诗歌鉴赏总结课
古诗鉴赏总结(必备21篇)
古诗鉴赏总结第1篇粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞竟不去，当是恋恩波。
《咏省壁画鹤》注释仙鹤：传说中的仙鹤，就是丹顶鹤，它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽，常被人冠以“湿地之神”的美称。
它与生长在高山xxx的松树毫无缘份。
但是由于丹顶鹤寿命长达50～60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。
鶱：（xiān）：（鸟）向上飞的样子。
《咏省壁画鹤》赏析初xxxxxx画鹤，他曾在秘书省壁上画了一幅仙鹤图。
xxx玄《xxx画录》载：“（稷）画踪如阎立本，今秘书省有画鹤，时号一绝。
”xxx的xxx，详见本书xxx《观xxx少保书画壁》“评说”。
xxx问诗，即是题咏秘书省壁上的xxx画鹤。
大历时代钱起的《画鹤篇》，题下有注：“省中作”，所咏的也是xxx这幅图。
题诗先写画面鹤的形象，雪白的粉墙上画着仙鹤，它气势雄伟、气宇轩昂，“真气多”三字，将画鹤的气韵表现得很生动。
第三句，诗意一转，写画鹤有高飞之势，但又不曾离去，这样，完全切合绘画艺术表现静态事物的特征。
结句拍合上句意，说明仙鹤不忍飞离的原因，是眷恋皇家的xxx，构思巧妙，既有歌颂皇恩之意，又与省中壁画仙鹤的取意相吻合，充分体现出宫廷诗人的风范。
这与钱起《画鹤篇》“主人顾盼千金重，谁肯裴回五里飞？”句一样，表达了相同的题旨。
古诗鉴赏总结第2篇【课程标准】1、课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇（段）文言诗文，但推荐的只有50篇。
2、其余30篇在不同的考区可能有所不同，考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。
【中考说明】【课时】5课时【教学过程】一、题型归纳古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
（一）品味炼字类[中考题型]（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
诗歌鉴赏听课总结
诗歌鉴赏听课总结引言在我参加的诗歌鉴赏课程中，我获得了很多关于诗歌的知识和技巧。
通过学习和实践，我对诗歌有了更深入的了解，并且能更好地欣赏和鉴赏各种类型的诗歌。
在本文中，我将总结我在课程中学到的关键观点和体会。
诗歌的定义和特点诗歌是一种以语言为媒介，运用特定的韵律和节奏，表达抒情、描绘景物或讲述故事的文学形式。
诗歌有以下几个主要特点：1.意境丰富：诗歌通过独特的语言和形式，营造出丰富的意境，使读者能够感受到诗歌传递的情感和思想。
2.节奏感强：诗歌的韵律和节奏是其最显著的特点之一。
适当的运用韵律和节奏可以增强诗歌的美感，使其更具感染力。
3.语言精炼：诗歌要求用最简洁、凝练的语言表达最深入的思想和感情，通过限制词数和形式的约束，使诗歌更具有力和感染力。
诗歌鉴赏的方法在诗歌鉴赏的过程中，我学到了一些方法和技巧，使我能够更好地理解和欣赏诗歌。
1. 通读整首诗在开始鉴赏一首诗歌之前，我首先通读整首诗。
这有助于我把握诗歌的整体意境和情感，并了解诗人想要表达的思想。
2. 理解隐喻和象征很多诗歌使用隐喻和象征来表达思想和情感。
我学会了通过深入解读诗句中的隐喻和象征，揭示诗人的真实意图，以及诗歌所传达的更深层次的含义。
3. 注重韵律和节奏韵律和节奏是诗歌的重要组成部分。
我学会了通过注意诗句中的押韵和音调，以及行数的变化，来感受诗歌的节奏和韵律，进一步理解诗歌的主题和情感。
4. 注重诗歌的结构和形式每种类型的诗歌都有其独特的结构和形式。
我学会了通过分析诗歌的结构和形式，如诗行、诗句长度和押韵模式等，来了解诗歌的特点和风格，并进一步体味诗歌的美感。
个人感悟与启示通过诗歌鉴赏的学习和实践，我获得了以下几点个人感悟和启示：1.诗歌的力量：诗歌有着无穷的力量，它能够触动人们的内心，唤起深层的情感和思考。
通过诗歌的鉴赏，我深刻体会到了诗歌的独特魅力和表现力。
2.语言的表达：诗歌的表达方式对于我的写作能力有了积极的影响。
学习诗歌鉴赏让我更加注重语言的精炼和表达的力量，在我的写作中融入了更多的诗意和韵律。
最新-校本课程《英语诗歌鉴赏》总结
2017-2018校本课程《英语诗歌鉴赏》总结本学年开设的《英语诗歌鉴赏》是英语选修课程，旨在培养学生的对英语诗歌的理解和鉴赏能力，并以此为基础，提高学生的文学和人文素养，提高英语阅读和鉴赏水平，并且了解每个不同时期的代表诗人及其经典诗歌作品。
本课程内容涵盖英语诗歌的基本知识教授和训练，英语诗歌格律、分类、风格、诗人诗作等的介绍和阅读鉴赏，诗歌诵读和翻译，培养学生的文学品鉴能力培养等内容。
本课程可适应不同层次的高中学生对于英语文学，尤其是诗歌这一重要的文学门类的学习和研究的需求。
当今时代。
世界各国课程改革有一个共同的趋势，就是回归生活即追求科学世界与生活世界的统一．科学精神与人文精神的整合。
使受教育者去感受并建构生活世界中那种生动的充满“人格主义”态度的交往。
著名语言教育家王蔷教授也提出：“教育本身就是一种社会实践活动．它涉及学生的互动和交流．学生是有情感、动机和价值观的人，他们不是被动的知识接受者．因此教育必须从人文的角度出发．关注人的发展和人的需要。
”可见实施人文素质教育具有紧迫性和重大意义。
人文是一种精神文化．具有一种力量。
可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能。
人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。
人文素质教育就是将人类优秀的文化成果．通过多种形式传授受教育者．并配合环境熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。
它强调的是一种基础。
一种素养．一种做人和做学问成功的功底。
人文素质教育的目的在于引导学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。
用诗歌教学。
陶冶审美情操。
诗歌是语言的极致．英语诗中有朗朗上口的韵律。
有跳跃的词汇，诵读时。
抑扬顿挫，似在音韵中舞蹈，妙趣横生。
教师可以引导学生由浅入深、循序渐进地背诵一些原版的英语诗，并注意督促检查。
这不仅可以增加英语语感。
而且可以进一步感受语言的美感。
诗歌鉴赏各种类型的意境总结
1. 简析诗的意境。
竹里馆 王维
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
这首诗通过 “竹林”、“弹 琴”、“长啸”、 “明月”等意象 创造出清幽绝俗 的意境。
2. 简析诗的意境。
江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
全诗营造出旖旎、凄迷的意境。
这首诗创造出怎样的意境？ 创造出优美、明丽的意境。
ห้องสมุดไป่ตู้
卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见 幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽 寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
创造出怎样的意境？
创造出孤独、凄凉、绝去尘俗 的意境。
过故人庄 诗人运用了鸡黍、 孟浩然 故人具鸡黍， 绿树、青山、场圃、 邀我至田家。 把酒、话桑麻、就菊 绿树村边合， 花等意象。恬静秀美 青山郭外斜。 的田园风光，田园情 开轩面场圃， 趣，闲适恬淡之情， 把酒话桑麻。 淳朴诚挚的情谊融合 待到重阳日， 在一起，便构成了自 还来就菊花。
山水田园和隐逸诗人写景的特点：恬静 优美，恬淡自然，富有生机，富有农村 气息，荒僻幽静，清幽绝俗
三、意境的分类 根据意境的特点，意境可以分 为如下类别。 阴暗 沉寂 萧瑟 苍凉 凄冷 哀婉 优美 朦胧 虚幻缥缈 清新明快 恬淡自然 超尘脱俗 旷远深邃 雄伟壮阔 ……
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
2009全国卷Ⅱ
军城早秋 唐 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕 西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年 （764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
诗词鉴赏期末总结与反思
诗词鉴赏期末总结与反思诗词是中华文化的瑰宝，它凝结着中国古代文人墨客的智慧和情感。
在课堂上学习诗词鉴赏已是大学阶段的必修课程，通过对古诗词的学习和分析，使我们更加深入地了解了中国古代文人的生活方式、思想观念和审美风格。
课程结束后，我对自己的诗词鉴赏能力和收获有了一些总结和反思。
首先，我觉得这门课程对我来说是一次很好的学习和锻炼机会。
在这门课程中，我们学习了大量的古诗词，从唐诗宋词到元曲明传，从五言绝句到七言律诗，从近体到豪放派，从诗歌到辞章散文。
这让我对中国古代文学的发展和变化有了更深刻的了解和认识。
通过对古诗词的学习，我逐渐明白了古人创作诗词的艰辛和创作背后的深刻思考。
他们通过形象的描写、丰富的比喻、含蓄的表达，将自己的情感与思想寄托其中，使诗词作品具有了独特的艺术魅力和文化内涵。
其次，通过课堂上的学习，我逐渐培养了一定的诗词鉴赏能力。
以前，我对古诗词只是停留在朗读和理解文字表面的阶段，很多时候也只是抓住其中的词句来背诵，没有真正深入思考其表达的意境和情感。
而在课程中，我学会了通过韵律、押韵、修辞等手法来分析和解读诗词作品。
在学习中，我开始重视每个字句的把握和表达，注意字句之间的联系和意境的构建。
通过分析作品的结构、意象以及作者的用词和表达方式，我能够更全面地理解和欣赏古诗词的魅力。
但是，总结之后，我也发现了自己在诗词鉴赏方面存在的不足之处。
首先，我在对古诗词的了解上还存在一定的局限性。
虽然通过学习，我了解了一些古代文人的生活和背景，但在面对新的诗词作品时，我往往还是不能准确地把握其意境和内涵。
这与我平时阅读的范围和水平有关，需要我通过更广泛的阅读和学习来丰富自己的知识和修养。
其次，我在对作品表达方式的理解上还不够深入。
有时候，我会过于局限于作者的字句和表达，忽略了作品的整体结构和意义所在。
这需要我通过更多的思考和分析来提升我在诗词鉴赏方面的能力。
在今后的学习中，我将努力弥补自己的不足，提高自己的诗词鉴赏能力。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿一、任务描述本次说课的课题是《诗歌鉴赏》。
通过本节课的学习，学生将了解诗歌的基本特点和鉴赏方法，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。
本节课的教学目标是让学生了解诗歌的韵律、意象和情感表达，并能够运用相关的鉴赏方法进行诗歌的欣赏和解读。
二、教学内容1. 课文选择本节课选择了李白的《静夜思》作为课文，这是一首古代诗人李白的名篇，具有浓郁的意境和深远的思考。
通过学习这首诗，学生能够感受到古人的情感和对自然的赞美之情。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：- 了解诗歌的基本特点，包括韵律、意象和情感表达。
- 掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。
- 培养学生对诗歌的欣赏能力和文学素养，提高他们的审美水平和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的古典音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 课文解读（15分钟）首先，给学生朗读《静夜思》，让他们感受诗歌的韵律和节奏。
然后，分析诗歌的意象和情感表达，引导学生思考诗歌中的意义和情感，培养他们对诗歌的理解能力。
3. 诗歌鉴赏方法介绍（10分钟）介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。
通过举例和解释，让学生了解如何从多个角度来解读诗歌，提高他们的鉴赏能力。
4. 诗歌欣赏与解读（20分钟）让学生分组进行诗歌欣赏和解读，每个小组选择一首诗歌进行分析和讨论，然后向全班展示他们的解读结果。
教师在此过程中引导学生思考诗歌的意义和情感，并给予适当的指导和评价。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和学习成果。
展望下一节课的内容，鼓励学生继续深入学习诗歌，提高他们的文学素养和表达能力。
四、教学手段和资源本节课采用多种教学手段和资源，包括：- 音乐播放器：用于导入环节，播放古典音乐。
- 诗歌选本：提供给学生进行诗歌欣赏和解读。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿标题：诗歌鉴赏说课稿一、引言诗歌是文学的瑰宝，是人类情感和思想的抒发方式，具有丰富的意象和韵律美。
本次课程将通过鉴赏几首经典诗歌，匡助学生提高对诗歌的欣赏能力，培养他们的审美情趣和文学素质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解诗歌的定义、特点和分类；- 掌握鉴赏诗歌的基本方法和技巧；- 能够分析诗歌的意象、语言和结构。
2. 过程与方法目标：- 培养学生对诗歌的兴趣和热爱；- 培养学生的观察力、理解力和表达能力；- 培养学生的团队合作和互动交流能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对美的敏感和艺术的欣赏能力；- 培养学生的审美情趣和文学素质；- 培养学生的思想品质和情感表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 诗歌的定义、特点和分类；- 诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2. 教学难点：- 匡助学生理解诗歌的意象和抒情表达；- 引导学生分析诗歌的语言和结构。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一首简短的诗歌或者诗句，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解（20分钟）- 介绍诗歌的定义、特点和分类，引导学生了解诗歌的基本知识。
3. 鉴赏诗歌（30分钟）- 选择几首经典诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，与学生一起鉴赏。
- 分析诗歌的意象、语言和结构，引导学生深入理解诗歌的内涵。
4. 学生互动（20分钟）- 将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并向全班展示。
- 鼓励学生互相交流、评论和提问，促进思想碰撞和合作学习。
5. 总结归纳（10分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调诗歌的美和鉴赏的重要性。
- 鼓励学生继续关注诗歌，培养他们的审美情趣和文学素质。
五、教学评价1. 自我评价：- 教学目标是否达到？- 教学过程是否顺利？- 学生的参预度和表现如何？- 学生对诗歌鉴赏的理解和表达能力是否提高？2. 学生评价：- 学生对本节课的反馈和评价，包括对诗歌鉴赏的兴趣和认识的改变。
诗歌鉴赏教案课后反思
诗歌鉴赏教案课后反思教案标题：诗歌鉴赏教案课后反思教案目标：1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美意识。
2. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 学生能够理解并鉴赏一首诗歌的主题、情感和意象。
2. 学生能够通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 学生能够合作参与小组讨论和分享。
教学准备：1. 多样的诗歌文本，包括不同题材和风格的诗歌。
2. 学生的课堂笔记和作业。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍今天的课题：诗歌鉴赏。
2. 引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们对诗歌鉴赏有什么了解？你们认为诗歌的作用是什么？探究（15分钟）：1. 分发给学生一首选定的诗歌，让他们默读一遍。
2. 引导学生通过思考以下问题来理解诗歌：a. 这首诗歌的主题是什么？b. 诗歌中的情感是怎样表达的？c. 诗歌中使用了哪些意象和修辞手法？d. 你对这首诗歌有什么感受或思考？讨论与分享（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们共享自己的理解和感受。
2. 每个小组选择一位代表来分享他们的观点和发现。
3. 教师引导学生进行讨论，鼓励他们提出问题和对其他小组的观点进行评价。
总结与反思（10分钟）：1. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 向学生提问：你们通过这次课程学到了什么？你们对诗歌鉴赏有了哪些新的认识？3. 学生进行个人反思，回答教师提出的问题，并写下自己的收获和感受。
作业布置（5分钟）：1. 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，写下自己对该诗歌的鉴赏和感受。
2. 鼓励学生在家中寻找更多的诗歌进行阅读和鉴赏。
教案反思：本节课通过引导学生深入理解和鉴赏诗歌，培养了学生的文学素养和审美意识。
小组讨论和分享的环节促进了学生的合作与交流能力的发展。
然而，教案在时间分配上可能存在不足，需要更好地控制每个环节的时间，确保学生有足够的时间思考和表达。
此外，教师可以提供更多的诗歌资源，以满足学生的不同兴趣和需求。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿篇1：诗歌鉴赏说课稿尊敬的评委老师：下午好。
今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。
【考点分析】20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。
4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。
【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：1 、明确考纲要求，明确复习重点。
2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。
3、明确答题思路，形成鉴赏能力。
其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。
【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。
【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。
一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。
解决诗歌鉴赏的基础问题。
第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。
一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。
说明一下，预习学案已经由学生课前完成。
解决诗歌鉴赏的基础知识问题。
我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。
为诗歌鉴赏的研讨做好准备。
环节二、想一想给同学们三首高考试题，（2009年四川、2009年重庆、2010年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。
古代诗歌鉴赏总结详解ppt课件
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③表达思乡之情方式 触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；
日暮思归。 托物传情：月、雁、笛、柳。 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
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例 旅次寄湖南张郎中 戎昱
寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
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鉴赏要点
①弄清史实,要体会意图； ②分析写法,领悟感情。
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汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。
意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、 农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
情感特征：或表达对现实的不满，或表达对
宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的 生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归 隐的情怀。
技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远 近结合。
语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于
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欢聚离散皆是缘
送别抒怀诗
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鉴赏要点
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们 一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪， 从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵 凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、 情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑 造形象。
别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水 田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征 战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及 其他。
课堂笔记诗歌鉴赏总结
三、推动情节的发展 有时景物描写能够推动情节向前发展，如《社戏》中“月还没有落，仿佛看戏也并 不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中……”交代 了时间，地点的转换，说明是返回途中，推动了故事情节的发展，暗示文后的“偷 豆”吃这一小插曲。 四、借景抒情，情景交融
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 在这方面，鲁迅可谓是行家里手。《社戏》中的景物描写很有特色，如“两岸的豆 麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。”课文是从视觉、听觉、嗅觉等三个 方面来表现大自然的美。视觉方面写了碧绿的豆麦田地，淡黑的连山，皎洁的月光， 听觉方面写了歌吹了，嗅觉方面写了豆麦和河底水草的清香，写得有声有色，勾画 出一幅情景交融的江南水乡美景图。在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等 修辞手法，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。渲染了我去看戏途中高兴的 心情。再如《故乡》中开头景物描写“渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱 中。 二、展示人物性格
形 式
修辞手法
比喻 、 比拟、（拟人和拟物）借代（和借喻的区 别）、夸张（大的小的）、排比 反问（、无疑而 问）、设问、（自问自答）对偶
（往上看 ）点题 亮明主旨（开门见山）（看自己）设置悬念，吸
开 引读者（引发兴趣）渲染营造（什么样的）氛围，（往下看）奠
大学语文结课诗歌教案模板
教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 增强学生的文化自信和民族自豪感。
教学重点：1. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 诗歌的语言美、形象美和情感美。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。
2. 如何培养学生的诗歌创作能力。
教学过程：一、导入1. 回顾《大学语文》课程所学内容，引导学生谈谈自己的收获和感受。
2. 引出诗歌教学，强调诗歌在文学中的重要地位。
二、诗歌鉴赏1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，带领学生分析诗歌的背景、作者和主题。
2. 引导学生运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析诗歌的语言美、形象美和情感美。
3. 学生分组讨论，分享自己的鉴赏心得。
三、诗歌创作1. 教师讲解诗歌创作的基本要素和技巧。
2. 学生根据所学知识，创作一首诗歌，可以是抒情诗、叙事诗或哲理诗等。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
2. 学生谈谈自己在诗歌学习中的收获和感悟。
五、课后作业1. 深入阅读一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇鉴赏文章。
2. 收集一首自己创作的诗歌，分享给同学和老师。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 鉴赏能力：通过学生的诗歌鉴赏文章和创作作品，评估其鉴赏能力和创作水平。
3. 学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，如出勤、笔记等。
教学反思：本节课通过诗歌鉴赏和创作，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
在教学过程中，教师应注重以下方面：1. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。
3. 结合实际，引导学生关注社会热点和民族精神，培养学生的社会责任感。
相信通过本节课的学习，学生能够更好地欣赏诗歌，提高自己的文学素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
【全国百强校】高三语文复习诗歌鉴赏 总结课(共49张)PPT课件
2020/11/19
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三、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨， 晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆 安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了， 金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。（0分） 5．修辞
病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。
病因之七：望文生义、牵强附会。
病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀 才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。
病因之四:抓住一点，不及其余。
2020/11/19
6
病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
病因之八:无中生有,任意拔高。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏知识点及教材学习任务梳理+课件
必修上第一单元 1.沁园春·长沙
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的 凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵 读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考， 可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等， 感受他们的情怀。 2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/ 致云雀/
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同 时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子， 小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人 物、深化作品主题的作用。
东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不 期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的 思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔 放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
高中诗歌鉴赏教学反思与总结
高中诗歌鉴赏教学反思与总结
高中诗歌鉴赏教学是一门非常重要的课程，它涉及到文学的艺术欣赏和理解。
在这门
课程的反思中，我发现以下几个方面需要进行总结和反思：
1.课程内容：在教学中，我发现课程内容的选择非常重要。
诗歌鉴赏涉及到不同的文
学流派和时期，因此，在选择课程内容时要注重多样性和代表性。
除了一些经典的作品，还要引入一些当代的诗歌作品，让学生能够对不同时期的诗歌有更深入的了解。
2.教学方法：在诗歌鉴赏教学中，教学方法的选择非常关键。
除了传统的讲解和分析，还应该采取更多的互动性教学方法。
例如，组织学生进行诗歌朗诵、创作和演绎，让
学生通过实际操作来感受诗歌的艺术魅力。
3.学生参与：在诗歌鉴赏教学中，学生的参与至关重要。
教师应该鼓励学生发表自己
的观点和见解，并提供一些引导性的问题，激发学生对诗歌的思考和探究。
同时也要
给予学生自主选择的权利，让学生有更多的参与感。
4.评价方式：在学生的学习中，评价方式也非常重要。
除了传统的笔试和口试，还应
该引入一些其他的评价方式，如开展小组讨论、诗歌创作和演讲等，来评价学生的诗
歌鉴赏能力。
这样不仅能够促进学生的参与度，还能够更全面地了解学生的实际水平。
总结来说，在高中诗歌鉴赏教学中，要注重课程内容的多样性和代表性，采用互动性
教学方法，鼓励学生的参与度，并灵活运用评价方式，以提高学生的艺术鉴赏能力和
文学素养。
同时，教师要不断反思和总结，不断提高自身的教学水平和教学效果。
诗歌鉴赏听课总结报告
诗歌鉴赏听课总结报告这次的诗歌鉴赏听课总结报告，我将以《浪淘沙·北国风光》为题目，通过对这首诗歌的赏析，让自己对诗歌有更深刻的理解和体悟。
《浪淘沙·北国风光》是中国历史上著名的民谣，流传至今已有数百年的历史。
具有鲜明的民俗风格，表达了对北国美景的歌颂和人生哲理的思考。
首先，从诗歌的形式上看，《浪淘沙·北国风光》采用了七言古诗的形式，每个诗句四平八稳，平仄相间。
这种形式的特点使得诗歌既平易近人，又格调高雅。
同时，诗歌的韵脚清晰明了，让人耳目一新。
其次，诗歌的内容以北国风光为主题。
诗中描绘了北国的种种美景，如“燕子飞时，绿水人家绕”，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
这些描写给人一种清新、和谐的感觉，仿佛身临其境，置身于北国的山水之间。
同时，通过对这些美景的描绘，诗人抒发了自己对北国的深深的喜爱和眷恋之情。
更重要的是，诗歌中透露出了深邃的人生哲理。
诗中有这样一句“青山遮不住，毕竟东流去”，可以说道出了生命的无常和不可预知性。
人生如同东流的河水，逝水难留，但是一直都向前流淌，不可阻挡。
这句诗让我深深反思了人生的意义和价值，人生短暂而珍贵，我们应该珍惜每一刻，勇往直前。
此外，诗歌中的“浪淘沙”的意象也给人以启示。
浪淘沙是指浪花冲击着沙滩，将沙子沉淀下来，形成一层坚实的沙床。
这个意象可以理解为人生的历练和磨砺，往往只有经历过浪潮的冲击，我们才能在人生的道路上变得更坚强、更勇敢。
这一点对于我们每个人来说都有非常重要的启示。
总结来看，这首《浪淘沙·北国风光》通过对北国美景的描绘，以及对人生哲理的思考，让读者在几十行诗歌中获得对自然美的感悟，对生命的思考，对人生的理解。
通过这次诗歌鉴赏听课，我对诗歌的魅力有了更加深入的认识，也更加懂得如何去欣赏和理解一首诗。
诗歌是语言艺术的瑰宝，是对生活、情感、哲理的一种表达，通过诗歌，我们可以更好地了解自己和这个世界。
诗歌鉴赏总结课件PPT
读懂诗歌
读标题 读小序 读正文 读注释
形象 人物形象
景物形象——意象
事物形象
提问方式： 1、诗中刻画了怎样的人物形象？请简要分析。
答题模式：诗中刻画了一个……的诗人（或 隐者等）形象。
（省略号处填写诗中再现的人物行为、心理、 性格等） 2、简要概括诗中某某的形象特点。
答题模式：诗中人物具有某某、某某、某某 等特点。
福生活的向往等。 如何表达： 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日 暮思归 托物传情：月、雁、笛、楼 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明
标题特点：一般是古迹名、古地名，或直说 “怀古”。 表达感情： 怀古诗 ①感叹昔盛今衰、人世无常。 ②悲叹年华消逝，壮志难酬。 咏史诗 ③借古讽今，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下 层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
鉴赏诗歌的语言
赏析字词 赏析句子 语言特色
修辞
表 描写 （写景方式）
表达方式
达
抒情 （提问方式）
技 表现手法衬照托）（、烘渲托染）、、象对征比、（比对兴、
巧 联想、托物言志、用典 开门见山、曲笔入题 行文结构技巧 伏笔铺垫、照应
卒章显志
以景结情
思想感情理解、领悟
显性 ——愁、怨、恨、喜、怜
关键词
以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程 中，戛然而止，转为写景，以景代情 作结，结束诗句，使得诗歌“此时无 情胜有情”，显得意犹未尽，可以使 读者从景物描写中，驰骋想象，体味 诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
思想感情：
1、闺中女子感叹春光易逝，思念在外亲 人。
2、宫中女子的寂寞感伤。
注意：这种诗，有的是女人自己写的，还 有一些是男人模拟女人的口气写的。
高中语文教学课例《从表达技巧角度鉴赏诗歌》课程思政核心素养教学设计及总结反思
自己发现问题，解决问题。
1.学生自学“区分五组容易混淆的表达技巧（借代
与借喻，托物言志与借景抒情，衬托与对比，借古讽今
与用典抒情，渲染、烘托与衬托）”，教师巡回检查学
生自学情况并做适时指导；2.教师针对学生感到难解的 教学过程
“衬托与对比，借古讽今与用典抒情，渲染、烘托与衬
托”三组易混表达技巧，举出学生容易理解的实际例子
引导学生主动学习相关知识，发现自己存在的问题，并 述
针对问题进行强化训练，进而总结、归纳出有效地解题
技巧与方法，显得尤为重要。这样，才能让学生在丰富
的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌
握相关知识的特点及运用规律，形成个体的能力，进而
形成语文学科的相关核心素养。
达技巧；
3.掌握从表达技巧的角度鉴赏古诗。
1.学生借助教辅资料了解古诗常见表达技巧，勾画
重点、难点；
学生学习能
2.教师针对学生难以理解的表达技巧和容易混淆
力分析 的表达技巧进行点拨、讲析；
3.教律，归纳出适用于自己的方法技巧。
教学策略选 择与设计
1.学生自学与教师点拨相结合； 2.有针对性地训练与精讲相结合； 3.最大限度地调动学生的积极性与主动性，让学生
进行分析讲解；3.学生完成相关练习，借此检验学生掌
握此知识点的程度。
分析表达技巧是近年来高考古诗阅读的一个常考
点。学生最为头痛的是：掌握不了各种表达技巧，对于
几组容易混淆的表达技巧更是无法分清。而解答这一类
题的关键是，不仅要能精准判断出所使用的表达技巧，
更要能结合具体诗句进行精准分析。针对这样的情况， 课例研究综
高中语文教学课例《从表达技巧角度鉴赏诗歌》教学设计及 总结反思
诗歌鉴赏之篇章结构总结(共54张PPT)
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
5、铺垫
即以前面一系列非主要情节做后面主要 情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
东边一颗柳树，西边一颗柳树， 南边一颗柳树，北边一颗柳树， 纵然碧绦千万缕，哪能绾wǎ得n 行人住？ 纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？
出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
（1（）1）诗诗的的前前两两句句，，有有版版本作本“作将“军将此去军必此 去封 欢必侯 哪， 一封士种侯卒？，何请士心简肯 要卒逗 说何留 明心” 理肯， 由与 。逗本留诗”相，比你与更本喜 诗（相2比）“你马更后喜桃欢花马哪前一雪种”？一句请在简艺要术说表明现 理上由有什。么特点？请作简要分析。
参考答案：从赞美李白的诗歌开始，转为对李 白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。 （分析概括）表达了诗人对朋友的仰慕和思念 之情。（点明情感）
课堂演练1
（08四川卷） [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。 留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数 顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新 杜甫篇。 [注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此
其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系
按景情 的顺序
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
先景（事）后情（大多如此） 先情后景 以景结情
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
1、先景后情
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春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花 草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤 一）。这是一幅明净绚丽的春景 图（步骤二）。表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境（步骤三）。
2018/10/16 24
第二种模式：分析技巧型
【练习2】
3、“文本”意识
畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴， 也要有所了解。
文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出 的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”， 空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧 国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定 要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止 把题答偏是大有帮助的。
17
2018/10/16
8
．“分层”意识
“分层意识”是答诗歌鉴赏题所必需的。首先 是由于题干问的可能就是两三个问题，需要层次 分明地去回答。另外有时即便问的只是一个问题 ，但还是需要从不同角度分层去回答。譬如，当 见到试题中问“这样写的好处是”或者“ …… 在 文中的作用是”等问题时，就往往从形式和内容 两个角度去回答更为保险，也就是一方面要考虑 到这种修辞手法、写作技巧本身的特点和作用， 一方面别忘了和作者的情感、诗歌的主题联系一 下，说说对表现中心、表达作者感情的影响。
病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双 成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满 月吧）；天亮了，我也不曾安睡。
2018/10/16 4
说明：“怎样表现离恨苦”，关 键是“怎样”二字。此题考察鉴 赏古典诗歌的艺术技巧，有三个 要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明 月无情，答题时三者缺一不可。
病因之八:无中生有,任意拔高。
2018/10/16 10
优秀答案 例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又 把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并 不像秋思那么凄凉悲苦。 例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动 乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春 的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。 例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了 漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也 随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的， 更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍 凉。
2018/10/16
15
6、“咀嚼”意识 读诗要懂得咀嚼品味，对于一些感情色彩很强 的副词、动词、形容词尤当如此。比如马致远的 《天净沙•秋思》，诗中的藤是“枯”藤、树是 “老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”道、风是 “西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈 的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途 这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲 凉的气氛，对表现作者天涯孤旅的情思起到了很 好的烘托作用。可见这些重要词语对理解和鉴赏 一首诗的重要。
2
2018/10/16
二、点评失误，引以为戒
学生在诗歌鉴赏时出现的种种失误，都可以从以下三个方面找到原因。
文本：写的什么 怎么写的 试题：问的什么 怎么问的 答题：回答什么 怎么回答
2018/10/16
3
四、分析病因、引以为戒 ---诗歌鉴赏中的九大常见病因
病因之一:以译代析，没有鉴赏。
蝶恋花 晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处。 问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
4、“表达”意识
5、“比较”意识
学会比较鉴赏是非常重要的。面对两首或几首诗歌时，要能看 出相同中有不同，也要看出不同之中也有相同。如果是比较两首 “托物言志”诗的异同，有可能两首诗“托物”相同，而“言志” 不同；也可能“言志”相同，“托物”不同。如果能根据题目要 求准确辨析这同与不同，就容易得到评卷者的认可。
病因之九：乱箭齐发，泛化技巧
2018/10/16
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三、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨， 晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆 安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了， 金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。（0分） 5．修辞
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。 ■此诗主要用了什么表现手法？有何 效果？
2018/10/16 25
第二种模式：分析技巧型
1．提问方式：这首诗用了怎样的
表现手法？ 2．提问变体：请分析这首诗的表 现技巧（或艺术手法，或手法）。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？ 3．解答分析：表现手法是诗人用 以抒发感情的手段方法，要准确答 题，必须熟悉常用的一些表现手法。 表现手法分抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类。
2018/10/16 22
第一种模式：分析意境型
5．答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
2018/10/16
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第一种模式：分析意境型 答：此诗描绘了一派美丽的初
2018/10/16
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庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
问：此诗运用的主要表现手法是什么？
病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、 怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、 直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显 志……
病因之四:抓住一点，不及其余。
2018/10/16 6
病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
2018/10/16
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诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择题一道 表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰、流畅是十 分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言要恰如其分，不 能“过”，也不能“不及”；“简洁”是说不要啰里啰唆、拖泥 带水；“明晰”是要求把意思说清楚，不能含糊其辞、模棱两可； “流畅”则是要求连贯通顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言 的好坏肯定会影响到考生的得分的。
2018/10/16
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问2 ：“春”字在抒发感情方面起什么作用？
病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。
病因之七：望文生义、牵强附会。
病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀 才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。
2018/10/16
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7．抓“点”意识 读懂一首诗，既需要调动平日大量的积累， 也需要懂得利用试题提供的已有信息点，而且，这 “已有信息点”对于完成眼前的试题往往是最现实、 最直接、最重要、最有价值的信息点。为此，千万 不能小看诗词的题目和诗下的注解，它对你了解诗 歌背景、把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你 想象不到的帮助。另外，见到作者的名字要适当联 想一下他所处的年代、社会背景以及诗人的政治态 度和创作风格等等。
2018/10/16
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高考诗歌鉴赏答题模式类析
1．第一种模式：分析意境型 2．第二种模式：分析技巧型 3．第三种模式：分析语言特色 4．第四种模式：炼字型 5．第五种模式：一词领全诗型
2018/10/16 19
第一种模式：分析意境型
【练习1】
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2018/10/16 21
第一种模式：分析意境型 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个 双音节词即可，例如 孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
病因之六：只见树木，不见森林。
2018/10/16 8
答案示例
上句写春风吹梦，下句写梦逐春风， “吹”与“逐”两字 都很富有表现力。 “吹”是春风发出的,它使人联想到，那和煦的春风，象 是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一 夜的思乡之梦。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理 解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。 “逐”是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，又随着春风 的踪迹来到日思夜想的故乡──洛阳城，无形的乡梦因一 “逐”字而显得有形有态，也似乎变成了有形的缕缕丝絮， 形象可感。抽象的主观情思，完全被形象化了。 两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意境非常美妙。