八年级物理下册12_2滑轮导学案无答案新版新人教版
八年级物理下册第十二章第2节滑轮第2课时导学案无答案新版新人教版
第2节滑轮(第2课时)一．导疑——情境导入，提出疑问咱们明白利用定滑轮可改变使劲的方向，但不能省力；利用动滑轮能够省力，但不能改变力的方向。
可咱们在实际生活中利用滑轮需要既能省力或省更多的力，又能改变力的方向，如何办呢？学习目标一、通过尝试，学会缠绕滑轮组，并总结滑轮组的特点二、能连接滑轮组，并对不同的连接方式进行分析3、通过对实验数据的搜集，培育严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
二．引探——自主学习，探讨问题研究滑轮组的特点1．滑轮组的概念:二、滑轮组的特点：（1）一个定滑轮和一个动定滑组成一个滑轮组，想一想绳索有几种绕法，并在图中画出来。
（2）请分析以下各滑轮组中各力F的大小（物重为G，绳重和轮重及摩擦力不计）、物体移动的距离和拉力F移动的距离。
（3）分析下面的滑轮组，得出滑轮组的特点组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕，绳端画箭头。
结论：用滑轮组起吊起重物时，滑轮组用几段绳索吊着物体，提起物体的力确实是物重的。
拉力移动的距离确实是物体移动距离的。
三．释疑——主动展现，阐释疑点例一、如图，绳及滑轮重不计，质量为50kg的人，站在吊篮上，吊篮重100N，当人拉吊篮匀速上升时，人拉绳的力多大？例二、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计．假设已知用F=30N的拉力使物体沿水平地面以0.5m/s的速度匀速前进，那么，物体受到的摩擦力是多少？10秒内绳的自由端移动的距离是多少？例3、如下图，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳索的拉力是260牛顿，人拉动绳索的速度是0.6m/s，则（1）物重是多少？（2）使物体升高6m所历时刻是多少？例4、电气化铁路的高压输电线，不管在严冬仍是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必需对高压线施加恒定的拉力。
为此，工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图乙所示。
实际测量取得每一个水泥块的体积为1.5×10-2m3，，共悬挂20个水泥块。
配套K12八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版
课题：§12.2 滑轮【学习目标】 1.在各机有关机械中能区别定滑轮和动滑轮 2.在相关生活和生产中能认识简单机械的一些应用 3.通过探究，能说出定滑轮和动滑轮的特点和省力情况 【学习重点】: 定滑轮和动滑轮的特点 和省力情况 【学习难点】: 定滑轮和动滑轮的本质及其作用，滑轮组的绕线和省力情况 【快乐学习 激情展示】◆学点一 认识动滑轮和定滑轮阅读课本，完成下列内容：1. 定滑轮：2. 动滑轮：认真观看老师的演示，进一步判断定滑轮和动滑轮◆学点二 定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：1）如果把滑轮看作杠杆，那么定滑轮和动滑轮的杠杆五要素分别在哪？2）使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？ 2.设计实验：（参看课本P 70“探究”框题的内容进行探究，使用弹簧测力计和多一些钩码来探究，并完成下列问题和表格（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动）3.进行实验，收集数据：1）使用定滑轮使重物匀速上升，如图12.7，拉力的方向________，拉力的大小与物体重力的关系 。
分析实验数据，总结结论：使用定滑轮________改变力的方向，但______省力。
（“能 ”或“不能”）2）使用动滑轮使重物匀速上升，如图12.8，拉力的方向________，拉力大小与物体重力的关系 。
分析实验数据，总结结论：使用动滑轮 省力，但 ______改变力的方向。
（“能 ”或“不能”）◆学点三 滑轮组阅读教材83页“滑轮组”的内容，解决以下问题 （可以小组讨论完成）把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：图12.8 图12.721.用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？试在右图中画出你的方案。
2.根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？3.进一步分析总结：使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________，绳子自由端移动的距离是物体上升高度的 。
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案 (新版)新人教版
12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。
特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。
特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。
特点：。
三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
2/N（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。
（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
1/N（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
八年级物理下册 第12章 简单机械 第2节 滑轮导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮导学案 (新版)新人教版1、认识定滑轮和动滑轮2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也省力。
学案导学【课前自主学习】根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识定滑轮和动滑轮1、旗杆顶部有一滑轮，它的轴______________，这种滑轮叫____________。
2、还有一种滑轮，它的轴可以__________________，这种滑轮叫做动滑轮。
3、如图所示，_____是定滑轮________动滑轮。
4、观察甲图有______股绳承担物体重力，乙图中有_____股绳承担物体重力，初步猜测，动滑轮可以省_____力，定滑轮______力，但可以_______。
任务二：认识滑轮组1、观察图12、2—4，甲图中国有_______股绳承担重力，乙图中有_____股绳承担重力，若钩码重为G，则甲图中F=______G，乙图中F=______G2、滑轮组的优点是_____________________________。
任务三：认识斜面和轮轴1、斜面和轮轴也是一种____________，也能省力2、斜面越_____越省力。
【合作探究】组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。
（一）探究两种滑轮工作时的特点。
1、分别安装定滑轮、动滑轮，以钩码作重物，用弹簧测力计分别测出钩码重力G和使用滑轮拉起重物的力F，记录下面的表格中：使用定滑轮做实验使用动滑轮做实验实验次数钩码重力G/N 拉起钩码的力F/N实验次数钩码重力G/N拉起钩码的力F/N1122332、分析实验数据得出结论：组内把实验数据进行综合分析，讨论解决下面问题：①使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？②使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或移动更大距离）？③什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？（二）探究滑轮组工作时的特点。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第二节 滑轮导学案(二)(新版)新人教版
八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案（二）（新版）新人教版第二章第2 节滑轮（二）1 学情预设环节学生学习内容及要求学习目标解读目标滑轮组的特点和工作原理是重点，组装设计滑轮组是重点，也是难点。
学法指导定向自学1、使用定滑轮能，不能使用动滑轮能，不能。
使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进。
知识准备知识点一滑轮组1、定义：（如图）滑轮组是将和组装在一起的简单机械。
滑轮组既可以，也可以。
探究滑轮组的作用。
按照上面三图中的滑轮组，探究滑轮组的作用，观察实验，将实验数据记录在表格中。
重物移动距离/m 拉力作用点移动距离/m 动滑轮和重物的总重力G/N 测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时（忽略绳重和摩擦），作用在绳子自由端的拉力F= ，若重物上升h绳子自由端前进 S= 。
知识点二滑轮组的组装及设计求绳的股数（据省力来求：F=G/n,根据移动距离的关系来求：s=nh）确定动滑轮的个数(n为偶数时，需要n/2个动滑轮，n为奇数数时需要(n-1)/2个动滑轮。
）确定定滑轮的个数（一动配一定，偶数减一定，奇数加一定。
）绳子的绕法（起点根据奇动偶定原则判断）针对练习1、站在地面上的人，利用右图中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法、（要求图中滑轮都使用)2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是（）A、60牛B、120牛C、20牛D、180牛4用如图滑轮组提升600N的重物已知动滑轮总重40N则拉力F为多大若重物上升0、4m绳子自由端前进多少米?5、（xx•南通）如图所示，工人师傅用一个定滑轮和动滑轮组成滑轮组，把重为500N的箱子匀速提升5m，动滑轮的质量为8kg，不计绳重和摩擦，取g=10N/kg、（1）在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组、（2）在向上提升箱子的过程中，人对绳子的拉力为多大？[来知识点三：轮轴及斜面1、轮轴定义：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同的轴线转动的简单机械。
八年级物理下册 12_2 滑轮导学案(新版)新人教版
aa滑轮教学 目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
重点 定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
难点 滑轮组的组装及省力情况 教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。
2.动滑轮。
3.滑轮组。
【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。
3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。
二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。
三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。
实质_____________ 。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质_____________ 。
四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。
2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。
八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十二章第2节滑轮导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、学习重难点：1、知道什么是定滑轮及定滑轮的特点2、知道什么是动滑轮及动滑轮的特点三、预习感知1、_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。
2、定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、3、动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、4、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。
5、如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。
图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。
图12-2-2图12-2-1图12-2-36、如图12-2-2所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。
当拉力F 的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为 N;方向，将拉力F增大为20N，物体受到的摩擦力（选填增大、减小或保持不变）。
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。
实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。
能省_____________的力。
但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。
升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。
旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。
3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。
4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第二节 滑轮导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案（新版）新人教版【学习目标】1、通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
（重难点）【预习生成】1、杠杆的平衡条件：___________________________2、杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________________________________________3、滑轮：滑轮是一个周边有_________，并可以绕_________转动的_________。
4、使用时滑轮的位置_________________的叫做定滑轮。
使用定滑轮能够_________，但是不能_________，它实质上是一个_________的杠杆。
（P87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体__________________的叫做动滑轮。
使用动滑轮能够_________，但要_________，它的实质是_________杠杆。
【新知探究】1、解惑：①定滑轮的实质是_________杠杆。
②动滑轮的实质是_________杠杆。
2、实验探究：定滑轮和动滑轮活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N拉力移动距离与重物移动距离之比1232、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N 拉力移动距离与重物移动距离之比123表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
人教版八年级下册物理12.2滑轮导学案(无答案)
1 / 312.2滑轮导学案（1）班级姓名学号学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
【学习过程】一、预习检测1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
二、情景引入：通过物理大师课前预习展示滑轮在生活中应用的图片，认识滑轮及分类、实质和作用三、课堂学习活动一：定滑轮和动滑轮1、观察课本图甲、乙滑轮有什么不同，思考什么是定滑轮？什么是动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮活动二、定滑轮（1）探究定滑轮的特点定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
使用定滑轮提升重力为G物的物体，使其升高h的高度时，绳子自由端拉力F拉= ，绳子自由段移动的距离S=（2）定滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
针对练习：1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对于滑轮的说法，正确的是（）A.动滑轮，可省力B.定滑轮，可省力C.动滑轮，可改变力的方向D.定滑轮，可改变力的方向2、如图所示，通过定滑轮匀速提升重物G ,向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3,则三个力大小关系是（）A. F1最大B.F2最大C. F3最大D.一样大3、用如图所示的滑轮提起重为300N的铁块，使其上升6m的距离，绳子自由端的拉力F应为N，绳子自由端移动的距离S应为m。
活动三、动滑轮（1）、探究动滑轮的特点动滑轮特点：使用动滑轮能，但。
使用一个重力为G动的动滑轮提升重力为G物的物体，使其升高h的高度时，绳子自由端拉力F拉=，绳子自由段移动的距离S=（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
八年级物理下册12.2滑轮导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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滑轮学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组.学习重点认识定滑轮和动滑轮；学习难点会根据要求使用和组装滑轮组。
一、自主学习阅读教材,完成下列问题:1.使用滑轮时，如果滑轮的轴，这种滑轮就叫做定滑轮。
使用滑轮时，如果滑轮的轴可以，这种滑轮就叫做动滑轮.2.滑轮组的好处有：。
二、合作探究(交流)学点1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴,周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。
滑轮是一种简单机械。
2。
辨别动滑轮和定滑轮:使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为滑轮。
使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做滑轮。
3. 探究定滑轮和定滑轮的特点:如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。
在表格中记录数据。
实验次数物重G/N弹簧测力计示数拉力与重物运动方相对于地面，滑轮是图1 图2F/N向否运动图1（定滑轮)图2（动滑轮）分析实验数据，得出结论：定滑轮： ； 动滑轮： 。
4. 理论分析:定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？讨论:利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮：实质是一个 杠杆，根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知，定滑轮 省力。
动滑轮：实质是一个动力臂1L 为阻力臂2L 倍的杠杆,根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知2121F F =,所以动滑轮可以省 力.学点2。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第1课时) 精品导学案 新人教版
第二节 滑轮（第一课时）(一)学习目标1、知识与技能目标 (1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用 2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备 定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。
通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。
在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。
如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。
例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。
做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
二、引入让同学们观看书上的漫画。
问：为什么瘦子却拉不住这个物体？三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。
2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。
(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。
在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。
(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。
(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。
如右图，在学生自己探究时，引导是非常 移动。
分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
钩码移动的距离h能否改变力的方向 省费力情况 拉力F 钩码重G 动滑轮定滑轮此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。
人教版八年级物理下册：12.2《滑轮》导学案【2】
《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。
二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________. a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。
1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？ ____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。
1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。
八年级物理下册 12.2 滑轮 精品导学案 新人教版
第二节滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。
（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。
（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。
【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。
使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。
1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。
2．使用动滑轮可以，但不可以改变力的。
〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本第11页：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A. 拉力F1最小B. 拉力F2最小C. 拉力F3最小D. 三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置，下列说法正确的是（）A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力D．乙安装的是动滑轮，能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。
其中最省力的方案是（）〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。
八年级物理下册12.2滑轮导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
学习内容第十二章简单机械第二节滑轮课型:新授课课时:二课时教学目标1。
知道滑轮组的作用，会组装简单的滑轮，能确定滑轮组中物重和拉力的关系；2.了解轮轴和斜面也能省力。
重难点:滑轮组中物重和拉力的关系、会组装简单的滑轮。
时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、导课：杠杆的平衡条件及类型2、定滑轮实际上就是杠杆，所以使用定滑轮不能，但可以改变。
动滑轮实际上就是杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 .二、推进新课（以实验进行示范）(一）定滑轮：滑轮不随着物体运动的滑轮特点：不省力但能改变力的方向应用:旗杆顶部的滑轮、(二）动滑轮：滑轮随着物体一起运动特点：应用（三）滑轮组1.滑轮组：既满足改变力的方向，又可以省力的需要，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。
2。
仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗？试着在下图中画出两种绕法。
3通过实验探究，得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.即F=G/n .4。
说出下列各图中F与G 的大小关系。
(忽略摩擦及滑轮重）①甲F= G ②乙F= G ③丙F= G ④丁F= G。
三、解凝答惑：1滑轮组:（1)把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。
（2）滑轮组中物重和拉力的关系：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。
且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”,其中“n”为绳子的段数。
(绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线,只数连接在动滑轮上的绳子段数.）（3)组装滑轮组：2。
使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。
使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。
四、例题1、如图，物体的重量为2000N,不计滑轮和绳重、摩擦,计算当物体匀速上升时，绳子自由端的拉力F12。
八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案无答案新版新人教版
NO:24 第二节 《滑轮》【学习目标】1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
（重难点）【预习生成】1.杠杆的平衡条件：___________________________2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.滑轮：滑轮是一个周边有_________，并可以绕_________转动的_________。
4.使用时滑轮的位置_________________的叫做定滑轮。
使用定滑轮能够_________，但是不能_________，它实质上是一个_________的杠杆。
（P 87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体__________________的叫做动滑轮。
使用动滑轮能够_________，但要_________，它的实质是_________杠杆。
【新知探究】1．解惑：①定滑轮的实质是_________杠杆。
②动滑轮的实质是_________杠杆。
2．实验探究：定滑轮和动滑轮活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1．定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
2．探究比较定滑轮和动滑轮的特点？ 表1 利用定滑轮测量值 结论一：使用定滑轮_______________，但____________________ 表2 利用动滑轮测量值 结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？ 定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。
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滑轮
教学目标1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
重点定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
难点滑轮组的组装及省力情况
教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作
1
【预习提示】
1.定滑轮。
2.动滑轮。
3.滑轮组。
【教学流程】
一、学生展示
1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；
使用动滑轮能省，但不能改变。
3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。
二、目标定向
上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。
三、学生自学
一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?
2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?
二、探究定滑轮和动滑轮的特点。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）
2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质
使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。
实质_____________ 。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质_____________ 。
四、合作探究
阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:
小组合作
1.使用滑轮组的好处是。
2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,
你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能
____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。
2
3
4.说出下列各图中F 与G 的大小关系。
（忽略摩擦及滑轮重）
①甲F= G ②乙F= G ③丙F= G ④丁F= G 。
五、答疑解惑 1.图中给出两组滑轮组（a ）、（b ），若它们分别提起同一重物，请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法。
(不计滑轮重、绳重及摩擦) 六、反馈评价 1.滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。
动滑轮实际上就是 杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 。
3.如左下图所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F=5N 时，物体
恰能匀速向右运动。
物体受到的摩擦力为______N 。
4.用如图所示的滑轮组匀速提升600N 的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）
A.小于200N
B.等于200N
C.大于200N
D.大于300N
5.如图所示的装置中，物体B 和动滑轮总重10N ，且恰好匀速下降。
则A 物体受到的摩擦力的方向和大小为 （ ） A.水平向右 5N B.水平向右 10N C.水平向左 10N D.水平向左 5N 作图题
6.如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O ，画出F 1 F 2的力臂L 1 L 2。
7.如图所示，每个滑轮（不分大小）重为5N ，要提升的重物重为120N ，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N 。
请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。
F 2 F 1 第6题
G 第7题
B A 第5
4 如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便。
2.如图所示，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于______N。