与生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的问题解决能力和实际应用能力。

我会在今后的教学中继续运用生活化教学方法，为学生带来更加有趣和有效的数学学习体验。

小学数学教学与生活实际相结合的重要性

一
亲自对实际事物进行实践操作。然后再将学生分成小组，把带
来的苹果、橘子、梨、香蕉等称一称。这样实践操作的过程，
更深刻地认识到：数学就在我们的生活中，只要留心生活，处
就在我们身边，感受到数学与生活的紧密联系，去理解生活中
处有数学。因此，教师应在引导学生探索数学知识的过程中，自然而然地注人生活中用到的知识情境，让学生在生活中用数学，以培养他们解决实际问题的能力。例如，在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生
的魅力，增进对数学的理解和学好数学的信心。关键词：数学教学；生活实际；应用价值；兴趣
中图分类号：Ｇ６２２文献标识码：Ｂ文章编号：１００２ — ７６６１（２０１３）２７ — １９５ — ０１
《数学课程标准》指出：“ 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使他们感受到数学就在我们的身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 ” 因此，在教学中，我们必
的数学，增进对数学的理解和学好数学的信心。
一
、
创设生活情境，激发学习兴趣
“ 兴趣是最好的老师 ” 。一堂小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。恰当利用学生身边的生活现象或熟悉的故事导入新课，会使学生对数学有一种亲切感，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，而且能创设愉悦的学习氛围，促使学生积极、主动地进行学习。ｒｃＬ￣ｎ，在教学假分数和带分数的互化时，我抓住学生喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》，喜欢其中的人物形象这一特点，安排了这样一段导人： “ 同

小学数学教学如何与生活实际相结合

小学数学教学如何与生活实际相结合一、从生活出发，激发学生兴趣在传统的小学数学教学中，教师常常为了应付考试而进行数学知识的传授，这种教学方式会让学生感到枯燥乏味，从而对数学失去兴趣。

因此，教师要从学生感兴趣的生活实例出发，创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的情境中愉快地掌握数学知识。

例如，在学习“认识人民币”时，教师可以创设一个购物的情境，让学生分别扮演售货员和顾客，让学生学会使用人民币。

这样的教学方式不仅符合学生的心理特点，而且能够激发学生的学习兴趣。

二、将数学知识运用于生活数学来源于生活，也应用于生活。

因此，教师在进行数学教学时，要注重将数学知识运用于生活，让学生认识到学习数学知识的重要性。

例如，在学习了“三角形具有稳定性”这一知识点后，教师可以让学生思考在现实生活中哪些地方应用了三角形的稳定性这一原理。

学生通过思考和讨论，发现生活中很多地方都应用了三角形的稳定性，如自行车三脚架、房屋的支架等。

这样的教学方式不仅能够加深学生对数学知识的理解，而且能够让学生认识到数学知识在生活中的重要性。

三、从生活中提出问题数学知识源于生活，又高于生活。

在小学数学教学中，教师要善于从生活中提出问题，让学生意识到数学知识就在身边。

例如，在学习“时、分、秒”这一知识点时，教师可以让学生思考如何在不借助钟表的情况下判断时间。

学生通过思考和讨论，提出了很多方法，如通过太阳的高度、根据自己的感觉等。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让学生主动探索数学知识。

四、运用生活经验解决数学问题小学数学知识比较简单，很多知识是学生已经具备的生活经验。

教师要充分利用学生的这些生活经验，让学生运用生活经验解决数学问题。

例如，在学习“认识图形”时，教师可以让学生列举生活中常见的图形有哪些。

学生通过思考和讨论，提出了很多生活中的图形，如圆形、正方形、长方形等。

教师还可以让学生根据所学的知识解决一些简单的实际问题，如计算房间的面积、制作模型等。

数学与生活的结合小学数学课程教案中的实际应用与跨学科教学设计

数学与生活的结合小学数学课程教案中的实际应用与跨学科教学设计数学与生活的结合引言：小学数学课程的教学应当注重将数学知识与生活实际相结合，使学生能够在实践中理解和应用数学。

本文将从实际应用和跨学科教学设计两个角度，探讨小学数学课程中实现数学与生活的结合的方法。

实际应用：在小学数学课程中，将数学知识应用于生活实践是提高学生数学学习效果的关键。

以下是几个可以实现数学与生活结合的实际应用教学设计：1. 算术运算与购物：让学生运用加减乘除法，在日常生活中进行购物计算。

通过实践中的运算练习，学生能够更好地掌握数学运算的方法和技巧，并且加深对货币概念和计算的理解。

2. 几何与建筑：将几何知识应用于建筑设计中。

学生可以使用几何图形来设计房屋的平面图，了解平面图和建筑结构之间的关系，培养学生的空间想象力和创造力。

3. 数据与统计：通过收集和整理同学们的身高、体重等数据，让学生进行数据的整理和统计分析。

通过实际数据的处理，学生能够更好地理解和应用平均数、中位数等统计概念，并培养数据分析和解决问题的能力。

跨学科教学设计：除了实际应用外，小学数学课程还可以与其他学科进行跨学科教学设计，促进各学科之间的融合和学习效果的提高。

1. 数学与科学的结合：通过实验和观察，将数学知识与科学现象相结合。

例如，在学习长度单位时，可以结合测量实验，让学生通过测量不同物体的长度来学习标准长度单位的概念，加深对长度的理解。

2. 数学与艺术的结合：在学习图形的同时，可以引导学生观察和欣赏艺术作品中的图形元素。

通过分析艺术作品中的几何图形，让学生更好地理解几何图形的性质和特征。

3. 数学与编程的结合：通过编程学习，将数学知识与计算机科学相结合。

例如，在学习坐标系时，可以引导学生使用编程语言绘制图形，让学生通过编程实践来巩固坐标系的概念和运用。

结论：数学与生活的结合是小学数学课程教学的重要任务。

通过实际应用和跨学科教学设计，能够提高学生的学习效果和兴趣，并培养学生的创新能力和问题解决能力。