DNA是主要的遗传物质教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系。
2. 激发学生对DNA作为遗传物质的兴趣。
教学内容：1. 回顾细胞核、染色体和基因的概念。
2. 引入DNA作为遗传物质的主题。
教学方法：1. 提问法：引导学生回顾染色体和基因的关系。
2. 讲解法：介绍DNA作为遗传物质的特点和重要性。
教学准备：1. 教学课件：细胞核、染色体、基因的图片和概念。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的结构。
教学过程：1. 引导学生回顾染色体和基因的关系，提问学生染色体和基因的定义。
2. 讲解细胞核、染色体和基因的关系，解释染色体是由DNA和蛋白质组成的，基因是染色体上的特定DNA序列。
3. 引入DNA作为遗传物质的主题，讲解DNA分子的结构和功能。
4. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的结构。
5. 总结DNA作为遗传物质的重要性，强调DNA在生物遗传中的作用。
二、DNA分子的结构教学目标：1. 让学生了解DNA分子的结构特点。
2. 引导学生理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原理。
教学内容：1. 介绍DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 解释DNA分子的双螺旋结构是由两条互补的链组成的，碱基配对原理是指腺嘌呤与胸腺嘧啶、胞嘧啶与鸟嘌呤之间的配对关系。
教学方法：1. 讲解法：介绍DNA分子的结构特点和碱基配对原理。
2. 互动提问法：引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能。
教学准备：1. 教学课件：DNA分子的结构图片和模型。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
教学过程：1. 讲解DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
3. 引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能，提问学生关于DNA分子结构的问题。
dna是主要的遗传物质教案
dna是主要的遗传物质教案教案：DNA是主要的遗传物质教学目标：1. 理解DNA是生物体内主要的遗传物质。
2. 掌握DNA的结构和功能。
3. 了解DNA在遗传中的作用。
教学准备：1. 教学课件或黑板笔。
2. 生物教科书。
3. 示例DNA模型或图片。
教学过程：引入活动：1. 向学生提问：你们知道DNA是什么吗？它在生物体内的作用是什么？2. 让学生小组讨论并分享他们的答案。
知识讲解：1. 解释DNA的含义：DNA是DeoxyriboNucleic Acid（脱氧核糖核酸）的缩写，它是构成生物体遗传信息的重要分子。
2. 展示DNA的分子结构：使用教学课件或黑板，向学生展示DNA的双螺旋结构，并解释该结构是由核苷酸单元组成的。
3. 解释DNA的功能：DNA负责储存和传输生物体内的遗传信息，它决定了生物体的遗传特征和基因表达。
活动：1. 分发或展示DNA模型或图片，让学生观察DNA的结构。
2. 鼓励学生分组讨论DNA的结构特点，并与其他小组分享他们的观察结果。
3. 让学生尝试标记出DNA模型上的核苷酸单元，并解释它们的作用。
知识拓展：1. 讲解DNA在遗传中的作用：解释DNA如何通过DNA复制和基因表达来传递遗传信息，以及如何决定生物体的特征和功能。
2. 提问学生关于DNA在遗传中的应用，例如PCR技术、基因工程等。
巩固练习：1. 分发练习题或在黑板上提问，让学生回顾和复习所学内容。
2. 鼓励学生在小组之间讨论和解答问题，并进行答案讲解。
展示和总结：1. 结束教学过程，进行知识总结，强调DNA作为主要的遗传物质的重要性。
2. 提问学生他们对DNA的学习收获和理解的总结。
拓展活动：1. 给学生分发或指导他们自己制作DNA模型。
2. 扩展讨论DNA的其他相关话题，如RNA、DNA测序等。
材料推荐：1. 生物教科书相关章节。
2. DNA双螺旋的模型或图片。
3. 练习题库。
教学反思：教师应根据学生的理解程度和兴趣调整教学过程。
《DNA 是主要的遗传物质》 教学设计
《DNA 是主要的遗传物质》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）总结“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程。
（2）理解 DNA 是主要的遗传物质这一结论。
2、能力目标（1）通过分析实验过程，培养学生逻辑推理和分析问题的能力。
（2）通过对遗传物质探索历程的学习，提高学生科学探究的能力。
3、情感目标（1）认同科学探究的过程是一个不断修正和完善的过程。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理。
（2）如何理解 DNA 是主要的遗传物质。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些亲子之间外貌、性格等方面相似的图片，引导学生思考为什么子女会与父母有相似之处，从而引出遗传物质的概念，提出“DNA 是主要的遗传物质”这一主题。
2、肺炎双球菌的转化实验（1）介绍肺炎双球菌的两种类型：S 型（有荚膜，菌落光滑，有毒性）和 R 型（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）。
（2）格里菲思的体内转化实验①讲述实验过程：给小鼠分别注射 R 型活细菌、S 型活细菌、加热杀死的 S 型细菌、R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌的混合物。
②分析实验结果：注射 R 型活细菌的小鼠不死亡，注射 S 型活细菌的小鼠死亡，注射加热杀死的 S 型细菌的小鼠不死亡，而注射 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合物的小鼠死亡，且从死亡小鼠体内分离出了 S 型活细菌。
③引导学生思考：加热杀死的 S 型细菌中可能存在某种“转化因子”，使 R 型细菌转化为 S 型细菌。
（3）艾弗里的体外转化实验①展示艾弗里的实验思路和过程：将 S 型细菌中的各种物质分别提取出来，与 R 型细菌混合培养，观察是否能使 R 型细菌发生转化。
②分析实验结果：只有加入 S 型细菌的 DNA 时，R 型细菌才能转化为 S 型细菌。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象验证DNA的复制过程。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和结构特点。
2. DNA作为遗传物质的主要功能和作用：遗传信息的传递、基因的表达和变异。
3. DNA复制过程的实验原理和操作步骤。
4. 实验现象的观察和分析：DNA复制的验证。
三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构和功能，DNA复制的实验操作和现象观察。
2. 教学难点：DNA复制过程的分子机制和实验原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和功能。
3. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，验证DNA的复制过程。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、实验器材和试剂。
2. 实验材料：DNA模板、DNA聚合酶、四种脱氧核苷酸、实验缓冲液等。
3. 教室环境：实验室桌椅、实验仪器、投影仪等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示DNA分子结构模型，引导学生思考DNA在生物遗传中的作用。
2. 讲解DNA的基本概念：介绍DNA的定义、组成和结构特点，解释DNA作为遗传物质的原因。
3. 讲解DNA的功能和作用：阐述DNA如何传递遗传信息、表达基因以及引起变异。
4. 演示实验：展示DNA复制过程的实验原理和操作步骤，讲解实验过程中需要注意的细节。
5. 学生实验操作：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。
6. 结果分析与讨论：引导学生根据实验现象进行分析，验证DNA的复制过程。
dna是主要遗传物质教学设计(多篇)
dna是主要遗传物质教学设计（多篇）篇：《DNA是主要的遗传物质》设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论形成相应的知识结构，培养学生生物科学素养。
过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，体验科学家的探究思维，学会科学研究的方法和基本步骤。
情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程发展科学思维和创新的能力。
教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
体验科学家的探究思维。
教学方法及学法根据以学生为主体的教学原则，以“自主性、探究性、合作性”为模式，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“问题探究法”教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生按如下6步探究模拟科学发现过程，发展其科学思维和创新的能力。
学法：1）复习旧知――由已知引入未知；2）创设情境――提出问题；3）过程探究1――对照分析体验方法；4）过程探究2――设计实验分析评价；5）过程探究3――引导分析突破难点；6）反思――提高认识，建立知识体系。
四、教学程序及设想（一）复习旧知――由已知引入未知教师利用多媒体引导学生回忆孟德尔通过豌豆实验的证明和摩尔根通过果蝇实验的证明及其他科学家的发现提出问题：谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。
同时创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。
（二）自主学习――对照分析体验方法探究过程1 体内转化实验――格里菲思等指导学生阅读：对遗传物质的早期推测及肺炎双球菌的转化实验。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的证据和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的定义和结构2. DNA作为遗传物质的证据3. DNA的作用和意义4. 实验：DNA的提取和观察5. 拓展：DNA技术在现实生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和作用。
3. 开展实验操作，培养学生的实践能力。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和仪器：鸡血细胞、蒸馏水、氯化钠、酒精、玻璃棒、滴管等。
3. 小组讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课通过展示多媒体课件，引导学生回顾细胞核和染色体的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课1. 介绍DNA的定义和结构特点：用实物模型展示DNA双螺旋结构，让学生了解DNA的基本组成单位和空间结构。
2. 讲解DNA作为遗传物质的证据：通过举例说明DNA在遗传中的重要作用，如亲子鉴定、基因遗传等。
3. 讲解DNA的作用和意义：阐述DNA在生物进化、生物制药、基因工程等方面的应用。
3. 实验操作1. 分组：将学生分为若干小组，每组两人。
2. 实验步骤：按照实验指导书，引导学生完成DNA的提取和观察实验。
3. 实验结果：观察并记录实验现象，如DNA的提取量、颜色、形状等。
4. 实验讨论：小组内交流实验心得，探讨实验中遇到的问题及解决方法。
4. 拓展学习1. 播放多媒体课件，介绍DNA技术在现实生活中的应用，如基因测序、基因编辑等。
2. 组织学生进行小组讨论：谈谈对DNA技术应用的看法和体会。
5. 总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
六、教学反思1. 对DNA概念和结构的理解是否清晰？2. 是否掌握了DNA作为遗传物质的证据和作用？3. 实验操作过程中是否学会了合作和解决问题？4. 对DNA技术在现实生活中的应用有何认识？七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对原则。
3. DNA作为遗传物质的功能：遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
4. DNA的实验操作：DNA提取、观察DNA分子和基因表达的实验。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生直观理解DNA的结构特点。
3. 通过实验操作和观察，培养学生的实践能力和科学思维。
4. 开展小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. DNA模型教具和实验材料。
3. 实验室设备和实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于遗传的案例，引发学生对遗传物质的思考，引出本节课的主题。
2. 基本概念：介绍DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA的基本特点。
3. 结构特点：讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对原则，引导学生通过模型教具观察DNA的结构。
4. 功能与作用：阐述DNA作为遗传物质的功能，包括遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
5. 实验操作：指导学生进行DNA提取实验，观察DNA分子的形态和分布，让学生亲身体验DNA的特性。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，进行课堂反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对DNA基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察结果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和对DNA知识的运用。
七、扩展活动1. 让学生研究不同生物的DNA结构，比较它们的异同。
2. 组织学生参观基因实验室，实地了解DNA研究的最新进展。
DNA是主要的遗传物质--教案
教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解DNA的基本概念。
让学生理解DNA在生物遗传中的重要性。
1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。
解释DNA如何携带遗传信息。
强调DNA在生物体内的作用。
1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA的结构和功能。
引导学生通过小组讨论来深入理解DNA的重要性。
1.4 教学评估：通过小组讨论和问题回答来评估学生对DNA的理解程度。
第二章：DNA的结构2.1 教学目标：让学生能够描述DNA的双螺旋结构。
让学生了解DNA的碱基配对原则。
2.2 教学内容：介绍DNA的双螺旋结构和特点。
解释DNA的碱基配对原则（A-T，C-G）。
2.3 教学方法：使用模型或图解来展示DNA的双螺旋结构。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA的碱基配对。
2.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA结构的理解程度。
第三章：DNA的复制3.1 教学目标：让学生理解DNA复制的过程。
让学生了解DNA复制的重要性和意义。
3.2 教学内容：介绍DNA复制的步骤和机制。
解释DNA复制的重要性，如遗传信息的传递。
3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA复制的过程。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA复制。
3.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA复制的理解程度。
第四章：DNA的遗传变异4.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传变异现象。
让学生理解遗传变异对生物进化的意义。
4.2 教学内容：介绍DNA的遗传变异类型，如点突变、插入和缺失。
解释遗传变异对生物进化的影响和意义。
4.3 教学方法：使用案例研究或实例来说明遗传变异的现象。
引导学生通过小组讨论来探讨遗传变异的意义。
4.4 教学评估：通过小组讨论或问题回答来评估学生对DNA遗传变异的理解程度。
第五章：DNA的遗传实验5.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传实验方法。
让学生能够分析实验结果并得出结论。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对和氢键。
3. DNA的遗传功能：遗传信息的存储、复制和表达。
4. 实验操作：DNA的提取和观察。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。
3. 设计实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4. 组织小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和器材：鸡血细胞、酒精、盐、玻璃棒、纱布等。
3. 实验报告模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA的模型，引导学生思考什么是DNA，为什么它是主要的遗传物质。
2. 讲解：介绍DNA的基本概念、结构特点和遗传功能，结合多媒体课件和实物模型进行讲解。
3. 实验操作：分组进行DNA提取实验，指导学生按照实验步骤进行操作，观察DNA的提取过程。
4. 讨论：引导学生思考DNA作为遗传物质的特点和作用，组织小组讨论和汇报。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调DNA的重要性和作为主要遗传物质的作用。
6. 作业：布置实验报告，要求学生对实验过程和结果进行总结和分析。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA基本概念和结构特点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对DNA遗传功能的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学专家进行专题讲座，深入讲解DNA的研究前沿和应用领域。
2. 组织学生参观基因实验室，让学生亲身体验DNA研究的过程。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义、结构和功能。
2. 使学生理解DNA是主要的遗传物质，掌握DNA在生物遗传中的重要作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的定义和结构2. DNA的功能和特点3. DNA是主要的遗传物质4. DNA的复制和转录5. 实验：DNA的提取和观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的结构特点、DNA是主要的遗传物质、DNA的复制和转录过程。
2. 教学难点：DNA的结构和复制过程的详细解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件和模型教具，直观地展示DNA的结构和复制过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验DNA的提取过程。
4. 分组讨论和合作学习，提高学生的交流和合作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过讨论染色体和遗传物质的关系，引导学生思考DNA的作用。
2. 讲解：介绍DNA的定义、结构和功能，解释DNA是主要的遗传物质的原因。
3. 演示：利用多媒体课件和模型教具，展示DNA的复制和转录过程。
4. 实践：学生分组进行DNA提取实验，观察DNA的形态和结构。
5. 总结：强调DNA在生物遗传中的重要作用，回顾本节课的学习内容。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业：布置相关的习题，让学生巩固对DNA的理解。
4. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，了解他们的交流和合作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示DNA的结构和复制过程。
2. 模型教具：直观地展示DNA的结构。
3. DNA提取实验材料：提供给学生进行实验操作。
4. 实验指导书：指导学生进行实验操作。
八、教学拓展：1. 介绍其他遗传物质的种类和作用，如RNA和蛋白质。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的重要性。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高科学素养。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对。
3. DNA作为遗传物质：遗传信息的传递、基因控制生物性状、DNA的复制和转录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构特点和作为遗传物质的重要性。
2. 教学难点：DNA的双螺旋结构、碱基配对规律、遗传信息的传递过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示DNA的结构和功能。
3. 结合实例分析，让学生了解DNA在遗传中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍染色体和基因的关系，引出DNA这一主题。
2. 讲解DNA的基本概念：讲解DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA 的基础知识。
3. 展示DNA的结构特点：利用课件展示DNA的双螺旋结构，讲解碱基配对规律。
4. 讲解DNA作为遗传物质的重要性：阐述遗传信息的传递过程，让学生了解DNA在生物遗传中的作用。
5. 课堂互动：提问学生关于DNA的知识，引导学生进行思考和讨论。
6. 总结本节课的主要内容：回顾DNA的基本概念、结构特点和遗传作用，加深学生的理解。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关的练习题，巩固知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业和测验，评估学生对DNA基本概念、结构特点和遗传作用的理解程度。
2. 评价方法：观察学生在课堂讨论中的参与程度，分析作业和测验的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 评价内容：DNA的定义、组成、结构特点、遗传信息的传递以及DNA在生物遗传中的作用。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示DNA的结构、遗传信息的传递过程等。
2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2
高中二年级一班的学生们在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。他们在观察和实验方面具备一定的能力，能够进行简单的生物学实验操作。然而，部分学生对抽象的生物学概念理解不够深入，对于DNA分子的结构和功能关系的理解存在困难。
在学习习惯上，学生们表现出较大的差异。部分学生课堂参与度高，能够积极回答问题并与同学进行讨论；但也有一部分学生较为内向，课堂参与度不高，对于问题的思考和讨论不够积极。此外，部分学生课下自主学习的能力较弱，对于课堂内容的复习和巩固不足。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在帮助学生全面理解DNA的结构和功能。在讲解DNA的双螺旋结构时，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现DNA的结构，帮助学生更好地理解这一抽象概念。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和疑问，以培养他们的合作能力和独立思考能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在进行小组讨论时，参与度不高，影响了课堂的整体氛围。此外，在实验操作环节，部分学生由于缺乏实验经验，操作不够熟练，影响了实验的效率。
2.教学总结
然而，本节课也存在一些不足之处。例如，部分学生的课堂参与度不高，影响了课堂氛围。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高他们的课堂参与度。
3.实例分析：
①DNA在医学中的应用：基因检测、基因治疗等。
②DNA在生物进化中的作用：作为遗传信息的载体，DNA在生物进化过程中起到重要作用。
4.趣味性设计：
①利用图片或图示展示DNA的结构，如DNA双螺旋结构模型。
②通过动画或视频展示DNA的复制过程，增加学生的直观感受。
DNA是主要的遗传物质--教案
《DNA是主要的遗传物质》教案一、教学目标1、知识目标：（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采取的方法是当前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：（1）通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的水平。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维水平。
3、情感态度与价值观：学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辨证唯物主义世界观的树立。
二、教学重难点1、教学重点：（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2、教学难点：（1）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
三、课时安排：1课时四、教学过程：复习（导入）：前面我们一起学习了减数分裂和受精作用，请大家回忆一下：减数分裂和受精作用的意义。
（使染色体数目恒定，对于生物体遗传和变异具有重要作用。
）也就是说染色体在生物的传种接代中有重要作用。
我们知道染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习第三章第一节DNA是主要的遗传物质。
（出题：第一节 DNA是主要的遗传物质）授课：科学发展到今天，DNA是遗传物质已经是众所周知，不容质疑的了。
不过有什么证据证明DNA是遗传物质呢？今天我们就和科学家一起来寻找DNA是遗传物质的证据，同时我们还要理解科学家的设计思路和实验设想，并且学会科学研究的方法。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择适宜的实验材料。
我们知道不管是高等的、复杂的生物（动物、植物），还是低等的、简单的生物（病毒、细菌等等），它们都含有核酸，大家觉得应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？（答：低等的，简单的生物。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本组成和结构特点。
2. 使学生掌握DNA是主要的遗传物质的证据和原因。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本组成、结构特点和主要功能。
2. 教学难点：DNA分子的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生形象地理解DNA的结构。
3. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和模型教具。
2. 实验器材和材料：DNA分子模型、显微镜等。
3. 相关阅读材料和作业题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示DNA分子的模型，引导学生思考：什么是DNA？它有什么特点和功能？2. 自主学习让学生阅读教材，了解DNA的基本组成和结构特点。
3. 课堂讲解讲解DNA的基本组成单位、磷酸二酯键的形成、双螺旋结构的发现等知识点。
4. 互动环节提问：DNA为什么是双螺旋结构？它的螺旋结构对遗传信息的传递有什么意义？5. 实验操作安排学生分组进行实验，观察DNA分子的形态和结构。
6. 总结提升强调DNA是主要的遗传物质，总结本节课的主要知识点。
7. 布置作业让学生完成相关阅读材料和作业题，巩固所学知识。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导和指导。
六、教学内容6.1 DNA的基本组成单位6.2 DNA分子的双螺旋结构6.3 DNA的复制与遗传信息的传递七、教学过程7.1 导入新课通过播放DNA复制过程的视频，引导学生关注DNA的复制和遗传信息的传递。
7.2 自主学习让学生阅读教材，了解DNA的复制过程和遗传信息的传递途径。
7.3 课堂讲解讲解DNA的复制原理、复制过程及遗传信息的传递途径。
7.4 互动环节提问：DNA的复制过程中，如何保证遗传信息的准确传递？7.5 实验操作安排学生进行模拟DNA复制的实验，加深对复制过程的理解。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 让学生理解DNA是主要的遗传物质。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：DNA的定义、结构特点和作用。
难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系，引出DNA的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的结构特点。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA的双螺旋结构，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA的遗传信息传递过程，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA的作用和重要性。
五、课后作业：1. 绘制DNA结构示意图。
2. 写一篇关于DNA在遗传中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学内容：1. 让学生了解DNA的复制过程。
2. 让学生理解DNA复制的意义。
七、教学重点与难点：重点：DNA的复制过程。
难点：DNA复制的条件和机制。
八、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA复制模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
九、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出DNA 复制的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的复制过程。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA复制的条件和机制，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA复制的重要性，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA复制的作用和意义。
十、课后作业：1. 绘制DNA复制过程示意图。
2. 写一篇关于DNA复制在生物繁殖中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
十一、教学内容：1. 让学生了解DNA的变异类型。
2. 让学生理解DNA变异的意义。
十二、教学重点与难点：重点：DNA的变异类型。
2025年高中生物高考精品备课教案：DNA是主要的遗传物质
遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质课标要求核心考点五年考情核心素养对接概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA 分子上DNA 是主要的遗传物质2022：湖南T2、浙江6月T22、浙江1月T20、海南T13、辽宁T4D 、河北T8C 、广东T5C ；2021：全国乙T5；2020：山东T20、浙江7月T12、浙江1月T23；2019：浙江4月T20、江苏T31.科学思维——分析与综合：对比分析肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同。
2.科学探究——实验设计与实验结果分析：人类对遗传物质探索的相关实验设计与分析命题分析预测 1.高考对本部分内容的考查由概念向分析判断转移，着重考查遗传物质探索过程中的经典实验及其拓展实验的方法、过程、结果分析和结论，呈现形式有文字叙述、实验过程图等，题型以选择题为主。
2.预计2025年高考除进行常规考查外，还可能会借助一些科研成果或科学发现，将基础知识与科技创新结合，以便更好地提高考生的科学创新意识学生用书P1631.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验教材深挖[必修2P43图3－2]（1）体内转化实验中，加热使S型细菌的蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
（2）科学家通过实验还进一步证明了实验中R型活细菌转变为S型活细菌是因为接受了来自S型细菌的DNA，而不是由R型活细菌自发突变而成。
（3）R型活细菌转化为S型活细菌的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA 中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组（属于广义上的）。
（4）由于受DNA纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素影响，并非所有的R 型细菌都能被转化，只有少部分R型细菌转化为S型细菌。
2.艾弗里等的肺炎链球菌体外转化实验3.噬菌体侵染细菌实验（1）实验材料——T2噬菌体和大肠杆菌①T2噬菌体的结构及生活方式②T2噬菌体的增殖（2）实验过程及结果（3）从本质上理解上清液和沉淀物放射性强度偏离预期值的原因4.烟草花叶病毒感染烟草实验5.DNA 是主要的遗传物质生物类型真核生物原核生物多数病毒少数病毒遗传物质DNA RNA 核酸种类2种（DNA 和RNA ）1种（DNA ）1种（RNA ）碱基种类5种（A 、G 、C 、T 、U ）4种（A 、G 、C 、T ）4种（A 、G 、C 、U ）核苷酸种类8种（4种脱氧核苷酸＋4种核糖核苷酸）4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸实例动物、植物和真菌细菌（包括蓝细菌）等T2噬菌体、乙肝病毒等HIV 、烟草花叶病毒、禽流感病毒等结论绝大多数生物的遗传物质是[19]DNA 少数病毒的遗传物质是[20]RNA DNA 是主要的遗传物质基础自测1.格里菲思的转化实验直接证明了DNA 是转化因子。
DNA是主要的遗传物质教学设计(优质课)
《DNA 是主要的遗传物质》一节的教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《DNA 是主要的遗传物质》是人教版一般高中课程生物必修2《遗传与进化》中第 3 章第 1 节的内容。
本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA 和蛋白质到底谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进展争辩，激发学生的探究欲望；接着介绍了 20 世纪早期人们对于遗传物质的推想，在此根底之上教材具体表达了DNA 是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化试验”和“噬菌体侵染细菌的试验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是在学习了遗传的细胞根底、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上生疏遗传物质的本质，为学习 DNA 的复制，基因的表达和基因突变打下了根底。
本内容的两个生物学经典试验，不仅向学生呈现了生物学史上的重大大事，更重要的是其中的科学思维和方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。
课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探究过程”，近几年的高考考纲学问点为“人类对遗传物质的探究过程”，要求为II 级。
课标和考纲对此均做了较高的要求，其缘由与本节课的内容有关。
2、教学目标（1）学问目标① 总结两个经典试验的争辩方法和思路② 说明“DNA 是主要的遗传物质”的含义确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探究过程”。
本节内容包括两个人类在探究遗传物质的过程中的两个经典试验。
此外，本节课的结论“DNA 是主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。
（2）力量目标通过分析两个经典试验，培育学生的规律思维确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析试验现象得出试验结论为重点，让学生们从中体验科学争辩的过程与方法。
（3）情感目标① 体验科学探究的艰辛过程；② 认同人类对遗传物质的生疏是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的基本概念，知道DNA的组成和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的特点和重要性。
3. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的基本概念2. DNA的组成结构3. DNA作为遗传物质的特点4. DNA的重要性和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的基本概念、组成结构、作为遗传物质的特点和重要性。
2. 教学难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的基本概念和组成结构。
2. 利用多媒体动画展示DNA的双螺旋结构，帮助学生直观理解。
3. 案例分析法，介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用，让学生感受DNA的重要性。
4. 讨论法，分组讨论DNA作为遗传物质的特点，培养学生合作学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习细胞核、染色体、基因等概念，引出DNA的基本概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA的组成结构。
3. 课堂讲解：讲解DNA的双螺旋结构，阐述DNA作为遗传物质的特点和重要性。
4. 案例分析：介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用实例。
5. 分组讨论：让学生分组讨论DNA作为遗传物质的特点，分享讨论成果。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调DNA在生物体中的关键作用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，增强课堂的趣味性。
2. 通过实物模型、图片和视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解DNA的结构和功能。
3. 设计具有挑战性的探究活动，如DNA提取实验，让学生亲身体验DNA的分离和分析过程。
4. 利用校内外教育资源，如邀请生物学专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
七、学习评价：1. 课堂提问：通过提问检查学生对DNA概念和结构的理解程度。
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DNA是主要的遗传物质
第一课时
课题：肺炎双球菌的转化实验
教学目标：
⒈了解遗传和变异是生命的基本特征之一，掌握染色体是遗传物质的主要载体。
⒉通过肺炎双球菌的转化实验论证，培养学生分析问题的能力，实事求是、严谨的科学态度。
教学重点：肺炎双球菌的转化实验
教学难点：肺炎双球菌的转化实验
教学内容与过程
导入：
构成细胞的化合物有水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等物质。
那么，究竟谁才是遗传物质呢？
回顾可知：水是生命之源泉；无机盐是构成复杂化合物及调节生命活动的重要物质；糖类是主要的能源物质，脂质主要作为储能及结构物质。
而绝大多数生物均含有蛋白质和核酸这两种物质。
19世纪末叶，生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用。
于是，激烈的争论开始了。
争论的中心问题是：蛋白质和DNA两大物质中，到底谁才是遗传物质呢？
一、染色体在生物遗传中的重要作用
1、染色体与生物遗传的关系图解
减数分裂
雄体精子
亲代减数分裂受精卵有丝分裂子代雌体
2、结论：染色体在生物的传种接代中能够保持一定的稳定性和连续性，因此在生物的遗传上起着主要作用。
3、染色体：主要成分是蛋白质和DNA 。
4、结果：绝大多数学者认为，由于蛋白质是一切生命活动的体现者，因此，蛋白质是在生物的遗传中起决定性的作用。
社会在进步，科学在发展。
20世纪40年代，一大批具有怀疑精神的生物学者通过一系列艰苦卓越的实验，才以非常确凿的事实证明了生物体内的遗传物质主要是DNA，而不是蛋白质。
啊，不容易呀！
其中有两个著名的实验就是书本上所提到的：肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。
我们这一节课的主要任务是研究肺炎双球菌的转化实验。
二、肺炎双球菌的转化实验（实验——现象——分析——结论）
1、时间、地点、人物：1928年，英国，格里菲思
2、实验材料：肺炎双球菌
S型细菌：有荚膜，菌落光滑，有毒性
R 型细菌：无荚膜，菌落粗糙，无毒性
注意：荚膜是由多糖构成的，能保护细菌不被感染的动物的正常的免疫系统杀死，从而致病。
3、实验过程：
仔细阅读课本P2页—3页的图6-1思考问题。
（1）无毒性的R 型活细菌感染小鼠，小鼠死亡吗？
（2）有毒性的S 型活细菌感染小鼠，小鼠死亡吗？
（3）被加热杀死的S 型细菌感染小鼠，为什么不能使小鼠致死？
（4）第四步实验中是哪一类细菌导致了小鼠死亡？转化形成的S 型活细菌
（5）推测为什么R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，会重新出现S 型活细菌？ 注意：
a. 加热的温度一般为60摄氏度左右，不能太高。
b. 说明转化因子的结构相当稳定。
可以用图解表示整个实验过程：
注射
R 型活菌
鼠生
注射
S 型活菌 鼠死（败血症）
注射
S 型死菌 鼠活
注射
S 型死菌 + R 型活菌 鼠死（败血症）
3、重要结论：
已经被加热杀死的S 型细菌中，一定存在某种可以把R 型细菌转化为有毒性的S 型细菌的因子。
即“转化因子”
4、局限性：肺炎双球菌的转化实验中的格里菲思实验就到此结束了，格里菲思并不能知道“转化因子”是什么物质。
前有古人，后有来者。
前辈的遗愿需要后辈来继承和发扬。
1944年，美国的艾弗里等人对此进行了深入的研究。
那么，怎样才能弄清“转化因子”到底是什么物质呢？他们认为，必须对S 型细菌中的物质进行提取、分离、鉴定。
R 型 R 型 R 型 R 型 R 型 S 型 R 型
结论：
只有加入DNA，R型细菌才能够被转化为S型细菌。
即：DNA才是使R型细菌产生“转化”的物质。
换句话说，DNA才是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
第二课时
课题：噬菌体侵染细菌的实验
教学目标：
⒈通过噬菌体侵染细菌的实验论证，培养学生分析问题的能力，实事求是、严谨的科学态度。
⒉理解DNA是主要的遗传物质的原因。
教学重点：噬菌体侵染细菌的实验
教学难点：噬菌体侵染细菌的实验
教学内容与过程
导入：
这世界值得怀疑的事情多了。
任何真理的确定，都要经过反反复复的研究和论证。
格里菲思、艾弗里等人非常辛苦地通过研究肺炎双球菌的转化实验，才得出“DNA是遗传物质”的结论，但仍有很多人怀疑他们。
因为，他们的实验中，提取出的DNA，纯度最高的时候还有0.02%的蛋白质。
那……
这样不行，那怎样才行？
重要设想：将DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地观察DNA和蛋白质的作用。
就好比两罪犯，我们要想认清他们每人的本质，就要把他们分开，让他们各自犯罪，直接地、单独地观察，才能得出最后的结论。
三、噬菌体侵染细菌的实验
1、时间、人物：1952年，赫尔希、蔡斯
2、实验材料：
T2噬菌体：其结构见图6-3：
①本质：病毒
②归属：细菌病毒——噬菌体中的一种
③结构：头部和尾部
④成分：DNA和蛋白质
大肠杆菌：原核细胞，无细胞核，无染色体，核物质为DNA
3、实验过程：
仔细阅读P5页图6-4 ，思考并讨论下列问题：
（1）整个实验中采用的实验方法有哪些？
同位素标记法、离心法
（2）第一排实验：红色部分代表什么？黄色部分代表什么？绿色部分代表什么？
红色部分表示噬菌体的外壳，黄色部分代表DNA，绿色部分代表大肠杆菌（3）第一排实验：上清液的放射性来自哪？为什么沉淀物的放射性很低？
（4）第二排实验：
黄色部分代表什么？噬菌体外壳
蓝色部分代表什么？DNA
（5）第二排实验：沉淀物的放射性来自哪？为什么上清液的放射性很低？
（6）第一排实验中，在新形成的噬菌体中为什么不能检测到35S ？
第二排实验中，在新形成的噬菌体中为什么不能检测到32P ？
解释：35S仅存在于蛋白质中，32P主要存在于核酸中。
提供挂图，边看边解释
吸附→注入→合成→组装→释放
结论：
①噬菌体的蛋白质外壳并没有进入大肠杆菌体内。
②进入大肠杆菌体内的是噬菌体的DNA
③合成子噬菌体的原料来自大肠杆菌
④合成子噬菌体的蛋白质外壳的场所是大肠杆菌的核糖体。
⑤在噬菌体中，亲代核子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。
换句话说，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传给后代的。
即DNA才是真正的遗传物质。
提问：能否证明蛋白质不是遗传物质？不能。
本实验最多能说明噬菌体的蛋白质不是遗传物质，但不能说明其它生物体的蛋白质是不是遗传物质。
强调：可以推论但不能直接说明。
“一个实验能说明什么，我们就说它说明了什么，或可以做出什么推论。
要保持实事求是的态度！”
提问：噬菌体侵染细菌实验能能不能说明它是主要的遗传物质？不能
现代科学研究也发现有少数特殊的生物：以RNA为遗传物质。
如烟草花叶病毒等。
四、其他的遗传物质—— RNA
如：烟草花叶病毒(只含蛋白质和RNA)
大量实验证明：DNA存在于绝大多数生物的体内，只有极少数的病毒以RNA为遗传物质，
DNA是主要的遗传物质
提问：DNA主要存在于什么结构？细胞核的染色体。
五、遗传物质的主要载体——染色体？主要的遗传物质DNA大部分在染色体上，且含量稳定。
次要载体：线粒体、叶绿体？它们的基质中含有少量的DNA。