诗歌鉴赏总结课

病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双 成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满 月吧）；天亮了，我也不曾安睡。
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说明：“怎样表现离恨苦”，关 键是“怎样”二字。此题考察鉴 赏古典诗歌的艺术技巧，有三个 要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明 月无情，答题时三者缺一不可。
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诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识 2、“落实”意识
古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答 好的试题。
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试 卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实”包括 内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范
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7．抓“点”意识 读懂一首诗，既需要调动平日大量的积累， 也需要懂得利用试题提供的已有信息点，而且，这 “已有信息点”对于完成眼前的试题往往是最现实、 最直接、最重要、最有价值的信息点。为此，千万 不能小看诗词的题目和诗下的注解，它对你了解诗 歌背景、把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你 想象不到的帮助。另外，见到作者的名字要适当联 想一下他所处的年代、社会背景以及诗人的政治态 度和创作风格等等。
3、“文本”意识
畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴， 也要有所了解。
文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出 的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”， 空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧 国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定 要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止 把题答偏是大有帮助的。
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诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择题一道 表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰、流畅是十 分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言要恰如其分，不 能“过”，也不能“不及”；“简洁”是说不要啰里啰唆、拖泥 带水；“明晰”是要求把意思说清楚，不能含糊其辞、模棱两可； “流畅”则是要求连贯通顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言 的好坏肯定会影响到考生的得分的。
春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花 草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤 一）。这是一幅明净绚丽的春景 图（步骤二）。表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境（步骤三）。
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第二种模式：分析技巧型
【练习2】
病因之九：乱箭齐发，泛化技巧
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三、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨， 晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆 安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了， 金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。（0分） 5．修辞
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问2 ：“春”字在抒发感情方面起什么作用？
病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。
病因之七：望文生义、牵强附会。
病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀 才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。
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高考诗歌鉴赏答题模式类析
1．第一种模式：分析意境型 2．第二种模式：分析技巧型 3．第三种模式：分析语言特色 4．第四种模式：炼字型 5．第五种模式：一词领全诗型
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第一种模式：分析意境型
【练习1】
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
西宁市第五中学教科研室
杨伟平
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一、考题分析
体裁——格律诗、宋词、元曲。 题材——写景、思乡、咏怀、咏史 内容——主旨、情感、意境、语言 形式——动静、虚实、衬托、用典 直抒胸臆、情景交融
1、考了什么
2、怎么考
内容、形式兼顾 限制、开放并举 点、面有机结合 一般鉴赏与比较鉴赏 （平分秋色）
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第一种模式：分析意境型 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个 双音节词即可，例如 孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
病因之四:抓住一点，不及其余。
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病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
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二、点评失误，引以为戒
学生在诗歌鉴赏时出现的种种失误，都可以从以下三个方面找到原因。
文本：写的什么 怎么写的 试题：问的什么 怎么问的 答题：回答什么 怎么回答
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四、分析病因、引以为戒 ---诗歌鉴赏中的九大常见病因
病因之一:以译代析，没有鉴赏。
蝶恋花 晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处。 问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
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庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
问：此诗运用的主要表现手法是什么？
病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、 怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、 直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显 志……
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第一种模式：分析意境型

5．答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
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第一种模式：分析意境型 答：此诗描绘了一派美丽的初
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波 流离之后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。
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第一种模式：分析意境型
1．提问方式：这首诗营造了一种
怎样的意境？ 2．提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面？表达了诗人怎样的思 想感情？ 3．解答分析：这是一种最常见的 题型。所谓意境，是指寄托诗人情 感的物象(即意象)综合起来构建的 让人产生想像的境界。它包括景、 情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。
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病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。
病因之二：南辕北辙，答非所问。
病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊 的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。
病因之三：笼而统之，以空对空。
病例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦， 衬托出自己的苦闷心情。
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春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试 具体分析二字的作用。 病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本 来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是因春 风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追 春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。
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6、“咀嚼”意识 读诗要懂得咀嚼品味，对于一些感情色彩很强 的副词、动词、形容词尤当如此。比如马致远的 《天净沙•秋思》，诗中的藤是“枯”藤、树是 “老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”道、风是 “西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈 的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途 这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲 凉的气氛，对表现作者天涯孤旅的情思起到了很 好的烘托作用。可见这些重要词语对理解和鉴赏 一首诗的重要。
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。 ■此诗主要用了什么表现手法？有何 效果？
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第二种模式：分析技巧型
1．提问方式：这首诗用了怎样的
表现手法？ 2．提问变体：请分析这首诗的表 现技巧（或艺术手法，或手法）。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？ 3．解答分析：表现手法是诗人用 以抒发感情的手段方法，要准确答 题，必须熟悉常用的一些表现手法。 表现手法分抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类。
4、“表达”意识
5、“比较”意识
学会比较鉴赏是非常重要的。面对两首或几首诗歌时，要能看 出相同中有不同，也要看出不同之中也有相同。如果是比较两首 “托物言志”诗的异同，有可能两首诗“托物”相同，而“言志” 不同；也可能“言志”相同，“托物”不同。如果能根据题目要 求准确辨析这同与不同，就容易得到评卷者的认可。
病因之八:无中生有,任意拔高。
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优秀答案 例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又 把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并 不像秋思那么凄凉悲苦。 例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动 乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春 的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。 例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了 漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也 随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的， 更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍 凉。
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．“分层”意识
“分层意识”是答诗歌鉴赏题所必需的。首先 是由于题干问的可能就是两三个问题，需要层次 分明地去回答。另外有时即便问的只是一个问题 ，但还是需要从不同角度分层去回答。譬如，当 见到试题中问“这样写的好处是”或者“ …… 在 文中的作用是”等问题时，就往往从形式和内容 两个角度去回答更为保险，也就是一方面要考虑 到这种修辞手法、写作技巧本身的特点和作用， 一方面别忘了和作者的情感、诗歌的主题联系一 下，说说对表现中心、表达作者感情的影响。
病因之六：只见树木，不见森林。
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答案示例




上句写春风吹梦，下句写梦逐春风， “吹”与“逐”两字 都很富有表现力。 “吹”是春风发出的,它使人联想到，那和煦的春风，象 是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一 夜的思乡之梦。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理 解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。 “逐”是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，又随着春风 的踪迹来到日思夜想的故乡──洛阳城，无形的乡梦因一 “逐”字而显得有形有态，也似乎变成了有形的缕缕丝絮， 形象可感。抽象的主观情思，完全被形象化了。 两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意境非常美妙。