桥之美学案14
七年级语文下册第14课桥之美教案鲁教版
第十四课桥之美教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀．（）驻．（）足和谐．（）煞．（）它风景前瞻．（）后顾险峻．（）3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
启发是让学生生发开去，谈自己的看法。
《桥之美》课文教案设计
《桥之美》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《桥之美》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏桥的美，培养审美能力。
（3）学会从不同角度观察和思考问题，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受桥的历史和文化底蕴，培养对传统文化的尊重和热爱。
（2）树立正确的审美观，提高生活质量。
（3）学会关爱环境，保护文化遗产。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的桥梁类型的特点和区别。
（2）如何从不同角度观察和思考桥的美。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示各种桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的桥梁美。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）组间分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考桥梁美的内涵。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅自己心目中的美桥。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的桥梁，了解其历史和文化背景。
（2）收集有关桥梁的资料，下一节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括字体、画面、创新性等方面。
3. 拓展活动评价：评价学生在调查、分享环节的表现，以及对桥梁文化的理解和传承。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示各种类型的桥梁，让学生直观地感受桥之美。
人教版八年级语文上册《桥之美》学案-精选文档
人教版八年级语文上册《桥之美》学案内容预览：十二桥之美学案【学习目标】（一）知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
（二）能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
（三）德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
【学习重点】1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
【学习难点】理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【知识链接】1.题目解读《桥之美》是一篇美学小品。
文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。
其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。
桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
2. 走近作者吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。
一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。
一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。
后在鲁弗尔学校学习美术史。
一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。
曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。
代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。
3.相关资料作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。
作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。
其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。
《桥之美》课教案
《桥之美》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解桥的定义、分类和基本结构。
（2）培养学生对桥梁设计的欣赏能力。
（3）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握桥的特点和美感。
（2）运用案例分析法，让学生了解桥梁设计的原则和方法。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的尊重和热爱。
（2）增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生关注社会、关注生活的意识。
二、教学内容1. 桥的定义与分类（1）桥的定义：桥是一种建筑物，用于跨越障碍物，连接两个地点。
（2）桥的分类：按照材料、结构形式、跨越方式等分类。
2. 桥的基本结构（1）桥台：桥梁的支撑部分。
（2）桥墩：桥梁的主要承重部分。
（3）桥面：桥梁的行驶部分。
（4）桥梁跨越部分：包括梁、拱、悬索等。
3. 桥梁设计的原则和方法（1）安全性：保证桥梁的结构稳定和行车安全。
（2）实用性：满足交通需求，便于管理和维护。
（3）经济性：合理利用资源，控制工程成本。
（4）美观性：注重桥梁造型与环境的协调。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）桥的定义、分类和基本结构。
（2）桥梁设计的原则和方法。
2. 教学难点：（1）桥梁设计的方法和技巧。
（2）如何将美观性与实用性相结合。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、案例资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：世界各地的桥梁美景。
（2）引导学生关注桥梁的美感。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解桥的定义、分类和基本结构。
（2）学生分享学习心得。
3. 案例分析（1）展示典型桥梁案例，如赵州桥、港珠澳大桥等。
（2）分析桥梁设计的原则和方法。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：如何将美观性与实用性相结合。
（2）各小组分享讨论成果。
5. 实践活动（1）让学生动手制作桥梁模型。
课文《桥之美》的教案设计
课文《桥之美》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《桥之美》的基本内容，掌握作者对桥的描绘和赞美之情。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感目标引导学生热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读课文，理解作者对桥的描绘和赞美之情。
2.2 教学难点分析课文中的修辞手法，体会作者的语言魅力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，促进学生间的互动与交流。
3.3 讲授法教师对课文进行讲解，帮助学生理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍课文《桥之美》的作者及其背景。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受作者对桥的描绘和赞美之情。
4.3 讨论交流组织学生分组讨论，分享各自的阅读心得。
4.4 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问。
4.5 总结提升引导学生总结课文主题，培养学生的文学鉴赏能力。
第五章：课后作业5.1 写作作业请学生写一篇关于自己家乡桥梁的作文，体现桥梁之美。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读其他关于桥梁的文学作品，拓宽视野。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业评价对学生的课后作业进行批改，评估学生的学习效果。
6.3 小组讨论评价评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思思考教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法反思评估所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
7.3 学生反馈反思关注学生的反馈，了解学生的学习需求，不断调整教学策略。
第八章：教学拓展8.1 学科交叉结合美术、历史等学科，让学生了解桥梁的设计和建造技术。
8.2 实地考察组织学生参观当地具有特色的桥梁，增强学生的直观感受。
《桥之美》导学案[工作范文]
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《桥之美》导学案【学习目标】扎实掌握说明文的相关知识，准确理解作者喜爱桥的原因。
通过合作探究，提高品味形象生动语言的能力。
通过对桥之美的领悟和熏陶获得简单的审美方法，提高审美情趣。
【学习重点、难点】理解作者喜爱桥的原因。
学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【使用说明】在充分预习，朗读文本的基础上，认真研究学案。
认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【自学指导】一、预习点兵。
读一读、写一写重点字音字形。
二、走进说明文，知识储备。
本文是一篇说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，然后举了一些具体的例子。
在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是用描写景物，或者是抒发感情这样的极富表现力和感染力的文字进行说明，这是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的法。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
三、初读课文，走进桥之美。
在作者的眼中桥美在何处？你对此有何感想？为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？四、研读与赏析.结合课后研读与练习二，找出文中形象生动的语言并加以分析。
.本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。
五、拓展延伸。
通过阅读产，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学好价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？【自学练习】圆的魅力①我们生活的世界充满着千姿百态的形状。
其中既有大自然经过亿万年精雕细刻的得意作品，也有千百年来人类智慧的杰作。
② --------------------------------- 抬头不见低头见的圆最简单的形状之一，不仅是大自然的宠儿，也是现代文明所离不开的。
圆，弥撒在我们周围世界的各个角落里，整个宇宙到处都有它的形迹。
③静态的，如锅、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圆的，顺手拿出几个硬币，又是圆的；头痛脑热服几片药片吧，好几个“圆”也被吞进肚子里；小到原子、电子，大到地球、太阳和宇宙天体，无一不与圆发生着密切的联系。
《桥之美》导学案
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的 游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也 令画家销魂！
杨柳拂桥是江南常见的景色， 作者将时间 限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对 比,形成特殊的美感。 “杨柳岸， 晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使 碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细 柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要 别的东西来烘托了。
预习展示
口吻( wěn ) 强劲( jìng ) 孕育( yùn ) 大弧线( hú ) 纤细( xiān ) 点缀( zhuì ) 飞瀑( pù ) 摄影( shè )
煞它风景：破坏人的兴致的意思。 美感：对于美的感受或体会。 驻足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而 造成的误差或错误极大。 结构：各组成部分的搭配和排列。 形式：事物的形状、结构等。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的 水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是，桥 横跨在水面上，与桥下的 流水在平面上形成交错； 同时，桥的颜色与流水的 颜色也相互映衬。桥与流 水如一支乐曲一样是一个整体。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之 歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大 声宣告，桥的美也像乐曲一样有着 和谐的韵律，这吸引着画家总是追 寻着桥的身影。
合作互学 研读课文
（1）作者认为桥的美体现在哪里？ （2）为了说明桥之美，作者主要举了
哪些例子？ （3）桥在各种环境中主要起到了怎样
的作用？联系课文说说怎样来欣赏一副 画？
班内交流展示，师生评学
《桥之美》教案
第14课《桥之美》教案
学习目标：
1、知识与能力
⑴了解本文体裁：带说明性的小品。
⑵体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。
⑶体会本文生动优美的语言。
2、过程与方法
⑴查资料，学习生字词，了解作者。
⑵通过反复阅读、赏析课文，借助形象，理解作者的审美观点。
3、情感态度与价值观
通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。
学习重点：
1、|理解桥美在何处。
2、揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
学习难点：
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习方法：自主学习、合作探究；朗读法；情景体验法。
教学过程设计与分析。
八年级上册《桥之美》学案
八年级上册《桥之美》学案【学习目标】、理解作者所写的桥之美。
2、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。
3、理解一些难句的情味。
【学习重难点】学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。
【学习流程】一、前预习、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
煞它风景（）zhù（）足xiā魂媒介2、想一想，有那些赞美桥的古诗词，把它写下来。
二、学习研讨3、在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？4、为了更好地阐释“桥之美”，作者举了几个例子？请各用一句话概括。
、理解文中语句丰富的蕴涵。
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。
三、扩展学习7、读下面语段，回答问题。
水的语言水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时刻，叫声又不是那样响了。
“响水不开，开水不响”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水里放出了大量的热，它们温度降下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
《桥之美》小学语文教案
《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桥的种类、结构和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解桥梁的特点和魅力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱和自豪感。
（2）引导学生关注生活中的桥梁，提高学生的生活观察力。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解桥梁的种类、结构和功能。
难点：体会课文中对桥梁美的描绘，培养学生的观察力和审美能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 桥梁图片及视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和见闻。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（3）引导学生通过课文内容，了解桥梁的种类、结构和功能。
3. 欣赏桥梁之美（1）展示各种桥梁图片，让学生感受桥梁的美。
（2）学生分享他们对桥梁美的理解和感受。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，描述一种桥梁。
（2）学生结合课文内容，完成练习题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的桥梁，记录下他们的美。
2. 拓展作业：（1）收集有关桥梁的资料，下节课与同学分享。
（2）以“我眼中的美桥”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示桥梁图片和视频，让学生身临其境地感受桥梁的美。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 小组合作：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践活动：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
2019-2020学年八年级语文上册《桥之美》学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册《桥之美》学案新人教版教学目标：1. 理解作者关于“桥之美”的观点，学习从某一解角度欣赏艺术作品的方法。
2. 读文章优美的语段，品味文章优美而富有意蕴的语言。
3. 掌握本文所揭示的美学原则，欣赏桥的美，培养健康科学的审美情趣。
重点与难点：1. 品味文章优美而富有意蕴的语言。
2. 理解作者关于“桥之美”的观点，学习新的审美视角。
一、创设情境，导入新课这节课，我们将师从当代著名画家吴冠中，学习一些美学原理，感受一下“桥之美”。
二、作者简介吴冠中， 1919年生于江苏宜兴农村，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
“如果说美术是我的配偶的话，文学就是我的情人。
”——吴冠中《艺术是修道院，是要舍弃生命的》吴冠中则是现当代中国画家中“画中有文，文中有画”的文画双绝！——张翼《绘画大师的文学情人》三、整体感知自读课文，思考下列问题：1、文艺工作者喜爱桥的原因是什么？作者爱桥的原因又是什么？（用文中语句回答）不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、本文举了哪些事例来说明“桥之美”？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
四、研读赏析过渡：桥在不同环境中所产生的美学效果，让我们感受到桥的存在使原来平淡的景物焕发了新的灵性与生命力。
下面让我们一起来欣赏一下作者所描绘的几幅画面。
熟读第四、五段而狭窄、令人憋闷）仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，清气爽）令人销魂（强弱、轻重、动静、厚重古老与轻（急促、惊险）卷的高潮）随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。
七年级语文下册 第三单元 第14课《桥之美》教案 鲁教版
《桥之美》一、教学目标●知识目标：1．积累'美感、驻足'等词语。
2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。
●能力目标：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4、感受体味作者形象生动的语言。
●德育目标：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
二、教学内容及重点、难点分析●教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。
●教学重点：1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点：探究作者说明的技巧。
三、教学对象分析本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。
但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。
四、教学策略及教学方法设计1．朗读法，以读带讲。
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。
因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。
2．讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3、观察法。
通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。
4．比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
五、教学媒体设计从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。
14桥之美 教案
14《桥之美》教案学习目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
学习重点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
学习难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
学习方法;朗诵法、讨论法学习过程：导入新课：运用多媒体出示桥的美丽图片。
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！新授：一、初读课文，初悟桥之美：1.搜集作者的相关资料。
预设：吴冠中，1919年生，江苏省宜兴市人，被国际艺坛认定的20世纪现代中国画的代表画家。
吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合。
2.读准字音：煞它风景纤细颐和园驻足前瞻后顾失之毫厘，差之千里3.作者作为一名画家，他喜欢桥的原因是什么？（请找出文中的原句）预设：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（教师提示：抓住关键词“缘”的意思就是：原因；点明画家眼中的桥注重的是桥的形式美；与此句话对应的语句是文章结尾：凡是起到构成及联系只关键作用的形象，其实就具备了桥之美。
总结：形式美主要表现在：构成作用和联系作用）4.文中介绍了哪些环境下的桥？（请以4、5、6段为主；提示：比如苇从中的石桥）第四自然段：苇从中的石桥、细柳拂石桥、水天一色背景下的长桥、风雨桥——说明桥在外观、材料与所出的位置上各不相同,而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
（补充:如果画面中缺少了桥就构不成美丽的画面，这些桥起到了构成的作用）第五自然段：张择端《清明上河图》上的桥、庄稼地里的桥、索桥——桥的作用往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。
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鸡西市第四中学2012--2013年度上学期初二语文导学案
第三单元第14课《桥之美》
编写人：陈婷复核人：使用日期：2012. 11 编号：14★今日名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【学习目标】：
通过朗诵课文。
把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
理清行文思路，学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【重点难点】：
重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【思维导航】：自主合作与探究相结合
【知识链接】：
作者简介：吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
一、自主探索,整体感知
1.给加点字注音
煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）
2.解释词语
驻足销魂：
前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：
3. 检查交流预习情况。
4. 熟读课文，复述课文。
二、合作探究，深入感知
1.本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？
2.作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？
3.作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序写在下面。
三、研读赏析，揣摩品味
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？
2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？
3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。
为什么说“形与色”的乐曲？
四、拓展延伸，迁移生成
1.古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者.
诗句：出处：作者：
诗句：出处：作者：
【当堂测评】：
1.下面句子中有两个错别字的一项是（）
A．现在大慨很少有人用这口吻教训后生小子了。
B．彻底催毁了画家眼中的结构美。
C．即使碰不见晓风惨月，也令画家消魂。
D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。
2.下列加横线的词语运用不正确的一项（）
A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。
C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。
D．如果煞它风景，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美。
3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
（）
（2）苏州的宝带桥53孔之多。
（）
（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美……（）（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。
（）也就具备了桥之美！。