围绕中心选材
多文本阅读之如何围绕中心选材、用材
他女儿终于站在了这个大型的舞台上。孩子的舞蹈果然不错， 她开心地跳着，像一只欢快的小孔雀。台下的男人望着女儿，也 欣慰地笑了，笑得泪流满面。在如潮的掌声里，女儿跳完了舞蹈。 我知道，那掌声，一半是给女儿，一半是给父亲的。
主持人问女儿，知道爸爸是做什么工作的么?女儿摇摇头。于 是，主持人让她看看大屏幕:她爸爸是个切割大理石的火烧工， 每天在一千多摄氏度的高温下工作。为了这次上舞台，作为一个 有语疾的父亲，所做的努力，她也是不知道的。天真无邪的女儿， 活在自己的舞蹈梦里，并不知道父亲的辛苦。画面以回忆的方式， 重演了他坚持让女儿学舞蹈的过程。女儿很小的时候，他发现了 女儿的舞蹈天赋。只要他家那台老旧的录音机一放音乐。
组织材料的 方式
并列式 （反复加强）
3、《笨拙 3、赞美父爱的伟 的父爱》 大； 4、《从百 草园到三 表达我对童年生 味书屋》 活的喜爱留恋之
情。
3、父亲的笨拙、尴尬，辛苦和对深深的 爱；
4、百草园生活的自由快乐，三味书屋生 活的枯燥单调
• 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上 锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，它能让一个活 生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲， 就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，
只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了， 可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地行走着—— 在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在 日月星辰中，在梦中。
• 在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉古板。但有时候 它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我 们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买 糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。
初中作文围绕中心选材教案
初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。
2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。
3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。
3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。
4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。
2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。
3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。
要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。
2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。
八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。
围绕中心精心选材 半命题作文
围绕中心精心选材半命题作文
《围绕中心精心选材之购物趣事》
哎呀呀，说起这选材啊，我就想到那次去买衣服的事儿。
那天我是满心欢喜地跑到商场，准备挑一件特别好看的T 恤。
一进去，那衣服可真是多得让人眼花缭乱。
我就在那一排排衣架中间穿梭着，眼睛跟个探照灯似的来回瞅。
看到一件蓝色的，嗯，颜色还行，就是图案不太喜欢；又拿起一件白色的，挺干净的，但感觉有点太普通了。
售货员阿姨一直跟着我，一个劲儿地给我推荐这推荐那，我都有点晕乎了。
然后我看到一件上面印着一只超级可爱猫咪的 T 恤，哇，那猫咪萌死了！我赶紧拿起来比试比试，照照镜子，感觉还不错。
可是再一看价格，哎呦喂，怎么那么贵呀！但我真的好喜欢，就开始跟售货员阿姨讨价还价。
我说：“阿姨呀，你看这价格能不能便宜点呀？”阿姨笑着说：“哎呀，这已经很便宜啦，你看看这质量。
”我又说：“便宜点嘛，便宜点我就买啦。
”就这样来来回回说了好半天，最后阿姨可能是被我磨得没办法了，总
算答应给我便宜了一点。
我开开心心地付了钱，拿着那件猫咪 T 恤，心里别提多美啦。
你看，这买衣服选来选去不就是个围绕中心精心选材的过程嘛，从那么多衣服里选出最适合自己、自己最喜欢的那件。
生活中的好多事儿其实都是这样呀，得好好选，才能找到最合心意的呢！。
围绕中心精心选材 半命题作文
围绕中心精心选材半命题作文《围绕中心精心选材之那次买菜》哎呀呀，要说围绕中心精心选材呀，我就想起那次去买菜的事儿，可太有意思了。
那天，我雄赳赳气昂昂地走向菜市场，准备大显身手，买点好菜回去犒劳自己。
一进菜市场，那叫一个热闹啊！吆喝声、讨价还价声，声声入耳。
我左瞧瞧右看看，来到一个菜摊前。
摊主是个胖胖的阿姨，脸上挂着热情的笑容，她见我过来，立马招呼起来：“妹子，看看咱这菜，多新鲜啊！刚从地里摘的呢！”嘿，我一看，还真是挺新鲜的，那青菜叶子上还挂着水珠呢，就像刚洗了个澡似的。
我就问阿姨：“这青菜怎么卖呀？”阿姨笑哈哈地说：“不贵不贵，两块钱一斤。
”我心里想：嗯，价格还挺合理的。
我就挑了起来，一边挑一边还仔细检查着，生怕有什么不好的。
我正挑着呢，旁边来了个大叔，他也来买青菜。
只见他大手一挥，直接就拿起一把青菜问阿姨：“多少钱？”阿姨说：“这把三块钱。
”大叔眼睛一瞪，“啥？就这一把要三块？太贵了吧！”阿姨也不甘示弱，“哎呀，大哥，我这菜新鲜得很呢，就这个价啦！”大叔不依不饶，“便宜点便宜点，两块五！”阿姨摇头，“不行不行，真不能再少了。
”我在旁边看着他们俩讨价还价，觉得可好玩了，就像在看一场精彩的表演一样。
最后，大叔还是以两块五的价格买走了那把青菜，走的时候还嘟囔着说阿姨太抠门了。
我呢，也挑好了青菜，付了钱就准备走。
结果走的时候不小心踩到了一块菜叶子，差点摔了一跤，哎呀，把我给吓得呀！还好我反应快，稳住了身子。
回头看了看那菜叶子，我还笑着对它说：“嘿嘿，你可别想绊倒我哟！”那次买菜虽然是件小事，但真的让我印象深刻呀，现在想起来都觉得特别有趣呢！这不就是围绕着买菜这个中心，选出来的有趣小事情嘛！哈哈。
怎样围绕中心选材
——选材怎样围绕中心选材作文歌诀作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。
主题立意结构题材炼字造句剪裁细节结尾引导：写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括。
如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。
所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，决定作文的高低、成败。
选材的要求：材料是为表现中心思想服务的。
因此，选材必须紧紧围绕中心思想，根据写作的目的，所要告诉读者的道理，选取恰当的材料。
和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的材料要多选；和中心思想有些关系，但关系并不十分密切的材料，也要选，但要少选，只要不影响把文章的前因后果、来龙去脉说清楚就行；和中心思想没有关系的材料，应该坚决舍弃，不选。
主旨：即主要的意思。
我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
——主旨就是我们“建筑”文章的“目的”。
也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思。
比如：《敬畏生命》★怎样确立文章的主旨①正确：中心思想要积极向上。
②集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不和作以底要说什么。
③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
④深刻：指的旨不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。
要求：①切合中心（准）（1）舍大取小以小见大就是选择平常普通的小素材。
行文从小处落笔，以小见大。
小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。
”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。
反应“母爱”这一中心，可以通过哪些小事、小场景来表现？你还见到过以小见大，写得特别感人的文章？（丢失的琉璃井盖、一枚被践踏的硬币、黑板刷、一棵联系邻里的瓜苗等）2．避生就熟，得心应手中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
围绕中心选材的作文
围绕中心选材的作文
《围绕中心的那些事儿》
嘿呀，咱今儿就来说说围绕中心选材这档子事儿。
就说有一回啊，我特想吃蛋糕。
那可不是一般的想吃，是心里跟有只小猫在挠痒痒似的想吃。
我记得那天，出门看到蛋糕店的招牌，脚就不听使唤啦，直勾勾地就往店里迈。
进去一瞧，那一个个蛋糕摆得可漂亮了，就像小天使排着队等我青睐。
我那个眼睛啊，都看不过来了，这个也好看，那个也想吃。
我就围着那些展柜转呀转呀，心里琢磨着到底选哪个。
旁边的售货员小姐姐都被我逗笑了，问我到底喜欢啥样的呀。
我就说我要那个巧克力超多的，奶油要甜而不腻的，最好上面还有点水果点缀的。
嘿，你还别说，真就被我找到了这么一款符合我所有想象的蛋糕。
我那个开心哟，就像中了大奖一样。
付了钱，捧着蛋糕就走，一路上都小心翼翼的，生怕把我的宝贝蛋糕给碰坏了。
回到家，我就迫不及待地打开盒子，用小勺子挖了一口放进嘴里，哇，那滋味，简直了！香甜的巧克力，滑嫩的奶油，还有那新鲜的水果，在我嘴
里奏起了美妙的乐章。
我就这么一口一口地享受着，感觉整个世界都美好了起来。
你看，就这么一件想吃蛋糕的小事儿，不就是围绕着中心——我想吃蛋糕来选材的嘛！从看到蛋糕店，到挑选蛋糕，再到品尝蛋糕，每一个细节都是围绕着这个中心展开的哟。
咋样，我说得没错吧！哈哈！。
围绕中心选材
铅笔 语文书 大树 水果刀 台灯 蚊帐 洗衣机 水果盘 垃圾桶 老虎钳 酱油
以“吃西瓜”为中心
必选：水果刀 水果盘 垃圾桶 不选：铅笔
台灯 老虎钳
语文书 蚊帐 酱油
大树 洗衣机
以“母亲真唠叨”为中心
必选：铅笔
台灯 老虎钳 语文书 大树 蚊帐 洗衣机 酱油
• 作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致 详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点 等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明 确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生 的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该 将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。 详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使 在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上 发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。 本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途” 中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索, 选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活 动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读 者的良好效果。
• • •
中学生的一天 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这 样，还想考大学！” • 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨 叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重 的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未 干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿 衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注 意，顺手“拐”走了门旁的篮球。(详写：动作) • “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬 顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤 抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学 成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：
共同探究，记叙文如何选材？ 练习一：题目——常怀感激之心 要求：把你能想到的常怀感激之心的 事用简洁的话写下来。
围绕中心选材
假如让你以“一个勤于思考的人” 为题， ■ 假如让你以 “ 一个勤于思考的人 ” 为题 ， 写一篇记叙 文。你会选择下列哪些材料。 你会选择下列哪些材料。
金 笔 选 一 选
他有时候一边吃饭一边看书。 ■ A.他有时候一边吃饭一边看书。 他有时候一边吃饭一边看书 他常常一边看电视一边看书。 ■ B.他常常一边看电视一边看书。 他常常一边看电视一边看书 他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 ■ C.他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭 他的问题特别多， ■ D.他的问题特别多，总是喜欢问“为什么”。 他的问题特别多 总是喜欢问“为什么” 他的作业完成的很认真， ■ E.他的作业完成的很认真，都是“优”。 他的作业完成的很认真 都是“ 他从不抄袭别人的作业。 ■ F.他从不抄袭别人的作业。 他从不抄袭别人的作业 他一般不和同学交往， ■ G.他一般不和同学交往，即时有也是为了学习上的问 他一般不和同学交往 题。 在课堂上， ■ H.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表 在课堂上 他举手是最积极的， 明自己的观点。 明自己的观点。 下雨天， ■ I.下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 下雨天 他能因为一个问题跑到老师家。 他从不迟到早退。 ■ J.他从不迟到早退。 他从不迟到早退 他看到老师总是主动问好。 ■ K.他看到老师总是主动问好。 他看到老师总是主动问好 他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 ■ L.他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会
金笔作文八级第三课
围 绕 中 心 选 材
水柱挺身
钻出石缝 坚强的小草
野火重生
干旱求生
……
如何围绕中心选材呢？ 如何围绕中心选材呢？
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材写作是表达思想的重要方式。
在写作时，围绕中心思想展开文章，选择合适的材料素材非常重要。
本文将从这两个方面分别进行阐述。
一、围绕中心思想中心思想是文章的灵魂，是作者要传达的主题或中心思想。
围绕着中心思想展开文章可以使文章条理清晰，易于读者理解。
首先，在写作之前，我们应该对文章写作的主题或中心思想进行充分的了解和思考。
我们需要认真分析和思考题目或要求，确定自己要写的主题或中心思想，同时结合自己的学识、兴趣和经验，找到最符合自己实际情况的角度。
其次，在文章的写作过程中，需要将文章的每一段落的内容和中心思想紧密相连，每一段落都有自己的中心思想，但同时，又都要充分体现整篇文章的中心思想。
在文中要隐藏中心思想，使其在内容的旁敲侧击中更加深入人心。
最后，在文章的总结处，需要再次强调文章的中心思想，使读者在读完全文后得知作者想要传达的主题或中心思想。
这样，读者才能真正理解文章，深入领悟其中的意义。
二、严格选材为了让文章具有说服力和可读性，要严格选材，选择合适的材料素材。
选材需要与中心思想紧密相连，并符合读者的实际需求。
首先，在选材时，需要根据中心思想的要求来筛选适合的材料，以保证文章思路的连贯、条理清晰。
同时，也要根据读者的实际需求进行选材，选择与读者实际生活、经历和兴趣相关的材料，增强文章的可读性。
其次，在选材时，需要注重材料的真实性和可靠性。
文章涉及的事实材料、数据资料等要严格核对，保证真实可信。
否则，文章将失去说服力和可信度。
最后，为了使文章具有感染力和艺术性，我们开始着手选择适合文章语调、色彩的素材。
选择符合语言、风格等方面的素材，在文章的构思、编排中注意使用。
总之，写作时围绕中心思想展开文章，严格选材，将可以使文章具有说服力、可读性、艺术性等多种方面的优势。
只有这样，才能达到理想的写作效果，表达出自己的思想，向读者传递更多的知识和信息。
(完整)围绕中心精心选材
围绕中心精心选材（教案）一、选材的重要意义选材在作文教学中占有十分重要的地位，是作文过程中不可缺少的环节。
如果把文章的主题比作人的灵魂，结构比作人的骨骼，语言比作人的细胞,那么材料就是人的血肉。
首先，选好材料是写好文章的前提.优秀的文章离不开材料的充实.只有选择出有价值的材料，才有可能写出质量上乘的文章。
其次，选材过程体现学生思想认识水平.对于一篇文章来说，一旦主题确定了，中心明确了，接下来便是寻找材料。
作者思想认识水平高，就能从众多纷繁的材料中挑选出最恰当的材料。
再次,选材过程也是检验写作者知识结构的过程。
写文章不但要有思想高度,而且还要知识丰富、材料充分。
如果写作者头脑中缺乏知识储备,手头上也积累较少材料，很难想象文章是怎样写出来的。
二、存在的问题1、选材没有意义在作文训练过程中,小学生普遍出现这种现象，即选择的材料无意义。
例如,我的一个学生在写《愉快的一天》时，写到那天，他早晨起床后，洗脸、刷牙、吃饭、上学、老师讲课、放学以及中午、晚上干了些什么，都介绍完了，一句总结：我今天过得真愉快。
这样的文章，显然是记流水账，没有表现力。
2．选材不能很好表现中心表现中心是选择材料的依据，选材必须围绕中心,不能漫无目的地选材。
可有的学生面对材料时,随随便便不加思考便拿来写入文中，这样的作文虽然有材料，但材料堆积、杂乱,文章没有内在的逻辑顺序，没有明确的中心。
如：《这件事给我的教训》这篇作文,有些学生选择的材料是与主题关系不紧密的生活小事，如：哪天某某时候，某某碰了我一下,让我差点摔倒，于是我以后再也不和他玩了,这就是给我的教训。
这些小事根本就不能很好地表现中心、很好地服务中心，达不到应有的效果。
3．选材大众化、模式化我们生活在千变万化、千姿百态的环境中，形形色色的事，各种各样的物，都有它们自身的特点。
而五彩缤纷的生活，在学生作文中却成了千人一面、千树一叶。
如：描写春天,不论是什么地方的春天，都是柳树发芽了、鲜花盛开了、燕子飞回来了；写老师大多数都是戴着眼镜，严肃的脸上有时露出慈祥的笑容，帮助差生补课，生活上关心学生;写好人好事，都是“扶着盲人过马路,下雨回校关窗户，帮助大娘拎包，捡钱交给警察叔叔。
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材作文专题讲座——围绕中心严格选材同学们，在写作文的时候，我们常常会遇到这样的问题：写着写着就跑题了，或者不知道该写些什么，内容杂乱无章。
这很大程度上是因为我们没有围绕中心去选材。
今天，咱们就来好好聊聊“围绕中心，严格选材”这个重要的话题。
首先，咱们得明白什么是“中心”。
简单来说，中心就是你这篇作文想要表达的核心思想，是你写这篇文章的主要目的。
比如说，你要写一篇关于母爱的作文，那么“母爱”就是中心；你要写一次难忘的旅行，“难忘”就是中心。
这个中心就像是一个指南针，指引着我们写作的方向。
那为什么要围绕中心选材呢？想象一下，如果我们盖房子，没有一个稳固的框架和明确的设计，是不是会盖得乱七八糟？写作文也是一样，如果不围绕中心选材，文章就会没有重点，东拉西扯，让读者看得一头雾水。
只有紧紧围绕中心，选择合适的材料，才能让我们的作文条理清晰，主旨明确，让读者一下子就能明白我们想要表达什么。
接下来，咱们说说怎么围绕中心选材。
第一步，要明确中心。
在动笔之前，先静下心来想一想，我到底要通过这篇作文表达什么？是赞美一种品质，还是讲述一个道理？是抒发一种情感，还是记录一段经历？把中心确定下来，写在纸上，时刻提醒自己。
第二步，对脑海中的素材进行筛选。
我们的生活丰富多彩，经历过的事情千千万万，但不是每一件都能用来写这篇作文。
这时候，就要拿中心这把尺子去量一量。
比如，写“母爱”这个主题，我们可能会想到妈妈给我们做饭、洗衣服、送我们上学等等。
但仔细想想，妈妈在我们生病时无微不至的照顾，是不是更能体现母爱的伟大？所以，我们就选择这个素材。
第三步，对选好的素材进行加工和组织。
选好素材后，不能一股脑地全堆上去，要有详有略，有重点地写。
还是以“母爱”为例，如果我们重点写妈妈在生病时的照顾，那么其他的事情就可以简单带过，或者作为铺垫。
这样，文章才有层次，有节奏感。
为了让大家更清楚地理解，咱们来看几个例子。
小学习作-围绕中心选材(讲稿)
【专题：人物描写】10围绕中心选材（讲稿）训练目标：l、写文章首先要确定中心。
2、围绕中心合理选材。
一、故事导入：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”有时候，你准备动笔写一个熟悉的人，由于经常接触，有许多材料可供你写。
在这种情况下，你就必须对材料进行筛选。
那么，哪些材料该保留，哪些可以舍弃呢？这就需要首先明确文章所要表达的中心。
一篇几百字的文章，不可能面面俱到，凡是有助于表现中心的材料就应保留，然后分出主次，有详有略地安排到文章中去。
如果文章没有中心，就会像一盘散沙，看似写了很多，给人的印象却很乱。
人物被写得模模糊糊，读后怎能留下深刻印象呢？二、写作知识：（一）首先要确定主旨（主题/中心）1、什么叫主旨？主旨就好像射箭有了靶（bǎ）子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
主旨，即主要的意思，就是作者的思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思，它是一篇文章的灵魂。
2、什么是写作的材料？所谓“材料”，就是从生活中搜集、摄（shè）取并写入文章中的事例。
3、材料和中心的关系：（1）中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
（2）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
（二）怎样围绕中心选材1、围绕中心。
（写有用的，不写没用的）作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。
这就像盖房子，建筑工人需要的是钢材、水泥、砖，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好也不能用。
比如要写一名助人为乐的同学，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦读书之类，就不宜作为文章的材料了。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材
在写作中，围绕中心并严格选材是非常重要的。
这意味着我们需要确立一定的主题或
中心思想，然后从大量的素材中选择那些与主题相关且具有表现力的素材来进行构思和写作。
首先，我们需要明确写作的主题或中心思想。
这可以是一个概念、一个事件，或者是
一个个人或团体的经验。
核心思想应该是清晰的，能够概括文章的内容和大意，这样读者
才能更好地理解和关注你的文章。
其次，我们需要对素材进行有效的筛选和分析，选择与主题相关且富有表现力的素材。
在进行筛选时，我们应该考虑到素材的真实性、可靠性和适用性。
我们需要确保素材来源
可靠，并且与主题或中心思想相关。
我们还需要考虑素材的可读性和吸引力，确保能够吸
引读者的眼球。
最后，我们需要根据选出的素材进行构思和写作。
围绕主题或中心思想展开讨论，使
用选出的素材来支撑和补充文章内容。
当构思和写作时，我们需要注意文章的逻辑性和连
贯性。
文章的开头应该能够吸引读者的注意力，中间部分围绕主题或中心思想展开讨论，
结尾应该有一个总结性的陈述或反思。
总之，围绕中心思想并严格选材是写作中的重要原则。
只有在主题或中心思想的指引下，通过筛选和分析素材来进行构思和写作，才能够写出有逻辑性和连贯性的优秀文章。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材围绕中心、严格选材是写作过程中必须要遵守的基础原则之一。
下面就此展开阐述，说明为什么围绕中心严格选材对于写作来说十分重要。
围绕中心是保持文章连贯性和逻辑性的关键。
一个好的文章，必须有一个明确的中心主题，所有的内容都要围绕这个中心展开，从而保持文章的整体一致性。
如果在文章中出现了与中心主题不相关的内容，容易使读者迷失方向，阅读体验也会大打折扣。
在写作之前，我们要明确文章的中心主题，并在整个写作过程中时刻牢记，以保持文章的连贯性和逻辑性。
严格选材是确保文章精准度和权威性的必要手段。
一个好的文章必须有准确、全面、权威的信息支撑，这就要求我们在选材过程中要慎重，选择与中心主题相关并且有可靠来源的素材。
如果选材过于宽泛或者随意，容易使文章显得杂乱无章，轻则影响读者阅读体验，重则损害作者的信誉和文笔。
在写作之前，我们要对选材进行详细的调研和筛选，确保选材的准确性和权威性，以提高文章的精准度和可信度。
围绕中心、严格选材是增强文章表达力和感染力的重要手段。
一个好的文章不仅要让读者了解中心主题，还要让读者产生共鸣和思考。
当我们围绕中心展开写作，并选择与中心主题相关的素材进行支撑时，有助于加深读者对中心主题的理解和共鸣，从而增加文章的表达力和感染力。
严格的选材过程也可以避免冗余、重复的信息，使文章更加简洁明了，提高了文章的逻辑性和可读性。
围绕中心、严格选材是写作过程中的良好习惯，也是提高写作水平的重要途径。
一个好的作家必须有良好的写作习惯，而围绕中心、严格选材正是养成良好写作习惯的重要环节之一。
只有在持之以恒地坚持围绕中心、严格选材的原则，才能培养出自己对文章结构和素材选择的敏锐触觉，提高写作的整体素质和水平。
围绕中心、严格选材是写作过程中必须要遵守的基础原则。
它们有助于保持文章的连贯性和逻辑性，提高文章的精准度和权威性，增强文章的表达力和感染力，培养良好的写作习惯，提高写作水平。
学习围绕中心选材教案
学习围绕中心选材教案中心选材是指根据教学内容的核心要点和学生的需求选择教材，并结合教学目标、学习方式和评估方式进行合理的编排和设计。
在设计中心选材教案时，需要考虑以下几个方面：教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
首先，教学目标是中心选材教案设计的基础。
教师需要确定教学目标的层次和具体内容，从而选择相应的教材。
例如，在英语课程中，如果教学目标是帮助学生提高听力技能，那么教师可以选择一些与听力训练相关的音频和视频资源作为教材。
其次，学习资源是中心选材教案设计的重要组成部分。
学习资源包括教科书、课外读物、视频、音频、互联网资源等。
教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的资源。
例如，在地理课程中，教师可以选择一些地理图片和地图作为教材，以帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
另外，学生需求也是中心选材教案设计的重要方面。
教师需要了解学生的学习能力、学习风格和学习兴趣，从而选择适合学生的教材。
例如，在语文课程中，如果学生对诗歌感兴趣，教师可以选择一些优秀的诗歌作品作为教材，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
最后，教学排课也是中心选材教案设计的重要环节。
教师需要根据教学进度和教学要求，合理安排教学内容和教学活动。
例如，在数学课程中，教师可以根据教学进度和教学目标，选择一些适合学生学习的数学问题和习题作为教材，帮助学生提高解题能力和数学思维。
综上所述，中心选材教案的设计需要考虑教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
教师应根据实际情况，灵活运用各种教材和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教材选择，从而达到促进学生全面发展和提高学习能力的目的。
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• ②可以采取应顺时空法，用纵式结构
来写。初一生活里，有没有最有趣、最 动人、最难忘的人或事，急于告诉大家？ 可以以时间的推移为顺序来构思，再现 这一事件的情景。要注意根据主题的需 要，分清轻重主次，写起才会得心应手， 一气哈成。
2020/6/2113源自• 2、朋友• 提示：
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• 但是事情并非合我的意。不过一会儿，数
学老师就来了，他敲着讲台说：“《AB卷》
和《基础训练》没做的，给我全部做好，下周
一检查。如果发现谁没做的，上数学课，请他
别进教室！”随着他右手用力一挥，我赶忙拿
出数学《AB卷》一翻，唉，真够倒霉，上面
全是空白，只好认命了！此时我心里暗暗祈祷，
• 材料分为①直接材料；②间接材料
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利用材料的具体方法是：
• ⑴舍旧取新：选取生活中的新人新事新面貌，
五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。值 得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。 平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你 去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
• ⑵舍大取小，就是选择平常普通的小素材。行
别再有老师走进教室。只盼着早点下课，快点
回家。终于下课了，我赶快收好书包，心想真
是上帝保佑。但是一抬头，班主任英语老师又
拿着一本书进来了！我只好放下书包伏着身子，
坐在
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• 板凳上。如果我没猜错的语，肯定又是要布置作
业。果然不出所料，只听她说：“今天英语没有 新课，抄几个题目做做。”教室里一片轻轻的 “哇”声过后，我安慰自己说：“只不过几题， 一会儿就可以抄好。”谁知整整抄了三十题！
象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船 有了航灯一样。
——主旨就是我们“建筑”文章的“目 的”。也就是说，就是作者思想感情和 写作意图在文中的体现，在记叙文中称 为中心思想或中心意思。
比如：《敬畏生命》
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★怎样确立文章的主旨
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②集中：中心始终如一。若有多个中心，
文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑， 不和作以底要说什么。
• ③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，
能给读者耳目一新的感觉。
• ④深刻：指的旨不能只罗列事物的表面
现象，应揭示本质的东西。
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㈡主旨从哪里来呢？
• ——是从具体材料的分析感悟中来。 • ——所谓“材料”，就是作者为了某一
写作目的从生活中搜集，摄取并写入文 章中的一系列事实或论据。比如《敬畏 生命》
文题。看到这道题之后，储存在你脑海 里的材料可能一下子全被调动起来了， 方方面面，林林总总。这时，就要使宽 泛趋向集中，集中到那些自己熟悉、最 有感受的材料上。审题立意之后，可以 迅速构思
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• ①可以运用片断组合法，采用横式结
构来写。已经逝去的初一生活，发生了 太多的新鲜事，不可能把什么事情都写 到，为了写出初一生活的特点和情趣， 写活动片断是最佳的选择。你可以从学 习、劳动、班会、郊游中，选取几个典 型生动的片断组合成文，表现当代中学 生欢乐进取的精神面貌。
文从小处落笔，以小见大。小素材不等于无意 义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映 时代潮流的小故事、小事件、小场景。
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• ⑶去粗取精，即舍弃粗的素材，选取精
要、典型的、最能表现中心的素材，这 是一种以少胜多的方法。选取事情发展 中最精彩的片断来反映事物本质，舍去 一般性片断，选取人物最突出的事迹、 最典型的经历都可以使文章精彩充实， 中心突出。
两件具体事例进行描写，选材要精当新 颖，切取能表现朋友思想品德的片断就 可以了，不必把事情的来龙去脉写得完 整无缺。第三步，根据所选材料进行面 局安排。最后要注意的一点是，要有细 节描写，对足以表现主题思想的细节， 要有细致的描绘，这样的文章才血肉丰 满，生动传神。
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例文1 我的初一生活
“减负”的愿望是多么强烈、多么迫切。 这位小作者通过朴实生动的描述，把内 心的烦恼和愿望表现得非常真切。除了 细致曲折的心理描写。本文的详略安排 和对几位老师的刻画，也有一定的特点。 尤为重要的是，这篇习作，代表了广大 初中学生渴望“减负”的呼声，立意较 独特，值得深思和关注。
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小结：
• 只有主旨或只有材料都是不行的。有了
主旨，没有材料，文章就象是一个空架 子；有了材料，没有主旨，也只不过是 一堆没有用的东西。
• 这里就是要掌握一点：材料要围绕中心，
围绕着主旨选材。
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写作题目：
• 1、我的初中生活
• 提示： 这是一道写作范围较宽泛的作
• 第二天，我仅仅写作文就用去了一上午的时
间。到了下午，我只好强压着内心的烦躁把各科 作业做好，当我写完最后一笔想去玩的时候，已 经是日落西山了！
• 我恨周末的时间是太短暂，又怕自己脑子太
笨，我真希望老师们少布置点作业。
• 啊，属于我们自己的快乐星期天，你什么时候
会来？
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• 点评：从本文可以看出，中学生要求
• 盼呀，盼呀，星期天终于到了。几天的学
习使脑子快要爆炸了，我打算星期天痛痛快快 地玩一场，可是万万也没想到——
• 星期六下午最后一节自习课，语文老师走
进教室，脸色平和地说：“明天休息日，我给 大家布置一篇作文，希望大家能完成。”临走 时他提高嗓音说：“下周一交，行不行？”一 些同学很勉强地答了一声“行”。我呢？更是 不情愿，因为，我一提到“作文”两个字就头 疼。不过我想，明天有一整天的时间，写一篇 作文，也不妨碍玩。
围绕中心选材
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【教学目的】
• 1、掌握写文章首先要确定好主旨。 • 2、选择好的材料。围绕中心。
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【教学难点】
• 选材要围绕中心
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一、写作知识
• ㈠写文章，首先要确定主旨。 • ㈡主旨从哪里来呢？
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主旨：即主要的意思。
我们用一个比喻来形容，主旨就好
• 这道题可以理解为写人为主的记叙文题目，
比较容易下笔。你们对写人记事的文章 不会感 到很困难。但要写得又快又好，又有深度和新 意却是很不容易。一般来说，写人的文章主要 是写出人的性格特征和思想品德。因此，看到 这个题，要立即进行品德定向，迅速确定表现 朋友什么样的思想品德。
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• 第二步，就按照要表现的品德选取一