三年级数学风筝厂见闻教案
三年级上数学教案风筝厂见闻智慧广场_青岛版
三年级上数学教课设计风筝厂见闻智慧广场 _青岛版教课目的 :1、经过解决一些简单的问题,向学生初步浸透等量代换的思想方法,为此后学习简单的代数知识做准备。
2、提升学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实质问题的能力。
3、培育学生的察看力及初步的逻辑推理能力,感觉数学就在身旁,享受用数学的乐趣。
教课重难点:教课要点:在察看和剖析中,正确找到事物相互之间的等量关系,发现规律获取结论。
教课难点:利用等量关系灵巧解决问题。
教课过程:【导入】激趣导入,揭露课题。
先给同学们讲个故事,喜爱听吗?(播放曹冲称象,出示视频)看完后老师问:这个故事的名字叫什么?曹冲是经过称什么来取代称大象的?曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。
什么是等量代换呢?课件出示:等量代换:就是相等的量能够相互替代。
它是解数学题经常用的思想方法。
这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。
(揭露课题:等量代换)【活动】研究思虑,合理推理。
(一)活动一:看一看,说一说。
1、我们此刻就一同到动物园里去看看,(课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板)。
你看到了什么?你能看出谁最重,谁最轻吗?学生回答后出示:小猪>小狗>小兔看,又来了一只相同重的小狗,这时,跷跷板均衡了,说明什么?那么,一只小猪与几个小狗相同重呢?课件出示: 1 只小猪的质量 =2 只小狗的质量这时小兔一看小狗小伙伴了,立刻也叫来了自己的小伙伴。
你能用一个什么等式来表示呢?课件出示: 1 只小狗的质量 =3 只小兔的质量注意思虑,问题来了: 1 只小猪的质量 =()小兔的质量你是怎么知道的?右侧这两只小狗分别用 3 只小兔来取代。
这样就是求几个几是多少呢?课件演示后出示:1 只小猪的质量 =(6)小兔的质量问:解决这道题时,我们就用到了等量代换的思想。
我们是用什么动物来取代什么动物的呢?小狗用小兔来取代,那么,小狗我们就称它为中间量。
板书:中间量我们再到另一个地方看看。
风筝厂见闻
《风筝厂见闻》教学案例胡集小学左光柱教学内容:青岛版三年级数学上册第四单元信息窗2 《领材料》教学目标:1、结合具体情境,进一步理解除法的意义。
掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学用数学的乐趣。
3、树立学习的信心,感受学习数学的乐趣。
教学重点:掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算方法。
教学方法:自主探究合作交流教学过程:一、图片引入同学们,我们高唐景色优美,有很多好玩的地方,你们都去过哪些地方啊?生答。
老师也带来了一些咱们高唐的图片,同学们想看吗?(出示课件,算式在图片的上层,只要学生算对,算式消失,清晰地图片显现出来。
)只要算对算式,就能看到图片。
10×5 20×3 120÷3 40÷2 50÷5 20÷4二、探索新知:(课件展示放风筝的图片)同学们接着看这些图片展现的是什么?生答:放风筝。
你们放过风筝吗?你知道这些风筝是怎么做的吗?在我们山东省潍坊市有很多制造风筝的工厂,那里的风筝闻名世界,每年都要举行风筝节。
今天老师就和同学们一起去那里的风筝厂研究、学习,愿意去吗?课件出示信息窗2情境图看,这是风筝厂的工人师傅在领材料,同学们认真观察你能根据图中的信息提出什么数学问题?学生观察情境图,发现信息并提出问题。
64米红布可以做多少只鹰风筝?72个线轮可以装几盒?接下来,我们先来解决第一个问题,64米红布可以做多少只鹰风筝?你想怎样列算式?64÷2那么64÷2等于多少呢?你知道吗?不同的想法。
老师真高兴,同学们能够用以前学过的知识来解决新问题,特别是那位同学给我们的启示很重要,那么我们应该怎么来列竖式呢?竖式又该怎么写呢?在数学课上,我们经常借助学具来帮我们直观理解。
下面同学们同桌在一起探讨,一边摆小棒,一边试着列算式。
2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)智慧广场教案青岛版六三制
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘运算的基本概念和技巧,对于数学运算有了一定的认识。本节课将在此基础上,引入除法运算的概念,通过实际例题让学生理解和掌握除法运算的方法。同时,通过解决实际问题,培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 456 ÷ 4
- 789 ÷ 3
- 321 ÷ 7
答案:
- 456 ÷ 4 = 114
- 789 ÷ 3 = 263
- 321 ÷ 7 = 46
2.题型二:两、三位数除以一位数的应用
题目:如果一个风筝厂每小时能生产45个风筝,那么生产320个风筝需要多少小时?
答案:
- 320 ÷ 45 = 7小时(余5个风筝)
4.题型四:两、三位数除以一位数的实际问题解决
题目:一个班级有35名学生,如果每个学生分得同样数量的风筝,那么需要准备多少个风筝?
答案:
- 35 ÷ 5 = 7(个风筝)
答案解释:首先计算35除以5的商,得到7,所以需要准备7个风筝。
5.题型五:两、三位数除以一位数的计算和估算
题目:计算以下除法运算的结果,并估算答案:
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性,如计算器、纸张、铅笔等,以便学生进行实际操作和练习。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生进行分组讨论和实验操作,促进学生的合作学习和实践能力的培养。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示风筝厂的生产场景图片,引发学生的好奇心,激发学习兴趣。
-实际应用案例:提供一些与除法运算相关的实际应用案例,如计算商品的折扣价格、计算平均分等,让学生了解除法运算在生活中的应用。
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级:三年级教材版本:青岛版教学目标:1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容:1. 两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 风筝厂见闻问题。
教学步骤:一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识,如一位数除以一位数。
2. 向学生介绍本节课的主题:两、三位数除以一位数。
二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法,可以借助教具或图片进行演示。
2. 通过示例题,让学生跟随讲解一起计算,加深理解。
3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。
三、练习1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导,纠正错误。
四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题,让学生理解问题的背景和要求。
2. 引导学生运用所学的除法知识,解决风筝厂见闻问题。
3. 对学生的解答进行点评和指导,鼓励学生提出不同的解题方法。
五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识,包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。
教学评价:1. 通过学生的练习和解答,评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法,评价学生的解决问题的能力。
教学延伸:1. 布置作业,让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题,运用所学的除法知识进行解决。
注意事项:1. 在教学过程中,要注意引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣。
2. 对于学生的错误,要及时纠正,并给予正确的指导。
3. 鼓励学生提出问题,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思:本节课通过讲解、练习和应用,让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法,并能够解决实际问题。
在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教案 青岛版
三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教案青岛版月日任课教师课时课题风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)教学内容47-48页红点问题一、绿点问题一,自主练习13教学目标1、结合具体情景,感知除法的意义。
2、探索并掌握一位数除整、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
教学重点掌握整百、整数的除法的口算方法教学难点掌握整百、整数的除法的口算方法教学准备情景图。
预习提纲见县下发预习提纲教学过程一:检查预习,提出问题。
出示主题图,仔细观察,你获得哪些信息?这是风筝厂的一个加工车间,你能根据这些信息提出哪些数学问题?把你的发现和问题在小组内交流一下。
(学生提出要解决的问题,师板书,将不用的问题放入问题口袋)二:合作探究,解决问题。
(一)问题一:平均每天要做多少只鹰风筝?学生列式并讨论计算方法60÷2=□(只)交流计算方法:方法一:把六个平均分成2份,每份是3个,就是30。
方法二:因为30×2=60,所以60÷2=30 方法三:用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
教师强调:你认为怎样算简便、不容易出错,就怎样计算。
1、反馈练习:80÷4=90÷3=(二)我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”学生自己列出算式,240÷6=尝试计算,小组交流各自的算法。
]师:谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]3、反馈练习:180÷3=360÷9=4、小结:刚才我们学习了整数和几百几数除以一位数的口算,都是一多少为单位去想的?(以为单位想的)三、类化练习,拓展延伸:1、分一分:出示48页第一题小组互相说一说后全班交流(教师着重引导说清算理)2、出示算一算:9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=80÷2=90÷3=250÷5=140÷7=420÷6=1 60÷2= 算完后,交流你发现了什么?(初步了解在除法里,除数不变,被除数与商的变化规律。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章:认识风筝教学目标:1. 了解风筝的基本概念和特点。
2. 学会用数学眼光观察和描述风筝的形状和尺寸。
教学内容:1. 介绍风筝的定义、历史和分类。
2. 观察不同形状的风筝,并用数学语言描述其特点。
教学活动:1. 展示各种风筝图片,引导学生观察和描述风筝的形状、颜色和图案。
2. 邀请学生分享自己制作风筝的经历,讨论风筝的尺寸和材料选择。
练习题:1. 描述一下你见过的一款风筝,包括它的形状、颜色和图案。
2. 计算一下你家风筝的长度和宽度,并用数学语言描述它们的比例。
第二章:风筝的面积和体积教学目标:1. 学习计算风筝的面积和体积。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容:1. 介绍面积和体积的概念。
2. 学习计算矩形和三角形的面积和体积。
教学活动:1. 通过实际测量和计算,让学生体验计算风筝面积和体积的过程。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题,如计算不同形状风筝的面积和体积。
练习题:1. 计算一个长为5米、宽为3米的风筝的面积和体积。
2. 假设一个风筝的形状是三角形,底边长为4米,高为3米,计算它的面积和体积。
第三章:风筝的平衡和稳定性教学目标:1. 了解风筝平衡和稳定的重要性。
2. 学习计算风筝的质心位置,并掌握调整风筝平衡的方法。
教学内容:1. 介绍风筝平衡和稳定的概念。
2. 学习计算风筝质心的位置。
教学活动:1. 讨论风筝平衡和稳定的重要性,引导学生思考如何调整风筝的形状和重量分布来达到平衡。
2. 通过实际操作和模拟实验,让学生体验调整风筝平衡的过程。
练习题:1. 假设一个风筝的重心位于其中心,如果我们将重心向风筝的一侧移动5厘米,会发生什么变化?2. 设计一个实验,验证如何通过调整风筝的形状和重量分布来达到平衡。
第四章:风筝的设计和制作教学目标:1. 培养学生的创造力和设计能力。
2. 学会制作风筝的步骤和方法。
教学内容:1. 介绍风筝设计和制作的基本原则。
风筝厂见闻的教案
风筝厂见闻的教案第1篇:风筝厂见闻的教案教学目标:1.知识目标:通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行计算。
2.能力目标:体会数学与实际生活的密切联系。
3.情感目标:提高计算能力和估算能力。
教学过程:一、第五题学生自己看题,理解题意,找学生说一说,要求什么,应该怎样求?然后进行*计算。
对做得又好又快的学生进行表扬。
二、第六题一篇文章有480个字,要在6分钟内打完,平均每分钟要打多少个字?教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
三、第七题魔术箱,本题目有一定的难度,主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做,在想一想为什么要这样做?想好后在小组内讲一讲。
最后进行*计算。
四、第八题学生*思考,教师提问:怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够?学生回答后*计算。
五、第九题出示题目后教师提问:怎样才能比较出哪一天的成绩好?引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
六、布置作业第十题。
课后反思:通过练习,学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确的进行计算。
体会了数学与实际生活的密切联系。
提高了计算能力和估算能力未完,继续阅读 >第2篇:三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数》的教学反思《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
1、结合具体情景,激发学习兴趣。
首先紧紧围绕课本中有关风筝的主题图展开教学。
将主题图内容编成有情节的故事讲给孩子们,或是请学生自己在预习时就以故事的形式讲一讲,可以使学生能在浓厚兴趣的基础上进入到数学知识的探究中来,然后再积极鼓励学生根据图中的信息提出问题、解决问题。
2、从细节入手,提高学生计算正确率。
本单元的重点就是两三位数除以一位数的计算。
为使学生能理解算理,充分运用各种学具,利用小棒摆一摆,帮助学生解决问题、理解算理、学习算法。
特别是笔算第一次商后有余数的除法,利用学具的*作能顺利的帮助学生理解算理。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标1. 让学生了解风筝的基本构造和制作过程,培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过参观风筝厂,让学生了解数学在日常生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风筝的基本构造:风筝的头部、翅膀、尾巴等。
2. 风筝的制作过程:选材、设计、剪裁、组装、调试等。
3. 数学在风筝制作中的应用:长度、面积、角度等测量和计算。
三、教学方法1. 参观教学:组织学生参观风筝厂,实地了解风筝的制作过程。
2. 案例教学:分析风筝制作中的数学问题,引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论:分组讨论风筝的制作过程,分享各自的观察和体会。
四、教学步骤1. 导入:引导学生关注风筝,激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂:组织学生参观风筝厂,让学生了解风筝的制作过程。
3. 分析风筝制作中的数学问题:引导学生观察风筝的构造,分析制作过程中涉及的数学知识。
4. 小组讨论:分组讨论风筝的制作过程,分享各自的观察和体会。
5. 总结提升:引导学生总结风筝制作过程中的数学知识,培养学生的数学应用意识。
五、教学评价1. 学生对风筝制作过程的掌握程度。
2. 学生能否运用数学知识解决实际问题。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
4. 学生参与小组讨论的活跃程度。
六、教学准备1. 准备风筝厂的参观地点,确保参观环境安全、适宜。
2. 准备风筝的实物或图片,用于课堂展示和讨论。
3. 准备相关的数学工具和材料,如尺子、计算器等。
4. 准备小组讨论的指导问题,引导学生深入思考。
七、教学重点与难点1. 教学重点:了解风筝的基本构造和制作过程,掌握风筝制作中的数学知识。
2. 教学难点:运用数学知识解决实际问题,培养学生的数学应用能力。
八、教学过程1. 导入:通过展示风筝的实物或图片,引导学生关注风筝,激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂:组织学生参观风筝厂,让学生实地了解风筝的制作过程,观察并记录关键步骤。
一 风筝厂见闻:《两位数除以一位数(各数位能整除)》(教案)-三年级上册数学 青岛版(五四学制)
一、风筝厂见闻:《两位数除以一位数(各数位能整除)》(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)教学目标:1. 让学生理解两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法,并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容:1. 两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法。
2. 风筝厂见闻实例,引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点:1. 教学重点:两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法。
2. 教学难点:理解除法原理,正确进行计算。
教具与学具准备:1. 教具:风筝厂见闻实例相关图片、PPT课件。
2. 学具:练习本、铅笔。
教学过程:一、导入1. 引导学生观察风筝厂见闻实例图片,提出问题:“这些风筝是怎样平均分配给小朋友们的?”2. 学生思考并回答问题,引出本节课的学习内容:两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法。
二、探究1. 教师通过PPT课件展示两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法,引导学生观察、思考。
2. 学生分组讨论,总结计算方法。
3. 各小组代表分享讨论成果,教师点评并总结。
三、实践1. 教师出示风筝厂见闻实例,引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题,教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法。
2. 学生分享学习心得,教师点评并总结。
板书设计:两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法:1. 被除数÷除数=商2. 商×除数=被除数作业设计:1. 完成练习册相关习题。
2. 结合风筝厂见闻实例,运用所学知识解决实际问题。
课后反思:本节课通过风筝厂见闻实例,引导学生学习两位数除以一位数(各数位能整除)的计算方法。
在教学过程中,注重学生自主探究、合作交流,使学生在解决问题的过程中掌握所学知识。
课后,教师应关注学生的作业完成情况,针对学生掌握程度进行个别辅导,提高教学效果。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标:1. 让学生通过观察风筝厂的场景,了解风筝的基本结构和制作过程。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,如测量、计算面积等。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识,激发学习兴趣。
二、教学内容:1. 认识风筝的基本结构,如风筝头、风筝身、风筝尾等。
2. 了解风筝厂的制作过程,包括选料、剪裁、绑线、绘制等。
3. 学习测量和计算风筝的面积,长度、宽度和高度等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:认识风筝的基本结构,了解风筝厂的制作过程。
2. 教学难点:运用数学知识测量和计算风筝的面积、长度、宽度和高度。
四、教学准备:1. 准备风筝厂的相关图片或视频资料。
2. 准备测量工具(如尺子、卷尺等)。
3. 准备练习题或任务单。
五、教学过程:1. 导入:展示风筝厂的图片或视频,引导学生关注风筝的制作过程。
2. 新课导入:介绍风筝的基本结构和制作过程,讲解风筝各部分的作用。
3. 实践操作:学生分组,每组选择一个风筝模型进行测量和计算。
4. 教师指导:引导学生运用数学知识测量风筝的长度、宽度和高度,计算面积。
5. 总结提升:学生分享自己的测量和计算结果,总结风筝厂见闻。
6. 布置作业:设计一道有关风筝的数学题目,巩固所学知识。
7. 课后反思:教师和学生共同总结课堂收获,反思教学过程。
六、教学评价:1. 学生能够正确识别风筝的基本结构,并了解其功能。
2. 学生能够描述风筝的制作过程,并解释各步骤的重要性。
3. 学生能够运用数学知识测量风筝的不同部分,并计算其面积。
4. 学生能够通过小组合作,解决问题并分享学习成果。
七、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察和思考来发现数学问题。
2. 利用小组合作学习,鼓励学生互相交流和合作解决问题。
3. 提供实际操作的机会,让学生通过测量和计算来加深对数学概念的理解。
4. 结合多媒体资源,如图片和视频,以生动形象的方式展示风筝厂的景象。
1《风筝厂见闻》教案
《风筝厂见闻》教案教学内容青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。
教学目标1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
教学难点结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学过程一、情境导入。
师:同学们还记得乘法口诀表吗?我们现在来回顾一下,大家回答一下答案。
(学生们积极回答乘法算式。
)二、探索新知。
师:工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成,平均每天要做多少个?(老师一边播放课件,一边讲授新课。
)生1:60只老鹰分两天完成,平均每天要做30只。
生2:6个十除以2是3个十,就是30。
师:太棒了,没想到大家都这么快就会了!那老师再考考大家,有谁知道600÷3等于多少?(学生们一个个都踊跃举手回答,老师对同学们的正确回答给予表扬。
)师:那我们再来看看,240只蝴蝶风筝,要再6天内完成,平均每天要做多少只?师:怎么计算呢?生:因为6×40=240,所以240÷6=40。
师:这位同学的想法非常好,值得表扬。
那还有哪些同学愿意来试一试。
(老师找学生回答试一试的题目,对回答正确的学生给予肯定和表扬,对回答错误的学生给予鼓励。
)师:接下来我们再看,工人们3小时做了63只燕子风筝,平均每小时做多少只?有哪位同学知道呢?生1:我用小棒摆一摆,可以把60分成3个20,3分为3个一。
生2:我可以列竖式计算。
(老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。
)师:回答的非常正确,同学们让老师大开眼界啊。
那老师想知道:246只燕子风筝平均装在2个盒子里,平均每个盒子装多少只呢?生:246÷2=。
师:非常好,那有谁知道答案呢?生:等于123。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章:认识风筝1.1 教学目标:让学生了解风筝的基本概念和特点。
培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容:介绍风筝的定义:风筝是一种古老的飞行器,由纸或布等材料制成,通过线牵引在空中飞行。
讲解风筝的特点:轻巧、灵活、色彩鲜艳等。
1.3 教学活动:展示不同种类的风筝图片,让学生观察和描述它们的特点。
学生分组讨论风筝的制作材料和工具。
1.4 作业:让学生回家后观察家里的风筝,并描述其特点。
第二章:风筝的制作2.1 教学目标:让学生掌握风筝的基本制作方法和步骤。
培养学生的动手能力和创造力。
2.2 教学内容:讲解风筝的制作材料:纸、竹子、线等。
演示风筝的制作步骤:设计图案、剪裁、绑线等。
2.3 教学活动:学生分组进行风筝制作,教师提供指导。
学生展示制作完成的风筝,并分享制作过程中的经验和感受。
2.4 作业:让学生回家后尝试制作自己的风筝,并拍摄制作过程的照片。
第三章:风筝的放飞3.1 教学目标:让学生了解风筝飞行的原理和条件。
培养学生对放飞风筝的兴趣和技能。
3.2 教学内容:讲解风筝飞行的原理:风的力量、重力和稳定性等。
介绍放飞风筝的注意事项:选择合适的地点、风向和时间等。
3.3 教学活动:学生在户外放飞自己制作的风筝,教师提供指导。
学生观察和讨论风筝飞行的现象,探索飞行的原理。
3.4 作业:让学生回家后向家长介绍风筝飞行的原理和注意事项。
第四章:风筝的绘画与设计4.1 教学目标:让学生掌握风筝绘画的基本技巧和创意方法。
培养学生的艺术感和审美能力。
4.2 教学内容:讲解风筝绘画的工具和材料:颜料、画笔、彩纸等。
演示风筝绘画的步骤:构图、上色、装饰等。
4.3 教学活动:学生分组进行风筝绘画,教师提供指导。
学生展示自己的绘画作品,并分享创作过程中的灵感和想法。
4.4 作业:让学生回家后尝试自己设计并绘制一个风筝,下节课带来展示。
第五章:风筝与文化5.1 教学目标:让学生了解风筝在中国传统文化中的意义和作用。
三年级上册数学教学设计-风筝厂见闻 青岛五年制
三年级上册数学教学设计-风筝厂见闻一、教学目标通过本次数学教学,学生能够:1.了解风筝的历史及其制作过程2.通过制作风筝,了解平面图形中的对称性3.掌握风筝的基本形状及其制作方法4.培养学生的动手能力和观察能力二、教学内容本节课教学内容为风筝制作,具体包括以下方面:1.风筝的历史及其制作过程2.制作风筝所需工具和材料3.风筝的基本形状及其制作方法4.风筝中的对称性三、教学过程A. 风筝的历史及其制作过程1.老师介绍风筝的历史和制作过程(10分钟)2.让学生看一下风筝的样子,并听话看风筝厂的制作方法(5分钟)B. 制作风筝所需工具和材料1.老师告诉学生制作风筝所需的工具和材料,让学生先自由说一下(5分钟)2.老师根据学生的讨论,补充材料和工具(5分钟)C. 风筝的基本形状及其制作方法1.老师带领学生观察不同形状的风筝,并让学生说出不同形状的名称(10分钟)2.老师向学生展示风筝的制作方法,让学生自己动手尝试制作(30分钟)3.老师让学生交换成果,评价和展示自己的作品(10分钟)D. 风筝中的对称性1.老师讲解对称性的概念,然后展示图形中的对称性(10分钟)2.老师让学生观察自己的风筝,发现其中的对称性并讲解(10分钟)四、教学方法本节课的教学方法主要为讲授、示范和练习相结合,既传授风筝的知识,又注重学生动手能力的培养。
五、教学评价本节数学教学评价主要从以下方面进行:1.课堂表现:学生是否认真听讲、参与互动、积极发言等2.作品评价:评估学生自己制作的风筝作品,主要考察学生手工和观察能力等。
3.笔记评价:评估学生的笔记,主要考察学生对本节课的学习效果以及学生的学习态度。
六、教学反思通过本次教学,我发现学生对风筝制作兴趣浓厚,在制作风筝时十分认真刻苦,同时学生也加深了对平面图形中对称性的了解。
但是由于时间的限制,学生制作的风筝数量有限,下一次教学设计中我应该将此问题考虑进去。
三年级上册数学优秀教学案例五风筝厂见闻青岛版(4份打包)
在教学过程中,我们将以问题导向的方式引导学生学习。针对风筝制作过程中的各个环节,提出具有启发性的数学问题,如:“如何计算风筝的面积?”“如何根据实际需要选择合适的材料长度?”等。让学生在解决问题的过程中,运用所学的数学知识,提高他们的思考能力和应用能力。
(三)小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。将学生分成若干小组,每组负责完成一个风筝制作任务。在这个过程中,小组成员需要共同探讨解决数学问题,分工合作完成风筝制作。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.加减乘除运算:讲解风筝制作过程中如何运用加减乘除运算,解决实际问题,如计算所需材料的长度、面积等。
3.几何图形的应用:引导学生认识风筝中常见的几何图形,如三角形、矩形、梯形等,并学会运用这些图形进行风筝图案的设计。
4.数据整理与分析:教授学生如何整理风筝制作过程中产生的数据,进行分析和比较,从而优化风筝设计。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课的环节,我将利用多媒体展示风筝厂的实况录像,让学生们观看风筝制作的各个环节,引导他们关注其中所蕴含的数学知识。随后,提出问题:“你们知道风筝制作中要用到哪些数学知识吗?”让学生们带着问题进入新课的学习。
(二)讲授新知
1.长度、面积单位的应用:介绍风筝制作中常用的长度、面积单位,如米、平方分米等,并通过实例讲解如何运用这些单位进行计算。
3.培养学生的动手操作能力,增强他们面对挑战的自信心。
4.引导学生树立环保意识,关注风筝制作过程中的环保问题,培养他们的社会责任感。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地投入到本章节的学习中,我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示风筝厂的实况,让学生仿佛置身于风筝制作的现场,感受到数学知识在实际生活中的运用。此外,教师还将带领学生动手制作简易风筝,使他们在实际操作中体会数学与风筝制作的紧密联系,从而激发学生的学习注学生的学习情况,给予指导和鼓励,帮助他们总结经验,提高能力。
三年级上册数学教案-第一单元:风筝厂见闻——两三位数除以一位数 (一)青岛版
三年级上册数学教案-第一单元:风筝厂见闻——两三位数除以一位数(一)青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法,并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的口头表达能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两三位数除以一位数的计算方法。
2. 应用两三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:两三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点:理解两三位数除以一位数的计算过程,解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述风筝厂见闻的故事,引导学生关注数学问题,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)出示例题:风筝厂有 126 个风筝,平均分成 3 个小组,每个小组有多少个风筝?(2)引导学生列出算式:126 ÷ 3 = 42(3)讲解计算方法:从被除数的最高位开始,用除数试除被除数的前一位数,如果前一位数比除数小,再试除前两位数。
除到哪一位,就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
(4)学生尝试计算:风筝厂有 234 个风筝,平均分成 4 个小组,每个小组有多少个风筝?(5)师生共同总结两三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习(1)完成课本第 3 页的练习题。
(2)学生互相出题,进行计算练习。
4. 课堂小结通过本节课的学习,学生应掌握两三位数除以一位数的计算方法,并能运用该方法解决实际问题。
5. 课后作业(1)完成课本第 4 页的习题。
(2)结合生活实际,用两三位数除以一位数的计算方法解决一个实际问题。
五、板书设计1. 板书课题:风筝厂见闻——两三位数除以一位数2. 板书计算方法:从被除数的最高位开始,用除数试除被除数的前一位数,如果前一位数比除数小,再试除前两位数。
除到哪一位,就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
六、课后反思本节课通过风筝厂见闻的故事,引导学生学习两三位数除以一位数的计算方法。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学上册第四单元教案风筝厂见闻---两三位数除以一位数课题教学内容:信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标:1、结合具体情境,发展提出问题的意识和能力,进一步体会除法计,与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法,并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标:1、结合具体情境,体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
教材分析:本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景,使学生学习用一位数除多位数的方法,内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法,每个例题都有配有不同的情境图,引导学生在生活中学习数学,并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议:1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法,鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数:6课时1、两、三位数除以一位数的口算和估算2、两、三位数除以一位数的笔算(1)3、两、三位数除以一位数的笔算(2)4、除法验算5、综合练习6、我学会了吗第一课时教学内容:教材P47—48 :两、三位数除以一位数的口算和估算教学目标:1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题[出示课本情境图]师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师:你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二:解决问题师:我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章:认识风筝1.1 教学目标让学生了解风筝的定义、历史和种类。
培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍风筝的定义:风筝是一种古老的飞行器,由纸或布等材料制成,通过线牵引在空中飞行。
讲述风筝的历史:风筝起源于中国,已有几千年的悠久历史,是世界上最早的飞行器之一。
介绍风筝的种类:风筝根据形状、材料和飞行特点的不同,可以分为许多种类,如蝴蝶风筝、龙风筝、四方风筝等。
1.3 教学活动展示各种风筝的图片,让学生直观地了解风筝的种类和特点。
邀请学生分享他们对风筝的了解和经验。
引导学生观察风筝的形状、颜色和飞行方式,培养学生的观察力。
第二章:计算风筝面积2.1 教学目标让学生掌握计算风筝面积的基本方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容介绍计算风筝面积的方法:根据风筝的形状(如三角形、矩形等),运用相应的几何公式计算面积。
举例说明如何计算不同形状风筝的面积。
2.3 教学活动让学生观察不同形状的风筝,并引导学生运用数学知识计算其面积。
提供一些实际问题,让学生运用计算风筝面积的方法解决问题。
第三章:制作风筝3.1 教学目标让学生掌握制作风筝的基本步骤和技巧。
培养学生动手操作能力和创造力。
3.2 教学内容介绍制作风筝的基本步骤:选择材料、设计图案、剪裁、组装、绑线等。
讲解制作风筝的技巧:如何选择合适的材料、如何设计图案、如何剪裁和组装等。
3.3 教学活动带领学生参观风筝制作工坊,让学生直观地了解制作风筝的过程。
分发制作风筝的材料和工具,引导学生动手制作自己的风筝。
第四章:放飞风筝4.1 教学目标让学生了解风筝飞行的原理和条件。
培养学生团队合作和运动能力。
4.2 教学内容介绍风筝飞行的原理:风筝飞行依赖于风的力量,风的力量越大,风筝飞得越高。
讲解风筝飞行的条件:风力适中、天气晴朗、场地开阔等。
4.3 教学活动带领学生到户外放飞风筝,让学生亲身体验风筝飞行的乐趣。
三学年数学风筝厂见闻备课教案
三年级数学上册第一单元教案设计人:曹永利使用人:风筝厂见闻---两三位数除以一位数第一课时教学内容:教材P2—3 :两、三位数除以一位数的口算教学目标:1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题1、出示课本情境图师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?学生自由交流师:你能提出哪些问题?2、指名学生提出问题,根据学生的回答并板书相关问题。
活动二:解决问题1、解决问题一师:我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务?”师:这个问题,你认为可以怎样解决?(1)学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意起来交流一下?(2)全班交流,展示算法多样化60÷2=30(只)根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师:我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”(1)学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意起来交流一下?(2)全班交流,展示算法多样化240÷6=()(只)根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师:我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝?”学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
活动三:练一练1、自主练习第一题:在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生边口算边说说过程,然后全班交流。
2、自主练习第2题:先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题:学生独立解答,集体交流,并说说口算的方法。
第2课时教学目标:通过复习,进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程:一、基本练习:1、口算(边口算边说说口算的过程)40÷4 =600÷3 =280÷4 =560÷7=90÷9 =490÷7 =400÷8 =270÷3=480÷6 =270÷9 =240÷8 =300÷5=学生独立完成,集体订正。
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三年级数学上册第一单元教案设计人:永利使用人:风筝厂见闻---两三位数除以一位数第一课时教学容:教材P2—3 :两、三位数除以一位数的口算教学目标:1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题1、出示课本情境图师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?学生自由交流师:你能提出哪些问题?2、指名学生提出问题,根据学生的回答并板书相关问题。
活动二:解决问题1、解决问题一师:我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务?”师:这个问题,你认为可以怎样解决?(1)学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意起来交流一下?(2)全班交流,展示算法多样化60÷2=30(只)根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师:我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”(1)学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意起来交流一下?(2)全班交流,展示算法多样化240÷6=()(只)根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师:我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝?”学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
活动三:练一练1、自主练习第一题:在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生边口算边说说过程,然后全班交流。
2、自主练习第2题:先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题:学生独立解答,集体交流,并说说口算的方法。
第2课时教学目标:通过复习,进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程:一、基本练习:1、口算(边口算边说说口算的过程)40÷4 =600÷3 =280÷4 =560÷7=90÷9 =490÷7 =400÷8 =270÷3=480÷6 =270÷9 =240÷8 =300÷5=学生独立完成,集体订正。
2、自主练习第5、8题学生独立完成,集体订正。
二、拓展练习:1、课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空,对于有困难的学生可适当给予帮助。
2、自主练习第7题学生独立完成,集体订正。
3、自主练习第9题学生提出问题后再计算,然后全班交流。
4、智慧冲浪:见《乐园》第2页。
订正时注意帮助学生理清思路。
第二课时教学容:教材p5—7信息窗2除法笔算1教学目标:1、掌握除数是一位数的除法法则,会计算。
2、解决实际问题。
教学重难点:总结笔算法则,确定竖式中商的位置教学过程:一、复习导入直接写得数60÷2= 90÷3= 120÷4=80÷4= 20÷2= 240÷2=二、新知探究1、出示信息窗,学生认真观察提问:你从信息窗总获得哪信息?指名学生说说。
师:你能提出哪些数学问题?指名说说,根据学生提的问题师选择性板书。
2、①出示问题:一组平均每小时做了多少只燕子风筝?学生列算式,教师板书。
63÷3=②、学生小组讨论算法借助小棒理解算理。
③、教师用竖式板书算法:板书:63÷3=21(只)竖式略重点讲解竖式的写法,特别是商的位置。
师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?补充练习:96÷3 84÷4学生试算,教师巡视了解学生计算情况,发现问题及时指导,订正时小结计算方法。
3、问题二:二组平均每小时做了多少只老鹰风筝?(1)学生列式,教师板书:32÷2=(2)怎样计算呢?借助小棒摆一摆,再算一算(3)根据学生计算情况指导竖式的写法。
(4)验算:怎样验算除法呢?可先让学生说说自己的想法再讲解。
(5)练习:用竖式计算并验算:56÷4=指名板演集体订正,订正时重点强调商的写法和验算的方法。
四:练一练1自主练习第1、3题:让学生独立完成,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、自主练习第2题:要求让学生计算并验算,然后全班交流。
五、课堂总结:通过这节课的学习,你都学会了什么?笔算两位数除以一位数应该注意什么?第4课时教学容:教材p5—7信息窗2除法笔算1教学目标:1、掌握除数是一位数的除法法则,会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法。
教学重难点:总结笔算法则,确定竖式中商的位置教学过程:一、复习1、口算指名口算480÷6 =270÷9 =240÷8 =300÷5=2、笔算指名板演96÷3= 48÷3= (要验算)二、新授师:同学们这节课我们继续来学习信息窗2的容,请看问题三:三组能做多少只蝴蝶风筝?还剩几根竹条?1、学生独立试算,教师巡视了解情况。
师:请同学们自己笔算,有困难的可以小组交流。
指名板演。
2、集体订正。
订正时引导学生说说:做风筝用了多少根竹条?余数“3”代表的是哪部分?3、有余数的除法怎样验算呢?学生交流自己的想法。
4、引导学生观察:商、除数、余数三者之间的联系并发现:商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。
并讲明用这个规律来验算有余数的除法。
5、练习:笔算并验算:35÷2= 80÷7=指名板演并订正,订正时注意强调验算方法。
三、巩固练习:1、用竖式计算并验算90÷6= 73÷3= 42÷3= 94÷4=2、自主练习6、7题学生独立完成,集体订正。
四、课堂总结本节课的学习你有哪些收获?怎样验算除法?怎样验算有余数的除法?第5课时教学容:信息窗2练习教学目标:通过复习进一步让学生理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法,并会进行笔算。
教学重难点:理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法,并会进行笔算。
教学过程:一、基本练习1、口算:300÷6 = 640÷8 = 360÷4 = 480÷8=280÷4= 630÷9= 350÷5= 180÷3=160÷4= 120÷2= 540÷9= 200÷5=2、笔算并验算:(订正时注意让学生交流算法)64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=3、火眼金睛辩对错课本第9页第10题(先让学生自己判断,找出错误并改正,然后全班交流。
)二、应用训练1、课本第8页第8、9、11、13题,学生独立完成全班交流2、指导学生完成课本第9页第12题三、课堂总结: 本节课你有哪些收获?板书设计笔算并验算:64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=第4课时教学容:信息窗3三位数除以一位数笔算教学目标:1、探索并掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:一位数除二、三位数的计算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题1、出示课本情境图师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?(学生自由交流)师:你能提出哪些问题?2、抽生交流,根据学生的回答板书活动二:解决问题1、师:我们先来看“246只鹰风筝一共能装多少盒?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?学生自己列出算式:246÷2=学生尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]教师板书246÷2=123(只)2、列竖式教师讲授列竖式的方法,边讲边板书竖式。
(强调商的写法)3、小结:师:计算时,要注意什么?(生小组讨论并交流)师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?活动三:练一练1、自主练习1题:学生根据要求独立做,然后全班交流笔算方法。
2、自主练习2题:学生自己读题,弄懂题意后独立做,指名板演,全班交流,集体订正。
活动四:课堂总结通过本节课的学习,你有那些收获?学生交流师根据情况总结方法。
板书设计246只鹰风筝一共能装多少盒?246÷2=123(只)活动四:作业:用竖式计算:801÷9= 467÷2= 184÷4=327÷3= 519÷3= 655÷5=843833782897教学反思:第四课时教学容:信息窗3三位数除以一位数笔算教学目标:1、使学生掌握除法验算的方法2、能正确进行除法验算。
教学重难点:3、除法验算的方法4、有余除法的验算方法教学设计:一.复习笔算72÷4 18×4 36÷3 4×9指名板演集体订正二、新授1、导入新课:这节课我们继续来学习信息窗3的知识,请看第2个问题。
2、出示问题:老鹰风筝一共能装多少盒?学生看信息图理顺信息和问题,问怎样列式?指名列式,师板书:438÷3=3、学生试算,教师巡视指导。
4、集体交流:和上节课的容比有什么不同点?学生交流发现:百位、十位没有分完还有余数,余下的数和十位数字或与个位数字合起来再除。
5、余数与除数的关系:引导学生发现:每次余下的数要比除数小。
6、验算提问:怎样检查除法算的对不对?明确:用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明对了。
学生讲,教师板书,完成验算。
(竖式略)7、练习计算465÷5并验算。
使学生明白:商×除数=被除数8、孔雀风筝能装多少盒?让学生独立做。
订正板书:9、学生讨论交流:有余数的除法,怎么验算?明确:先用商乘上除数,再加上余数四、巩固练习自主练习第3题五、作业自主练习第4、5题。
课后反思:第五课时教学容:信息窗3练习教学目标:1、通过练习,使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则。
2、培养学生解决问题的能力。
重难点:进一步掌握除数是一位数的除法法则。
提高学生计算的准确率和速度。
教学设计:一、基本训练1、口算40÷2 500 ÷5 30×7200÷4 180÷3 560÷7320÷8 0÷92、计算并验算96÷8 223÷2 682÷6抽学生板演,集体订正。
二、拓展应用1、自主练习12页第7题学生分两大组做题,然后引导学生观察并发现:验算除法的方法。
2、自主练习12页第8题学生以比赛的形式练习,然后集体订正。