小学数学教案：比长短高矮
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
一年级数学上册《比长短、高矮》优质课教学设计
一年级数学上册《比长短、高矮》优质课教学设计最新资料教学要求：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：长短不同的绳子、铅笔、火柴等一、情境导入（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。
数学.《比较长短和高矮》
数学《比较长短和高矮》活动目标：1、使幼儿联系生活经验理解大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观点，培养初步的观察、判断和推理的水平。
活动准备：1、长短高矮不一的铅笔各一支。
2、长短高矮不一的尺子个一把。
活动重难点：重点：1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用准确的数学语言表达比较的结果。
活动过程：一、复习了解幼儿对实际生活中长短、高矮已有的感性理解。
二、新课导（一）、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？（二）、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
（三）、出示课题，明确目标。
三、新课教学（一）、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存有什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而实行比较。
（二）、教学"长短"、" 高矮"。
（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
（三）、练习（四）、小结比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存有长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能准确比较出长短和高矮。
（五）、拿出课前准备好的实物，分组实行比较，相互讲出比较的结果。
（六）、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
（七）、作业使用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
小结与反思：通过本节课的学习，让幼儿知道每个事物都有长短高矮的区分。
大班数学比高矮教案(精选6篇)_1
大班数学比高矮教案（精选6篇）大班数学比高矮教案精选篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯.2.使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法.3.让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伴侣们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来?(同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
) 小伴侣为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小伴侣比，老师比小伴侣高，小伴侣比老师矮。
今日这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。
1、同学活动，探讨比较方法。
2、同学汇报，展现不同方法。
谁来告知老师你是怎么和身边的小伴侣比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?同学每汇报一种，老师准时加以正确指导。
3、嬉戏。
下面，我们来做个小嬉戏，请小伴侣们猜一猜，谁长得高些?看看，究竟谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应当怎么比?4、小结。
看来比身高的方法有许多，但比较时必需要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。
我请坐得最好的小伴侣到前面来排排队。
谁情愿来给他们排队?你是按什么挨次排的?谁最高?谁最矮?谁其次高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小伴侣吗?小结：小伴侣们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习.1、小动物们观察小伴侣这么喧闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的学问说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。
人教版小学数学第二单元-比长短 比高矮公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。
例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。
但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。
在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。
第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。
还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。
在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。
孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。
在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。
孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。
三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
数学教学设计-长短、高矮数学比较高矮长短
数学教学设计－长短、高矮数学比较高矮长短教学目标：1. 学生能够比较两个物体的长短、高矮，并能使用适当的词语描述。
2. 学生能够使用比较符号（大于、小于、等于）比较物体的长度和高度。
教学准备：1. 图片或实物示范物体（可以是不同长度的线段，不同高度的盒子等）。
2. 画板、彩色粉笔。
3. 比较符号的卡片（大于、小于、等于的符号）。
教学过程：一、导入：1. 展示一些图片或实物示范物体，引导学生观察并提问：“这两个物体有什么不同？我们如何描述它们的长短、高矮？”2. 引导学生用适当的词语描述物体的长短和高矮，例如长、短、高、矮等。
二、探究：1. 准备一些不同长度的线段或物体，并放在画板上。
2. 让学生自由观察这些物体，并用手指比较它们的长度，然后由学生互相交流分享他们的比较结果。
3. 引导学生使用比较符号，将物体按照长度从大到小排列，并在画板上标注相应的比较符号。
三、拓展：1. 准备一些不同高度的盒子或物体，并放在画板上。
2. 让学生自由观察这些物体，并用手指比较它们的高度，然后由学生互相交流分享他们的比较结果。
3. 引导学生使用比较符号，将物体按照高度从高到矮排列，并在画板上标注相应的比较符号。
四、总结：1. 引导学生回顾并总结本节课的学习内容，包括长短和高矮的比较以及使用比较符号进行比较的方法。
2. 提醒学生在日常生活中，要经常观察事物的长短和高矮，并能够用准确的词语进行描述。
五、练习：1. 准备一些练习题，让学生根据给出的物体长度或高度，使用比较符号选择正确的答案。
2. 让学生互相交换答案，进行互评。
六、巩固：1. 提供更多的比较长度和高度的练习题，让学生独立完成并相互交流答案。
2. 点名让学生依次回答练习题，并在答案正确的同时，解释自己的思路和推理过程。
七、结束：1. 总结当天的课程内容，鼓励学生在日常生活中继续观察和比较事物的长短和高矮。
2. 鼓励学生在需要比较长度和高度的问题中主动进行思考和解决。
2023年《比长短、高矮》教案
2023年《比长短、高矮》教案2023年《比长短、高矮》教案1教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮？(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？3、练一练 (1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗？分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的.意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
从而渗透优化思想。
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。
2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。
3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。
4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。
熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。
小动物们都你争我抢的要先进去。
小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。
大家争执不休，这可急坏了熊猫。
小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。
（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。
③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。
（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。
（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。
师：对！这个我们通过观察也能知道。
生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。
因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。
师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。
（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。
A、各组同学讨论比高矮的方法。
B、小组汇报、交流。
得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验长度和高度的相对性，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米、毫米。
2. 认识高度单位：米、厘米。
3. 学会比较物体长度和高度的大小。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握比较长度和高度的方法。
2. 难点：培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
四、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如比较树叶、小棍的长度，引入长度和高度的概念。
2. 探究长度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
3. 探究高度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体高度，如窗户、黑板等，并记录在练习本上。
4. 比较长度和高度：让学生分组合作，互相比较各自测量到的长度和高度，并用数学语言描述比较结果。
5. 总结与拓展：引导学生总结比较长度和高度的方法，并尝试运用到生活中。
6. 课堂练习：布置一些有关比较长度和高度的练习题，让学生独立完成。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比较长度和高度的方法及应用。
8. 作业布置：让学生运用所学知识，测量并比较家里的物体长度和高度，明天课堂上分享。
9. 板书设计：比长短、高矮长度单位：米、厘米、毫米高度单位：米、厘米比较方法：用数学语言描述物体长度和高度的大小。
10. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较长度和高度方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，如在生活中测量和比较物体。
3. 收集学生互相评价和自我评价的结果，了解学生的学习效果。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验物体长短、高矮的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握比较物体长短、高矮的方法，能够正确地用语言描述物体的长短、高矮。
3. 培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米。
2. 学会用尺子量物体长度，并进行比较。
3. 学会用语言描述物体的长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：学会用尺子量物体长度，并用语言描述物体的长短、高矮。
难点：掌握比较物体长短、高矮的方法，发展空间观念。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生兴趣。
2. 运用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 采用激励性评价，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考。
五、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本、教学课件。
2. 学具：每人一组长短、高矮不同的物体（如小棒、铅笔等）。
3. 课堂作业：练习册相关题目。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一组长短、高矮不同的物体，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍长度单位：米、厘米，并讲解尺子的使用方法。
（2）学生分组测量物体长度，并进行比较。
（3）引导学生用语言描述物体的长短、高矮。
3. 实践操作：学生自主选择一组物体，进行测量、比较，并用语言描述。
4. 课堂练习：学生完成练习册相关题目。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中常见的物体，用语言描述其长短、高矮。
2. 家长协助孩子测量家庭中的物体长度，并进行比较，培养孩子动手操作能力。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、书写规范性等。
比高矮大班数学教案及反思
比高矮大班数学教案及反思一、教案概述本教案旨在教授比较高矮的概念给大班学生，通过生活场景和游戏互动的方式，帮助学生理解比较高矮的概念以及比较大小的基本方法和词汇。
二、教学目标1.学习理解比较高矮的概念。
2.掌握使用“高、矮”等词汇进行比较的方法。
3.培养学生观察和描述的能力。
4.培养学生的合作与竞争意识。
三、教学准备1.白板、黑板、笔。
2.学生座位号牌。
3.游戏道具：木块、绳子。
4.绘本或图片资料：展示身高差异的图片。
四、教学过程第一步：引入比较高矮的概念（10分钟）1.引导学生回忆身边的事物，例如：树、房子、学校等，并请他们描述这些事物的高度特征。
2.显示展示身高差异的绘本或图片资料，让学生观察和描述。
3.引导学生总结身高描述的特点，提出“高、矮”的概念。
第二步：比较高矮的游戏（20分钟）1.学生分组，每组5名学生。
2.给每个学生发放一个座位号牌，并请他们排成一个队列。
3.教师出示不同长度的绳子，让每个小组选择并量取一段绳子，表示自己组的水平线（例如：选择一个适合自己组平均身高的绳子长度）。
4.学生按照身高顺序站在绳子旁边，比较身高，并以绳子为基准进行高矮的描述。
5.引导学生使用“比…高/矮”进行简单的比较，并记录在黑板上。
第三步：比高矮的游戏扩展（20分钟）1.给每个小组发放相同数量的木块，要求学生根据自己的身高在绳子旁边建造一个木块塔。
2.学生在建造过程中可以相互观察和参考，但不能互相交流。
3.完成后，学生按照塔的高度进行排列，并进行高矮的描述比较。
4.教师引导让学生思考，较高的塔是否总是对应较高的学生，较矮的塔是否总是对应较矮的学生。
第四步：总结与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，帮助学生总结比较高矮的方法和词汇。
2.学生分组进行讨论，分享自己在游戏中的观察和体会。
3.随机选择个别学生分享讨论结果，并进行回应和引导。
五、教学反思本节课通过生活场景和游戏互动的方式，帮助大班学生理解比较高矮的概念。
小学一年级数学《比长短比高矮》教案
小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学内容：比长短比高矮教学目标：1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力.3、感知物体是有长有短.有高有矮；通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的.教学重点：比较的方法教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较.教学准备：长短不一的小纸条.教学过程：一、新课导入.小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍.请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短.二、新授.1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察.师：你发现了什么？生：纸条有长有短.师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？生：比出来的.〔引导学生说出本节课主题〕教师板书：比长短.2、探究比较长短的方法.师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？〔1〕小组交流并讨论.〔2〕点名汇报讨论结果.〔3〕揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐.〔观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给予肯定.〕3、感知高矮.师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高.生：一个高,一个矮.〔此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想〕教师板书：比高矮4、什么情况下要比高矮.师：我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊？生：我愿意————师：〔找两名身高相差不多的学生,分站两边〕老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟.〔这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮,于是想出用比一比的方法来解决问题〕师：怎么比呢？〔找学生演示比学生高矮的过程〕5、合作探究比高矮的方法,〔1〕小组讨论比高矮的方法.〔2〕比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定.再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法.〔身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法.学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法,为全班交流做准备.〕〔课间活动：歌曲律动《我们来唱歌》〕三、当堂练习.1、比一比.完成教材第9页做一做.这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选择.2、排队游戏.让学生自主的按从矮到高的要求站队.比一比看谁站的最好,看谁站的最对.完成教材第十页做一做.3、完成教材第12页练习一第5—7题.四、课堂小结同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法.还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮.那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的.那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧！[教学反思]本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的.本节课我自认为有三个亮点,1、注重了学生数学思维能力与动手操作的能力.2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮.3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏.不足的地方有两点：1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短.2、知识面的延伸不够深化总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂教学艺术更上一个台阶.《比长短,比高矮》评析长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面.要掌握比较长短、高矮的正确方法与理解长短、高矮的相对性,还有一定的难度.在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多：1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣.2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松.3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位.4、教学中注重学生语言表达能力的培养.当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议：1、新课导入中,可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性,为什么要比？2、在比高矮时除了强调站在一起,还应该强调要站在同一水平线上.3、同桌之间手臂长短的比较,可否设置一个评价者,这样的比较结果更为清晰.4、多个对象在比较高矮时,可否帮助学生建立有序的比较过程.总之,该教师的这节课朴实中带新意,平稳中蕴激情,不失为一堂好的公开课.。
一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖
一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖1、一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1.15袋不同的物品。
2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3.教学所用的实物图。
教学设计教学长短1.引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么?[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2.交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么?b.小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么?引导学生发现：物体有长有短。
(板书：长短)[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3.探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些?b.小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版(2023秋)
突破方法：教师引导学生通过比较不同物体的长短、高矮，总结出判断标准，并进行适当的拓展练习，提高抽象思维能力。
（3）词汇运用：学生需要熟练掌握“长、短、高、矮”等词汇的用法。
突破方法：教师通过举例、练习，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深对词汇含义的理解。
（3）掌握使用“长、短、高、矮”等词汇描述物体特征。
举例：在课堂上，教师通过展示不同长度的铅笔、书本等物品，引导学生学习长短概念，并通过实际操作，让学生掌握使用直尺进行比较的方法。
2.教学难点
（1）空间观念的培养：一年级学生对空间观念的理解尚浅，难以把握物体之间的空间关系。
突破方法：通过实物展示、动手操作等活动，让学生从多个角度观察、比较物体，逐步培养空间观念。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《比长短高矮》为苏教版一年级上册数学第二单元的核心内容。本节课主要包括以下知识点：
1.认识长短、高矮概念，学会用直尺比较物体长短。
2.能够通过观察和比较，判断物体之间长短、高矮的关系。
3.培养学生合作交流、观察思考的能力。
4.掌握以下词汇：长、短、高、矮。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用直尺进行比较以及如何描述物体长短高矮这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比长短高矮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺测量不同物体的长度，通过这个操作来演示长短比较的基本原理。
小学数学课程《比长短、高矮》教学设计
小学数学课程《比长短、高矮》教学设计小学数学课程《比长短、高矮》教学设计1、通过学生观察，初步感知物体有长短。
2、通过学生操作学会比拟物体长短的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
毛线、纸条各11组；同桌准备长度不同的铅笔2支，长度不同的尺子2把等。
（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。
（指名发言）（2）方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。
（3）谁能用刚刚说的方法来比拟这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、短）（4）谁能比拟两条毛线的长短？（指名学生上台演示）（5）自由练习：现在，我们来做个比拟长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。
（6）抽样演示。
（7）练习5、6（1）我们比拟铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比拟两名同学的身高，应该怎么说？（引导学生说出高矮）（板书：高矮）（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比拟高?谁比拟矮?（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比拟高，谁比拟矮？你有什么方法可以比拟出他们两个谁比拟高？（小组讨论）（4）小组汇报（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。
（6）练习一 7、8、 4、在学习《长短、高矮》时，通过老师和学生、学生与学生比高矮，利用手边的铅笔、尺等来比长短，使学生理解长短、高矮是相比拟而言的。
这些事例是学生身边的，学生看的见、有体验、说的出来、易于理解的。
因此，学生学起来容易，而且能够正确的加以运用。
在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不尽合理，导致了局部练习题没有当堂解决。
大班数学活动之高矮比较教案
大班数学活动之高矮比较教案引言数学作为一门实践性和基础性很强的学科，不仅有着深厚的理论基础，更是生活中所必不可少的一部分。
在现实生活中，我们时常会进行身高比较，比如：双方身高，谁高谁矮等等。
在大班教学中，我们可以通过身高比较来培养儿童的数学思维能力，锻炼其观察问题、分析问题和解决问题的能力。
本篇文章将会介绍如何编写一份高矮比较教案。
一、教学目标1.能够正确测量身体高度，并将所测结果进行比较。
2.了解四种不同身高的基本表示方法。
3.培养学生思考和比较的能力。
二、教学准备1.教师：如果要进行身高比较的话，需要事先准备好一个表格，用于记录孩子们的身差异，同时还需要准备一些标尺，便于对孩子的身高进行准确测量。
2.学生：孩子们需要穿好整洁的衣服，脚穿鞋子，并在准备好的地方排队等待测量身高。
三、教学流程1.导入在进入正式的教学环节之前，教师应该利用孩子们已经掌握的知识，在短短的开场白中向他们说明我们今天要讲什么内容以及身高比较教学的目的。
2.身高测量和记录在身高比较教学中，最为重要的一点就是如何正确准确地测量身高。
教师在这里需要利用标尺等工具对每个学生的身高进行精确地测量，并将所得结果记录下来。
记录方式可以使用表格或是直接在黑板上标出根据身高标记的线条。
3.身高比较在完成了以上两个步骤后，教师就可以开始进行身高比较。
可以引导孩子们讨论哪一个孩子身高较高有趣、引导孩子们自己思考每个孩子的身高差异，或是让孩子们分组进行比较，以此培养孩子们比较和分类的能力。
比如让孩子们分别找出身高相同或者最相近的孩子，以及身高最高和最低的孩子是谁等等。
4.总结在身高比较的基础上，教师应该对孩子们进行小结，帮助他们更加系统性地理解所学内容。
四、教学总结在教学过程中，教师应该尽可能地利用具体的事例来让孩子们更好地理解和掌握所学内容，同时也需要注重引导和激发孩子们的学习兴趣，让孩子们通过比较，在思考和互相交流中共同进步，不断提高自己的能力。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解长度和高度的概念。
2. 让学生学会用比较的方式来确定物体的大小、长短和高矮。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 让学生掌握比较物体长短、高矮的方法。
2. 培养学生用数学语言描述物体大小的能力。
教学难点：1. 让学生能够理解和运用“比长短、高矮”的概念。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们已经学过如何比较物体的什么属性？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示教具，如尺子和铅笔，引导学生观察并提问：“请大家看看这些教具，你们能说出它们的长短和高矮吗？”3. 教师示范如何用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
4. 学生跟随教师一起测量其他物体的长度和高度，并记录在练习本上。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 练习题包括比较不同物体的长短和高矮，并用数学语言描述。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
1. 教师提问：“今天我们一起学习了如何比较物体的长短和高矮，你们觉得自己学到了什么？”五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后，与家人一起找出一些物体，比较它们的长短和高矮，并用数学语言描述。
2. 学生完成作业后，明天上课前进行分享。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了比较物体长短和高矮的方法。
在教学过程中，教师注意引导学生用数学语言描述物体的大小，培养学生的观察能力和思维能力。
通过课堂练习和作业布置，让学生巩固所学知识，并能够将其运用到日常生活中。
六、课堂活动（10分钟）活动目的：通过小组合作，让学生在实践中比较物体的大小、长短和高矮，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
活动内容：1. 教师将学生分成小组，每组三人。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解比较物体长短、高矮的方法。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长短、高矮的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习比较物体长短、高矮的方法。
2. 运用数学语言描述物体长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较物体长短、高矮的方法。
难点：用数学语言准确描述物体长短、高矮。
四、教学准备：1. 教具：尺子、小棒、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过观察图片，让学生说出图片中物体的长短、高矮。
2. 学习比较方法：引导学生用尺子量一量，比一比，学习比较物体长短、高矮的方法。
3. 实践操作：让学生分组合作，用尺子量一量，比一比，练习比较物体长短、高矮。
4. 总结提升：引导学生用数学语言描述物体长短、高矮，总结比较方法。
5. 课堂练习：完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一道有关比较物体长短、高矮的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解比较长短、高矮的方法。
2. 运用操作实践法，让学生动手操作，实际测量物体长短、高矮，提高动手能力。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的口头表达能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，让学生观察并描述图片中物体的长短、高矮。
2. 学习比较方法：引导学生用尺子量一量，比一比，学习比较物体长短、高矮的方法。
3. 实践操作：让学生分组合作，用尺子量一量，比一比，练习比较物体长短、高矮。
4. 总结提升：引导学生用数学语言描述物体长短、高矮，总结比较方法。
5. 课堂练习：完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
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教学内容：比长短、高矮
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干
呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看
出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察
最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看
谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比
谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发
现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友
说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。
师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。