幼儿园健康教育活动的设计和实施

• 7、审慎进行教育评价。 • 教育评价的目的是了解教育的适宜性、有 效性调整和改进工作促进每一个幼儿发展。 由于不同幼儿的身心发展存在着很大差异， 有些差异是先天因素造成的，故对幼儿健 康水平的评价应重视个体差异，慎用横向 比较，将评价的重点放在幼儿个体身心发 展的速率与趋势上。 • 8、尝试整合领域教育。 • 《幼儿园教育指导纲要试行》明确要求 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的 学习特点和认识规律各领域的内容要有机 联系相互渗透注重综合性、趣味性、活动 性寓教育于生活、游戏之中。”
• (二)身体锻炼活动的主要内容
• 1．身体活动的知识和技能。包括走、 跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等 基本动作及有关知识，体育运动的有 关知识与技能等等。 • 2．身体素质练习。包括平衡、协调、 灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能 练习的有关知识和技能等等。
• 3．基本体操和队列队形练习。包括模 仿操、徒手体操、轻器械 体操，口令、 信号与动作，列队，变化队形等等。 在选择和确定各年龄班的健康教育活 动内容时，由于各年龄班幼 儿身心发 展的特点不同，发展目标不同，因而 健康教育活动内容的侧重点和具体的 教育活动内容都会有较大的差异。
• (2)讲解演示法。指教师边讲解边结合动作 演示，或以实物、模型演示，具体而形象地 向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼 儿对健康的认识水平。需要说明的是，演示 的手段应多样化，尤其是运用电教手段进行 直观而动态的演示，能激发幼儿的兴趣，增 强幼儿对 健康知识的理解。 • (3)情景表演法。现场或通过录像向幼儿展 示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉 及的健康问题。 由于情景表演的主题源于 幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣， 较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类 问题和冲突，树立正确的健康态度和行为。
• （3）以语言领域为中心设计的整 合课程：
• 案例2：谈话活动：洗澡真开心 • 目标：指导洗澡的方法和程序，感受洗澡的乐趣；能坚持 洗澡。 • 准备：故事“魔力澡盆” • 过程：1、引出话题：图片上的小朋友在干什么？ 2、自由交谈：你们喜欢洗澡吗？洗澡时怎样才能把身体 洗干净？你们洗澡时有什么有趣的事吗？ 3、拓展谈话：洗澡会给我们带来什么感受？为什么要坚 持洗澡？ 4、幼儿自由交流洗澡的感受： 5、幼儿听音乐模仿洗澡动作
• 2、细化教育目标，促进幼儿的身心健康既 是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育 的终极目标。 • 3、涵盖教育内容。 • 幼儿健康教育包含日常生活习惯教育、饮 食营养教育、身体认识与保护教育及安全 教育。教育者为3—6岁的幼儿选择的内容 应能涵盖上述四个方面。每一方面内容的 实施都应从“怎样做”“是什么”到“为 什么”层层深人其中“怎样做”是中心内 容。
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(3)语言提示和具体帮助法。前者是指在 幼儿进行身体练习时， 教师用简短明确的 语言， 提示和指导幼儿正确完成动作或进 行活动的方法；后者是指教师直接而具体 地帮助幼儿改正错误，掌握正确的练习要 求和方法。这些方法往往结合使用，多用 于重复练习时由教师帮 助幼儿防止和纠正 错误，也是实施个别指导的有效方Biblioteka Baidu。
• (4)讨论评议法。指在幼儿参与健康教育的过程中， 让他们提出问题，发表自己的意见和看法，最后 得出结论，形成共识。这种方法能有效地帮助幼 儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他 们辨别是非的能力和对健康的认识水平。 • (5)感知体验法。指让幼儿通过各种感官来认识和 判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参 与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物 认识的印象。例如，在让幼儿认识各种食物，向 幼儿介绍简单的营养知识时，让幼儿亲眼看一看， 亲手摸一摸，亲自闻一闻、 尝一尝，他们往往会 十分乐意，且对认识的食物留下深刻的印象。
• 五、幼儿园健康领域课程中的教育活 动的实施
• （一）以教师计划为主的健康领域教育活动 • 这类健康领域教育活动以教师计划的活动为主体， 教育目标比较特定，教育活动的内容主要根据健 康领域的性质由教师或者专家预定，选择和组织 领域内容的主要依据是健康领域本身的逻辑顺序， 对健康教育活动的评价标准是预定的目标是否达 成。
幼儿园健康教育活动的设计和实施
• 一、健康教育的目标与内容
• 1、幼儿园健康教育活动的目标。 • 幼儿园健康教育活动的目标，是指通 过健康教育活动使幼儿的身心发展应 该实现的健康水平或教育结果。它对 幼儿身心健康的发展具有预知和规范 的作用，也是衡量健康教育活动成效 的评价尺度。
• 2、幼儿园健康教育活动的内容。 • 幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总 的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大 方面的活动内容。 • (一)身体保健活动的主要内容 • 1．生活习惯和能力。包括盥洗的有关知识、 方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能， 保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、 技能及情感态度，生活作息的有关知识和 习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、 行、站、立的正确姿势等等。
• (4)游戏法。是指以游戏的形式组织幼儿进 行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理 解或枯燥的动作和身体素质等练习变成有 趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高他 们练习的兴趣。此外，幼儿身体锻炼的方 法还有比赛法、领做法、信号法等等。
• (二)幼儿园健康教育活动的原则。
• 1．经常化原则。经常化原则是指幼儿园健康教育活 动应融于幼儿的每日活动之中，持之以恒。为此，幼 儿园身体保健活动应贯穿在幼儿每日的日常生活活动 之中，注意随机教育和个别教育。 • 2．多样化原则。多样化原则是指幼儿园健康教育活 动应灵活运用多种途径、多种组织形式和方法来进行。 虽然幼儿园健康教育活动得以展开的途径、组织形式 和组织方法是多种多样的，但各种组织形式和方法都 各具特点，任何一种途径、一种组织形式或一个教育 方法都有其他途径、组 织和方法所不能替代的作用。 因此，想用一条途径、一种组织形式和 方法去完成 全部幼儿健康教育的任务是不现实的。
• 3．全面发展的原则。全面发展的原则有两 层含义。 一是指健康教育应促进幼儿身心 全面发展。即健康教育活动不仅要促进幼 儿身体的健康，而且要促进幼儿心理的健 康和发展；不仅要增强幼儿的体质，而且 要促进幼儿在认知、情感、态度、社会性 和个性方面的良好发展。二是指在幼儿的 身体锻炼活动中，应尽量使幼儿身体的各 个部位、各器官系统的机能、 各种身体素 质和基本活动技能等，都能得到全面、协 调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和 不平衡性。
• 2．身体锻炼活动常采用的方法
• (1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿的 活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内 容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是 指教师以个体(教师或幼儿)的动作为范例，使幼 儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、 结构和完成的先后顺序 等。在具体的活动中，讲 解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特点 和幼 儿对身体练习内容熟悉的程度确定讲解和示范的 多寡。 示范能弥 补讲解的不足，而讲解又能补 充示范不易表达的内容。因此，边示范、边讲解、 边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点的有效方 法之一。
• 5、灵活组织教育形式。 • “教育活动的组织形式应根据需要合理安排因 时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”幼 儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相 结合、集体教育小组活动与个别交谈相结合。 • 6、合理运用教育方法。 • 有效的教育方法从来都与受教育者的年龄特点、 心理特点以及教育内容密切相关。幼儿健康教 育实施中应注意方法的针对性、多样性和趣味 性。对于年龄越大的幼儿选择方法的余地也越 大，但无论多大的孩子都喜欢寓学于乐。
• （二）教师与幼儿共同计划的健康领 域教育活动 • 这类教育活动是以课程专家或教师预 定的计划为主，但在计划的实施中比 较重视儿童的兴趣和需要。这种教育 活动是以健康领域为其基本的出发点 的，在课程的结构上必定反映健康领 域本身的特点。
• （1）以科学领域为中心设计的整合课程： 例如以青菜为例，可以设计以科学活动为 中心整合健康教育的主题活动：在种植园 地撒菜籽、观察菜籽的萌发、记录菜籽的 生长过程（美术和科学）、了解青菜的营 养价值（语言）等等。
• （2）以社会领域为中心设计的整合课程：
• 案例1：《了不起的保育员》 • 目标：初步了解保育员与我们生活的关系；懂得用实 际行动珍惜 • 保育员的劳动成果。 • 准备：有关保育员的幻灯片；已对保育员一天的工作 进行调查。 • 过程：1、交流感知：保育员阿姨每天都做哪些事情？ • 你们认为保育员阿姨了不起吗？ • 2、观察讨论：保育员阿姨正在消毒的画面、擦 窗和打扫卫生的画面、准备午餐时的画面。 • 3、迁移：保育员阿姨这么辛苦，我们应该为她 做什么？
• (2)练习法。指通过讲解示范后，在幼儿初 步建立与活动有关的表象或概念的基础上， 让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习， 以实现身体锻炼活动目标的一种方法。它 是体育活动中最基本也是最重要的方法。 幼儿园常用的练习法有以下几种： • ①重复练习法。 ②条件练习法。 ③完整练习法和分解练习法。 ④循环练习法。
• 2．饮食与营养。包括饮食的有关知识和技能， 常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的 关系，膳食平衡的简单知识，等等。 • 3．人体认识与保护。包括身体的主要器官及 其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预 防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知 识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法， 预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关 知识，等等。 • 4．保护自身安全。包括生活安全常识，活动 安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事 故的简单知识与技能，自我保护能力等等。
• 四、幼儿园健康教育的实施要求
• 1、明确指导思想。 • 一个健康的幼儿既是一个身体健全的幼儿也是一 个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自 信”“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。皮亚 杰也曾说过儿童是自己的。哲学家教育的第一条 件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有 充分地尊重幼儿使其发挥应有的主体性幼儿才有 可能主动、积极、创造性地活动。幼儿健康教育 既然将促进幼儿的健康作为最直接目的那么其教 育过程就不应使儿童感到压抑或痛苦幼儿健康教 育实施中应努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结 合使幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。
• 4．适量的运动负荷原则。适量的运动负荷原则， 是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教 师应 合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理 所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量 恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达 到增强体质的目的，这既是人体机能适应性规律 的要求，也是人体生理机能能力变化规律的要求。 幼儿园健康教育除了应遵循上述主要活动原则外， 还应遵循幼儿园教育活动的一般原则和规律。只 有将两者有机地结合起来，才能更好地实现幼儿 园健康教育的目标。
• 4、丰富教育途径。
• 幼儿园应与家庭社区密切合作与小学相互衔接综 合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好 的条件。”就幼儿健康教育而言，取得家庭、社 区的积极配合更为重要。否则来自任何一方的消 极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。家 庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、 合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与井 积极支持、帮助家长提高教育能力。环境是重要 的教育资源应通过环境的创设和利用有效地促进 幼儿的发展。幼儿园健康教育实施中不仅应重视 幼儿园物质环境的创设而且应重视幼儿园心理环 境的创设。
• 二、幼儿园健康领域课程的特点
• 1、有助于突出教学的逻辑性和连续性 • 2、有助于体现教学的专业性、学术性 和结构性。 • 3、容易忽视儿童的兴趣和需要。
• 三、幼儿园健康教育活动的方法和原 则
• (一)幼儿园健康教育活动的方法。 • 1．身体保健教育活动常用的方法 • (1)动作与行为练习法。指让幼儿对已学过 的生活技能、健康行 为等进行反复练习， 加深理解，形成稳定的技能和良好行为习 惯的方 法。