《散文诗两首》课件2

听读课文：
• 注意朗读的字音、停顿、语调、抑 扬顿挫，轻重缓急。听读中想一下 该用怎样的语调来朗读？
轻松活泼，表现儿童的调皮。
再读课文，思考：
①这首诗写了什么内容? “我”——一个机灵可爱的孩子突 发奇想变成金色花与母亲嬉戏。 ②我读出了一个怎样的孩子？
（活泼可爱、热爱母亲） 我读出了一个怎样的妈妈？
课堂小结：
• 这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护 莲的场景，十分温馨感人，既充满了 浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想 到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母 亲的形象美好又伟大。希望大家用心 去感受母爱的伟大和无私。
作业：
1. 积累读一读中字词。 2. 同学们，让我们摘下两颗星星，
点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华， 抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的 笔，诉说对母亲的爱……以《妈妈, 我想对你说…》为题,写一篇小作 文，400字以上。
字词检查（小组互查）
姊妹（ zǐ ） 菡萏（hàndàn） 徘徊（páihuá）i 荫蔽（ bì ） 欹斜（ qī ）
听读课文：
注意朗读的字音、停顿、语调、 抑扬顿挫，轻重缓急。
思考：
本文抒发了作者怎样的感情？作者是 怎样的思路写作的？
示例：文章从自家院子里的莲花写起， 重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷 叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生 了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护 儿女的情景，于是借此景抒发自己对母 亲保护儿女成长的感情。
走近作者：
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有哲学 和文学艺术修养的家庭，13岁即 能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈 尔是具有巨大世界影响的作家。 他共写了50多部诗集，被称为 “诗圣”。写了12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本 及大量文学、哲学、政治论著， 并创作了1500多幅画，写了难 以统计的众多歌曲。代表作有 《新月集》和《飞鸟集》等。
亲情之美：孩子领受着母爱，他想回 报母爱，于是就想变成一朵金色花， 让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼 睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。
示例：
• 语言之美：“你到哪里去了 ，你这坏孩子？” 话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪——一个 “坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对 我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不 告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调 皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母 子画面，也是生活的写照。
（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂 的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
示例： 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平 淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人 祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密 联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的 朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲， 引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的 莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
，
我要
”的句式，写一段话，表达你对
母亲的感恩之情吧。
作者：
作家简介:冰心（1900～1999）现、 当代女作家，儿童文学作家。原名 谢婉莹，笔名冰心女士等。原籍福 建长乐，生于福州，冰心的著作丰 富，小说有《两个家庭》《斯人独 憔悴》等，散文有《笑》《往事》 等，诗集有《繁星》《春水》等。 以细腻温柔而又微带忧愁的情调， 轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童 心、母爱和自然，语言清新隽丽， 耐人寻味。
质疑提升 ：你还有什么问题？
（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写， 这里作者采用了什么表现手法？这样有什 么作用？
示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安 然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜 的荷叶的庇荫下的幸福 。
拓展延伸：
• 本诗借助一种具体的形象抒 发对母亲的爱，请你也用这 种手法写一段话或一首诗， 表现对母亲的爱。
合作探究：
1. 请学生找出自己喜欢的段落，
先练读，然后美美的读一读
读，细细地品一品，可以
“我喜欢
（段），因
为
”的句式表达。
示例：
• 我喜欢“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜 的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中 深深地受了感动”，因为荷叶倾侧过来覆盖红 莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮 蔽，作者被感动了。感叹母亲为自己的付出， 意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮 助自己。
拓展延伸：
1. 背诵诗文竞赛。
2. 在这首诗中，你感悟到了 什么？请结合自己的实际谈 谈。
作业：
• 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金
色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一
片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？
将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什
么呢？请你按照“假如我变成了
示例：
• 我喜欢“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？”因为这几句话写 出了母亲是保护自己度过人生坎坷与磨 难的人，母爱是伟大的，可以使我的痛 苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落 时得到幸福，表达了子女对母爱的赞颂， 深化了主题。
质疑提升 ：你还有什么问题？
（慈爱善良、疼爱孩子）
再读课文，思考：
③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 做祷告时散发香气； 读书时将影子投在书页上； 拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈 讲故事。
合作探究：
寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？ (小组讨论学习。)
Байду номын сангаас例：
想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美 妙，通过想象孩子变成金色花与母亲 嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反 映了母爱的光辉。