2018年考研北京师范大学课程与教学论专业真题回忆(736)

北京师范大学2012-2018教育学硕士(333)真题汇编

2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每题10分，共40分）1.全民教育思潮2.有教无类3.隐性课程4.全纳教育二、简答题（每题15分，共60分）1.简述斯宾塞生活准备说的主要观点。

2.简述韩愈关于教师问题的主要见解。

3.简述我国中小学教师教学方法的内涵及类型。

4.简述我国中小学教师职业道德素养的主要内容。

三、论述题（每题25分，共50分）1.一小学学校校长说：搞学校教育就没法搞德育，请你从学校教育和德育之间的关系来讨论讨论，谈谈你的看法。

2.有位老师学习了现代教育学的理论，就开始逐步将所学的知识运用到时间当中去。

他发明了一种成功教学方法，当他在课堂上提问的时候，有个学生回答出来，老师就鼓励他，让他坐下；如果有一同学回答不上来，老师先让他站一会，先不要坐下。

等下次他回答上来再坐下。

这位老师运行了一段时间，但是发现教学效果并没有取得良好的效果，相反学生的学习积极性都没有以前高了，这位老师很无解。

（大致意思是这样，回忆整理版，部分词语不够严谨）（1）请结合强化理论，分析这位教师做法中的问题。

（2）请给出改进措施的建议。

2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择填空（每小题2分，共30分）把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释（每小题5分，共20分）1、操作性条件反射2、艾宾浩斯遗忘曲线3、班级授课制4、双轨制三、简答题（每小题10分，共40分）1、影响学习迁移的因素2、赞可夫发展性教学原则3、评述癸卯学制4、评述我国基本学制四、材料分析（每小题20分，共60分）1、用自我效能感理论分析材料（小迪本来非常聪明但后来因家庭不幸而学习成绩下降，并且自己认为自己没有希望了，后来其老师了解了他的情况之后，给予了他很大鼓励。

小迪受到鼓舞便发奋学习，终于有了很高成就。

2018年10月高等教育自学考试课程与教学论真题及答案

2018年10月高等教育自学考试课程与教学论试卷一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是AA．博比特B．查特斯C．泰勒D．泰罗2．被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是CA．《课程》B．《课程编制的原理》C．《课程与教学的基本原理》D．《儿童与课程》3．从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是CA．技术兴趣B．解放兴趣C．实践兴趣D．价值兴趣4．理论化、系统化教学论的创立者是AA．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．拉特克5．法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是AA．《爱弥儿》B．《窗边的小豆豆》C．《夏洛的网》D．《教育漫话》6．提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是CA．杜威B。

裴斯泰洛齐C．赫尔巴特D．罗杰斯7．斯腾豪斯提出的课程开发模式是CA．目标模式B．审议模式C．过程模式D．工作模式8．儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的BA．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．发现学习9．奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是DA．成功驱力B．自我提高驱力C．附属驱力D．认知驱力10．以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是AA．主导性B．基本性C．基础性 D.范例性11．维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是AA．最近发展区B．活动发展区C．接近发展区D．可能发展区‘12．“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于DA．生成性目标B．普遍性目标C．行为目标．D．表现陛目标13．课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是CA．社会中心课程B．学科中心课程C．儿童中心课程D．知识中心课程14．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是BA．示范B，呈示 C.展示D．口述15．“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的B A．主动适应论B．被动适应论C．超越论D．整合论16．“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。

2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】

2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每小题10分，共40分）
1．有教无类
2．全纳教育
3．隐性课程
4．终身教育思潮
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．中小学教师的职业道德有哪些？
2．中小学校的教学方法的内涵和主要类型。

3．韩愈对教师的看法。

4．斯宾塞生活准备说的主要观点。

三、分析题（每小题25分，共50分）
1．有位校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。

请从学校教育与德育的关系分析这一看法。

2．材料题：让每个孩子带着成功坐下。

答不对，先站着。

等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。

强化理论分析问题并写改进建议。

（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。

（2）请给这位老师建议。

2018年10月高等教育自学考试课程与教学论真题及答案

2018年10月高等教育自学考试课程与教学论试卷一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是AA．博比特B．查特斯C．泰勒D．泰罗2．被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是CA．《课程》B．《课程编制的原理》C．《课程与教学的基本原理》D．《儿童与课程》3．从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是CA．技术兴趣B．解放兴趣C．实践兴趣D．价值兴趣4．理论化、系统化教学论的创立者是AA．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．拉特克5．法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是AA．《爱弥儿》B．《窗边的小豆豆》C．《夏洛的网》D．《教育漫话》6．提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是CA．杜威B。

裴斯泰洛齐C．赫尔巴特D．罗杰斯7．斯腾豪斯提出的课程开发模式是CA．目标模式B．审议模式C．过程模式D．工作模式8．儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的BA．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．发现学习9．奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是DA．成功驱力B．自我提高驱力C．附属驱力D．认知驱力10．以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是AA．主导性B．基本性C．基础性 D.范例性11．维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是AA．最近发展区B．活动发展区C．接近发展区D．可能发展区‘12．“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于DA．生成性目标B．普遍性目标C．行为目标．D．表现陛目标13．课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是CA．社会中心课程B．学科中心课程C．儿童中心课程D．知识中心课程14．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是BA．示范B，呈示 C.展示D．口述15．“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的B A．主动适应论B．被动适应论C．超越论D．整合论16．“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。

北师大教育学考研真题解析

北师大教育学考研真题解析教育学考研专业课的统考改革，北师大一直是呼声最高的学校，今年也是率先进行改革的学校之一，是全国最早公布非统考信息的学校，关注非统考必须关注北师大。

我们来认真分析一下北师大今年的教育综合740的考试。

一共出现了三种题型：名词解释、简答和分析论述。

我们之前曾经预计过，如果按照统考的考试时间来计算，算上辨析题和简答题一共是8道题目，那么在这个基础上，名词解释应该会出现5个左右。

纵观一下北师大740的考卷，简答题题量减少为4个，名词解释则相应变为8个，论述题依然保持3道题目。

从分值分布情况来看，名词解释是每题10分，简答题是每题25分，分析论述题则每题高达40分。

拿到试卷后，从第一个名词解释开始解答，逐一而后。

我们按照数学的计算方式来分析分值则可得出，论述题的用时应该是简答题的4倍，简答题的耗时应该是名词解释的2倍，那么，您是否是这样来分配时间的呢？如果您没有答完整张试卷或者仓惶收尾，那么是不是没有做好这个试卷分析的工作呢？从具体题目内容来看，考点非常集中，重点突出，考察了教育学学科应该掌握的基本内容，比如说现代教育的战略地位这是我们在加入了黄济老先生的《现代教育论》之后反复强调的一个题目，比如说学制的改革，这是在统考期间，北师大的中国教育史的老师就一直质问统考的311试卷为什么不出学制、科举和书院这么重大问题的一个展现；比如说赫尔巴特的“教育性教学”这是一直被北师大的教育学原理专业的老师所提到的考点，比如说批判教育学的名词解释，都是至今世界范围内比较热门的考点以及学习教育学必备的考点。

面对这些题目，我相信同学们肯定能够谈得出自己的一两句话甚至更多，但是，今天中午和一位即将阅卷的老师聊天的时候，该老师指出，同样都可以解答的问题，我们要考察的是考生对这个问题的“深入思考”，当然，如果所有考生都没有深入思考，那么，我们只好给出基础的得分；但是，如果有的考生做到了对一些重大问题的深入思考，比如说现代教育的战略地位这里，如果考生能够把《发展纲要》中的那句原话回答出来（就是那句“优先发展教育，建设人力资源强国”，百年大计，教育为本），我们将倍感欣慰，听到老师这样说，你深入思考了吗？当然，由于今年是北师大非统考的第一年，不可对考生做出过多过分的要求，如果你能够将整张试卷合理安排时间合理答完，回答的答案恰好是考试的考点，那么，也会得到一个很满意的分数。

北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案

北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。

1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。

基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。

从题干的角度出发，选择D。

2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

2018年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

C.建立统一劳动学校制度
D.加强教学与生产劳动的联系
上一题下一题
(31/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第31题
运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )
A.福禄培尔
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.蒙台梭利
上一题下一题
(32/45)单项选择题
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
上一题下一题
(19/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第19题
1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”的标准进行了调整，特别提出( )
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
第24题
创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )
A.智者派
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯学派
上一题下一题
(25/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第25题
古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是( )
A.高尚品质的培养
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
以下关于终身教育的说法不正确的是( )
A.终身教育是现代社会民主化的要求
B.终身教育的原则是连续性、整体性
C.终身教育是基础教育、高等教育的延续
D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育
上一题下一题
(7/45)单项选择题

2018年北京师范大学教育基础综合真题解析

2018年北京师范大学教育基础综合真题解析勤思考点命中率90%我们教研室第一时间综合学员反馈和我们拿到的试卷，对2018北京师范大学333教育学综合真题进行了分析与点评。

其中绝大部分考点在我们的资料中有所涉及的。

2018年考研初试已经落下大幕，不管成败，我们都认认真真的对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。

对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢？这里勤思教育教育学教研室给大家带来了2018年北京师范大学333教育基础综合的一手战报。

一、题型分析与北师大的去年真题对比，题型发生了变化，去掉了连线题，又回归为三类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，含材料分析题。

题量有所缩减，相应的，分值进行了调整。

汇总起来就是名词解释（4*10）、简答题（4*15）、论述题（2*25）。

二、考试内容从难度上看，今年的出题难易得当，依然注重对考生基础知识的理解和掌握。

大家看到题量少了，一些同学可能会觉得变简单了，然而事实并非如此，分值的提高也就要求考生在答题时对于题目的答案有个更全面的认识、更详细的阐述，对于复习得好的同学来说时间永远是不够的，对于只能看懂题目，答不出来的同学来说半个小时就可以让你停笔了，因为你实在是不知道该写什么了。

从科目上看，教育学原理绝对是今年出题的重中之重，党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。

十九大再次强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，在出题中也涉及了这一热点话题，相信各位勤思学员在学习勤思课程的过程中一定对此不陌生了。

今年的考题所涉及的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。

三、北京师范大学333教育学真题对照一、名词解释1．终身教育思潮【勤思对照】勤思333通关宝典外国教育史第七章名词解释第19小题原题。

2018年最新《课程与教学论》试题及答案[5篇范文]

2018年最新《课程与教学论》试题及答案[5篇范文]第一篇：2018年最新《课程与教学论》试题及答案小学教育--自学考试课程与教学论试题及答案汇集共计三套《课程与教学论》试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()A.杜威 B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是()A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是()A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是()A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程B.教学原则C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔7.()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是()A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。

A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。

A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

课程与教学论2018年10月历年真题及答案

课程与教学论2018年10月历年真题及答案答题时间：90分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）A博比特B查特斯C泰勒D泰罗[结果]正确答案是：A[解析]博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

形成了独特的课程开发理论——科学化课程开发理论。

2【单选】(总分1分)被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是（）A《课程》B《课程编制的原理》C《课程与教学的基本原理》D《儿童与课程》[结果]正确答案是：C3【单选】(总分1分)从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是（）A技术兴趣B解放兴趣C实践兴趣D价值兴趣[结果]正确答案是：C[解析]从本质上看，实践性课程的深层价值追求是“实践兴趣”。

4【单选】(总分1分)理论化、系统化教学论的创立者是（）A夸美纽斯B卢梭C裴斯泰洛齐D拉特克[结果]正确答案是：A[解析]1632年，夸美纽斯出版《大教学论》，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

5【单选】(总分1分)法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是（）A《爱弥儿》B《窗边的小豆豆》C《夏洛的网》D《教育漫话》[结果]正确答案是：A6【单选】(总分1分)提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是（）A杜威B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D罗杰斯[结果]正确答案是：C[解析]赫尔巴特把实现教育的终极目的与传授文化知识视为同一个过程，从而在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。

7【单选】(总分1分)斯腾豪斯提出的课程开发模式是（）A目标模式B审议模式C过程模式D工作模式[结果]正确答案是：C[解析]英国课程论专家斯腾豪斯提出的课程开发模式是过程模式8【单选】(总分1分)儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）A下位学习B上位学习C并列结合学习D发现学习[结果]正确答案是：B[解析]上位学习（又称为总括学习）是指在学习者已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题。

北京师范大学课程与教学论考研资料-740教育学基础综合真题_.

北京师范大学课程与教学论考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕25人/12人045117科学与技术教育(专硕25人/17人045118学前教育(专硕25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学课程与教学论考研分析(育明教育育明杜老师解析:1、课程与教学论专业共设6个研究方向,除推免生外招生9人,属于招生人数比较多的专业。

2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈3、初试总分:100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。

笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。

录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。

优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。

4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。

大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。

想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到220分。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

2010年-2021年北京师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。

4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。

3.简述德育的疏导原则及要求。

4.简述教育为什么要“以人为本”。

三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。

3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。

4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。

2018年北京师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷

2018年北京师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(总分：20.00，做题时间：90分钟)一、名词解释题(总题数：4，分数：8.00)1.有教无类（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。

“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贫富贵贱与种族，人人都可以入学受教育。

孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，是历史性的进步。

孔子躬亲实践这一教育方针，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象，打破了奴隶贵族的教育垄断，适应了社会发展的需要，有利于促进文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现起到了推动作用。

)解析：2.全纳教育（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：全纳教育是20世纪90年代兴起的一种教育思潮，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。

其定义为：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。

全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

)解析：3.隐性课程（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：隐性课程又叫潜在课程。

北师大教育学考研真题完整版

北师大教育学考研真题完整版要求：论述科学，准确，充分。

（每题20分丄论述教育如何适应年轻一代身心进展的规律。

二、说明个体的主观能动性在人的身心进展中的作用。

三、“教授-同意教学"与"问题■发觉教学"各有何优势与局限性？四、教学有哪些辅助形式？它与上课又和关系？五、论述学校德育中的知行统一原那么一、说明概念：（每题5分，共20分）学制二、教育目的3、班级讲课制4、教学打算二简答题：（每题10分，共40分）简述教学的大体原那么。

二、概述思想道德教育的任务。

3、简述班主任的要紧任务。

4、教师应具有哪些大体素养？三、论述题：（每题20分，共40分）一、试论教与学的大体关系。

二、试分析教育在人的身心进展中的作用。

—、概念题].教育目的2•形式教育与实质教育3.教学进程最优化4•教学评判5.美育二、回答1试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并论述你对教育本质的观点。

2试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。

一、概念题（每题5分，共30分）教育内容二、教学环节3、考试4、I•伊利奇的反学校教育论五、潜课程六、虚拟学校二.论述题（共70分）一、试论现代教育的经济基础及其功能（20分）二、简述现代教学制度的大体特点（20分）3、从道德形成角度说明中"学德育的关系（15分）4、试述法律在教育治理中的作用（15分）一、礎题1.终身教育2・教育民主化3・民办教育4・教育目的5 •课程6.范例教学7・综合技术教育8・教育腳—、间答1分析课程的要紧特点。

2我国教师的社会地位和法律地位。

3义努教育的公平性和公共性。

三、论述题1在学习化社会中如何从头熟悉学校教育的主导作用？2简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。

一、概念题（每题8分）一、教与学二、成熟优势说与学习优势说3、形式教育与实质教育4、教育的社会本位论与个人本位论五、显课程与潜课程二、简答题（每题10分）一.简述现代学制的大体类型。

课程与教学论考题

课程与教学论考题第一套（倒着）1.课程资源是教学内容的直接来源，它包括（素材性资源）和（条件性资源）2.课程设计的基本要素包括课程目标、（课程内容）、学习活动、（评价）和其他要素。

3.一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和（对抗）的三种类型。

4.现代教学手段可分为光学媒体、（音响）媒体、（视听）媒体和综合媒体四类。

5。

关于如何组织和呈现课程内容的问题，泰勒提出的三个基本准则在20世纪四五十年代曾有过相当大的影响，至今仍常被一些课程专著所引述。

它们是:（连续性）（顺序性）和整合性。

6.（范例教学方法）是运用精选的知识经验以及事实范例作为教学内容，使学生掌握一般的、有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力并养成独立批判、判断能力的教学方法。

二、判断下列说法的对错(每题2分，共10分)1.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

（错）2.教学过程是一个单纯的认识过程。

( 错)3.课堂教学评价不是教育行政主管部门的主要职责。

（对）4.个性化是课程管理改革的时代特征。

( 错)5.主观针对性是测验的特点之一。

(错 )三、简答题(每题10分，共40分)1. 情境一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。

2. 校本课程开发的程序:答：(一 )需要评估 (二)确定目标(三)组织与实施(四)评价3. 综合实践活动的含义与内容:答：综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

包括:信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。

4. 现代教学手段在教学中的作用:答：①学生接受的教学信息更加一致;②教学活动更加有趣;③提供感性材料，加深感知度;④提供有效的交互;⑤提高教学效率和学习质量;⑥有利于个别化教学;⑦可以促进学习者的发现和探寻活动;⑧促进教师作用发生变化;⑨促进特殊教育的发展;⑩扩大教育规模。

北京师范大学(北师大)教育学考研历年真题

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题2004教育学名词解释1。

教育价值2。

教育的相对独立性3。

单轨制4。

形式教育论5。

校本课程6。

集体主义教育原则简答题1。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2。

美育的功能？3。

民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：1。

辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。

2。

结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。

案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5 遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。

2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。

教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。

真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。

人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。

投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。

“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。

”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。

放学了，一切都在喧嚣中结束了。

那些当选最差的学生，谁也不肯回家。

男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。

2018年4月高等教育自学考试_课程与教学论真题_真题(含答案与解析)

2018年4月高等教育自学考试课程与教学论真题(总分100, 做题时间150分钟)单项选择题本大题共 30 小题，每小题 1分。

共 30 分。

1.确立“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的是SSS_SINGLE_SELA课程与教学的基本原理B教育过程C课程编制D科学管理的原理该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B2.“实践性课程”的中心是SSS_SINGLE_SELA教师B教材C学生D环境该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C3.在系统的实践哲学 ( 伦理学 ) 和心理学假设体系的基础之上确立的西方近代最完整的教学论体系的教育家是SSS_SINGLE_SELA赫尔巴特B杜威C卢梭D夸美纽斯该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A4.发现教学的基本形式是SSS_SINGLE_SELA谈话教学B实物教学C图式教学D非指导性教学该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B5.当前，在中小学校开展的“国旗下讲话”被认为是一种SSS_SINGLE_SELA显性课程B隐性课程C虚无课程D正式课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B6.意义学习的心理机制是SSS_SINGLE_SELA联想B综合C分化D同化该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D7.儿童在熟悉“鸡”“鸭”“鹅”等概念后，再来掌握“家禽”这一概念时，是奥苏伯尔所认为的SSS_SINGLE_SELA上位学习B下位学习C自主学习D并列结合学习该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A8.进行外文单词翻译的学习，属于SSS_SINGLE_SELA辨别学习B规则学习C言语联想学习D信号学习该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C9.在教学中，要为某学科在每个阶段的系统的知识总体提供预备性、要素性的知识，要掌握此种认识的方法和科学方法论，以及在这种方法论中表现出来的人类学意义。

这样的教学过程是SSS_SINGLE_SELA非指导性教学B发展性教学C发现性教学D范例性教学该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D10.“生成性目标”可以上溯到的教育哲学命题是SSS_SINGLE_SELA教育即经验的连续改造B教育长即生活C教育即生长D教育是一种社会的过程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C11.课程开发以学习者需要为基点、强调学习者的需要的优先性的时候，这种课程是SSS_SINGLE_SELA儿童中心课程B教师中心课程C知识中心课程D社会中心课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A12.“培养学生具有自我实现的人格”，这种表述属于SSS_SINGLE_SELA教学目标B课程目标C教育目标D教育目的该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D13.课程理论、课程哲学的基本问题是下列哪两者之间的关系 ?SSS_SINGLE_SELA经验课程与活动课程B经验课程与学科课程C经验课程与综合课程D经验课程与 STS课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B14.有一种教学方法为要素主义教育哲学流派所青睐，这种教学方法是SSS_SINGLE_SELA提示型教学方法B自主型教学方法C共同解决问题型教学方法D研讨型教学方法该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A15.教学对话产生和维持的基本依托是SSS_SINGLE_SELA对话情境B教师素养C学生水平D教材内容该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A16.在下列课程类型中，最传统的学科课程是SSS_SINGLE_SELA科目本位课程B学术中心课程C活动课程综合学科课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A17.将课程基本着眼点定位于儿童的兴趣和动机的课程是SSS_SINGLE_SELA综合课程B经验课程C学科课程D地方课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B18.浪漫自然主义经验课程论的代表人物是SSS_SINGLE_SELA派纳B杜威C卢梭D麦克唐纳该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C19.下列属于社会本位综合课程的课程形态是SSS_SINGLE_SELA融合课程广域课程C相关课程DSTS课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D20.螺旋式课程的最初倡导者是SSS_SINGLE_SELA加德纳B布鲁姆C布鲁纳D罗杰斯该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C21.下列属于个别化教学组织形式的是SSS_SINGLE_SELA附带学习B文纳特卡计划C分组学习D同步学习该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B22.在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实际实施的课程，被称之为SSS_SINGLE_SELA理想的课程B理解的课程C正式的课程D运作的课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D23.下列不属于课程实施取向的是SSS_SINGLE_SELA行为取向B忠实取向C相互适应取向D创生取向该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A24.课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。