人教版小学语文六年级下册老师领进门

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语文六年级下人教版5.21《老师领进门》课件1

练一练： 1、“摹”有哪些形近字？分别可以词语？“歇”呢？
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娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。引人入胜：吸引人进入美好的境界。
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1、老师是谁？
田老师
2、老师把我领进什么门？
老师把我领进文学创作之门
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3、老师怎样把我领进门？讲生动的故事。
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老师领进门
从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍
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刘绍棠，长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
通过讲故事来理解小诗。通过讲故事，启发“我”的想象力。
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轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
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一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
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老师领进门，修行在自身。有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。十年树木，百年树人。
老师领进门，修行在自身。你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
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今年我回家乡去，在村边遇到老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

老师领进门人教版六年级下册语文优秀ppt课件难忘小学生活完整版

3、文章的结尾有什么特点？ 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 5、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
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戛然而止引人入胜
恭恭敬敬娓娓wěi动听
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
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红摹纸
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。

部编人教版六年级语文下册第六单元：难忘小学生活：2.老师领进门+作文上的红双圈【创新课件】

2.这个“门”指的是什么门? 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的 “我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。
3.你想对田老师说什么？田老师的教学方法真高明!
难忘小学生活
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。老师领进门，修行在个人。
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解? ①比喻人才的培养是百年大计; ②形容培养人才不容易
难忘小学生活
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。思考：1.这句话的意思是说什么?
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
2.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
难忘小学生活
课外延伸，作业布置 1.写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。 2.推荐阅读感念师恩的作品：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东给老师徐特立的信。 3.准备一张校园生活的照片。
你体会到了作者对田老师有什么样的情感？培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

语文人教版六年级下册老师领进门

教学过程
“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说： “熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。 ”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了） “有如春雨点点入土”为什么这样说？（联系“随风潜入夜，润物细无声” 。比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被“我”接受了。 “我”也有了创作的欲望和本领） 3. 过渡：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……（出示句子：这不过是无心插柳柳成阴啊！）（ 1）引导学生思考：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力）小结：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。（2）过渡：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成阴”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子： “十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘）说说句子包含的意思。（如：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘）小结：是啊，俗话说“一日为师，终生为父” 。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（我觉得课文表达了作者对老师的感激之情。）（3）今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。（出示：写话练习————写话————交流）总结：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读这一段。（出示句子：我回家乡去仍然像当年的一年级……）三、回到课题。 1.引导学生思考：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？ 2.总结：是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。

六年级下册语文老师领进门教学设计

六年级下册语文老师领进门教学设计人教版六年级下册语文老师领进门教学设计老师领进门文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

下面是店铺整理的人教版六年级下册语文老师领进门教学设计，大家一起来看看吧。

一、教学目的：1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

2.在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

二、教学重点：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

三、教学时间：第二课时四、教学过程：(一)过渡谈话，引入新授内容(二)阅读理解课文1.请三位同学朗读课文2.思考讨论;出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情?作者为什么有这样的感情?3.组织讨论后读课题：提问讨论：老师把“我”领进什么?你是怎么知道的'。

文中哪一节告诉了我们?讨论板书：文学创作大门4.句子中的“这个方面”指什么?(“从事文学创作”、“丰富的想象力”)5.小结：6.出示文中小诗：(投影)7.谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。

8.听故事录音。

(让学生闭上眼睛想象故事情节)(三)重点理解句子含义。

1.投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2.理解句子含义(提示谈理解方法，出示小黑板)组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。

这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。

3.投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

组织讨论小结。

4.过渡谈话，全班齐读13.14节。

5.出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。

人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文

人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。

家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。

她进了教室，微笑着向我们打招呼。

她要求我们一个个自我介绍。

当轮到我时，我感到有点紧张。

老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。

我也很高兴地得到了一个新同学朋友。

我们互相交换了名字贴纸。

我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。

接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。

我感到非常兴奋。

当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。

我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。

第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。

墙壁和地板都是白色的，非常光滑。

我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。

在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。

老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。

我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。

我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。

我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。

我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。

最后，我们应该使我们的教室变得更美好。

第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。

老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。

当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。

老师就让我们再听一遍。

这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。

接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。

老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。

在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。

它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

【教学重点】感悟体验田老师教书育人的润物无声;2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

【教学过程】一、直接导入，走进人物齐读课题。

二、“点点春雨”——走进田老师1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。

这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

(1)初读。

(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。

)3、情景重现开学第一天。

出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座。

八九十枝花。

(1)师范读。

(2)请同学们有滋有味地读，指名读。

(3)找到相关段落读一读这个故事。

(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。

出示：我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

(1)指名读(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。

人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案

人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
教学目标
1.理解《老师领进门》的故事情节和主旨，能够用自己的话简述故事。

2.掌握“明知故问”的词语及其用法，能够在日常生活中恰当运用。

3.学会思考问答，培养思辨能力。

教学重难点
1.理解主旨，抓住重点，结合以往所学知识归纳总结。

2.熟练掌握“明知故问”的用法，注意口语表达的技巧。

教学步骤
导入新课（5分钟）
1.介绍本课的故事背景和人物。

2.激发学生对题目的兴趣。

展开教学（30分钟）
1.阅读《老师领进门》，学生自主思考并简述故事情节。

2.教师点拨学生思考的重点，引导学生进行归纳总结。

3.解释并学习“明知故问”的用法，在合适的场合运用。

拓展练习（20分钟）
1.学生练习用类似“明知故问”的措辞进行提问，并且对其他人的提问进行分析和回答。

2.学生分小组自行提出问题，并邀请他人回答和展开讨论，以此来培养思考能力和团队协作能力。

课堂小结（5分钟）
根据本节课所学，简要总结学知。

课后作业
1.练习用类似于“明知故问”的方式进行问题引导及回答。

2.对于本课所学知识点进行复习及巩固。

教学反思
运用故事情节和问题引导的方式进行教学，培养了学生的表达能力和思考能力，并且提高了语文应用能力，同时也派生了一些其他的扩展话题，有助于提高学生的兴趣与参与度。

教师应根据学生的特点和需要进行深入思考和精心编排学习内容，以达到趣味性和学习效果的统一。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计(通用10篇)

人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!六班级下册语文老师领进门教学设计 1教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典生疏生字。

2、学用“娓娓动听”或“敬重重敬”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最终2节。

4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。

教学重点：借助字典生疏生字。

教学难点：感受作者对老师深深的感谢之情。

教学过程：一、导入，激发爱好。

1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么宏大的任务，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙老师。

今日我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

2、板书课题，指导读题。

3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?二、初读，感知课文。

1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

2、自读课文，找诞生字，集体识字。

(1)告知同学识字新要求：大家看到了，课后没有列诞生字，以后的课文也都没有列诞生字。

为什么呢?由于同学们已经生疏了很多生字，还把握了识字的方法，遇到不生疏的字，怎么办?(请一名同学简洁说说)还由于呀，有的字老师还没有教同学们就已经生疏了，有的字教过了一些同学已经忘了。

所以，我们每个人的生字是不同的。

怎么办呢?自己找生字、自己同学字。

(2)自读课文，划出不生疏的字，然后查阅字典读准字音(老师巡查)。

(3)检查。

出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟同学提问考同学。

2、指名读文，齐读课文。

要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)(老师随时板书读错的字，订正;指导读不易读的句段)。

人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计5篇

人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计5篇人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇1学习目标：1、通过对比阅读《老师领进门》、《新来的王老师》，感受作者对老师的怀念与感激之情。

2、学习课文抓典型事例刻画人物的写法，尝试写一位自己难忘的小学老师。

学习重点：感受作者对老师的感激之情。

学习难点：运用写法写一位自己难忘的老师。

课前学生预学准备：1、看课题质疑，了解作者。

2、读准字音，读通课文，借助关键词概括课文主要内容。

3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。

4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。

学习过程：一、预学展示，组内互学。

1、看课题质疑，了解作者。

（1号）2、读准字音，读通课文，借助关键词句概括课文主要内容。

（4号）3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。

（3号）4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。

（2号）注意：认真倾听并用红笔吸纳和补充。

二、小组代表全班汇报，组组互学，师点拨引导1、刘绍棠，中国著名乡土文学作家，荷花淀派的代表作家之一，大运河乡土文学体系创立者。

50年代中国文坛的“神童作家”。

13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。

作品格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

他的作品《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖：又有多部作品被翻译成外文，曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》。

2、生词检测：《老师领进门》桃李满门、描红摹纸、娓娓动听、身临其境戛然而止、捅我一下、点点入地、恭恭敬敬百年树人、插柳之恩3、借助关键词概括课文内容。

4、《老师领进门》表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

它在写法上最值得你学习的是什么？5、《新来的王老师》生词检测：齐刷刷、哄堂大笑、前仰后合、撇撇嘴差生档案、工工整整、资质平、庸宝贝三、比较写法异同想一想《新来的王老师》最值得你学习的写法是什么？和《老师领进门》比一比，它们的相同点和不同点分别是什么呢？四、激情引导，激发习作的兴趣亲爱的同学们，在成长的过程中，一个看似不经意的行为，却对你长生了很大的影响；一个小小的鼓励，往往给了你无穷的力量。

六年级下册语文老师领进门-人教 PPT课件

A.key
BIn recent years, studying abroad is very poห้องสมุดไป่ตู้ular,
（）3. I have two storybooks and three
in my schoolbag
运用诗中1-10的数字，构成了一个有趣的故事，
“我”被深深吸引了，陶醉其中。
2.那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学 Many young people have more opportunities to study abroad.
. Besides, if a student
（）3. I have two storybooks and three
in my schoolbag
Studying abroad has many advantages. Firstly, Many young people have more opportunities to study abroad.
懂得做人道理的上千个故事忘
中心思想
课文主要讲述了作者小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，使他从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子，引导他走上文学创作的道路的故事，表达了作者对老师的尊敬、热爱和感激之情。
in my schoolbag
选择。
it will not only
but also help us
（）3. I have two storybooks and three