九年级物理17.4能源革命教案人教新课标版
九年级物理 第十七章 能源与可持续发展 四、五节复习教案 人教新课标版
第四节能源革命●授课时间：3 月 19 日●教学目标一、知识与技能1.常识性了解能量转化技术为人类带来的变化，大致知道三次能源革命对社会发展的作用。
2.初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3.初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
二、过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能量转移和转化的方向性，不可逆性的有关说法是否正确。
三、情感、态度与价值观：通过认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
●教学重点1.能量转移和能量转化的方向性；保意识。
●教学难点：培养创新和环保意识。
●教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史远古人类和其他动物一样，只能利用无私的太阳所赐予的天然能源——太阳能．如图1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1（1）柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．相对于当时的人口和当时的生产力，柴薪是一种数量巨大、能够方便获取的可再生能源，它们不仅用于燃烧，还被用于饲养牲畜，靠人力、畜力并利用一些简单机械作动力，从事手工生产和交通运输活动．从远古时代直至中世纪，在马车的低吟声中，人类度过了近一万年的悠长的农业文明时代．（2）煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．18世纪西欧产业革命开创的工业文明，逐步扩大了煤炭的利用．煤气灯的使用，照亮了人类的漫漫长夜．蒸汽机的发明，使煤炭一跃成为第二代主体能源，以煤炭作燃料的蒸汽机的应用，使纺织、冶金、采矿、机械加工等工业获得迅速发展．同时，蒸汽机车、轮船的出现，使交通运输业得到巨大进步．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．（3）石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、安全、经济，核能在许多经济发达国家已经成为常规能源．（4）绿色能源革命——未来文明随着全球人口的急剧膨胀，人类的能源消费大幅度增长．众所周知，煤炭、石油均为矿物能源，是古生物在地下历经数亿年沉积变迁而形成的，不可再生，其储量极为有限．按现代的能源消耗，世界上的石油、天然气和煤等生物化石能源将在几十年至200年内逐渐耗尽．另外，大量矿物能源的燃烧，是造成大气污染、“酸雨”和“温室效应”的罪魁祸首．60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性在课本中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否则会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．162STS, 讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？三、小结通过本节课的学习你对人类索取能源的历史又有哪些了解？四、板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：（1）柴薪马车——农业文明（2）煤炭蒸汽机——工业文明（3）石油内燃机——现代文明（4）绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学反思：本节课从生活实际出发，让学生了解”自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，在这部分教学中，通过学生查资料，使其对能量的转移有一个直观地认识对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地认识和深刻的体会。
物理初三人教新资料17.4、5能源革命、能源与可持续发展学案
物理初三人教新资料17.4、5能源革命、能源与可持续发展学案西河镇中心学校九年级物理下学期学案学习目标1、了解能量转化技术为人类带来的便利及能量转移和能量转化的方向性2、认识能源对环境的妨碍3、明白能源消耗对环境的妨碍、以后理想能源及节约能源的重要性、学习过程【一】欢乐自学看书P158-P166，并完成以下习题1、钻木取火是人类的第____次能源革命，导致了以柴薪作为要紧能源的时代；蒸汽机的发明是人类的第_____次能源革命，人类的要紧能源变为化石能源，人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力；核能的利用是人类的第______次能源革命，核能正逐步成为常规能源。
2、由于能量的转化和转移是有_______的，而能源却不是取之不尽、用之不竭的物质，化石能源、核能等是不可再生的能源，现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。
为了人类的以后，我们必须要________能源。
3、能源问题是现代社会进展的三大差不多要素之一。
能源家族中有：①柴薪、②煤炭、③石油、④天然气、⑤水能、⑥风能、⑦太阳能、⑧地热能等，在大量耗用各种能源时，会造成空气污染的有_______；会造成水土流失和沙漠化的有______________(填题序号)。
4、提高能源的利用率，要紧靠科技进步，改进应用能源的技术，常采纳以下措施：(1)让燃料_______燃烧；(2)采纳隔热措施，减小热量的损失；(3)充分_____余热和________有害摩擦；(4)减少能量_________的中间环节。
5、解决能源问题的要紧途径是提高的利用率节约能源、开发_____能源。
以后新能源应满足的条件：①是来源_____；②是价格_______；③是技术______；④是安全清洁。
【二】合作探究1、什么原因说能量的转化和转移还具有方向性？节能有何重大意义？能源的使用在任何情况下都不可能达到理想状态，做到没有任何损失。
虽遵从能量守恒定律，但它指的是损失部分和被利用部分总和与原来能源总量相等，在利用能源的过程中总会有一部分能量转化成热散失在周围环境中，这些能量尽管还在自然界中，但却______转化为其他形式的能，因而_____或______再利用。
九年级物理下册《能源革命》教案、教学设计
3.作业提交后，教师将及时批改并给予反馈，帮助学生发现问题、提高自己。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结能源革命的知识点。
2.强调能源转换与传递原理、我国能源政策及发展现状等重难点。
3.提醒学生关注能源革命对生活、环境和社会发展的影响，培养学生的能源意识和责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注能源科技的发展，为我国能源事业贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本章节《能源革命》的知识点，培养学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究能源革命的相关知识，培养学生的科学思维能力。
（2）运用案例分析法，让学生了解各种能源在实际生活中的应用，提高学生分析实际问题的能力。
（3）组织小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，培养学生的团队协作精神。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示能源革命对社会发展的巨大影响，激发学生的学习兴趣。
4.学生具有较强的环保意识，可通过能源革命与环保的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：能源革命的概念、能源种类、能源转换与传递原理、我国能源政策及发展现状。
2.难点：理解能源转换与传递过程中的能量守恒定律、新能源的开发利用及其对环境影响、分析实际能源问题。
4.教学资源：
（1）利用多媒体资源，如课件、视频、网络资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）开发实验资源，如能源转换实验、新能源利用实验等，增强学生的实践操作能力。
（3）整合社会资源，如邀请能源专家讲座、组织实地考察等，拓宽学生的知识视野。
人教版物理九年能源革命word教案
第四节◆教材分析能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。
能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。
在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。
对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。
本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。
本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。
◆教学目标能源革命知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
过程与方法通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。
情感态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。
◆教学重点与难点重点：三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。
难点：能量转移和能量转化的方向性。
◆教学准备下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。
◆板书设计第四节能源革命一、人类进步的阶梯太阳能是远古人类的唯一能源。
化石能源是当今世界的主要能源。
电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。
三次能源革命①人工取火——人类最早的“技术革命”。
②蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。
③可控核能——能源技术的飞跃。
二、能源转移和能量转化的方向性◆教学设计✧教师活动导入新课用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。
进入新课引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。
投影幻灯片1，引导学生分析。
投影幻灯片2，引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？钻木取火中能量怎样转化？现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？投影幻灯片3，✧学生活动学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。
学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。
学生讨论。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十二章能源与可持续发展第4节能源革命》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十二章能源与可持续发展第4节能源革命》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能源革命的概念，认识人类历史上能源利用的主要阶段及其特点。
2.科学思维：分析不同能源形式对人类社会发展的影响，评估能源转型的必要性和趋势。
3.科学探究：通过案例分析，探究能源革命背后的科学原理和社会驱动力。
4.科学态度与责任：培养学生的环保意识和社会责任感，倡导节能减排和可持续能源利用的生活方式。
教学重点•能源革命的概念及其历史进程。
•不同能源形式的特点及其对人类社会的影响。
•能源转型的必要性和未来趋势。
教学难点•理解能源革命背后复杂的科学原理和社会因素。
•评估能源转型的利弊，形成可持续发展的能源观念。
教学资源•九年级人教版物理全一册教材。
•多媒体教学资源（能源革命相关视频、图片、图表）。
•能源利用案例资料（如工业革命、石油危机、可再生能源发展等）。
教学方法•讲授法：系统介绍能源革命的概念和历史进程。
•讨论法：引导学生分析不同能源形式的特点及其影响。
•案例分析法：通过具体案例探讨能源转型的必要性和趋势。
•小组合作学习：分组讨论能源革命的未来发展方向。
教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于古代人类利用自然能源（如火、风、水）的故事，引出能源在人类社会发展中的重要性。
•设疑引入：提问：“随着社会的进步，我们的能源利用方式发生了哪些变化？这些变化背后有哪些原因和推动力？”新课教学1.能源革命的概念•解释能源革命的定义，即人类历史上能源利用方式的重大变革。
•强调能源革命是推动社会进步和文明发展的重要因素。
2.能源革命的历史进程•划分能源利用的主要阶段（如柴薪时代、煤炭时代、石油时代、可再生能源时代）。
•详细讲解每个阶段的特点、代表性技术和对社会的影响。
•使用多媒体资源展示各阶段的图片、视频和图表，帮助学生直观理解。
3.不同能源形式的特点及其影响•分析传统能源（如煤炭、石油）和可再生能源（如太阳能、风能）的优缺点。
精品人教版九年级物理教案17、4能源革命word版
第四节能源革命教学目标：1、常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2、初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3、初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
教学重点：能源革命的历史，能量转移和能量转化的方向性教学难点：能量转移和能量转化是有方向性的教学用具：图片和影像资料教学过程：（一）复习提问（07年江西省）森林是一巨大的天然“氧吧”，因为绿色植物在光合作用下可以放出大量的氧气.小明同学为测量地球表面植物吸收太阳能的本领，做了如下实验：用一脸盆装6kg的水,水面的表面积为0.1m2，经太阳垂直照射15min，温度升高了5℃.请计算：（1）实验时6kg的水吸收了多少热量？（2）若地表植物接收太阳能的能力与水相等，每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少焦耳？（3）100 m2绿地每秒可以放出多少升的氧气？（若绿色植物在光合作用下每吸收103J的太阳能可以放出0.05L的氧气）（二）引入新课能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用，在人类漫长的历史中，能源的利用上发生了几次革命性的变化，今天就来学习这方面的知识。
（三）新课教学一、揭示目标上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解了太阳能与核能的有关知识。
其实人类一开始并不像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源。
人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
本节课的学习目标是：1、常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2、初步了解能量转移和能量转化的方向性。
二、指导自学：请学生们认真阅读课本独立完成下列自学思考题。
知识点1：人类进步的阶梯①什么是人类在能量转化方面最早的一次技术革命？②什么直接导致了第二次能源革命？③什么拉开了第三次能源革命的序幕？④三次能源革命分别以什么能源为代表？知识点2：能量转移和能量转化的方向性⑤能量是守恒的为什么我们还要节约能源呢？三、学生自学，教师巡视四、后教、点拨知识点1：人类进步的阶梯①钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命。
九年级物理第十七章第四节能源革命教案人教新课标版
九年级物理第十七章第四节能源革命教案人教新课标版教材分析能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。
能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。
文档来自于网络搜索在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。
对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。
本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。
文档来自于网络搜索情感态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。
教学重点与难点重点：三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。
难点：能量转移和能量转化的方向性。
教学准备下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。
板书设计第四节能源革命一、人类进步的阶梯太阳能是远古人类的唯一能源。
化石能源是当今世界的主要能源。
电能的利用是人类进入现代文明社会的标本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。
文档来自于网络搜索教学目标能源革命知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
过程与方法通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。
教师活动导入新课用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。
进入新课引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。
投影幻灯片1引导学生分析。
投影幻灯片2,引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？钻木取火中能量怎样转化？现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？文档来自于网络搜索投影幻灯片3，学生活动学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。
学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。
学生讨论。
思考、联想、回答实验：点燃火柴，体验摩擦做功，机械能转化为火柴的内能，温度升高，火柴被点燃是将化学能转化为光能和热能。
九年级物理第十七章能源与可持续发展复习教案人教新课标版
第十七章 能源与可持续发展复习教案一.教材自阅（课外）二.教学目标：1. 能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点；了解核能的优点和可能带来的问题。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。
三.重点难点：重点,难点：了能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。
四.教学内容（牢记）：（一）能源家族 2、能源 分类：（2）按开发早晚分（3）是否可再生分3、化石能源：4、生物质能：1、原子由 、 、 三种粒子组成，质子带 荷，电子带 电荷，中子 电。
2、 （1）定义： ； （二）1、第一次能源革命： 。
2、第二次能源革命： 。
3、第三次能源革命： 4、能量转移的方向性：1、21世纪的能源趋势：2、原源消耗对环境的影响：① 1、能源：（1）产生方式分：a 、一次能源：b 、二次能源：a 、常规能源：b 、二次能源：a 、可再生能源：b 、不可再生能源： 核 能 核 能 （2）获得核 能的途径 a 、核裂变 ①定义： ②链式反应： ③应用 （1）核电分子：核心：核反应堆 （2）原子弹： b 、核聚变 ①定义： ②应用： ③特点： （三）太 阳 能 1、太阳能： 2、太阳能利 利用的方式 （1）间接利用的：化石能源（2）直接利用太阳 能两种方式 （1）集热：例（2）太阳能电池： 3、太阳能优点式：a 、 b 、 c 、（四） 太 阳能 （四）能 源与能 源 与 探 索 续 发 展3、未来的理想能源满足条件②③④4、未来理想的能源是：。
五.基础练习（巩固）：六.中考练习（提高）：一、填空题1．最大的天然能源是__________能。
2．太阳把地面晒热，太阳能转化为________能。
热空气上升，空气流动形成风，太阳能转化为__________能。
最新-九年级物理 174 能源革命教学案人教新课标版 精
第十七章能源与可持续发展第四节能源革命一.教材自阅（课外）二.教学目标：1. 常识性了解能量转化技术为人类带来的便利；2.初步了解能量转移和能量转化的方向性；3.初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识．三.重点难点：重点：1.能量转移和能量转化的方向性，2.培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
四.教学内容（牢记）：1.柴薪马车：农业文明2.煤炭蒸汽机：工业文明，蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑3.石油内燃机现代文明，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．4.无论是能量的转化，还是能量的转移，它们都是有方向性的；并非所有的能量都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的.五.基础练习（巩固）：1.一般来说，各种能量都要经过才能够被人们所利用.人类历史上不断进行着能量的进步，这就是所谓的能源革命.2.人类历史上总共进行了次能源革命，第一次是以作为主要能源；最后一次是以作为主要能源.3.虽然现在我们可以利用很多种的能源，但对于远古的人类来说，是他们的唯一的能源.4.无论是能量的转化，还是能量的转移，它们都是有性的；并非所有的能量都可以利用，能源的利用是有的，也是有的.5.永久性解决人类对能源需求的根本方法是( )A.充分利用地球上化石燃料资源B.改进工艺,提高能源利用率C.依靠科学进步,不断开发新能源D.尽可能地少用能源6.解决能源问题的出路,一是开发和利用,特别是_____和_____;二是提高______,节约_______.7.将每一次能源革命的特征与所使用的主要能源进行连线.第一次能源革命反应堆化石能第二次能源革命人工火核能第三次能源革命蒸汽机柴薪8.试计算太阳每小时辐射到地球上的总能量是多少.这些热量相当于多少无烟煤完全燃烧所放出的能量? (无烟煤燃烧值为2.93×118J/kg)六.中考练习（提高）：1.关于能源的开发和利用，下列说法中不正确的是( )A.煤是可再生能源，以煤为主要燃料的火力发电容易造成环境污染B.核能是不可再生能源，开发和利用核能是人类获取能源的一个新途径C.太阳能是取之不尽的能源，可直接利用且不会污染环境，开发前景广阔D.人类的生存离不开能源，社会的进步和美好生活是以消耗大量能源为代价的，我们要珍惜能源2.下列关于能量的转移过程正确的是 ( )A.草→太阳→兔子吃草→人吃兔子B.太阳→树木→钻木取火→用火烤食C.太阳→电能→风能→电灯发光D.太阳→石油→汽油→汽车载货3.关于能源的下列说法中，不正确的是 ( )A.对于远古的人类来说有很多能源可供他们使用B.蒸汽机的发明使人类进入了工业化社会C.化石能源是当今世界的主要能源D.核能已经成为许多经济发达的国家的一种能源4.下列关于节约能源的说法中，错误的是 ( )A.提高能源利用率节约能源，离不开科技进步B.充分利用余热和减少有害摩擦可节约能源C.减少能量转化的中间环节可节约能源D.由于能量是守恒的，所以节约能源是毫无意义的事情5.如果每人每年节约用电1kW.h,那么全国12亿人口节约用电,相当于多少吨标准煤燃烧释放的能量?( 标准煤燃烧值为3.4×118J/kg)。
第四册能源革命_九年级物理教案_模板
第四册能源革命_九年级物理教案_模板(一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.（二）教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。
现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课一、人类进步的阶梯教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。
现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）学生看完书,老师讲解要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。
草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.二、能量转移和能量转化的方向性教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
人教课标版九年级物理全册《第十七章能源与可持续发展四、能源革命教案
《物理教案－能源革命》一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利，物理教案－能源革命。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.（二）教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。
现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课一、人类进步的阶梯教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。
现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程，（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）学生看完书,老师讲解<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。
草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
<2>钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？<4>物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.二、能量转移和能量转化的方向性教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
人教版-物理-九年级全一册-能源革命教案
5、汽车在水泥地面上紧急刹车时，会在路面上留下轮胎与地面摩擦的黑色擦痕，并伴有“青烟”产生，在这一过程中，汽车的能转化为车轮与地面的能。这些能量（填“能”或“不能”）用来再次开动汽车，这表明。
板
书
设
计
一、三次能源革命
1、钻木取火-------人类最早的“技术革命”
合作探究
1.能源-----人类进步的阶梯
思考：三次能源革命的标志是什么？有什么社会意义？在学生回答的基础上归纳总结
开始：太阳能是远古人类唯一利用的能源。
后来：人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
① 第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。由于钻木取火的出现，人类实现了从利用自然火到人工火的转变，导致了以柴薪为主要能源的时代的到来，柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。
教学重点
能量转化和转移的方向性
教学难点
能量转化和转移的方向性
教学用具
多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。能源革命导致了人类文明的进步，你想了解能源革命的过程吗？阅读教材158页到161页上。
体会自然灾害对人类造成的伤害严重的原因
回忆本节课所学内容纳入知识系统
课
堂
练
习
一、课内练习
讨论动手动脑学物理中的问题
二、课外练习
1、人类第一次能源革命的标志是（）
A钻木取火B蒸汽机的发明C可控核能D地热能的利用
九年级物理第十七章 能源与可持续发展能源革命和能源与可持续发展导学案 人教新课标版
第四节能源革命第五节能源与可持续发展导学案（共1课时）课型：新授上课教师：审核：打通中学初三备课组上课时间：教学目标：（一）知识目标1．常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3．认识能源对环境的影响。
（二）能力目标1．通过社会调查、培养与人交往的能力。
2．培养学生简单的进行科学研究的能力。
（三）情感体验目标1．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点分析能量转移和幻化的方向性是重点和难点。
教学方法本节课内容为新授课。
采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。
教具学具：无。
教学过程：一：自主探究：（学）1、引入：向学生展示能源革命和环境污染的录像，提出疑问：能源的开发和利用到底给人类带来了什么，我们应该如何开发和利用能源。
2、指出:人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命。
能源革命导致了人类文明的跃进，给人类带来了便利。
现在社会，人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。
人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。
因此，人类不应当无限制的详大自然索取，而必须在提升物质文明的同时，保持自然、环境的和谐与平衡，开发和使用绿色能源，坚持可持续发展的策略。
3、引导学生看书P158---P166，钩出重点知识，在不懂之处打上问号后互动如下：互动1：阅读“人类进步的阶梯”，讨论能量的转化技术给人类带来的便利。
明确能量转化技术的进步，即能源革命，导致了人类文明的跃进。
了解人类历史上几次重大的能源革命。
互动2：能量的转化、能量的转移都是有方向性的。
明确教师先举例说明能量的转化，再问相反顺序的情况会不会发生。
进而说明：自然界的实际过程是有方向的。
人教新课标物理九年级第十七章第4节能源革命课件
影响 D．城市绿化后，可以减少工业废气和车辆尾气的排
精品课件
放
3．节约能源，提高能源的利用率，下列措施中可 行的有（ ） A．采用新技术、新设备，更新改造落后的技术设 备 B．集中供热 C．将家庭固体燃料改用气体燃料 D．不断地开采、开发常规能源 4．为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中 不能提高效率的是（ ） A．尽量使燃料充分燃烧 B．尽量增加热机的工作时间 C．尽量减少废气带走的精热品课件量 D．尽量减少热机部件间的摩擦
精品课件
学习目标
1、了解能量转化技术给人类带来 的便利。 2、了解能量转移和转化的方向性， 不可逆性。
精品课件
P书158页的图17.4-1 太阳 草
兔子吃草 人吃精兔品课件子
太能
光合作用
草的能量
兔子吃草
兔子的能量
人或其他动物吃兔
人或其他动物能量
精品课件
第一次
人工取火
第二次
蒸汽机
第三次
核反应堆
问题4、汽车制动，由于摩擦，动能转 化为地面和空气的内能，这些能量能 够自动开汽车吗
精品课件
能量的转化和转移是有_方__向_性__的，在能 量的转化和转移的过程中__利__用__能__量__， 因此不是什么能量都可以利用，能量的 利用是有__条__件___的，也是有__代__价_的。
精品课件
精品课件
8．如图所示，将一物体分别沿着光滑 斜面AO和BO匀速拉到顶端O点，已知 AO<BO，所用拉力分别是F1和F2，拉 力所做的功分别是Wl和W2，则
A．Fl＞F2，Wl＝W2 B．Fl＞F2，W1 >W2 C．F1＝F2，W1＝W2 D．F1<F2，W1＝W2
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§16.4能源革命
§16.5能源与可持续发展
一、人类进步的阶梯四、能源消耗对环境的影响
二、能量转移和能量转化的方向性五、未来理想的能源及其条件
三、21世纪的能源趋势
教学回顾
教学内容：
学生及作业反馈：
补充资料：
备
注
辅导时间
辅导班级
辅导人数
月日
年班
月日
年班
月日
年班
图2
③第三次：可控核能的应用。如图3所示，以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。
图3
想想议议
2.能量转移和能量转化的方向性
如图4所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。
图4
教师讲解
学生思考
学生动脑思考
分组交流
教学内容
教学互动及
时间分配
师：豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
课时教案
第（）周
上课日期
月日
课时
1
授课累计
节
课题
§16.3能源革命、能源与可持续发展
教学目标
知识技能
初步了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的
了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境
过程方法
阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响
情感态度与价值观
新授课
教学用具：资料，投影片
教学方法
讲解法、探究实验
教案使用情况
授课时间
授课班级
缺席人数
听课人
作业题数
月日周第节
月日周第节
月日周第节
教学过程
教学互动及
时间分配
教
学
内
容
一、创设情景、引入新课
师：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。
柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了
1min
教师讲解
学生思考
30min
教师提问
学生动手动脑
学生收看录相，思考问题，提出自己的观点
教学内容
教学互动及
时间分配
陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。
②第二次：蒸汽机的发明：如图2所示蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。
×
×
×
√
×
水土流失和沙漠化（破坏生态平衡）
×
×
√
×
√
6.未来的理想能源
讨论：你对未来的能源有什么样的预想和打算，大家谈一谈。
7.未来理想能源满足的条件
（1）必须足够丰富，可以保证长期使用；
（2）必须足够便宜，可以保证多数人用得起；
学生阅读
分组讨论
教师讲解
学生思考
教师提出问题
学生讨论交流
教师与学生共同讨论与交流
二、进行新课
1.人类进步的阶梯
看图1，它表示远古人类利
用太阳能的方式，将图中按能量
转移的先后顺序串源革命导致人类文明的跃进。
（1）太阳能是远古人类唯一利用的能源。
（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
①第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。
《灾害——失控的能量释放》
3.能源消耗对环境的影响
讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？
4. 21世纪的能源趋势
能源消耗的迅速增长，地球储存的
化石能源将日益减少，最终将枯竭，必
须不断开发新能源，提高能源的利用律，
同时要节约能源，这是解决能源危机的
主要途径。图5
通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，
有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感
教学重点
能量转化和转移的方向性，能源可持续发展
教学难点
收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论
课堂类型
教学内容
教学互动及时间分配
（3）相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；
（4）必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。
三、课堂练习
四、小节
1.太阳的结构。
2.太阳能的利用方式
8min
学生练习
教师指导
1min
学生提出多种问题，师生共同讨论交流总结
作业布置：动手动脑学物理P143—1、2、3 P146—1、2、3、4
5.人类在消耗各种能源时，不可避免地会对环境造成破坏
想想议议
在消耗各种能源时，对环境造成怎样的破坏呢？下表是某物理小组调查的结果，用“√”表示大量消耗能源对环境会有明显的破坏，用“×”表示对环境不会造成明显的破坏。
能源种类
环境问题
石油和天然气
煤
水力发电
核能
柴薪
空气污染
√
√
×
×
√
废物
×
√
×
√
×
有害辐射