学校如何实施幸福教育

学校如何实施幸福教育

实施幸福教育，让孩子在接受教育的同时发现幸福、享受幸福、健康快乐成长，其核心目的是为了人的和谐发展与终身幸福。幸福教育既是目标理是过程，既要关注当前更要立足长远，既惠及学生、教师和家庭更关系到社会、民族和国家。 2.1 通过价值观的正确引导提高学生的幸福感

一个人对学习追求的欲望，价值观直接决定了他对幸福感的主观体验和感受。为了人类的和谐发展,社会的文明进步，

教育的引导更应注重对人们价值观的引导。因而随着课程改革的不断深化，教学应由知识本位转向发展本位，有效教学更加关注学生的进步和发展，帮助学生形成正确的学习态度，人生观和价值观。通过价值观的正确引导促使学生个性的健康成长，从而对学生将来能否幸福的生活产生积极深远的影响。要引导学生形成正确的价值观，教师就必须首先树立正确的价值观。所谓一种教育的价值追求，如何体现幸福教育的真谛是需要进一步探索和实践的。

2.2 教师在教学中是否幸福直接影响学生学习的幸福

教师在教学过程中每天要面对的是一群富有朝气、活波开朗(或者有点小调皮)，但将来是要服务与社会、贡献与国家的热血青年而不是每天规规矩矩只能发出轰轰声的机器。如果教育工作者或教师对自己的所教学科有兴趣，对自己的职业生涯感到幸福，并且能让这种幸福指数不断提升，那么，教师在课堂上或者课堂下的所有教育教学的行动就会富有激情，变得有意义。教师的教育教学行为就会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形或无形中影响学生，感动学生，

激励学生，使学生喜欢老师，喜欢学校，产生学习的幸福感。相反，如果教师对自身所教的学科没有兴趣，感觉枯燥无味，缺乏幸福感，整日都很严肃摆着一张“包公脸”或者将自己不感兴趣，令自己生气的事情发泄到学生身上，那么，学生的学习心态或者积极性肯定会受到老师的影响，那么教师在教学过程中的效果和师生之间感情都会受到影响，很难达到幸福最大化的目标。

如果学校能减轻教师的工作压力、心理压力，让教师能高高兴兴、快快乐乐、全心全意的教学，这样教师在教学过程中才能感觉到幸福。只有感觉到幸福的教师，才会对工作充满热情，体验到职业的快乐和自我价值;只有成为一个身心健康、知识渊博、不断完善和发展的教师，才能更好的关心学生的心理、身体健康;只有自己幸福并且用幸福播种幸福的教师，才有可能培养出懂得幸福、人格健全、对生活充满热情的学生。当前，一些师生之所以在优越的环境中感受不到幸福，主要是缺乏幸福的意识，在职业目标和心理目标上失去平衡点，在单调劳累的教学工作中难以寻求解脱。面对这些问题，学校要进一步更新观念，建立现代办学理念，让每位教师感受到教师是学校主人的快乐，不断充实人生，实现自我价值。

2.3 一视同仁平等的课堂教学有利于增强学生的幸福感

传统的师道文化就是要求学生规规矩矩上课，认认真真听讲，要尊畏甚至于崇拜老师。因为老师是知识的化身，是权威的体现，在这种师道文化的熏陶下，我们的教师也就飘飘然，有意无意的端起了高高在上的架子，一切我说了算，不想也不愿意和学生平等，在我国教育界流传着这样一种说法：我们现价段的教育教学，把我们的学生都给教傻了。一直以来，学生完全成为装知识的容器，教师扮演的角色也不过是贩卖书本知

识的“二道贩子”。要改变这一局面，关键是教师要运用创新的价值观念，创造出平等民主的课堂观点，不惟书，不惟师，不惟上，甚至可以对课程，对教师的观点直接提出质疑。教师适当的警醒引导或者与学生一起研究，探讨，改变课堂教学“一言堂”的专制行为，激发学生学习的积极性，是学生有更多机会体验到学习所带来的快乐和幸福感。

2.4 适时适当地鼓励和表扬可以提升幸福指数

如果一个学生的学习成绩一直很优秀而没有什么变化，他不一定会比其他同学快乐。而当一个学生的学习成绩并不理想，但是有一些起伏变化，如体育比赛获奖，做好事受到表扬，学习成绩的进步等，这种脉冲式的快乐却能给他带来快乐和幸福感。与此相同，教师在表扬或者鼓励方面也是类似的。教师对学生的表扬或鼓励的方式通常有两种：一种是经常性关注和鼓励;另一种是给学生相对少一点，相对平和，适时，适当的关

心和鼓励。从实际效果来看，学生往往能从后一种方式中得到更多的快乐和幸福。可见，教师适时适当的鼓励比过多过密切的关心更能给学生带来脉冲式的快乐。因此，教师的言行举止，教学行为要根据学生的心理特征和知识需求及时调整，如果这样往往会达到比较好的效果。

3 教育——为了学生的幸福

学校应该是教师展现自我，发挥才能的舞台，是全面提升学生幸福指数的地方。想方设法让学生成为幸福的创造者和享受者。学校办学要以学生为本，一切教育目标要以科学发展观为指导，一切教育活动要以学生长远发展为出发点。既要重视学科知识的传授和人才的培养，又不能忽视对青少年心理与健康体魄的培育; 幸福是一种主观的心理体验。幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。教育是增进人的

知识和技能、影响人的思想品德，是培养人的整个活动过程。教育的目的是为了人的幸福。幸福教育，就是一种将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。幸福教育是在科学的教育观指导下，使学生获得幸福的感受。使他们形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的能力，从而使他们逐步发展成为拥有幸福能力的生命的主体。