认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

洮南二小王金凤

教学内容：人教版一年级数学上册（84-85页)

教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。

教学目标：

1．使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生

的合作意识和应用意识。

3．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重点：整时的认读方法和写法。

教学难点：会看钟表上的时间

教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件

教学过程

一、创设情境，歌曲导入

师：同学们,你们喜欢歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜它是什么？

师：谁猜到了这是什么?（钟表）。

师:你们见过钟表吗?在哪儿见过呢?（家里、钟表店、超市等地方）师:老师也搜集了一些，我们一起到钟表超市来欣赏一下这些钟表吧。（课件出示）

师：这些形态各异，大小不一的钟表有什么作用呢？（告诉我们起床，吃饭，睡觉的……）

师：我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。这节课我们就一起来学习认识钟表。（板书）全班齐读课题。

师：在钟表王国里面住着两个小伙伴，想认识他们吗？（想）只要我们认真完成智慧老人带来的问题，老师就会请出他们。

【设计意图：歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】二、探究新知

（一）联系生活，感知钟表面结构。

1.师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？和同桌说说。

2.学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。

3.刚才同学们仔细观察了钟面，现在我们一起来看看屏幕（课件演示），全班一起按顺序数一数这些数字朋友。这两根长短不同的指针分别叫分针，时针，为了便于记住它们，老师给他们编了一句儿歌：哥哥又胖又短，弟弟又瘦又长。时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑的快些呢？（分钟）它们到底是怎样跑的呢，谁愿意表示一下？师指导顺时针旋转。板书：时针分针

【设计意图：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。】

（二）教学整时

1．过渡：同学们,我们了解了钟面的结构，那么你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。现在老师带你们到小红家去看看，看看她在干什么？（起床图）这个情景同学们并不陌生，每天都发生在我们身上，我们一定要养成早睡早起的好习惯。小红是什么时间起床的呢？（汇报：这是早上7点。）

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的几点我们就要说成几时

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说？

2．请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

师引导说：3时时针和分针分别指向几？ 8时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察 3个钟面，通过观察分针有什么共同特点？（生：分针都指向12。）像这样分钟指向12的时刻就是整时。

师：再观察时针有什么不同呢?指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。

师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。

师：这是判断整时的窍门，也是方法，它好用吗，我们来试试。（课件出示同学们日常活动图片及时间，让孩子说出几时？）师：看来同学们总结出的方法确实实用，咱们会认时间了，下面老师就请你们拨一拨。老师说时刻，让你们来拔，好吗？（每天我5时起来做饭）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）

【设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。】

3.时间表示法

师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）

师：你在哪见过电子计时法？（汇报）老师带来两幅图片，说说什么地方？这是哪种计时法？（电子计时法）

师小结：钟表知识在我们的生活中无处不在，只要同学们认真观察就能发现好多数学问题。

【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】

课间休息（欣赏歌曲《时间像小马车》）。

三、实践应用，巩固新知

过渡：前面我们说了钟表可以提醒我们什么时间该做什么事情，让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。完成练习卡。师巡视指导2种写法.

（1）汇报出示：小明在几时做什么。（两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

（3）小明10时在做什么？10时出现了两次，为什么做的事完全不同？

小结：（时针一天要转两圈，有上午的10时，经过中午、下午，又有了晚上的10时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。