语言学习方法教案

题目：以母语为学习资源（语言学习六阶段的第5阶段）

一、教学内容概览：

以母语人之间的交流作为语言学习的资源

二、教学步骤预备

(一） 参与者

1.了解学员的知识、经历和做事的出发点，以便与学员能够有效地交流，学员

都已经学过“语言学习方法六阶段”的第1-4阶段。

2. 教员的角色：帮助的角色，引导的角色。

(二） 教学必要性

为何这一单元是如此的重要？

在以往的语言学习过程中，母语人扮演什么样的角色？（学员带着这个

问题来思考教学的必要性）

1. 教员的角度：本阶段学员已趋向母语人的交流水平，可用当地语言问问题

并交流，完全不需中介语言。对新词、新句子的学习，能进入深层次的

理解和挖掘，并了解其中的文化含义。可以用‘揣摩’来形容本阶段的

学习，学习者不单知道要用哪个词汇，也知道在怎样的语境下使用。

2. 学员的角度：学员通过本阶段的学习，具有衡量语言水平的标准，了解自

己下一阶段应达到什么样的语言水平。同时，本单元介绍的实际、具体

的语言学习技巧，也帮助学员找到进深语言水平的途径。

(三） 教学预期效果

1. 掌握：学员了解本阶段应达到的实际水平，具体了解本阶段的学习技巧。

2. 跟进的应用（五年后）：学员能实际应用本阶段的每个学习技巧，并根据

自己的学习方式适当的调整。

3. 广泛的影响（十年后）：日后的服侍中将此内容传递给更多需要的人，使

更多需要语言装备的弟兄姊妹从中受益。

(四） 教学地点与教材

1. 地点：选择一个合适的室内空间，同时方便分组讨论。

2. 材料：录音设备、第二语言影片、图画、“教员演练”需要的道具和人员。

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(五） 教学课时安排

或 100分钟

时长：50

（教学具体步骤的时间安排仅供参考，若学员缺乏第二语言能力，应用活动可省略，课时安排50分钟即可。）

“语言学习六阶段”的第五阶段。

(六） 教学目标设计

1. 此单元的教学内容

学员会在态度，技能和知识方面学到什么？

1）学员需要采取什么样的态度？

敞开心、谦卑地向当地人学习并请教。

2）学员掌握哪些技能？

即使语言水平还不够流畅，仍可以尝试使用本阶段的语言学习

技能。

3）学员获取哪些无法忘记，且根深蒂固的知识？

学员了解本阶段能达到的基本水平，可实际应用的学习技巧，

以及文化认识上应达到的程度。

2. 此单元的教学目标

学员通过哪些具体活动显示出所学的内容？

1）理解本阶段所能达到的语言水平。

2）了解本阶段的学习技巧。

3）参照并应用本单元的整体内容。

4）制定本阶段的学习目标。

5）透过语言的学习，学员认识到了解文化的重要性。

三、教学具体步骤[ 50或100分钟]

(一） 链接[ 10 分钟]将已掌握的内容与新的内容进行连接。

教员演示：教员演示语言学习第四阶段、第五阶段的两种方式。

问题思考：观察教员演示的两种方式，学员说明当中的特点。

（自由回应，约3分钟)

教员参考：分别以表演的形式来演绎第四阶段、第五阶段的语言学习。

第四阶段的访谈录音是语言学习者安排好要访谈的主题，向母语人提

问，并录下谈话内容；第五阶段的访谈录音则是语言学习者录下母语

人之间的对话，或是母语人的演说，语言学习者不一定事先知道会录

到什么样的内容，有更多机会学习到新的字词或新的文化内容。

(二） 挖掘[ 25 分钟]问题思考：想想看此阶段，语言学习在词汇量、听力理解、会话能力、

阅读书写能力、语法以及文化方面应达到哪些目标？

（3人/组讨论并分享，约5分钟）

教员参考：

1）学习目标：本阶段会增加500个小时的语言学习时间，占语言学习整

体阶段的33%。将会再增加3500多个词汇。语言学习进入更深层的阶段，

学员可以继续使用第四阶段的学习方式，逐渐成为讨论中的主要参与者，

可参与一小群体的活动、工作坊等。虽然学习者已经有一定的语言能力，

但依然是“外国人”，不要因此退缩，要努力成为当地人中的一员。

2）听力理解：以当地人与当地人之间的语言交流信息作为基础，将他们

的谈话内容进行录音，例如：篝火晚会、公众性的演讲、人物自传、当

地人与当地人之间的纯粹交流，没有外国人的插入。书面资料，例如：

虚构的小说、各种主题的文章、杂志、儿童读物、连环漫画、游戏书、从

小学一年级到大学的教科书、广播和电视上的节目内容、流行的电影。

3）揣摩信息：请当地朋友帮助，运用“揣摩”信息的方式，填充文化背

景知识方面所欠缺的内容。请语言老师大声读出书面资料，学员将其录

音，课下反复听。在本阶段结束时，学员应能理解在不同语言场景下听

到的各种信息。

具体做法：

（1）反复聆听：首先录下与当地人交流的整个过程，反复聆听，再与

语言老师一起听。若遇到新词或不懂的句子，停下来使用当地的语言讨

论，并简短记录。再次，聆听录音，一边看笔记一边反复聆听，直到完

全不需要看笔记。之后，时常聆听，以便复习。

（2）图画描述：请语言老师描述图画上的每一个细节并录音。然后一

句一句的聆听，停下来，使用当地语言来提问和讨论新词。独自练习

的时候，再反复的听录音，同时参照图画。

4）会话练习：不断地聆听母语人之间的交流来学习语言，逐渐能参与他

们的对话，成为谈话的主角，能够完全明白谈话的内容，也可以进一步

演讲、报告、辩论等等。

5）补洞练习：使用戏剧表演作会话、口语的“补洞”练习，发掘表达有

困难的部分，运用不同的话题，尝试跟不同的人讨论，找出欠缺的地方。

6）阅读和书写的提高：不断地进行独立地阅读，试着写下个人的经历或

感兴趣的文章，请老师帮忙修改。

7）语法认识：以往觉得艰难、复杂的语法结构，在这一阶段出现的次数

会越来越多，应当多加练习。

具体练习：将有复杂语法结构的对话进行录音，请语言老师纠正。

8)文化了解：因为学习者对当地文化了解不足，与当地人的交流中有许

多不理解的地方。在本阶段可以发现学习者对于文化是否有严重的误解。

本阶段，学员可以专注于母语人与母语人之间的交流，自己也可参与和

母语人的交流。可以用戏剧表演的方式，找出表达不足的部分。

具体练习：通过“补洞”的练习来观察文化现象。

(三） 应用[ 0或50 分钟]如何将该堂学习内容实际应用出来？

选择不同主题，以第二语言实际练习此学习过程。若学员的第二语言能

力还无法进行实际演练，本活动可省略。（3人/组，课后讨论并分享）(四） 改进[ 10 分钟]在未来的服侍、生活中，如何运用这一内容？

若可以完成上述的应用活动，各组分享遇到的困难或问题，由全体学

员提出解决方案及改进建议。（每组分享约3分钟)

(五） 总结[ 5 分钟]

1. 从哪个角度或方面你认为本单元的学习对你很有帮助？哪些方面你认

为做的很不错？

2. 下一次我们可以有哪些改进？