北师大钱志亮教授简介
教育的良机藏在孩子的模仿行为里
教育的良机藏在孩子的模仿行为里作者：钱志亮来源：《中华家教》2017年第12期养育孩子的过程中，父母都会有这样的体验：★孩子还不会说话的时候，就会模仿父母的动作，比如点头、摇头、打电话的姿势。
★长大一点，时常调皮地学父母说话，越是不让学，越是觉得有趣。
★到了一定阶段，喜欢玩过家家游戏，模仿着妈妈炒菜的样子等。
这些都是孩子的一系列模仿行为。
孩子的模仿行为通常没有什么动机，是因长时间受某人影响和熏陶，不自觉产生的无意性行为。
模仿也是一个人与生俱来的本能。
特别是0-6岁阶段的孩子，大脑正处于活跃的黄金日寸期，模仿和吸收能力十分惊人，很容易就可以模仿父母的行为。
随着年龄的增长，人的可塑性和模仿力也在减弱。
孩子的学前阶段，具备非常大的可塑空间，充满了无限可能。
爱模仿的孩子是聪明的体现，模仿帮助孩子学习和适应，有利于孩子理解他人情感。
所以父母一定要把握好这个关键期，对孩子的模仿行为加以正确的引导，帮助孩子培养良好的习惯。
给孩子树立正确的模仿榜样孩子小的时候，家庭是他成长的第一环境，父母是他接触最多的人。
你在家中骂骂咧咧，孩子也爱口出不敬；你在家中不爱收拾，乱摆乱放，孩子也杂乱无章，生活习惯较差；你不尊重老人，背地说坏话，孩子也容易变得不尊重父母，不懂感恩。
儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“若家中人之举动文雅，他（儿童）的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。
所以做父母的不得不时时谨慎，务使己身堪有作则之价值。
”正是在告诫父母严于律己，给孩子做好榜样，想教育出什/厶样的孩子，当父母的首先要做出表率。
孩子的模仿是方方面面的，从父母的一句口头禅到说话的语气、手势，到对待人事物的态度、个人气质，都在潜移默化中影响着孩子的行为习惯、塑造着孩子的性格品质。
注意筛选，创造良好的“模仿环境”孩子的成长环境是复杂多变的，因为孩子需要跟外界接触来获取信息和与人交往。
我们周围充斥着太多的信息，鱼龙混杂，然而由于孩子心理不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些是坏的不应该模仿。
听教授讲座心得体会共3篇
听教授讲座心得体会共3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国内知名家庭教育专家.
附件4：部分专家简介1、赵刚，男，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长,国家基础教实验中心社区与家庭教育研究所副所长，《中国家庭教育》、《家教指南》杂志社社长。
研究家庭教育多年，在人力资源开发与家庭教育、子女教育成本等领域有一定研究成果、致力于国内外、海峡两岸家庭教育合作与推广活动。
主编有《中国家长学校系列教材》，倡导家庭教育管理、教学内容的时代化与科学化，走有中国特色的家长教育体系。
2、谭虎，男，国内知名家庭教育专家。
江西省教育科学研究所原所长，研究员。
现任中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，江西省教育学会常务副会长，江西省教育厅关工委常务副秘书长，南昌大学、江西师范大学兼职教授和硕士生导师。
曾任江西省家长函授学校校长、《家教指导》报主编12年，著有《家庭教育的热门话题》《家庭教育指导••班主任读本》及中小幼家长学校系列教材《走进童心》《共赴明天》《放飞希望》三本，主持中国教育学会和江西省教育科学规划重点课题《中国家长教育管理体制研究》《家校合作培养未成年人健康人格研究》等多项，发表家庭教育研究论文40余篇。
3、孔屏，女，教育硕士，副教授，国家二级心理咨询师。
《心语》杂志编辑，《齐鲁晚报》“成长热线”主持，《山东商报》“家长热线”主持，《生活日报》“心理咨询”热线主持，《现代教育导报.中学生报》“青春热线”主持。
济南市家庭教育讲师团专家，《山东商报》教育专家组专家，山东省《实践活动》学生用书和教师用书第1—4册、《牵手两代家长课程》小学课本主编，著有专著《蹲下来和孩子说话》、《用心和孩子交流》。
两著作均在2005年获得山东省科研成果一等奖，被济南市许多中小学指定为班主任老师的必读教材和新教师培训教材。
4、李晓凡，女，哈尔滨市卫生学校副校长、高级讲师，中国教育学会讲师团成员，中国家庭教育专家讲师团成员，全国“十五科研课题”先进工作者，全国优秀家长，全国“十大杰出母亲”提名奖，黑龙江省“十大杰出母亲”，黑龙江省家庭教育学会常务理事，黑龙江电视台《成长在线》首席专家成员。
观看钱志亮教授的心得感悟
观看钱志亮教授的心得感悟【原创实用版3篇】目录（篇1）1.钱志亮教授的背景介绍2.观看钱志亮教授讲座的心得体会3.钱志亮教授讲座的主要内容4.对钱志亮教授讲座的感悟和启示正文（篇1）钱志亮教授是我国著名的心理学家，拥有丰富的学术研究和实践经验。
近日，我观看了他的一次讲座，深感受益匪浅。
钱志亮教授的讲座主题为“心理学在现代社会中的应用”，他从心理学的角度出发，深入浅出地解析了现代社会中的一些现象，让我对心理学有了更深入的理解。
钱教授首先介绍了心理学的基本概念和历史发展，接着，他通过生动的案例，阐述了心理学在人际关系、职场、教育等领域的应用。
他特别强调了心理健康的重要性，指出心理健康不仅关乎个人的生活质量，也影响到社会的和谐稳定。
在观看钱志亮教授的讲座过程中，我深刻地感受到了心理学的魅力和力量。
钱教授的讲座让我认识到，心理学不仅仅是一门学术，更是一种生活态度和方法。
通过学习心理学，我们可以更好地理解自己和他人，更好地处理人际关系，提高生活质量。
钱志亮教授的讲座给我留下了深刻的印象，让我对心理学有了更深的兴趣和认识。
目录（篇2）1.钱志亮教授的背景和成就2.观看钱志亮教授讲座的心得体会3.钱志亮教授讲座对个人成长的启示正文（篇2）钱志亮教授是我国著名的心理学家，他在心理学领域取得了举世瞩目的成就。
观看他的讲座，让我深受启发，对我的人生观和价值观产生了重大影响。
首先，钱志亮教授的背景和成就让我对他充满了敬意。
他拥有丰富的学术背景和实践经验，曾先后在国内外知名大学任教，并担任过多个学术组织的领导职务。
他的研究成果丰硕，发表过多篇学术论文，对我国心理学的发展做出了重要贡献。
观看钱志亮教授的讲座，我深感他的学识渊博和见解独到。
他用生动的案例和深入浅出的语言，阐述了心理学的许多理论和实践应用。
我被他深厚的学识和独特的教学风格所吸引，也被他对心理学的执着和热情所感动。
钱志亮教授的讲座对我个人成长产生了深远的影响。
特殊教育高级研修班学习心得体会
特殊教育高级研修班学习心得体会特殊教育高级研修班学习心得体会特殊教育高级研修班学习心得体会1这次非常幸运，有机会参加了广州市教师培训中心在北京师范大学举办的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”，十分感谢市教育局教师培训中心给予我这次学习培训的机会。
本次培训让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，与同行交流了经验。
本次培训邀请了多名特教专家进行授课。
专家们的教育理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
他们讲授的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。
在授课的过程中，专家们特别注重和学员之间的互动交流。
培训内容安排非常紧凑、课程内容十分丰富。
中残联教就部唐淑芬副主任讲授了《中国残疾人事业发展和残疾人教育工作》，介绍了中国特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展以及教育面临的形势和挑战。
让我对我国特殊教育事业状况有了一个大概的了解。
北师大肖非教授《当前世界特殊教育发展潮流》，讲述了美国特殊教育的发展历程、联邦特殊教育立法的程序、以及美国以人为本的融合教育理念。
李天顺司长《特殊教育形势和我们的任务》讲解了目前特殊教育政策及今年出台的“特殊教育提升计划”。
中国教育研究院的彭霞光研究员《特殊教育科学研究结果如何为特殊教育政策服务》，讲述了特殊教育科研的重要性，及如何做好特殊教育科研，特殊教育科研研究结果作用：理论创新、服务政策、指导实践。
北师大教授王雁《融洽教育背景下的特殊学校职能转变》。
北京联合大学的许家成教授《特殊教育学校的课程管理——以个别化课程管理为例》，许教授认为首先要改变课程理念，要从传统的教书育人转变为育人为本（全人概念）；课程计划为广域课程；课程实施以IEP+班级教学计划，教学活动设计，教学活动实施；课程评价是纵向评估（教学成效评价及课程评价）。
北师大张志祯教授《教育技术在特殊教育中的应用》，让我了解到教育技术对特教学生的重要性。
北师大钱志亮教授以幽默风趣的授课风格讲授了《特殊教育的理论基础》。
北京师范大学钱志亮校训解读
北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]解读校训讲座简介：解读了校训是什么之后，在分析校训由来的基础上，给出一些案例分析，结合当地情况，引导校长自己分析自己的校训。
学校的观念文化观念文化是指学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，包括学生观、教师观、教育观、学校观、价值观、质量观等等观念文化往往反映了学校群体教育工作者的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念其核心表达方式是校训——培养什么样的人校训 School Motto学校为训育之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训其目的在使个人随时注意而实践之——《辞海》“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求校训最早从日本传入：西学东渐最早的校训出现在20世纪前后1901年由美国监理公会正式办起的东吴大学，其校训为：“Unto a Full Grown Man”（为社会造就完美的人格），后改为“养天地正气，法古今完人”1905年，上海圣约翰大学算是最早将校训这个形式引入中国的学校。
大概因为是教会学校的缘故，它的校训是将《圣经》中“上帝说要有光，于是便有了光”的意念与科学真理，提炼为两个英文单词组合——Light Truth（光与真理）。
国人自己创办的学校中，如1914年建立的北洋大学，其校训为“事实求是”。
同年，清华大学把“厚德载物，自强不息”定为校训校训的本质校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，所以是一个学校以后学生的缩影。
是学校富有个性、经过多年办学经验的积累、办学传统的积淀、办学特色的凝聚而产生的教育思想的高度提炼校训是学校观念文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，校训也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力校训的价值向社会昭示了一所学校的办学指导思想、办学宗旨和追求体现出学校的办学特色和灵魂体现出一所学校的文化素质和品位对学校师生员工起着一种潜移默化、陶冶情操的教育功能和无形的鞭策激励作用。
钱志亮
：北京师范大学教育学院教授钱志亮简介钱志亮，1986级北师大毕业留校，1990年和1991年分别在东北师大教育系、杭州大学心理系进修，1993－1994年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年硕士师从中国特教奠基人朴永馨教授，2000年博士师从著名教育学家劳凯声教授，现为北师大教育学院学校咨询研究所硕士导师、国家重点建设本科特色专业特殊教育系副主任、视觉障碍教育硕导。
主持《教育学》、《儿童发展问题诊断与咨询》、《特殊需要儿童教育》、《盲文》、《视力残疾心理与教育》5门本科生课程和《学校咨询实务》、《视障教育与康复专题》2门研究生课程。
曾就职于北师大亚太实验学校、北京师大实验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作专家委员、教育部小学校长培训中心导师、北京市家庭教育学会常务理事、北京市教委“初中改造工程”专家、国家汶川地震紧急应对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。
著有《儿童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿童学业问题咨询实用手册》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道——儿童入学必备的六种能力》、《学生发展问题诊断与咨询》、《盲人定向行走的科学与艺术》、《视力残疾心理与教育》、《视力残疾的康复》、《怎样帮助视障人》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等；参著《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《视障教育教程》、《低视力学》、《公共教育学》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》等8部。
先后主持国家教育科学规划“九五”“十五”课题各一项、北京市“十五”哲社科和“十一五”教育科学规划课题各一项，国家留学基金委课题一项，教育部人文社科课题一项，联合国儿基会与中国残联等委托课题4项，国际合作课题2项。
三度获校“优秀教学成果一等奖”、二度获校“本科优秀教学奖”、校成人教育优秀奖、北京市优秀教学成果二等奖、北京市“十五”哲社科优秀成果奖、校师德先进、校优秀共产党员、校励耘优秀青年教师奖等。
听钱志亮教授讲座心得体会
听钱志亮教授讲座心得体会钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。
86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。
研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。
曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。
有专著8部。
“饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……这就是我对你的讲座的描述”。
做为一个老师，做为一个学者，做为一个专家，钱志亮同志都是合格的超级人才。
于是，钱教授的讲座像一剂强心药，急促我立足本职、只争朝夕、急起直追之心，做一个同样出色的人而自强不息！所以，静心，寻找与大师的差距，用于自勉，用于共勉，教师们团结一心、百花齐放，为我们的教育辉煌出力。
此为文旨。
一、做一个始终充满热情的人。
钱教授始终热情饱满，整个“中心”成了一个大课堂。
这热情不只是表现在声音高亢上，而上表现在自信而幽默上。
一开始，就赢得一片掌声：钱教授就玩笑地对照相记者说，“谢谢，拍两张就得了”。
虽有所不妥，但大家一下就共鸣了，给以热烈的掌声。
大家情绪一下高涨起来。
在后来的三个多小时的授课中，粗略统计一下，鼓掌达13次之多。
充满热情，所以，才意气风发，不偏激，不沉沦，成为一个演讲家；充满热情，所以，好好准备讲座，走下讲坛，能与千人互动，构筑成一个超级大课堂；充满热情，所以，才表现出天下是一家的氛围，让大家知道什么叫人才。
钱教授没有催眠之嫌，没有邪教之惑，没有居心叵测之疑。
自自然然，让人们见识一下什么叫大才：把问题轻松说明白，让大家都受启发，并跃跃欲试，并且长久不忘记，应用于实践中。
就是在我们学校内部，也有充满热情不知疲倦的教师，虽然不能像钱教授那样幽默广博大气磅礴，但同样令学生爱戴，终生敬重。
所以，我们做教师的，第一要有这种对事业的热爱之情，终生不灭。
北师大简介
现任系主任：肖非教授北京师范大学在特殊教育领域的人才培养和科学研究主要通过特殊教育系和特殊教育研究中心来进行。
特殊教育系的前身是北京师范大学教育系特殊教育教研室，成立于1986年，是我国在高等师范院校设立最早的特殊教育教研室，主要承担研究生、本科生、成人教育等不同层次的培养与教学任务。
特殊教育研究中心成立于1988年，是直属于教育部的国家级特殊教育研究机构，主要承担国家级、省部级和其它级别的特殊教育科研项目。
十多年来，这两个机构在并特殊教育人才培养、学科建设及科学研究等方面都取得了较大成绩。
一、特殊教育师资培养（一）我国特殊教育师资培养的历史发展我国特殊师范教育是伴随19世纪末特殊教育学校的产生而萌芽的。
我国特殊师范教育是伴随19世纪末特殊教育学校的产生而萌芽的。
1874年和1887年，英、美两国传教士分别在我国北京和山东烟台地区开办了“瞽叟通文馆”（今北京盲人学校前身）和“启喑学馆”（今烟台市聋哑中心学校前身），标志我国特殊教育的产生。
外国人要教中国的残疾学生显然力不从心，因此，他们在办校初期就考虑到培训中国特教师资的问题。
据载，烟台启喑学馆创办人之一米尔斯夫人（ls）曾开展过聋教育师资的培训。
培训初期采取的是个别训练的方式，到本世纪20年代转为办师范班的方式。
当时的培训非常简陋，据参加过培训的学员回忆，“虽有师范班名义，但未见有何专为师范生研究之课程。
每日除随班上课见习，或自己试教一班外，仅有‘聋哑教育讲义撮要’十数页略供参考而已”（吴燕生：《聋教育常识》，1935）。
如以办师范班论，当以我国近代实业家、教育家张謇在1915年于南通举办的“盲哑师范科”为最早。
此后，有的特殊学校也开设了培训盲教育教师的“师范科”，正常人和盲人兼收。
旧中国特教师资的培养处于无政府、无计划、无系统的状态，得不到政府和社会的重视。
新中国的成立翻开了我国特殊师范教育崭新的一页，其发展可以划分为三个阶段：整顿创新阶段（1949－1976），全面发展阶段（1976－1998），深化改革阶段（1998－现在）。
听钱志亮教授讲座心得体会
听钱志亮教授讲座心得体会当我们备受启迪时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是店铺精心整理的听钱志亮教授讲座心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
听钱志亮教授讲座心得体会篇120XX年10月16日，我参加了教育学院组织的骨干教师培训，有幸聆听到钱志亮教授的讲座《教师职业的基本逻辑》，他的个人素质，个人魅力非常值得我们做教师的好好揣摩，好好学习，钱老师的报告主题内容清晰，理论联系实际，从遗传学、心理学、伦理学、宗教学、儒家道家哲学、文字学等诸多方面论述了人的涵义，人的差异，人的教育等内容，这些问题不少都是老师们、家长们非常关心的实际问题;他用幽默、睿智、富有哲理的语言，向我们娓娓道来生命的来之不易，从而引领我们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——顺理成章地导出——爱生，导出教育的原点是爱!由爱生而产生的责任。
他的语言诙谐幽默，生动、活泼，幷善于运用各种方式与听者沟通，钱老师的语言表达方式大家听起来很舒服、很有感染力，他的论述生动有趣，深入浅出，参与互动，把较深奥的教育方针、素质教育、新课程改革、学校文化及管理淋漓尽致的表达出来，能够紧紧抓住我们的兴奋点，吸引在场的每个人，时刻打动我们的心，讲座内容更引发我深深的思考：在当今教育中我们应该做什么，用心走出自己生命的轨迹。
作为教师的我们应该给学生正确的、饱满的爱，因为“没有爱就没有教育”，但我们又有谁能真正做到了呢?有时我们也看不上班上的那些调皮捣蛋的学生，有时对那些学习不好的学生也冷言冷语，听了报告后，我会改变这种态度，我会正视学生之间的差异，人都不是完美的。
让我们爱班级内的每一位同学如同爱我们自己!我们应敬畏生命、珍惜生命。
我们应珍惜这份“教育缘”，我们相遇不容易，正如钱志亮教授所说：“五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸”。
同时我们更应庆幸我们活着不孤单，我们的身边有好多陪伴我们的人，我们要感谢上苍，让那么多的学生来陪我，我们不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的人，呵护比我们弱小的生命，因为我们能够因为教育而结缘，这是何等的荣幸。
研讨会心得体会最新
研讨会心得体会最新研讨会心得体会最新（精选篇1）11月11日在管老师的带领下，我们有幸去兰陵参加了临沂市道德与法治课堂教学研讨会活动。
本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。
会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质，令人叹为观止。
通过本次活动，使我感触很多，现将自己的心得体会总结如下：一、对法治教学活动有了更深层次的理解。
本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。
对于难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。
比如第一课《我们受特殊保护》，张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，维护自身合法权益。
上课伊始，张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人，有什么特殊之处，引入“我们受特殊保护”。
正是因为未成年人的特殊性，他们的权益容易受到侵害，怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢？引入新课《专门法律来保护》。
这节课张老师设计了两个活动，活动一：专门法律有哪些。
让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些，并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。
师讲解出发点和立足点。
活动二：专门法律我了解。
张老师先借助教材中“知识窗”，让生明确相关法律的内容、特点和价值。
学生明确后，教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。
最后，教师发放法律条文资料，生配乐读法律条文，巩固对法律知识的认识。
课后践行环节，让生继续了解《儿童权利公约》和《中华人民共和国民法典》，丰富学生的法律知识。
二、课堂活动的设计必须面向全体学生，要让每个学生都有学习任务参与。
课程标准提出，课程活动的设计要面向全体学生，使每个学生的学习都能得到发展。
但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，在学习能力上也有不同，应该注意。
北师大培训心得体会：阳光心态 终身学习
北师大培训心得体会：阳光心态终身学习20XX年2月1日至7日，我有幸和同事们一起参加了北京师范大学广州海珠区骨干教师高级研修班的培训学习。
非常感谢区教育局以及学校为我们老师搭建了一个如此好的学习平台。
使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
虽然学习时间不是很长，但是在短短的一周时间里，我们能够与名师、专家面对面，他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。
一个个不同教育角度、不同教育视野的讲座，从不同的角度向我们阐释了教育的各方面内涵。
这次的学习是我教师生涯中很重要很及时的加油。
通过这次学习，让我重新看待我的工作，审视自己的个人价值。
并立志要坚持做一名勤于读书、善于思考的教师。
下面我就从以下几个方面来谈谈自己的体会与心得：一、教育观念的改变在本次培训活动中，让我收获最大的是教育观念的改变。
以前我的教育观是要严格对待学生，尽量帮助学生改正他们身上的缺点，在这样的教育观下，缺乏最多的就是：宽容。
经常习惯性地用批判的眼光看待一切，包括学生，学生稍做得不对的地方，就批评教育，久而久之，不知不觉就成了一个刻薄的人，学生在我的面前也缺乏自信。
现在回想起来，一个没有学习自信的孩子，又怎么能够做得好呢？培训过程中，教授们都在向我们传递一个信息，那就是：教育光有爱是不够的，还需要宽容。
其中钱志亮教授的讲座，深深地震撼了我们每一个学员，让我感触最深，也让我重新审视自己的教育观念和教育方式。
钱教授从生命视野角度，让我们意识到，每个孩子都来之不易，我们作为老师，应该善待学生，宽容待生，宽容待己。
以前面对学困生，我总会有恨铁不成钢的感触。
通过这次学习，我明白了老师就是要尽力把铁培养成好铁，把钢培养成好钢，而不是硬想把铁变成钢。
在这样的教育观下，我应该以欣赏的眼光去看待每一位学生。
正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
【比武中提能,家访中修德】单位家访家人提的意见
【比武中提能,家访中修德】单位家访家人提的意见中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22- 当前教师队伍尤其是农村中小学教师队伍，随着老龄化趋势加重，教师待遇与其他行业差距加大，教职员工职业倦怠严重，不愿意更新现像知识甚至甘于平庸的现象十分突出，对于部份教师而言，更出现了对当新知识、新理念的“排异反应”。
同时，以分数教学质量主要指标衡量所谓为的现行考试制度仍大行其道，学生的分数与教师的考评和利益息息相关。
所以，部分教师为了眼前利益，不顾学生长远发展，通过时间加和汗水来获得高分的做法愈演愈烈，为了获取高分，体罚、变相体罚、讽刺挖苦背道而驰等违背师德的做法时有发生。
要解决这些问题，仅靠空洞的说教无济于事。
随着“比教学、访万家”活动惩处和治庸问责的强力推进，我校（注：此处指湖北省当阳市河溶镇官垱小学，下文同）响亮的提出在“比武中提能，家访中修德”的口号，并不断加强“比访”活动的推进力度，教师的业务素质和职业道德得到显著提升。
一、以新量子力学新技术支撑“比教学”活动我校在全省启动“比教学”活动前，就一直坚持每学期开展一次教学展示活动，要求每位教师认真准备，上一节优质课。
这一活动坚持多年，对于提高教师的课堂教学能力起到了一定作用。
但是，随着高效课堂的积极探索，这种传统的教学展示活动越来越不会生命力，教师们期望有一种新的形式来真正提升课堂教学效率，提高教学能力。
为了使“比教学”活动真正成为持续提升教师教学能力的有效手段，从2011年下半年开始，我们不断完善实践“先培训、后比武”的“比教学”模式，坚持新思维理论不学透不比武，新技能不熟练不比武。
1.学校通过4～6周时间，分教研组组织简便学习高效课堂的相关理论，让教师深刻理解创建高效课堂的理论依据、基本做法和有效模式。
比如，组织教师认真学习《杜郎口，到底在改什么》一文，让教师深刻理解杜郎口中学创建高效课堂的理论依据、基本做法和实际效果，感受到新理念会带来带来的即新变化；组织学习《不让每一个教师掉队》的理论文章，分析教师掉队的原因在于、危害及不掉队的办法，让教师从思想上认识到接受新理论与新技能是教师终身终其一生的追求。
读班主任沟通艺术心得体会
读班主任沟通艺术心得体会•相关推荐读班主任沟通艺术心得体会（通用8篇）我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的读班主任沟通艺术心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
读班主任沟通艺术心得体会篇1一．爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
二．师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。
师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。
为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
（1）幽默幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。
人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。
具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
（2）委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。
如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
（3）含蓄如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
三、积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
钱志亮讲座讲稿-解读入学成熟水平
北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]解读入学成熟水平每年四月份开始，接受咨询时家长问得频率最高的一个问题就是关于孩子是否该提前升入小学。
到了九十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎……小学低年级教师普遍反映的问题一般集中在孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄了）、孩子没“长熟”就上学了、“有问题”、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位……现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见；充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不会与同学相处；经常哭哭啼啼；……这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果！孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折：——人生使命发生变化：人生职业由轻松快乐的“玩”转换到不付出努力不可能成功的“学习”，“老师说就像爸爸妈妈每天上班工作一样，学习是小学生的工作，不能玩儿了”；——学习环境发生变化：生活的阵地从充满童趣的幼儿园转移到到处充满竞争血腥的小学，原先已经“混熟”了的幼儿园“小朋友”转眼就都换成互不相识的陌生“小同学”了；“幼儿园是老师顺应孩子，小学是学生适应老师”；——学习内容发生变化：原先的主要内容游戏活动转换成听说读写算拼的知识技能学习了；玩成了完成学习任务后的“奖励品”、“奢侈品”；——学习方式发生变化：幼儿园学习就是看老师怎么做自己再模仿操作，小学必须记忆、反复作业、多读多写；小学就有学业了，“业精于勤荒于嬉”；——生活方式发生变化：幼儿园吃喝拉撒睡穿戴抹老师全程关照，吃饭都是老师分好了送到各自座位，喝水都统一行动，小学中午得自己排队领饭、自己记得喝水、吃完饭还得自己刷碗；幼儿园急了可以哭，“小学生怎么好意思哭呢？”；——师生关系发生变化：幼儿园阿姨象妈妈，小学老师就是老师；幼儿园老师从早到晚一直陪着，小学老师们走马灯一样一个一个地来又一个一个地走，“车轮阵”似的“弄晕我们为止”，上完课就走了，倒好，课间自由了、也没人管了；“幼儿园老师哄着我们，小学老师拿纪律要求我们”；——社会要求与家庭期望的变化：幼儿园比谁长得高、长得壮；在“学生的分数就是家长得面子”盛行的时代，小学生面临着更大的期望与压力；——生活规律发生转变：幼儿园可以睡到较晚，从容起床到幼儿园吃早饭，上小学必须在家吃早饭；幼儿园中午可以睡午觉，小学顶多在桌子上趴一会儿；幼儿园晚上回家没作业，困了就睡，小学必须写完作业才敢睡！……在义务教育体制下，我国各地的入学标准都以生理年龄，界定在6周岁起到7周岁，所以入学登记时是必须“查户口”的，这是国家教育制度所决定的。
沟通的艺术心得体会5篇
沟通的艺术心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听钱志亮教授讲座有感
11月18日，我校全体教师齐聚在学校多媒体教室，聆听了一场由北京师范大学钱志亮教授带来的精神大餐——精彩纷呈的《生命视野中的教育观》讲座。
钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师，他曾任北师大实验小学书记，兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。
在报告中，钱教授语言幽默、表情丰富、表演生动，阐释了对生命、对教育的态度和理解，解读了生命和教育的`意义。
钱教授指出：生命来之不易，要好好珍惜。
生命的诞生是奇妙，一个人的出生是10亿分之一的几率，简直是一个奇迹。
他说要去了解生命才会敬畏生命，才会珍惜生命，才会善待生命，才会呵护生命，从而捍卫生命。
钱教授还指出：无条件接纳每个学生是教师最基本的良心。
这是为人师者的基本道德，也是学校之所以为学校的基础。
学校本身是应是海纳百川的，不管贫富贵贱，不管高矮胖瘦，不管美丑美恶，只是适龄儿童，我们都应给予接收并保护好，因为这是一个鲜活的个体。
孩子的一切是父母给予的，孩子之间的差异在出生的那一刻就定型了，孩子没有错。
钱志亮教授在讲座结束前给了教师们八个建议：不否认梦想，不一成不变，不只凭经验，不转移压力，不强行灌输，不动辄告状，不随意惩罚，不只盯缺点。
确实，孩子是弱势群体，是需要被我们保护的对象，应该多看到孩子的闪光点，多鼓励少苛刻。
在演讲中，钱教授亲切幽默的语言、出神入化的演示，恰到好处的互动，给了在场的老师们一次强烈的生命教育的震撼，让为人师者对生命的理解、对生命教育的定位更加明晰。
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北京师范大学钱志亮教授简介
1966年底生于江苏海安，北师大
86级毕业留校，90年和91年分别在杭
州大学心理系、东北师大教育系进修，
93－94年在美国波士顿学院教育学院
学习、帕金斯盲校工作，95年硕士师
从中国特教奠基人朴永馨教授、2000
博士师从著名教育学家劳凯声教授；现
任职于北京师范大学教育学部。
北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师。
曾任北师大亚太实验学校顾问、北师大实验小学书记，参与国家中长期教育规划起草、国务院妇儿工委两纲评估督导、国家未成年人保护法修订、汶川地震国家紧急应对政策行动小组、北京奥组委志愿者心理减压培训等工作，历任中国教育学会中青年分会秘书长、家庭教育学会常务理事、中国儿童安康成长专家委员会秘书长等职务。
著有《儿童生理问题咨询》、《儿童心理问题咨询》、《儿童学业问题咨询》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道》、《学生发展问题咨询》等十余部专著。
为了让每一个孩子都可以有尊严的开始占人生近1/3的学习生涯，北京师范大学钱志亮教授作为孩子的父亲与“培养灵魂的工程师”，针对孩子年龄段特点，结合生理学、心理学等各方面学科知识，将孩子入学可能会遇到的问题根源分类，开展“小学生入学准备与适应指导研究”。
这一研究已纳入北京市教育科学“十一五”规划重点课题。
钱志亮教授从视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质这八大儿童入学的基本能力出发，提出对“儿童入学成熟水平”早期干预的具体方案。
其研究成果《幼小衔接项目--儿童入学成熟水平提升方案》其研究成果已获得国家专利保护。