公开课三位数乘两位数解决问题教案
武汉市人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》公开课教案
武汉市人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》公开课教案一. 教材分析人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力，同时为学生进一步学习多位数乘法打下基础。
本节课的内容在教材中占据重要地位，具有承上启下的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备一定的运算能力。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握三位数乘两位数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解三位数乘两位数的计算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，发现三位数乘两位数的运算规律。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
六. 教学准备1.准备相应的教学PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2.准备练习题，巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际生活中的例子，如购买商品时，商品的价格是三位数，数量是两位数，让学生思考如何计算总价。
通过这个例子，引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，让学生观察、思考，并引导学生发现三位数乘两位数的运算规律。
三位数乘两位数教案
三位数乘两位数优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 能熟练地进行三位数乘两位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 笔算三位数乘两位数的过程。
3. 解决实际问题，运用三位数乘两位数的知识。
三、教学重点：1. 掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 能熟练地进行笔算。
四、教学难点：1. 理解三位数乘两位数的计算过程。
2. 解决实际问题时，运用三位数乘两位数的知识。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用问题解决法，培养学生的应用能力。
一、三位数乘两位数的含义1. 引导学生理解三位数乘两位数的意义。
2. 通过实例，让学生感受三位数乘两位数在实际生活中的应用。
二、三位数乘两位数的计算方法1. 引导学生掌握三位数乘两位数的计算法则。
2. 讲解笔算三位数乘两位数的过程。
3. 通过示例，让学生跟随老师一起笔算，加深理解。
三、三位数乘两位数的笔算1. 让学生独立进行三位数乘两位数的笔算。
2. 引导学生总结笔算的步骤和注意事项。
四、三位数乘两位数的练习1. 设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习。
2. 引导学生互相检查，纠正错误。
五、解决实际问题1. 设计实际问题，让学生运用三位数乘两位数的知识解决问题。
2. 引导学生分析问题，找出解决问题的关键。
3. 指导学生运用所学的计算方法，解决实际问题。
六、三位数乘两位数的拓展应用1. 引导学生理解三位数乘两位数在实际生活中的广泛应用。
2. 通过不同领域的实例，让学生感受三位数乘两位数的重要性。
七、笔算三位数乘两位数的技巧1. 讲解笔算三位数乘两位数的基本技巧。
2. 引导学生掌握提高笔算速度和准确性的方法。
八、三位数乘两位数的错误分析1. 分析学生在笔算三位数乘两位数过程中常见的错误。
2. 引导学生了解错误产生的原因，并提出改正方法。
三位数乘两位数优秀教案（通用5篇）
•••••••••••••••••三位数乘两位数优秀教案（通用5篇）三位数乘两位数优秀教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的三位数乘两位数优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三位数乘两位数优秀教案1一、教学目标（一）知识与技能复习口算乘法、三位数乘两位数乘法的笔算方法及乘法估算的方法，提高计算正确率。
（二）过程与方法复习速度时间路程之间的数量关系，并能解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观在复习中培养学生认真书写、仔细检查的好习惯。
二、教学重难点教学重点：使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三位数乘两位数的笔算。
教学难点：使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三位数乘两位数的笔算。
三、教学准备课件四、教学过程（一）梳理知识要点师：今天我们一起来复习第三单元，课前让同学们对本单元进行了知识梳理，谁来说说，本单元都学习了什么知识？口算乘法：两位数乘一位数、几百几十乘一位数。
笔算乘法：因数中没有0；因数中间或末尾有0（难点）估算：积的变化规律：（难点）速度时间路程之间的数量关系。
师：这个单元的重点、难点是什么？【设计意图】通过回忆旧知识，帮助学生系统的梳理知识结构。
（二）有针对性地练习第一部分：口算1。
出示口算错题：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=48002。
师：在口算中需要注意什么？3。
练习：24×4= 13×6= 25×40= 60×30=18×3= 43×3= 32×20= 50×90=第二部分：笔算1。
出示笔算错题：2。
师：怎样计算三位数乘两位数？需要注意什么？师小结：计算三位数乘两位数，就按照两位数乘两位数的计算法则进行计算。
三位数乘两位数教案大全10篇
三位数乘两位数教案大全10篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
下面是小编为大家整理的三位数乘两位数教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三位数乘两位数教案篇1【教学内容】：【教学目标】一、基础性目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
二、发展性目标1、注重学生的自主探索，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
2、在学习估算过程中，重视培养学生应用数学的意识。
3、在学生自主探索的过程中增强与同伴合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养良好的启蒙教育。
【重、难点】重点：笔算的方法（尤其因数中间或末尾有0的情况），路程问题的解决方法。
难点：积的变化规律，解决路程问题，估算。
【教材分析】关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元主题图提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材，同样也引出了速度、时间、路程的问题。
在这儿第一次出现速度“千米/时”的表示法。
学生在学会三位数乘两位数的笔算方法的基础上，还要会解决路程问题。
这样与我们的实际生活也联系了起来。
所以我们认为解决问题与笔算乘法是本单元的重点。
其中路程问题的需要学生动脑思考，寻找题目当中的已知条件和要解决的问题，结合路程公式来解决问题，还要正确写出速度单位。
四年级上册数学《三位数乘两位数问题解决》教案(公开课)
《三位数乘两位数问题解决--常见的数量关系》教学设计教学内容三位数乘两位数问题解决--常见的数量关系教学目标1.知识与技能：使学生初步认识单价、数量和总价的含义，理解并掌握单价×数量＝总价的数量关系；2.过程与方法：引导学生探索单价×数量＝总价的数量关系，并熟练的运用数量关系解决生活中的实际问题；3.情感态度与价值观：初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生的分析、比较、归纳、抽象、概括的能力，并渗透事物之间相互联系的观点；教学重点理解掌握单价、数量和总价之间的数量关系；教学难点理解、掌握以及运用术语表达这些数量关系，并能在解决问题中加以应用；教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入1.了解学习目标和学习重难点（指名读，并奖励。
）【设计意图:吸引学生的注意力，培养学生的阅读能力，使学生了解这节课所达到的学习目标，重点学习内容。
】2.课前热热身（课件出示下面的问题）（1）一辆汽车每小时行驶 80 千米，3 小时行驶多少千米？（2）一支钢笔 5 元钱，3 支钢笔多少元钱？（指名黑板上解答，其他同学在练习本上完成，最后集体订正。
）师：我们已经学习过许多应用题，指导在生产和日常生活中有各种熟练关系，并且已解除了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量关系呢？这些数量关系之间有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习一些常见的数量关系。
（板书课题）【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】二、探究新知，经历过程1.教学例4，掌握数量关系（1）请学生自己读题后尝试解答。
(课件出示:教材第52页例4)学生尝试列式解答，教师巡视了解情况。
学生口答算式和得数,课件出示答案。
师：在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，下面我们就来总结一种常见的数量关系。
（2）引导学生观察这两个问题有什么共同点？（课件出示列表，引导学生完成列表）【设计意图：培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，使学生明确习题的已知条件，所求的问题。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、知识目标:让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2、能力目标:让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标:让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算方法。
教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点:理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程:一、创设情境,复习旧知，导入新知。
师:李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家-趟，他买了13斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式(3)、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法(出示幻灯片，学生读-读)（设计意图：通过复习两位数乘两位数的笔算乘法，联系新旧知识，以生活实例导入，将数学和生活紧密联系起来，培养学生学习数学的乐趣。
）谈话引入例1。
师:在回老家的时候，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算,从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米(1)由学生列出式子，师板书: 145X12(2)师:现在请同学们观察45X13与145X12什么不同找出其相同点和不同点。
揭示课题:这就是我们今天学习的内容。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
1、估算。
师:那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢现在同学们来估算一下(学生动笔算)师:你是如何估算的谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
小学数学三位数乘两位数教案5篇
小学数学三位数乘两位数教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗?这里给大家分享一些关于小学数学三位数乘两位数教案，方便大家学习。
小学数学三位数乘两位数教案篇1教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：(1)直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=(2)用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
(板书课题)二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：(1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
(2)所求问题：月星小区一共住了多少户?2.解决问题，探究计算方法。
(1)列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=(2)尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
(3)小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
(4)全班交流并集体反馈。
提问：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6个128与10个128的和)学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么?提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
《三位数乘两位数》教案精选6篇
《三位数乘两位数》教案精选6篇位数乘两位数教案篇一教学内容：人教版四年级上册课本P49—P50教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的'积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：一、激趣导入、复习铺垫：1、口算热身：15×6 = 35×2 = 23×30 =36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈2、竖式练练手：42×26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、自主参与、探究新知：（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？你能解决吗？160 ×30= （板书：160×30= ）106 ×30= （板书：106×30= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）揭示课题：三位数乘两位数。
3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
关于《三位数乘两位数》教案4篇
关于《三位数乘两位数》教案4篇《三位数乘两位数》教案篇1教学目标：●使同学进一步掌控三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确娴熟地进行运算。
●使同学进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的改变而改变的规律。
●通过应用知识解决稍繁复问题的练习，提高同学知识应用的技能，并感受解题策略的多样化和敏捷性。
教具预备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。
教学过程：1、课文第62页的第7题。
第7题是整数四那么运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。
练习时，要求做到人人参加，并统计大多数同学完成全部12题所需的时间，了解同学口算的娴熟程度。
练习过程做到：〔1〕以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。
〔2〕为表达人人参加，算式可重复呈现。
〔3〕同学口算时，要求语言表达完整。
〔4〕对口算比较慢的同学，老师要予以非常照看，复习口算的方法，提高他的`口算水平。
〔5〕最末老师进行简要评价。
2、课文第63页的第8题。
第8题是本单元的笔算练习。
三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应当要求同学全面理解掌控三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的留意点，提高同学笔算的技能。
本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。
因此，通过练习能够使同学进一步摒除难点，更好地掌控三位数乘两位数的笔算方法。
〔1〕同学独立笔算。
〔2〕老师巡察，留意观测同学竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的同学，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。
〔3〕反馈练习结果：反馈时，主要要求同学说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的不同操作方法。
老师用实物投影仪展示两道题目，援助同学理解：如： 7 0 8 6 4 02 51 23 54 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0〔4〕同学用计算器检验笔算结果。
没有计算器的，老师要求同学之间相互援助，合作沟通，完成任务。
三位数乘两位数教案(优秀7篇)
三位数乘两位数教案（优秀7篇）位数乘两位数教案篇一教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程：一、复习旧知1、口算训练师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。
出示口算卡片2、笔算23×壹五30×87师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗3的情境1、教师和学生交流信息窗的信息师：同学们知道奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现（板书信息）在新建了高速公路。
请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。
2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？板书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？3、问题怎样解决？咱们先来列出算式。
学生列式。
三、合作探究，解决问题1、解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。
（2）全班交流：这些做法都对吗？师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？师：同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？2、解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
三位数乘两位数教案 三位数乘两位数教学设计优秀6篇
三位数乘两位数教案三位数乘两位数教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里作者为大家分享了6篇三位数乘两位数教学设计，希望在三位数乘两位数教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
三位数乘两位数教学设计篇一《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计罗新龙【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第53页。
【教学目标】1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
、【教学重难点】探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法、【教学过程】、一、复习导入、1、观察下列算式中两个因数有什么特点？、出示：60×50240×20（板书：因数末尾有0）、2、你能口算吗？你是怎样算的？、生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
、3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。
（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。
）二、运算知识迁移，构建新知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
读材料，你能提出什么数学问题？（鼓励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。
）老师能提一个问题吗？大家思考老师的问题包含了几个问题啊。
出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？（重点让学生理解“各”字在问题中的意义）板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？普通列车30小时行了多少千米？2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。
（1）、怎样列式？（2）、怎样计算？（3）、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）通过对比，你喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。
三位数乘两位数教案(优秀3篇)
三位数乘两位数教案（优秀3篇）《三位数乘两位数》数学教案篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相应的课堂活动，练习十四第5~8题。
【教学目标】1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。
2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、复习引入学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。
教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。
板书课题。
二、进行新课多媒体播放情景图。
引导学生说图意，并按图意列出算式470某40。
教师：同学们会计算470某40吗？如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么可以把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。
把学生计算的竖式在视频展示台上展出。
教师：能说说你的计算过程吗？学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。
教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。
教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，由于0乘任何数都得0，这一步计算没有意义。
教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。
这道题可以用什么特殊的方法计算呢？同学们可以用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。
学生讨论时，教师给予必要的指导。
如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么可以这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。
三位数乘两位数市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三位数乘两位数教案导语：在数学学习中，乘法是一个基础而重要的运算方法。
而三位数与两位数的乘法则进一步扩展了学生对乘法运算的理解和应用能力。
本教案将详细介绍如何教授三位数乘两位数的方法，并提供一些实用的教学活动和资源，帮助学生更好地掌握这一概念。
一、教学目标：1. 理解三位数与两位数的乘法运算规律；2. 能够灵活运用竖式乘法进行计算；3. 发展学生的耐心和思维能力，提高计算准确性。
二、教学准备：1. 教学资料：包括乘法表、乘法练习题和学生练习册；2. 教学工具：数学教具、白板、彩色粉笔、练习纸；3. 合适的教学环境：清晰明亮的教室，充足的自由活动空间。
三、教学过程：第一步：引入乘法的概念（5分钟）教师通过与学生互动，引导他们回顾乘法的概念，强调乘法的基本原则，并列举一些日常生活中使用乘法的例子。
确保学生对乘法有了初步的了解。
第二步：讲解三位数乘两位数的方法（10分钟）1.板书三位数乘两位数的竖式乘法运算步骤，例如：435x 28--------2 870（8 × 5 = 40；8 ×3 = 24；8 ×4 = 32）+3 480（2 × 5 = 10；2 × 3 = 6；2 × 4 = 8）-------12 1802. 详细解释每个步骤的含义和操作技巧，包括如何对齐单元格和十位数，并用简单的例子进行演示。
鼓励学生提问并互动讨论，确保他们理解和掌握了这个方法。
第三步：示范演练与练习（25分钟）1. 教师进行示范演练，解答学生在乘法运算过程中可能遇到的问题，并提供一些实例进行练习。
2. 分发练习纸，让学生独立完成一些简单的三位数乘两位数的计算练习，确保他们熟练掌握这一方法。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发不同难度的练习题，让他们在规定时间内尽量完成更多的乘法计算。
鼓励他们进行快速计算，提高计算准确性。
2. 设计一些有趣的小组活动，通过游戏的形式加深学生对三位数乘两位数的理解和记忆。
《三位数乘两位数》教案(6篇)
《三位数乘两位数》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数乘两位数》公开课教案
布置适量的课后作业，包括计算题和应用题，要求学生 独立完成。
对于作业中出现的问题，及时给予指导和纠正，确保学 生掌握正确的知识和方法。
家长参与，共同辅导孩子完成作业
鼓励家长积极参与孩子的学习过程，了解孩子的学习进度和困难。
建议家长在孩子完成作业后进行检查和签字，督促孩子养成按时完成作 业的好习惯。
逐位相乘
从个位开始，将三位数的 每一位与两位数的每一位 相乘，得到部分积。
累加部分积
将所得的部分积按照数位 相加，得到最终积。
注意事项及易错点提示
01
02
03
04
注意数位对齐
在进行竖式计算时，要确保数 位对齐，避免出现错位现象。
乘法口诀运用
熟练掌握乘法口诀，以便快速 准确地进行计算。
进位处理
在计算过程中，要注意进位的 处理，确保计算结果的准确性。
互评目的
帮助学生发现他人的优点和不足， 促进相互学习和进步。
教师点评，总结归纳
教师点评
01
针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行个性化点评和指导。
总结归纳
02
总结本节课的教学重点和难点，强调三位数乘两位数计算方法
的重要性和应用场景。
教学建议
03
根据学生的掌握情况和反馈意见，提出针对性的教学建议和改
整理小组内成员的计算思路和解题方 法，形成小组报告。
分享各自的经验和方法，相互学习和 借鉴。
师生互动交流，答疑解惑
学生提出问题或困惑，教师给予 及时回应和解答。
教师引导学生思考问题的本质和 解决方法，培养学生的思维能力。
通过互动交流，增进师生之间的 了解和信任，提高教学效果。
04
课堂检测与反馈
三位数乘两位数教案三篇
三位数乘两位数教案三篇三位数乘两位数教案篇1教材分析1、要求学生能掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
2、本节内容是在三年级所学的两位数乘两位数的基础上教学；本节内容在课本的第三单元第二节安排的，是在两位数乘两位数的口算之后教学。
为后面的因数中间有零和因数末尾有零教学做好铺垫。
3、重视培养学生应用数学的意识。
学情分析1．学生对计算题学习兴趣不浓，部分学生计算时很粗心，没有验算的习惯。
2．学生认知发展分析：是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和方法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。
3．学生认知障碍点：进位时口算错误；书写不规范，影响相加时的结果。
教学目标知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算方法。
情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点教学重点：师学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：积的书写。
一、创设情境，激发兴趣1、课件出示情境图，让学生独立列式解答。
2、指名说出计算方法。
（两位数乘两位数的计算方法）3、改动情境图，引入新课。
二、自主探究，获取新知：1、让学生尝试计算245×12。
2、交流算法，让学生自己说说自己的.想法和思考过程。
3、教师设疑，让学生答疑。
（引出算理，并同时强调该注意的地方。
）4、初步检验学生对新知的掌握情况。
（让学生同桌合作完成情境图中剩下的两个问题）三、巩固强化，内化新知1、改错题。
（强调难点）2、看谁是我班的神算手。
四、归纳总结，拓展延伸引导学生谈收获并进行总结。
三位数乘两位数教案篇2学习目标1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
小学数学四年级上册四 三位数乘两位数的乘法《问题解决》教案
《解决问题》教案教学目标1.经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。
2.能应用所学知识解决简单的做工问题、行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.感受三位数乘两位数在解决问题中的作用，培养学生的应用意识。
4.通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点、难点能应用所学知识解决简单的做工问题、行程问题。
课前准备多媒体课件，视频展示台等。
课时安排一课时教学过程一、导入我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛。
这节课我们就用这些知识来解决问题。
二、讲授新课（一）教学例1。
2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450m，40天可以完成任务。
这条公路长多少千米？1.读题，分析理解题意。
2.学生尝试独立解答，强调计算要细心,结果注意单位换算。
抽学生板演,教师巡视，并作指导。
3.交流汇报，学生可能会出现以下两种解法：（1）450×2×40=900×40=3600（m）3600（m）=36k （2）450×40×2=18000×2=36000（m）3600（m）=36km教师：用到第一种解法的同学,能说说你是怎样想的吗?学生：先算2台铺路机每天铺路多少米,再算2台40天一共铺路多少米,也就是这条公路的全长了。
教师：用到第二种解法的同学，能说说你的想法吗？学生：先算每台铺路机40天可以铺多少米，再算2台铺路机40天一共铺多少米，也就是这条公路的全长。
教师：问题的单位是千米,计算结果我们还要注意什么?学生：转化单位。
（二）教学课堂活动（56页）。
1.多媒体课件出示课堂活动的情境图。
2.教师：从图中你知道些什么？引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思考这个问题可以怎样解决？尽可能指导学生提出解决问题的多种思路。
三位数乘两位数优质课教案
三位数乘两位数优质课教案以下是一份三位数乘两位数优质课教案：一、教学目标1. 让学生理解三位数乘两位数的算理，掌握其计算方法。
2. 通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
二、教学重难点重点：三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解算理，正确处理进位问题。
三、教学准备多媒体课件、练习题。
四、教学过程师：同学们，我们之前已经学习过两位数乘两位数了，那今天我们要来挑战更难一点的，三位数乘两位数，有没有信心学好呀？生：有！师：那我们先来复习一下两位数乘两位数的方法吧。
谁来说说？生：先把相同数位对齐，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：说得非常好！那我们来看这道题，123×45，怎么计算呢？大家思考一下。
（学生思考片刻）师：谁来说说你的想法？生：我先算 123 乘 5 等于 615，再算 123 乘 40 等于 4920，最后把它们加起来。
师：非常棒！那具体是怎么算的呢？生：123 乘 5 就是123×5=615，123 乘 40 就是123×40=4920，然后 615+4920=5535。
师：大家明白了吗？生：明白了。
师：那我们一起来算一遍。
（师生一起计算）师：好，那我们再来几道题练习一下吧。
（学生练习，教师巡视指导）师：都做完了吗？我们一起来看看这几道题大家做得怎么样。
（讲解练习题）五、教学反思通过这节课的教学，学生基本掌握了三位数乘两位数的计算方法，但在计算过程中还是容易出现一些错误，比如进位问题。
在今后的教学中，要加强练习，同时要注重培养学生的细心和耐心，提高计算的准确性。
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三位数乘两位数解决问题
【教学内容】
四年级上册第三单元三位数乘两位数的解决问题 【教学目标】
1、使学生掌握解决问题的分析方法，做题思路。
2、在解决问题的过程中，熟练的进行计算。
3、掌握路程、速度、时间的关系，能够熟练的应用。
4、培养学生分析问题解决问题的能力，体会数学在生活中的应用。
【教学重点】掌握解决问题的分析方法和解题思路。
【教学难点】用不同的方法解决问题。
【教学具准备】课件、多媒体、展台 【教学过程】
一、谈话导入
多媒体出示百万葵园的照片 同学们，记得这些照片吗？这是我们在春季校外实践活动的照片，大家在那里玩的开心吗？你知道在这次活动中有哪些数学问题需要我们解决吗？ 二、出示情境图，进行新课
1、师：同学们我们要想去游玩，首先要准备好什么/ 生：要准备好钱。
多媒体出示第一题
学生独立完成，然后来展台展示，并讲解自己的答案，教师及时的给予评价。
2、师：同学们钱准备好了，我们怎么去啊，你知道学校要给我们准备几辆车吗？（多媒体出示第二道题）
学生独立完成，同桌之间交流方法，同学展示。
3、欣赏一些百万葵园的照片，吸引学生注意力，对课堂产生兴趣。
4、解决中午的吃饭问题
学生完成，教师讲解。
5、讲解速度、时间和路程的应用
理解速度、时间和路程，回顾数量关系式，小组讨论完成问题，然后以小组为单位汇报。
三、巩固练习 1、
学生独立完成 2、
3、
四、课堂小结
谈谈本节课你有什么收获？ 五、作业布置
玩了一上午，该吃饭喽，饭店一桌饭菜556元， 学校给我们定了11桌，你知道要花多少钱吗？
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。
绕地球59周要用多少分钟？ 比5天时间长些还是短些？
师：解决够不够的问题，学生先独立完成，然后总结方法。
师：让学生先分析要求什么，在计算，明确数量关系式。
1、
2、
六、板书设计
三位数乘两位数的解决问题
速度×时间=路程。