恩威并施
唐太宗管理之道四：控制住下属就控制了组织
唐太宗管理之道四：控制住下属就控制了组织恩威并施强调的是：在实施控制时，既要施之以恩、施之以德，感化影响、说服指导，从而赢得部属的信赖；又要施之以威、施之以权，查验所为，奖优罚劣，使部属有敬畏之感。
所谓恩威并施，就是恩惠和惩罚这两手政策并行使用，古今中外的政治家、统治者，大多会使用这软、硬两手策略。
你臣服于我，就施以恩惠，同时又以武力和惩罚对付叛逆行为。
唐太宗李世民是一位杰出的皇帝，很善于处理君臣关系，恩威并施，双管齐下。
李靖，原名药师，雍州三原人。
出身官宦世家，隋朝大业末年，曾任马邑丞。
唐高祖兵入长安时，将李靖擒获，欲斩之，而秦王李世民求情，高祖遂赦李靖，从此李靖加入唐将行列。
贞观四年，李靖破突厥颉利可汗牙帐，因所率部队纪律一时松弛，致使突厥珍物，被官兵虏掠殆尽。
御史大夫萧弹劾李靖，劾请交付法律部门推勘审理，唐太宗予以特赦，不加弹劾。
等到李靖进见，太宗则大加责备，李靖磕头谢罪。
过了很久，太宗才说：“隋朝时史万岁打败达头可汗，而隋文帝却有功不赏，反而因其他小罪将其斩首。
朕则不这样处理，记录下你的功劳，赦免你的过错。
”于是，加封李靖为左光禄大夫，赐给绢一千匹，所封食邑连同以前的共五百户。
不久，太宗对李靖说：“以前有人说你的坏话，现今朕已醒悟，你不必挂在心上。
”又赐给绢二千匹。
李世民驾驭功臣手段便是恩威并用。
他并没有像李渊那样对李靖动过杀机，只是想通过别人对李靖的弹劾，稍稍警告一下李靖。
唐太宗很聪明，他知道对卓尔不群的李靖该怎么收，应如何放，拿捏得恰如其分。
所以李靖才会心甘情愿地帮助唐太宗去打天下。
唐太宗去世前夕，曾故意把已经负有辅佐太子重任的宰相李贬官。
他告诉太子道：“李是有能力辅佐你的，但他是我手下的功臣，是前朝元老，而你跟他并没有什么恩爱相联，因此，他难免会摆出桀骜不驯的样子，使你难于驾驭他，所以我才故意贬谪他。
你继位后，可即刻让他官复原职，他便会对你感恩戴德，忠实地效命于你。
”果然，太宗逝世后，太子李治继位的当日，就让李复任宰相，由此，李对新皇的感激之情溢于言表，从此忠心耿耿、不复二心。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是一个既是教师又是家长的角色，对于班级中的学生来说占据着极为重要的地位。
一个好的班主任应该具有恩威并施的教育方式，既要温暖体贴，又要严厉要求，才能真正做到对学生的成长有益。
首先，班主任应该采取温暖体贴的教育方式。
在学生在校的时间中，班主任就像学生的“第二个家长”，应该对学生的生活和学习状况都能够关心和照顾。
例如，班主任应该制定一些课外活动，让学生参与其中，如联欢会、文艺演出和运动会等文体活动，以激发学生的兴趣和潜能。
并且，班主任要及时向学生敞开心扉，听取他们的心声和建议，并在适当的时间给予行动和反馈。
这样能够让学生们更加亲近班主任，增强班级的凝聚力和向心力。
其次，班主任还应该有严厉的要求。
学生的自制力和自律能力有限，需要班主任毫不留情地驱使。
以严格的标准要求学生的行为和学习，如考勤、作业、测验等。
同时在管理班级的过程中，班主任也要注重细节上的管理，如规范课余时间、防止学生玩手机等。
班主任的监管和严加要求其实是对学生潜能的一种信任和鼓励，也能够让学生变得自律、自由，养成好的学习和生活习惯，让学生在金色的校园里行动自如。
此外，班主任还应该为班级建立一个良好的文化氛围，如班会、会议等。
在这样的活动中，班主任可以指导和帮助学生传承传统文化和新时代精神文明，引导学生注重自我提升和关爱他人，让学生不断学习、不断进步。
同时，班主任还要督促学生积极参加社会公益活动，增强他们的社会责任感，并用自己的实际行动来带给学生有益的影响。
综上所述，班主任要采取恩威并施的教育方式，把握好度，适当地善于用放纵带有“威”的手段要求学生。
班主任们应牢记，支持学生考取好成绩找到人生的方向才是他们最基本的职责所在。
只要学生能够得到这样的关注和引导，才会在学习的路上逐渐变得坚定自信、勇于创新。
班主任这个角色虽然有些艰苦，但在这个省力省心省事的时代，班主任的重要性还需得到人们的认知，并得到相应的肯定和支持。
恩威并用是什么意思.doc
恩威并用是什么意思恩威并用是什么意思呢?让我们具体来了解一下它的读音，意思。
出处，词性，近反义词，英文翻译以及造句吧。
恩威并用是什么意思【拼音】：ēn wēi bìng yòng【解释】：恩德和威力一起施行。
现也指掌权者对手下人，同时用给以小恩小惠和给以惩罚的两种手段。
【出自】：《三国志·吴书·周鲂传》："鲂在郡十三年卒，赏善罚恶，恩威并行。
"【示例】：宋·周密《齐东野语·文庄论安丙矫诏》："为朝廷计，宜先赦其矫诏之罪，然后赏其斩曦之功，则～，折冲万里之外矣。
"【语法】：作谓语、定语;指安抚和强制同时施行。
【褒贬】：褒义词【英语】：apply the carrot and stick judiciously ;make a combined use of favour and disfavour恩威并用的近义词软硬兼施威逼利诱宽猛相济恩威并用的反义词是非不分恩威并用造句曹操作为一个政治家，很懂得赏功罚罪，恩威并用的作用。
他恩威并用，让手下人对他服服帖帖。
恩同再造是什么意思【拼音】：ēn tóng zài zào【解释】：再造：再生。
使人再生的恩惠。
比喻恩情极大，象救了自己的性命一样。
【出自】：《宋书·王僧达传》："再造之恩，不可妄属。
"【示例】：清·李汝珍《镜花缘》第三十回："求大贤细细诊视。
可有几希之望?倘能救其一命，真是～。
"【语法】：偏正式;作补语;指再造之恩【褒贬】：褒义词【英语】：a favour tantamount to giving a new lease of life 恩同再造的近义词恩同父母恩深义重恩重如山恩同再造的反义词仇深似海视若仇雠(chóu)恩同再造造句是大夫们把我从死亡线上抢救过来，他们对我真是恩同再造。
恩威并施：班级管理的有效办法
恩威并施：班级管理的有效办法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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恩威并施，二者缺一不可，施恩就是笼络人心，立威就是杀鸡儆猴
恩威并施，二者缺一不可，施恩就是笼络人心，立威就是杀鸡儆猴“职场智谋”专注研究人性的规律与智慧，揭秘职场潜规则以及办公室政治以史为鉴恩威并施是管理的有效方法，先有恩后立威，二者缺一不可，如果仅仅有恩下属就会觉得领导好说话，随着时间的推移，下属就越来越不把领导当领导。
甚至有可能跟领导称兄道弟，当下属把领导当兄弟的时候，领导就很难开展工作，稍微安排点工作下属不乐意了，心里可能会想，我把你当兄弟你竟然把我当下属？另外如果仅仅有威也不行，因为没有恩就立威下属根本不鸟你，下属不买账，领导就是光棍司令，如果领导硬要强迫下属干这干那，下属就会憎恨领导，那怕是安排合理的工作下属都会不爽。
如果领导把下属逼急了，下属随时有可能撕破脸皮，到时候彼此都下不了台，与一个两个下属撕破脸皮影响不算大，如果与大部分下属关系都搞得很僵硬，也就是下台的时候了。
因为上级领导也要顾全大局，如果你与下属关系搞僵，就有可能会影响大局的稳定，上级领导为了大局稳定，要么把你调走，要么辞退你。
所以情商高的领导都善于收买人心，因为领导只有拥有下属的拥护才能巩固权力，管理就是金字塔原理，越往上职务越少，职务越高所需拥护的下属就越多。
【参考书籍】《左传》昭公十三年（公元前529年）【译文】叔弓包围费地，没有攻下反被打败，季平子大怒，下令见到费地人就抓为囚犯，冶区夫说不能这样做，要是见到费地人，寒冷的给他衣服穿，饥饿的给他食物吃。
当他们的好主人，供给他们缺乏的东西，费地的人就会像回到家一样归顺，那么南氏也就完了，人民如果背叛了他，还有谁和他住在一起？如果以威势来使他们害怕，用愤怒让他们畏惧，人民因憎恨而背叛你，恰恰是为南氏积聚势力。
【解析】名声扫地冶区夫为何不建议抓费地的老百姓？因为是鲁国首先派兵包围攻打费地，结果反被打败，如果因为被打败就要抓费地的老百姓为囚犯，就显得鲁国格局很低，诸侯们都会看不起鲁国。
其次抓拿费地老百姓对鲁国并没有好处，如果鲁国真的抓拿费地的老百姓为囚犯，那么南氏就会抓住鲁国这个把柄，并且大肆宣传鲁国不道德的行为，到时候鲁国将会名声扫地。
领导与科学恩威并施的案例
领导与科学恩威并施的案例
XXX公司的知识管理系统采取了恩威并施的实施策略，起到的效果是公司因此每年削减了2.5亿欧元的成本。
知识管理的主要出发点是为了充分利用企业的集体知识智慧、创新能力，以提高自己的竞争能力。
要使得一个企业能够很好地利用大家的潜在经验、知识，一个很重要的因素是要培养员工的学习意识，把员工们的学习积极性调动出来就必须要有一个很好的知识环境，知识环境主要是“软”环境方面对企业知识管理提供支持。
XXX公司“恩威并施”的知识管理之道，一方面提高了员工们的工作积极性另一方面还加强了团队的凝聚力，而且还塑造了一个很好的学习环境，创立了一个很有动力、创新的学习型才队，最重要的是降低了企业的成本，为企业带来了更高的利润。
词语大全恩威并用是什么意思_0754文档
2020词语大全恩威并用是什么意思_0754文档EDUCATION WORD词语大全恩威并用是什么意思_0754文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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恩威并用是什么意思【拼音】：ēnwēibìngyòng【解释】：恩德和威力一起施行。
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【出自】：《三国志·吴书·周鲂传》：“鲂在郡十三年卒，赏善罚恶，恩威并行。
”【示例】：宋·周密《齐东野语·文庄论安丙矫诏》：“为朝廷计，宜先赦其矫诏之罪，然后赏其斩曦之功，则～，折冲万里之外矣。
”【语法】：作谓语、定语;指安抚和强制同时施行。
【褒贬】：褒义词【英语】：applythecarrotandstickjudiciously;makeacombineduseoffavou randdisfavour近义词软硬兼施威逼利诱宽猛相济恩威并用的反义词是非不分恩威并用造句曹操作为一个政治家，很懂得赏功罚罪，恩威并用的作用。
他恩威并用，让手下人对他服服帖帖。
恩同再造是什么意思【拼音】：ēntóngzàizào【解释】：再造：再生。
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【出自】：《宋书·王僧达传》：“再造之恩，不可妄属。
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”【语法】：偏正式;作补语;指再造之恩【褒贬】：褒义词【英语】：afavourtantamounttogivinganewleaseoflife恩同再造的近义词恩同父母恩深义重恩重如山恩同再造的反义词仇深似海视若仇雠(chóu)恩同再造造句是大夫们把我从死亡线上抢救过来，他们对我真是恩同再造。
西门子公司“恩威并施”的知识管理之道
西门子简介
西门子股份公司是世界最大的机电类公司之一，1847年由 维尔纳·冯·西门子建立。
如今，它的国际总部位于德国慕尼黑。 西门子是一家大型国际公司，其业务遍及全球190多个国家， 在全世界拥有大约600家工厂、研发中心和销售办事处。 公司的业务主要集中于6大领域：信息和通讯、自动化和控 制、电力、交通、医疗系统和照明。西门子的全球业务运营分别 由13个业务集团负责，其中包括西门子财务服务有限公司和西门 子房地资产管理集团。
西门子在中国：
西门子的全部业务集团都已经进入中国，活跃在中国的
信息与通讯、自动化与控制、电力、交通、医疗、照明以及 家用电器等各个行业中，其核心业务领域是基础设施建设和 工业解决方案。
西门子机械传动（天津）有限公司 (SMDT)为德国独资 企业，坐落于天津市北辰经济技术开发区内，占地13万平米， 生产并销售全系列减速机。
5、竞争情报--知识管理的重要方面
企业的情报工作分为三个方面，一是信息的系统搜集、整理；二是 信息的分析、利用；三是知识管理。
6、危机知识管理
7、知识管理标志着企业管理进入了文化管理阶段
知识是当代企业的核心竞争力，企业博得知识管理形式是企业创新 的源泉，动态的知识管理实现了知识的学习--共享--创新。
西门子公司“恩威并施”的知识管理之道，一方面提高了员工们的 工作积极性另一方面还加强了团队的凝聚力，而且还塑造了一个很好的 学习环境，创立了一个很有动力、创新的学习型团队，最重要的是降低 了企业的成本，为企业带来了更高的利润.
三、结合案例，分析企业如何才能激励每 个员工参与知识管理系统的知识分享？
为了很好的激励员工参与知识管理系 统的知识分享 ，我认为应该做到一下几 点：
1、形成一个知识导向的企业文化
恩威并施管理方法
恩威并施管理方法什么是恩威并施管理方法？恩威并施管理方法是一种管理理念和实践方法，强调在管理中既要施以恩惠和激励，又要施以威严和约束。
它的核心理念是恩威并重，通过平衡激励和约束的力度，实现组织目标的达成和员工个人发展的平衡。
恩威并施管理方法的优势恩威并施管理方法具有以下优势：1.管理平衡：恩威并施管理方法能够平衡领导者对员工的激励和约束，既能够激发员工的积极性和创造力，也能够约束员工的行为和规范员工的工作标准。
2.员工激励：通过施以恩惠，如奖励、晋升等，激励员工的积极性和工作动力。
同时，通过施以威严和约束，如惩罚、批评等，提高员工对工作结果和绩效的责任感。
3.组织目标达成：恩威并施管理方法能够推动组织目标的达成。
通过激励员工，使其在工作中发挥出更高的能力和潜力；通过约束员工，保证他们按照组织的目标和价值观行事。
恩威并施管理方法的实施步骤恩威并施管理方法的具体实施步骤如下：第一步：明确组织目标和价值观1.1 确定组织的长期和短期目标，明确组织的使命和愿景。
1.2 确定组织的核心价值观，即组织所坚持的原则和价值导向。
第二步：制定恩威并施的管理策略2.1 设定恩惠措施：根据员工的工作表现和贡献，制定相应的奖励制度，如薪酬、晋升、培训等。
2.2 设定威严措施：根据员工的行为和工作结果，制定相应的惩罚制度，如警告、停职、降级等。
第三步：实施恩威并施的管理措施3.1 激励员工：根据员工的工作表现，及时给予奖励和认可，激发员工的积极性和工作动力。
3.2 约束员工：对于违反组织规定和达不到工作要求的员工，及时给予惩罚和批评，确保员工按照组织的目标和标准工作。
3.3 培养员工：通过培训和发展计划，提升员工的能力水平，促进员工个人发展和组织目标的实现。
3.4 监督和评估：建立有效的绩效评估机制，对员工的工作表现进行定期监督和评估，及时反馈和调整管理措施。
恩威并施管理方法的实际应用恩威并施管理方法在实际应用中可以采取以下措施：1. 建立正向激励机制1.1 设定合理的薪酬激励体系，根据员工的业绩和贡献，给予相应的奖励。
恩威并施教育案例(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教育工作者越来越重视学生的个性发展和潜能挖掘。
恩威并施的教育方法，即通过关爱、鼓励和严格的要求相结合，旨在激发学生的内在动力，培养他们的综合素质。
以下是一个恩威并施教育案例，旨在展示如何通过这种方法帮助学生成长。
一、案例背景小明，一个普通的中学生，成绩中等偏下，性格内向，缺乏自信。
进入高中后，他面临着更大的学习压力和更复杂的同学关系。
在新的环境中，小明显得无所适从，成绩下滑，人际关系紧张。
二、教育策略1. 关爱与鼓励：首先，教师需要给予小明足够的关爱和鼓励，让他感受到班级的温暖和教师的支持。
- 建立信任关系：教师主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭背景和遇到的困难，建立信任关系。
- 表扬与鼓励：在课堂上，教师及时表扬小明的进步，哪怕是一点微小的进步，也给予肯定和鼓励。
- 情感支持：在生活上，教师关心小明的饮食、住宿等生活问题，让他感受到家的温暖。
2. 严格的要求：在关爱鼓励的同时，教师也需要对小明的学习和行为提出严格的要求，帮助他养成良好的学习习惯和道德品质。
- 学习目标：根据小明的实际情况，制定合理的学习目标，鼓励他逐步提高成绩。
- 行为规范：对小明的不良行为进行纠正，如迟到、早退、抄袭等，让他明白行为的严重性。
- 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长，形成教育合力。
3. 激发潜能：通过多种途径，激发小明的潜能，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。
- 课外活动：鼓励小明参加课外活动，如篮球、乒乓球等，锻炼他的身体素质，增强自信心。
- 特长培养：发现小明的特长，如绘画、音乐等，为他提供展示才华的平台。
- 心理辅导：针对小明的心理问题，进行心理辅导，帮助他树立正确的人生观和价值观。
三、案例实施1. 关爱与鼓励：教师主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好，发现他在篮球方面有一定的天赋。
教师鼓励他参加校篮球队，并给予他在训练和比赛中更多的关注和指导。
在比赛中，小明发挥出色，赢得了队友和观众的赞誉。
(漫漫求知路)求知与奋进_恩威并施
所谓恩威并施，就是恩惠和惩罚同时使用，从古到今的很多政治家，统治者，大多都会使用这样软、硬两种策略。
你臣服于我，就施以恩惠，同时还用武力与惩罚的手段来对付叛逆行为。
三国时期的蜀国丞相诸葛亮就是一位十分擅于利用恩威并施这项策略的政治家。
在《三国演义》这个长篇小说里就讲了诸葛亮“七擒孟获”的故事，就把他恩威并施、降服人心的策略描述得淋漓尽致而又出神入化。
刘备去世之后，蜀国丞相诸葛亮有了北伐中原的打算。
当时的蜀国南部，就是云南贵州交界处，少数民族的大酋长孟获发动叛乱，诸葛亮决定亲自领兵平息叛乱，先解除这一后顾之忧。
在当时就有人对他提出了建议，派一员大将南下就足以能够消灭孟获，丞相就不必考虑那“不毛之地”了。
然而诸葛亮对此却有更加长远的考虑，他要对孟获恩威并施，以收服人心。
当地很多个部落并不是如同铁板块一样联系在一起的，孟获是叛乱的带头者，也是影响最大的酋长。
诸葛亮很清楚，蜀国的大敌是北方的曹操。
对于南方部族，不能采取赶尽杀绝的错误政策，而要分化瓦解，孤立孟获，用计生擒孟获。
孟获被俘之后并不服气，说诸葛亮靠诡计取胜并非真英雄。
诸葛亮对此并没有难为他，对他进行了当场释放，让他回去之后起兵再战。
就这样，一而再，再而三，诸葛亮一次次生擒孟获，又一次次将他释放。
直至第七次，诸葛亮不但生擒孟获，俘虏了他的妻子和弟弟，还使得其他部落纷纷归顺自己，孟获的部族也是众叛亲离。
也就是在这样一种情况下，诸葛亮对孟获一家人仍然尊重并以礼相待，终于使孟获深受感动，发自内心地臣服于蜀国。
这样使得蜀国南部从此之后便平静稳定了下来。
恩威并施的两手策略，应用的范围极为广泛。
用美国人的话来说，就是“胡萝卜加大棒”。
一旦用在“赏罚严明”，“坦白从宽，抗拒从严”这样的小事上，也都属于软硬兼施的两手策略。
宽猛相济，恩威并施春秋时期郑国的公孙乔是当时一位极其有名的革新派的政治家。
他在郑国执政数十年，能注意打击奴隶主贵族的顽固守旧势力，表彰“忠俭”，反对“奢侈”，改革田制和兵赋制度，公布刑法条文，限制特权、整肃政纪，使得小小的郑国，国威也由此颇有提高。
优秀的管理者应懂得恩威并施
优秀的管理者应懂得恩威并施与一些年轻的管理者们交流，他们在谈及带队伍、管下属的时候，有些觉得分寸不好拿捏，与下属走得太近有失身份，与下属拉得太远又有失民心，似乎总是做得不够好。
作为一名HR，由此我想到了一个词，那便是恩威并施。
我想，优秀的管理者，或者说是领导者，在管理下属的时候，应该是一种恩威并施的状态。
首先，领导者应当对下属有恩。
也许有些HR对此不乐意了，我只是上个班而已，哪有那么多的恩可以施啊！其实，这种恩在职场无处不在，并非就是我们传统理解中的那种狭义上的恩。
作为领导者，比如关心下属的家庭情况、个人生活，帮助解决实际困难，给予他们充分的接受教育培训的机会，为他们提供发展和晋升的通道和平台，开展思想上、心灵上的沟通与抚慰，如此等等，都算是恩。
领导者要用心对待下属，投入真心、真感情，把下属当作自己人来看、来爱护，如此这般，定会有恩于下属。
并且，从职场厚黑学的角度而言，还要让下属能够真切感受到领导者对他们的这份恩。
同时，领导者应当对下属有威。
有句老话说得好：斗米成恩，担米成仇。
如果领导者只是一味地对下属施恩，却没有立威，那这样的领导者必然会将下属纵容和惯坏。
领导者有恩无威，实际上属于一味的讨好和迎合下属，其结果，必然是带出一帮不服管教的散兵游勇，没有战斗力、执行力可言。
单位的规章制度在下属眼里也是一纸空文，根本无法落地。
领导者要懂得适当立威，懂得维护自己作为领导干部的尊严和威信，让下属能够对领导者心生敬畏。
领导者要有领导者的样子，这体现在日常工作中的一言一行，要让下属发自内心地把领导当作领导。
领导者立威与施恩并不矛盾，施恩是为了让下属追随你，而立威是为了让下属敬畏你。
只有做到了恩威并施，这样的领导者才能让下属又敬又爱。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
做“恩威并施”的领导者
做“恩威并施”的领导者“我不管你们在背后议论什么，但我能坐在今天的位置上，自然有我的道理。
”这是一位刚刚从总部到分公司履新的总经理与部属开会时的开场白。
很多人会对这种拙劣说辞充满鄙夷。
然而，相比于这种生硬强势的“自有道理”，大多数初任领导者下车伊始的“立威”只不过是五十步笑百步罢了。
作为管理者，如何做到恩威并重？领导者要掌握好紧迫与松弛之间的界限，既要造成一定的压力，又要使下属不过于紧张，使紧迫感与下属自身因素以及当时的客观条件相适宜，否则，就会事与愿违，达不到预期的目的。
以下十种方式，能助你改善存在问题的团队。
一、立即摆脱表现欠佳的人员。
如果你能马上摆脱这些像癌症般有害的成员，那么会为自己节省很多时间，也会与其他团队成员的关系更为友好。
之后你会发现，团队中会立刻出现轻松和活力的气氛。
二、让优秀的人填补空缺职位。
顶尖人才喜爱其他顶尖人才。
他们不喜欢身处有人会拖后腿的团队。
许多企业在招聘时，很重视工作态度和技能，但在判断一个人对细节和后续贯彻工作的重视程度方面做得很差。
三、为团队设定愿景，并设立达成愿景的里程碑。
你是团队领导者。
这表明，为团队设定目标就是你的职责之一。
这个目标不一定得是重大的成功。
只要描绘你在未来几周/月/年想要完成的事情即可。
人们想知道在完成目标的过程中，自己做得如何。
里程碑能让你告诉他们自己的表现。
四、跟进并提醒团队在前往里程碑的路上做得如何。
这一条听起来简单，但许多团队领导者会忘记告知团队成员，在完成计划的过程中，他们的表现如何。
如果通报情况的时间间隔太长，那么人们的注意力就会飘散到其他地方。
五、同意遵守会议规则。
会议应该准时开始和结束。
同样，团队成员不能在开会时迟到。
这一点不能在团队内部搞差别待遇。
就算迟到的是团队里的明星销售人员，他（她）也应该和其他人一样，为自己的迟到负责。
同属一个团队，就应该遵循同样的规则。
六、定期与每位团队成员进行面谈，至少每月一次，最好每两周一次。
“恩威并施”在小学班级管理中的作用
“恩威并施”在小学班级管理中的作用教育是一种艺术，作为小学教育来说，老师的教育对象是6---12周岁的小学生，正是一个活泼好动，自我约束力低和人生观价值观形成的重要阶段。
小学班主任作为班级管理的枢纽，老师的班级管理水平直接关系到班级的班风班貌。
就如我国教育家陶行知先生曾经说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”也就是说老师在教育教学和班级管理中要用心低对待学生，全心全意低为学生谋发展。
但是老师对于学生的爱要讲究方式，就如孩子的父母爱孩子一样，不能溺爱，也不能责之过，这就要求班主任老师在班级管理中要做到恩威并施，让学生既能遵守班级的规章制度，又能感受到老师对他们的关爱，从而健康快乐地成长。
一，班级管理中“恩威并施”的意义在班级管理中师生关系是班级关系中最重要的关系，一个善于管理的班主任都懂得和学生构建和谐的师生关系，但是和谐的师生关系不是说要老师整天和学生嘻嘻哈哈，打成一片，这会让学生对老师的话产生一种充耳不闻、满不在乎的态度，这不利于老师的班级管理。
但是如果老师过于严厉，一味地苛责学生，就会让学生产生一种逆反心理，令他们表面上看起来十分地乖巧顺从，背地里往往会出现言行不一和逃学畏学的行为，会对学生的成长造成不良影响。
对于处于成长中的小学生来说，他们的成长需要两种不同的风来让他们把握人生的小船不至于偏离航道，这就需要班主任老师在班级管理中做到恩与威的统一，严与爱相结合，张弛有度地进行班级管理。
二，班级管理中“恩”的实施小学生年龄小，他们在学习和成长中对成年人还有一定的依赖和敬畏心理，所以班主任在和学生的相处中，要懂得换位思考，多宽容谅解学生，学会做学生的慈母和益友，学会用爱来管理班级，能对学生起到一定的感化教育作用，有利于学生的健康成长。
1，班主任老师要懂得换位思考，宽容学生世间没有不犯错的学生，只有不懂得教育的老师。
学生正处在一种成长发展阶段，他们的想法有时候会缺少思考和过于天真，对于他们做下的让人觉得“不可理喻”的事情的时候，班主任老师一定要找出学生犯错的症结所在，将心比心地宽容学生，引导学生健康成长。
恩威并施
恩威并施——班主任工作一得陈海燕案例故事：下课刚走出教室，我班的胡涵期等几个女同学就找到我说：“老师，我们又丢了好几支笔”，这已经不是第一次了。
最近我老看到我班男同学把好几支笔的笔芯抽掉，然后丢掉，把剩下的几根笔管穿在一起，把纸团揉成球吹纸球玩，刚开始是下课吹，后来在自习偷偷地吹，自己不好好学习，还扰乱别的同学。
知道这种情况后我是严厉制止的，而且还没收了好几支，很长一段时间还算相安无事，难道现在丢笔和那件事有关？一定要查个水落石出。
学生一到大操场上体育课，我就在班里寻找赃物，果然搜出了不少。
我不动声色的等到考试完，然后叫出了被我搜到笔管的几位同学，这里面可有我班的“头号人物”——周志宏，其他几个平时还算是“良民”，我问他们笔管是哪来的，他们一直都说是用的自己没用的笔，没拿别人的。
好呀，给老师来个死不承认，况且，我又没有证据是他们拿的别人的笔，真是“道高一尺，魔高一丈”。
我想，他们一定是怕受到老师的严厉惩罚，所以才不承认的。
于是我又改变策略，向他们保证如果他们主动承认错误，我会既往不咎，而且我还为了保护当事人，我还让他们以写字条的形式悄悄地承认，结果打开字条一看，都写的是“我没拿”，难道是侦察方向错误，冤枉好人了？于是，我又调查放学没走的同学，结果还是一无所获。
我顿时火冒三丈。
可马上就要期中考试了，再加上没有任何线索，我就暂且把这件事搁下。
虽然暂时搁下，但绝不能就此罢手，否则这种情况发展下去，会使我班的班风变得更加乌烟瘴气。
在学生们放松了警惕后，我明察暗访，了解到前段时间我班周志宏曾明目张胆的拿别人的笔，由于他在班里很霸道，别人是敢怒不敢言，还有几个同学也很可疑。
等期中考试后，我非常严肃的开了一个班会，俨然一副大案已破的气势，我的目光严厉盯了几位可疑的同学，并严厉地说：“我希望你能够主动承认，否则后果自负。
”可还是没人承认，老等着他们承认可不行。
赌一把，于是我点了最可疑的周志宏，他居然低着头没反应，对了就是他，要知道要是谁冤枉了他，他可是要和你拼命的架势。
作文.恩威并施
作文.恩威并施篇一：高三作文有益与无益“有益”与“无益”只是相对而言，并非绝对。
比如传统中药砒霜，对正常人无益甚至有害；但对白血病人却有益。
“冬吃萝卜夏吃姜”，同样的萝卜同样的姜，不同季节，对人体就存在“有益”与“无益”的区别。
中药的配伍，以及药引，把“有益”“无益”之妙体现得幽深无比。
既然“有益”与“无益”有这样的奥妙，那么切不可轻易断言什么是“有益”什么是“无益”。
有些父母不让孩子看闲书，说这“无益”。
真的吗？我记得，鲁迅先生是提倡青年人读闲书的，也就是那些“随便翻翻”的书，它可以帮助我们“广收博采”。
想必这是鲁迅先生自己的读书体会，可见读所谓“无益”闲书，也是可以读出文豪的。
有些父母不让孩子打电子游戏，说这“无益”。
真的吗？风靡全国的“三国杀”桌游的开发者就是从玩电子游戏入道的，而后从“玩家”精深到“行家”，这“80后”的小子资产已达上千万了。
想当初，要他真被“无益”唬住了，还有今天的创业成功吗？“有益”与“无益”是你中有我，我中有你，闪耀着哲学的光芒。
庄子对此有精到的感悟，他以“无用之用”来洞察人世的微妙。
庄子寓言有这么一则，说一棵长在路边的树，枝干弯弯曲曲，木匠连看都不看，因为“无用”；然而这棵树逍遥自在，免遭斧斤，保全了自己。
这就是“无用之用“，与“无益之益”亦是相关联的。
庄子之说乃刺俗世的实用主义，即只看到眼前之“用”而不顾长远之“用”。
今人之“有益”“无益”的价值判断，急功近利不可忽视。
精神的缺失已成社会之病、社会之痛。
那天读到德国诗人歌德在乡下的小木屋里给朋友写信，他写到“??我不接待采访，不看报纸，按时看日出，像现在这样”，我默然无语，只是感动于歌德对自然的热爱。
今天我更进一步认识到，“看日出”是一种精神的超越，超越功利心，很多看似“无益”的事物都有“看日出”的意义。
(此文字数不够，下水只为打开学生写作思路）作者的话：这次省检出的作文题可以说和前次市检出的“威信”，如出一辙，都要用辩证的笔法去写，看来高考作文的意向也不会离这很远，望大家多加注意。
恩威如何并用？—“秦汉史与项目管理”之二百三十一
恩威如何并用？—“秦汉史与项目管理”之二百三十一恩威如何并用？高峻为隗嚣部将，拥兵万人，据守高平（今甘肃固原），刘秀征讨隗嚣时投降东汉，后又逃回故营，依然固守高平。
东汉将领耿弇率领大军围攻，费时一年，毫无进展。
建武十年（公元34年），光武帝刘秀条自领兵征讨，仍未攻破，刘秀即派寇恂前往，敦促高峻投降。
高峻军师皇甫文至汉营谒见寇恂，态度傲慢；寇恂很生气，要杀皇甫文，诸将都劝说寇恂说：“高峻有精兵万人，我们连年都未攻下，今天他想投降，反而杀他的使者，这大概不行吧！”寇恂不听，杀皇甫文，并派他的副手告诉高峻说：“你的军师无礼，我已经把他杀了，你要想投降就快点，如果不投降，你就固守吧！”高峻听了心里非常害怕，当天就投降了。
诸将向寇恂祝贺，并问道：“为什么杀了高峻的使者，他倒反而投降了呢？”寇恂说：“皇甫文是高峻的心腹和军师，今天他来，辞意不屈，必无降心。
如果放他回去，皇甫文必然以为不投降的方针是正确的，而高峻也不会投降。
我杀了皇甫文，高峻害怕，又没有人给他出主意，所以就投降了。
”寇恂的这个案例是恩威并用的成功案例。
什么时候可以用恩？什么时候可以用威？你有什么看法？管理者的恩威并用是门大学问。
什么时候该施威、什么时候该加恩，确实需要把握好度。
寇恂的恩威并用是一个很好的案例，其核心点在于认真分析对手的心理和弱点，并针对其弱点加以施威。
皇甫文是高峻的心腹和军师，他表现得倨傲不屈，就看得出没有降心。
因此杀皇甫文，正是杀鸡儆猴，让高峻感受到压力而投降。
从以上案例分析，个人认为恩威并用在于三点：第一、恩威什么时候该用，要看环境因素。
如同寇恂对高峻，高峻的主子隗嚣已经被剿灭，高峻已是风中残烛，他所依赖就是城池坚固和皇甫文的智谋而已，在这个条件拿皇甫文做文章，对高峻施威无疑可以起到震慑作用。
我们平常的恩威手段，也要看环境因素。
比如，有的竞合者目前正处于行业上升阶段，这就要采用先打压，再拉拢的方式，让其感觉只能与我们合作才有前景。
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1、严爱结合、软硬兼施。
对于后进生，单有真挚的师爱是远远不够的。
施爱的过程也是教育的过程，要讲究方法、分寸，应该是“亲而不狎，严而不厉”，如果失去了尺度，也就失去了师爱。
师爱要讲求科学性，教师在转化后进生过程中，要坚持辩证的学生观，把热爱、尊重与严格要求结合起来，做到爱中有严、严中有爱、爱而不溺、严而有格。
尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。
对学生的爱要在心中，在行动中则表现为严。
《礼记·学记》中说道：“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
”“严师出高徒”乃千年古训，对待“后进生”更是如此，教师在后进生转化中应恩威并重，必须以严明纪律来规范他们的行为，这样才能更好地鼓励、鞭策后进生，使后进生转化工作能够卓有成效。
因此，我们对后进生既要有无微不至的关心爱护，又要严格管理，严格要求，该批评的决不能姑息，办事要公正、奖罚要分明，姑息、迁就、放纵等于把他们推向极端。
当然，严格要有适度，讲究分寸。
对后进生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。
但在管理方法上要活。
这是因为班级中的每一个后进生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个后进生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进，所以教师在工作方法上要灵活变通。
第六、用教育创新的方法转化后进生
转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。
在后进生转化过程中，对部分学生提出特殊要求和鼓励措施是绝大多数老师首先考虑的问题，一般都会提出各种促进后进生发展的主体计划方案，但往往忽视对后进生改造过程中出现的原则性错误进行及时的指导和纠正，这也是后进生改造难的一个重要因素。
作为后进生，其本身一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸质疑的，这些缺点和不良习惯的改正正是我们改造后进学生的重要内容。
发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其跳跃式进步和潜移默化教育发展的基本手段，这在转化过程中会起到非常好的促进作用，在实践过程中也是行之有效的好办法。
因为这样做，可以激励后进学生重新认识到自己存在的价值，努力发展自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，进而促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。
另一方面，我们必须看到，在后进生转化过程中外在因素的影响。
后进生形成过程中，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍后进的重要因素。
因此，在后进生转化过程中，仅仅依靠老师的单方面鼓励与学生的自我约束是远远不够的，要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性，同时建立班集体的监督机制，时刻注意在转化过程中可能出现的种种问题，从主观上理解和尊重后进学生的独立人格主体，从行动上要注意加强对后进生的指导和严格要求，防止出现那种老师成为后进生为所欲为的“保护伞”，导致后进生转化的彻底失败。
3、当严则严，当松则松。
所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。
对学生严格管理，从严要求，是教师的天职，也是培养合格人材的必要手段。
学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。
但是做好“后进生”的转化工作，仅仅有严还不行。
巴尔扎克说过: “爱不只是一种感情，而是一种艺术。
”因此，对待“后进生”还必须做到严中有爱，爱而不溺。
教师的爱是学生奋发向上的原动力，是感情诱导的基础。
教师如果对待“后进生”就象对待自己的孩子一样，师生之间的关系就会亲密无间。
这样“后进生”存在的问题也就容易搞清楚，就能够对症下药，因而做好他们的转化工作也就不成问题。
所以教师的工作一定要严爱结合、软硬兼施，要用纪律、法规严格管理，规范他们的行动，要用爱的甘露抚平他们的心灵创伤，唤起他们奋起直追的信心和勇气。
常言道，一份耕耘、一份收获。
只要教师付出一份爱心，就会得到一份回报。
随着赏识教育思想的提出，特别是“平等、民主、和谐”的教育理念的倡导，教师们的工作中不知何时开始，丢弃了批评，几乎不感触及一个“不”字，唯恐因此扼杀了一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”，担心挫折了学生的积极性，伤害了他们的自尊心。
一味无原则地赏识与表扬，明知是错误，却说成是有个性，或报喜不报忧，令学生毫无是非观念，不分善恶。
例如王某，“大错不犯，小错不断”，经常被带到教师办公室、学生科，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。
笔者没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。
不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，他的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。