比教案 第三课 动能 动能定理

m m F F υ

s ︵ 二 ︶ 2分钟

B ．功是能量的量度

C ．功是能量转化的量度，所以它们具有相同的单位

D ．汽车在水平路上行驶时，牵引力做的功使汽车的势能增加

能量的变化。不能说成“功就是能”，也不可说“功变成了能” 新 授 步 骤 ︵ 三 ︶ 12分钟

探究物体动能：

物体由于运动而具有的能叫做动能 多媒体演示：

滑块A 从斜面滑下与物块B 碰撞。 引导学生总结：

让滑块A 从不同的高度滑下，可以看到：高度大时把物块推得远，对物块做功多。

让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大时把物块推得远，对物块做功多。

从功能关系定性分析得到:物体质量越大，速度越大则动能越大。

教师过渡：那么动能与物体质量和速度有什么定量关系呢？

二、动能表达式

如图所示，即课本

110页图6.5。 设某物体的一个物体的质量为ｍ，初速度为0，在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，速度增大到v ，则：

1．力F 对物体所做的功多大？即物体获得的动能（s F W E k ⋅==）

2．物体的加速度多大？a ＝m

F 3．物体的初速为零、末速v 、位移之间有什么关

系?as v 22

=

4．结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?

{22

2221222v m s s v m E s v a Fs E as v ma F k

k ⋅=⋅⋅=⇒⎪⎩⎪⎨⎧=

=⇒⎩⎨⎧== 教师可以实物演示

在学生推导过程中评论

学生描述看到的现象

学生总结动能的相关因素：物体的质量和速度

体验从感性认识上升到理性认识，从定性到定量的认知过程

新

授 步 骤 ︵ 四

教师讲述动能的有关问题，并板书：

22

1

mv E k =

动能是标量；

动能的单位：焦（J ）。 随堂练习：我国1970年发射的第一颗人造地球卫星，质

巡视学生

完成简单的应用，与学生交流指导

思考练习，完成学案