水循环和洋流ppt15 湘教版优质课件

4 、不要把成功想得太遥远，有时候，它离我们很近，只是由于我们的疏忽而与它失之交臂。 12 、俗话说得好：树挪死，人挪活。在现代激烈竞争社会，铁饭碗不复存在，一个人很少可能在同一个单位终其一生。所以多交一些朋友很有必要。 2 、发现自己的闪光点，挖掘自己的潜能，做你真正喜欢的事业。 8 、每朵花都有盛开的理由。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 7 、每个行业都是这样：很多当年的第一名都已销声匿迹，曾经默默无闻的，却成了领军人。真正的事业拼得都不是快功。成功大多是慢火细熬出来的。你可以不是第一，但一定要最后一个放弃 。
• D.华北平原的形成体现了水循环塑造地表形态
4．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（ C ）
A．塔里木河
B .天山冰雪融水
C.长江
D.未登陆的台风
5．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，
并在它们之间进行能量交换的是（ B ）
Ａ.大气环流
Ｂ.水循环
Ｃ.地壳物质循环
Ｄ. 洋流的运动
6、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是（D）
有 河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 。
二、水循环
• 读课文P59，什么是水循环？ • 驱动水循环运动的能量主要是什么？ 水循环：水在地理环境中空间位置的移动，以 及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
水循环：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过 程。
太阳辐射能、重力能
第四节 水循环和洋流
锦山蒙中： 赵玉梅
【教学目标】
• 1.知识与技能 • （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水
体之间的相互转化规律，了解目前人类利 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限 的。 • （2）理解自然界水循环的类型、主要环节 以及海陆大循环对地理环境及人类活动的 影响。
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
• （1）通过学习陆地水体的有关知识，便学 生增强水资源的忧患意识，树立科学的资 源观，养成节约用水的好习惯。
• （2）通过水循环运动的学习，认识自然界 水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
一.相互联系的水体
结合刚才所看的视频及学案材料， 完成下列问题。
• 1.地球上的水体，海洋水 是最主要的。 • 2. 冰川 是淡水的主体。 • 3.人类目前常利用的淡水资源，主要
• ①地球内部的放射能 ②太阳能 ③重力能 ④机械能
• A.①② B.③④
C.①④
D.②③
• 3．下列说法错误的是 C
• A.在水循环过程中蒸发吸收大量热量，而在降雨时则将这 些热量释放出来，从而形成了能量的交换
• B.“三峡”地区水能资源是太阳能转化为水体的势能
• C.水资源是可再生资源与水循环无关
探究三:
水资源是取之不尽，用之不竭的吗?
2.4 陆地水与水循环《课堂小结》
陆 相互联系的水体
地
水
海陆间循环
水循环
分 类 陆地内循环
海上内循环
意义
课堂检测
• 一、选择题（每题有一个答案正确）
• 1．地球上储水量最多的淡水是（B ）
• A．地下水 B．冰川 C．河水 D．湖泊淡水
• 2．驱动水循环的能量是 D
二、水循环
• 探究一： • 读P59图，完成以下问题：
• 1.水循环发生在哪些领域？ • 2.据发生领域，可把水循环分为哪三类？ • 3.每一类包括哪些环节？
海洋和陆地之间、陆地与陆地上空之间、 海洋与海洋上空之间
海陆间循环、海上内循环、陆地内循环
海
陆
间
凝结
水汽输送
凝结
循
环
降
水
蒸发
海上内循环
凝结
1 . 各种水体处于不断更新状 态，维持全球水的动态平衡。
2. 不断雕塑 地表形态
3.对气候和生态产生影响
4.调节全球热量平衡和水分平衡
放热
吸热
5 .联系四大圈层，促进物质迁移和 能量交换。
水
水 1.使陆地水体相互转化，促进水资源不断更新 循 环 的 2.塑造地表形态，影响气候和地貌 意 义 3.维护全球热量平衡和水分平衡
A.海洋水的蒸发
B.大气水的输送
C.大气降水
D.地表径流
8、2002年12月27日，我国南水北调东线工程
来自百度文库
正式开工，南水北调工程实现人类活动对以下
哪个环节 施加的影响？ B
A蒸发
B地表径流
C降水
D水汽输送
9．读右面水循环示意图，回答问题：
（1）填出图中数字序号表示的水循环环节名称： ① 降水 ② 蒸发 ③地表径流 ④ __蒸_腾_______ ⑤ 水汽输送⑥地下径流⑦ 蒸发 ⑧ 下渗 ⑨ 降水 （2）人类目前只能以增加或减地少表蒸发人、工增雨 及跨__流_域_ 引水 等方式去影响水循环的个别环节。
降
蒸
水
发
凝结
降
植
水
物
蒸
蒸发
腾
陆地内循环
凝结
凝结
植 物 蒸
降
降
水 蒸发
水
腾
水汽输送
凝结
降
蒸发
水
动手画图
• 画一幅海陆间水循环示意图
水循环的意义
探究二：读P59-60，完成下列问题： 1.“滚滚长江东逝水”，为什么长江水源源不断 东流入海而不枯竭呢？ 为何长江口的海水水位 不会因此上涨？这两个问题说明水循环对地理环 境具有怎样的影响呢？ 2.黄土高原为何呈现千沟万壑的面貌？黄河三角 洲为何还在不断地长大？这两个问题说明水循环 对地理环境造成了怎样的影响？ 3.我国东部季风区由于受夏季风和台风等影响， 降水多，气候夏季高温多雨，植被茂密；而西北 干旱半干旱地区由于受不到夏季风的影响，降水 少，气候干旱，植被稀疏，说明水循环对地理环 境造成了哪些影响？
4.联系四大圈层，促进物质迁移和能量交换
人类活动对水循环的影响
目前人类以哪些方式，分别对水循环的哪 些环节产生影响？举例说明人类对水循环 的影响哪些是有利的，哪些是不利的？
• 目前只能以增加或减少地表蒸发、人 工增雨、跨流域引水等方式
有利的：跨流域调水、修建水库、引水灌溉等
不利的：大面积滥伐森林、大面积排干湖泊 和沼泽、过度抽取地下水
• （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间 水循环示意图”，并用简练的语言表述水 循环的过程及意义。培养学生的动手能力 和知识迁移能力。
• （2）通过学习水的若干运动转化、更新规 律，使学生能够结合生活实际、解释生活 中的实际问题，用科学的理念、发展的观 点指导个人行为。学会运用辩证的观点分 析、解决问题。