精品课程申报经验交流

精品课程申报经验交流

各位领导、老师大家下午好，应学院教务处的要求来和大家分享一点精品课程建设和申报的经验。实际上能在这里和大家交流经验，主要是去年我们信工系的《网络综合布线技术》课程被评为了贵州省高职高专省级精品课程。在这里我要感谢一下学院领导对我们专业精品课程建设的关心，特别是我们的陈炼处长、柴主任、陈鑫老师以及专业教研组的同仁们对我的支持和帮助。另外还要感谢应用医药系的陈懿老师在申报过程中也给予了我很大的启发和帮助。使得我们这门开设仅仅五年多的新课程，可以说基础建设相对还很薄弱，只是抱着试一试的想法参评的课程一下被评为了省级精品课程。

申报成功，皆大欢喜，但回过头来，我们也在反思，是什么打动了评委，是历史底蕴？我们没有《护理学基础》、《会计职业岗位实训》的沉淀和厚重，是社会评价？我们没有《医学影像》的广泛好评和声誉。那么，到底我们做了一些什么事情让评委投我们一票呢？在准备这次讲座的过程中，我也慢慢有了一些体会。实际上想想也很简单，就像我们大家都申报过职称，那么怎么申报职称啊？满足什么什么条件，年限，有没有相关支撑材料，材料能不能说明问题。是不是，我想精品课程的专家也不可能精通所有的专业学科的课程，那他靠什么去判断你的课程质量？就是靠评审指标，100分的指标体系，就很清晰的明确了你要如何去建设精品课程。

今年学院全面推进精品课程建设，很多专业都推出了自己专业的

精品课程，但要怎样去建设精品课程才能事半功倍，精品课程的评审指标都有哪些？接下来我就在评审指标体系下以我们《网络综合布线技术》这门课程的角度与大家一起分享这些体会和经验。

一级指标：课程设置

二级指标：1-1课程定位4分

主要观测点：性质与作用

评审标准：专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。材料部分：

在这里我们主要用了两幅图来表示课程的性质和作用。其中第一幅，如图所示：这是结合学院S-ESE人才培养模式和IT类专家委员会的要求,经过多次深入企业实践、调研、反复论证后，重新制定的课程体系，其中明确的指出了人才培养的目标和相关领域职业岗位（群）以及各个岗位所需的职业岗位技能，让评委一眼就可以了解职业岗位与专业教学计划的关系，以及每学年的教学安排是一个合理的、递进式的教学计划，我们《网络综合布线技术》课程作为网络工程师职业岗位的核心课程，设置在第三学期，第二学期的工程识图与绘图课程作为前期课程与之衔接。通过两个学期的教学和第六学期的综合实操课程，形成本课程从了解到掌握再到熟练运用的一体化教学。前、后续课程衔接得当。

第二幅图则主要体现课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，如图所示：为了突出高等职业教育重在实践能力培养的原则，把本课程定位为技术应用型课程，它是计算机网络技术专业“建网、用网、管网”三个大方向中“建网”方向岗位群（即建设类岗位）职业能力的重要支撑性课程，其对应的典型职业岗位是“网络工程项目经理”

因此，有了这两个图和说明就基本把第一个一级指标课程定位给说清楚了。

二级指标：1-2课程设计6分

主要观测点：理念与思路

评审标准：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

材料准备：本课程设计理念是：以“网络项目组建工程师”岗位需求为导向，围绕培养就业能力、创业能力和发展能力这一中心，贯穿“三个引入”的思想（即引入职业标准、工程案例、竞赛元素），“教、学、做、导、评”一体化，与行业、企业合作开发。

本课程以实际网络工程项目为载体组织教学，引进职业规范和行业标准，尊重学生认知规律和职业发展规律，按照技术应用从易到难，学习情境从简到繁、知识结构从点到面，职业能力不断提升的原则序化教学内容。较好地体现了职业教育“开放性、职业性和实践性”的特点。

基于工作过程的课程开发思路如图所示。

一级指标：教学内容

二级指标：2-1内容选取10分

主要观测点：针对性和适用性

评审标准：根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

材料准备：教学内容的针对性与适用性

为了与工作岗位顺利衔接，本课程通过企业的典型真实项目的部署来开展模拟实战，通过全方位的训练，希望分别在职业技能、知识体系、职业素养和技能认证等四个不同的方向上整体提升学生的职业竞争力。

二级指标：2-2内容组织10分

主要观测点：组织与安排

评审标准：遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

二级指标：2-3表现形式5分

主要观测点：教材及相关资料

评审标准：选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。

材料准备：

一级指标：教学方法与手段

二级指标：3-1教学设计

主要观测点：教学模式

评审标准：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。