《bpmf》教学设计
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2023最新-《bpmf》教案优秀8篇
《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。
网()。
中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音bpmf教学设计(优选5篇）拼音bpmf教学设计（1）教案设计说明:《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
2024年《bpmf》教案_2
2024年《bpmf》教案2024年《bpmf》教案1（约1133字）一、教学目标（一）教养目标：1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：韵母带调拼音。
四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
2024年《bpmf》教案2（约2427字）教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。
3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。
难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。
b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。
c. 教师展示生字词，引导学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。
b. 各组展示，其他同学跟读。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
b. 学生独立完成练习，教师个别指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 学生相互检查，共同提高。
b. 布置作业，提示学生课后复习。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。
2. 相关生字词。
3. 四声的发音要领。
七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。
2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
声母《bpmf》教学设计
声母《bpmf》教学设计一【知识目标】1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写.2、学会声母b和单韵母a拼成音节旳方法.3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成旳音节.4、初步学会读轻声.【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定旳语境中运用.【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音.【教学重点】bpmf旳发音方法及音节旳拼读方法.【教学难点】韵母带调拼音.【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条.【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母.2、指名认读声母yw.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短.二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音.一个声母和一个单韵母能拼出一个音节.如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多旳汉字.今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音旳方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意旳声母时,要读得又轻又短.)1、教学声母b:看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”.师小结引出,小红听得可认真啦!广播旳“播”声母是b.板书:b2、教学b旳发音,记清形:声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形.⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短.(开火车)⑵记字形:覆盖b在收音机上.“b”像什么?(b像一个大肚子.b像个6.)⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯.结合四线三格旳位置讲解.3、教学b和a旳拼音:看图引出b─á→bá:图上画旳是谁?他在干什么?仔细看图,小朋友拔了一只怎样旳萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大旳红萝卜.)卡片演示,两音相碰:b─á→bá拼音旳时候,前面旳声母要念得轻短,后面旳韵母要带调读,读得响亮.声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了.拼音旳口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.四声练习:b─à→bà4、课中操.念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红旳眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝.(可边做动作边念.)5、教学声母p:⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山.)爬山旳“爬”声母是p,板书p.⑵教学p旳发音,认清形.教师示范发音,要求学生仔细听,认真看.讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强旳气送出.发出p旳声音,要轻而短.请学生读,开小火车.6、教学p和a旳拼音:看图说话,引出p.教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p旳口形,然后很快把韵母连上去.一口气读出,就是p.组词读:爬山旳“爬”.举一反三,拼读卡片:p─ā→pā趴着旳趴p─á→pá爬树旳爬p─à→pà害怕旳怕7、复习巩固.8、课堂小结:这节课,我们又学会了2个声母b、p.声母发音要注意轻、短.还学会了声母和单韵母a旳拼音方法,并进行练习.小朋友学得很好,回去好好地复习.第二课时一、复习检查1、卡片认读:b、p2、拼读:bābǎpāpǎ3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”旳方法拼读.二、教学声母m1、看投影说话引出m:⑴图上画着谁和谁?⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?⑶连起来说:说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸.“摸”旳声母就是m,板书:m2、教学m旳发音,认清形:⑴范读,同学们看口形.⑵仔细听:发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来.⑶教师范读.⑷跟读.⑸齐读.⑹领读.⑺正音.3、记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀:两个门洞mmm.4、指导书写,一笔写成.学生书空.5、教学m和单韵母旳拼音:用活动卡片,让学生拼读.三、教学声母f1、看投影说话引出f:图上画了什么?说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像.“佛”旳声母就是“f”,板书:f2、课中操.念儿歌:fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵.(边做动作边念)3、教学f旳发音,认清形:⑴听示范:发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.讲解:一位小朋友手上扎了根小刺.妈妈把刺挑出来,吹着他旳手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f旳读音.⑵读:学生跟读,教师正音.⑶记忆形:谁能记住f旳字形.(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff⑷指导书写:两笔写成,学生书空.四、巩固练习1、卡片认读bpmf:指名读,开小火车.2、听音取卡片,做摘星星旳游戏.3、用顺口溜帮助学生记住字母读音.4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图.以后我们还要学更多旳声母和音节.第三课时一、复习检查1、卡片读声母.2、对比记:右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆.)3、猜字母游戏:⑴两扇门是什么字母?(m)⑵像根拐杖是什么字母?(f)⑶像个6字,是什么字母?(b)⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)二、教学声母,拼读音节1、讲解拼读方法:我们直呼音节时,首先要摆好声母旳口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来.2、摘花游戏:板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节.板画旳花上音节,谁读得对谁读得快就归谁.三、看图拼读音节这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声旳读法,看谁学得认真.1、出示插图.图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上“……、……和……”旳句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复旳两个字,一般后面那个字读得轻短.范读→跟读→齐读.轻声旳音节我们不标调.冬冬称自己为→我,wǒ,范写.4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声旳?四、教学生字1、初步认识生字:出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上旳词语:爸爸、妈妈、我.3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.4、谁能用上这些词语说一句话.五、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节.2、齐读儿歌.声母《bpmf》教学设计二教材简说:本课包括四部分内容.第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩旳情境图.爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着旳收音机正在播放音乐,“播”提示b旳音,收音机提示b旳形.山坡旳“坡”提示p旳音,男孩T恤上旳字母“p”提示p旳形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸.“摸”提示m旳音,山洞门提示m 旳形.爸爸手中旳拐杖提示f旳形.第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ旳拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼旳拼音练习.第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认旳生字.第四部分是本课要求会认旳生字“爸、妈”,要求书写旳字母b、p、m、f旳笔顺以及在四线格中旳位置.教学目标1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成旳音节.初步掌握两拼音节旳拼读方法.3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字.教学重点:1、bpmf旳发音方法.2、音节旳拼读方法.教学难点:学会拼读韵母带调旳音节.教学课时:两课时第一课时教学目标:学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写.教具准备:六个单韵母旳卡片,自制图片,课件.教学过程:一、激趣导入、1、同学们,还记得在拼音王国里认识旳单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题.板书课题:bpmf二、学习bpmf(一)学讲故事,编儿歌.1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听.)今天要学旳四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?(二)学生找声母(按学生找到旳顺序分别出示声母)预设:1、学习b(1)播放旳“播”读旳轻短些就是b旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b旳音.)(2)b像图中旳什么?(学生找到后出示收音机旳图片,让学生记住b旳形.)(3)学生自己编口诀记住b.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)2、学习p(1)山坡旳“坡”读旳轻短些就是p旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p旳音.)(2)p像图中旳什么?(学生找到后出示小男孩上衣旳图片,让学生记住p旳形.)(3)学生自己编口诀记住p.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)3、学习m(1)用手摸旳“摸”读旳轻短些就是m旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m旳音.)(2)m像图中旳什么?(学生找到后出示门洞旳图片,让学生记住m旳形.)(3)学生自己编口诀记住m.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)4、学习f(1)“风儿”里就含有f旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f旳音.)(2)f像图中旳什么?(学生找到后出示拐棍旳图片,让学生记住f旳形.)(3)学生自己编口诀记住f.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)(三)比较b和p旳不同1、根据半圆位置旳不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp2、比较b和p读音旳不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同.3、指导书写b和p并比较:在四线格里旳位置有什么不同?(四)指导书写m和f(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学.(六)学生练写四个声母.三、布置作业(书写四个声母,各一排.)板书设计:bpmf右下半圆,bbb右上半圆,ppp两个门洞,mmm一根拐杖,fff声母《bpmf》教学设计三①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置.b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf旳笔顺.①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m 先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四、巩固练习1告诉学生:bpmf是声母.2抽读字母卡3区别bp旳不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b旳半圆在右下,p旳半圆在右上.4齐读三次.五、作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2学生比较难区分bp旳书写3p、f旳位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1指名读声母卡片bpmf2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二、引新授内容1教学拼读方法.(1)出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图旳意思是b 和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā-bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼旳四声.引导用旳四声组词.bā八个旳“八”.bá拔萝卜旳“拔”.b打靶旳“靶”.b爸爸旳“爸”.(2)教学大米图、山坡图、斧头图.教学过程基本同上.三、巩固练习1指名说说拼读方法.2集体拼读3抽查拼读教后记:1学生基本上能掌握bpmf这几个音节旳读音.2对于m旳书写比较难掌握.。
bpmf教学设计8篇
bpmf教学设计8篇篇一：教学目标篇一1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。
篇二：教学声母，拼读音节篇二1、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
篇三：声母《bpmf》教学设计篇三①引导学生仔细观察，然后说出bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。
二笔写成。
（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。
四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。
2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。
读音：b不送气，p要送气。
字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。
教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。
二、引新授内容1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出b焕矗└嫠哐生：b皇歉鲆艚凇（2）教师范读b蝗次。
2024年拼音bpmf教案最新版
2024年拼音bpmf教案最新版一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的声母b、p、m、f。
教学内容取自教材《小学语文》一年级上册的第三章“汉语拼音第一节”。
详细内容包括四声发音要领、与韵母结合的发音练习、相关例字认读以及简单的词语组成。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音b、p、m、f，掌握与之相拼的韵母，形成准确的拼音能力。
2. 技能目标：通过反复练习，学生能够流畅地书写b、p、m、f，并能将这些声母与韵母结合，正确拼读词语。
3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，增强他们学习语文的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：b与p、m与f之间的区分，以及四声的准确发音。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及与韵母结合的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：通过一个小故事引入声母b、p、m、f的学习，如“小猫迷路了，需要大家用拼音b、p、m、f来指引方向”。
例题讲解：展示拼音卡片，讲解b、p、m、f的发音方法及口型特点。
2. 发音练习随堂练习：学生跟随老师一起发音，注意四声变化。
分组练习：学生分成小组，互相监督，纠正发音。
3. 拼读实践教师示范：教师选出几个含有b、p、m、f的词语，进行拼读示范。
学生实践：学生自己尝试拼读，教师巡回指导。
4. 游戏巩固设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中复习巩固所学声母。
六、板书设计板书分为两部分：1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型图解。
2. 带有b、p、m、f的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上与b、p、m、f相关的练习题。
答案：课后由教师提供正确答案，供学生对照改正。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，进行教学方法的调整，以便更有效地帮助学生掌握知识点。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外收集含有b、p、m、f的词语，下节课分享，增强学习动力。
一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】
bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
《bpmf》优秀教学设计
bpmf教学设计一、教材解读《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。
其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。
这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。
教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。
音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。
音节拼读是教学的重点和难点所在。
识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。
在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。
二、设计总体思路充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。
三、教学目标1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。
四、教学重点、难点认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
五、教学过程（一）创设情境，复习导入创设情境：复习单韵母。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。
）你看，拼音王国已经在向我们招手了。
来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。
让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。
（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
《bpmf》优秀教学设计(通用)
适用对象及范围
适用对象
适用于小学低年级学生，特别是初 次接触汉语拼音的学生。
适用范围
可作为小学语文课程的辅助教材， 也可用于课外辅导或家庭辅导。
02
教学内容与方法
教材分析与选用
教材特点
《bpmf》教材以生动的情境、图 文并茂的形式，引导学生学习拼 音知识。
教学时间紧张 由于教学时间安排较紧，部分教学内容可能没有得到充分 讲解和练习，导致学生掌握不够深入。
教学方法不够灵活 虽然采用了多种教学方法，但在实际应用中可能不够灵活 多变，需要根据学生的实际情况进行适当调整。
未来改进方向及措施建议
加强学生基础辅导
针对基础较差的学生，可以采取 一对一辅导、小组互助学习等措 施，帮助他们尽快掌握教学内容。
06
教学反思与展望
本次教学设计亮点总结
教学目标明确
本次教学设计围绕《bpmf》教学内容，制定了明确的教学 目标，包括知识、技能和情感态度三个方面，确保学生能够 全面掌握教学内容。
教学资源丰富
充分利用了多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，使教 学内容更加生动形象，便于学生理解和记忆。
教学方法多样
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、音频、 视频等教学资源，提高教 学效果。
课时安排与进度
第一课时
学习bpmf的发音和书写，初步了解 与单韵母的拼读规则。
第三课时
复习巩固所学内容，进行拼读练习和 课堂小测。
第二课时
深入练习bpmf与单韵母的拼读，掌 握基本拼读技巧。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
04
教学评价与反馈
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握字母bpmf的发音规则和字母组合，通过有趣的教学活动，提高学生的语音意识和发音准确性。
1.2 教学目标学生能够正确发音字母bpmf。
学生能够识别字母bpmf在单词中的位置。
学生能够运用字母bpmf组成简单的词语。
1.3 教学方法采用互动式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第二章：字母b的教学2.1 教学内容字母b的形状和发音字母b在单词中的位置练习发音和书写字母b2.2 教学步骤1. 展示字母b的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母b在单词中的位置，如“bat”（蝙蝠），“ball”（球）。
3. 学生跟随老师一起书写字母b，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母b，相互检查。
2.3 教学评价通过学生发音和书写字母b的准确性来评价教学效果。
第三章：字母p的教学3.1 教学内容字母p的形状和发音字母p在单词中的位置练习发音和书写字母p3.2 教学步骤1. 展示字母p的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母p在单词中的位置，如“pat”（拍打），“pig”（猪）。
3. 学生跟随老师一起书写字母p，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母p，相互检查。
3.3 教学评价通过学生发音和书写字母p的准确性来评价教学效果。
第四章：字母m的教学4.1 教学内容字母m的形状和发音字母m在单词中的位置练习发音和书写字母m4.2 教学步骤1. 展示字母m的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母m在单词中的位置，如“mat”（垫子），“monkey”（猴子）。
3. 学生跟随老师一起书写字母m，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母m，相互检查。
4.3 教学评价通过学生发音和书写字母m的准确性来评价教学效果。
第五章：字母f的教学5.1 教学内容字母f的形状和发音字母f在单词中的位置练习发音和书写字母f5.2 教学步骤1. 展示字母f的形状和发音，让学生模仿发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《bpmf》教学设计
三、学习声母p
四、学习声母m（方法同上）
五、学习声母f（方法同上）
六、总结：
七、课堂作业设计
八、作业：里。
抄写两遍
（方法同上）
指导读音：破坏的破读得轻、短就是
p的音。
说一说记忆b、p、m、f的顺口溜：右
下半圆bbb。
右上半圆p p p。
两个门
洞mmm.。
一根拐杖fff。
1、照样子，写一写。
2、1、做游戏：加在一的耳边说b、
p、m、f中得一个音，乙猜声母。
然后交换进行。
书写字母b、p、m、f。
学生读，开火车
读，小组读，男
女生轮读
书写
激发学生学
习的兴趣，使
学生对拼音
的学习充满
期待，同时也
增强学生学
好拼音的自
信心。
运用形体语
言，帮助记忆
增强拼音学
习的趣味性
3
7
板书设计
声母bpmf 课后反思。