教学设计 生活中的小创造 第一课时

生活中的小创造

本课教学目标：

1.通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2.通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3.通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4.引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考、去解决问题。

第1课时

一、课前准备：

1.教师收集一些小小发明家的故事。

2.每个学生准备一些废旧物品，如硬纸板、空的可乐瓶等，另准备一些制作工具，如剪刀、胶水等。

二、教学过程：

活动（一）：小发明在身边

1.同学们，一直有个难题困扰着老师，不知道大家愿不愿意帮老师解决？每天老师擦黑板的时候总是弄得满脸满身粉笔灰，而且经常会找不到黑板擦，你们能不能帮老师想想办法呀？

设计思路：小学生对教师都有着很强的崇派心理，觉得能帮助老师是非常开心的，抓住这一心理特点，在这里以老师需要帮助为开端激发学生的学习兴趣。

2.我们的小朋友真是太聪明了，帮老师想出了那么多好办法，俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，同学们在生活中遇到过什么难题和困惑吗？赶快来问问我们身边的小诸葛吧。

3.同学们真是生活中的有心人，平时善于观察思考，所以每个问题都问得这么好，我们敬爱的陶行之爷爷就认为会问问题是很重要的，请看：（出示《每事问》）

4.让我们来读读这首小诗，从中你知道了什么？

设计思路：打破教材原来的顺序，在学生已经问的基础上出示《每事问》，强调问的重要性，加深学生的记忆。

5.陶爷爷说得真好，人比动物聪明是因为人会问问题，有些小朋友就牢牢记住了陶爷爷的话，坚持每事问，我们来认识一下他们吧。

6.讲述小小发明家的故事。

故事一：小发明家黄思冲

出生在教师家庭的黄思冲从小就表现出喜欢思考的“特质”。在只有几岁的时候，他到了妈妈的办公室，就会指着那些几何模型和化学实验用的瓶瓶罐罐，问，这是什么，那是什么。

上小学时，黄思冲看到同学经常遗失尺子、剪刀之类的文具，就想：如果有一种工具能够拥有多种文具的功能，那就方便多了……于是，他产生了设计多功能剪刀的想法。后来，他从圆规那里找到了灵感，圆规的外形和剪刀相似，两条“腿”拉伸后不就成了尺子？经过几年不断的琢磨、试制，他发明的“多功能剪刀”诞生了，2005年这项发明获得了国家专利。

黄思冲的“胡思乱想”让他在平常的生活中不断发掘出创意。他看到市区的垃圾大多没有分类，而运到垃圾处理厂再进行分类处理是一项繁重的工作，于是他想能不能通过一种装置，让垃圾自动分类。这让他联想到农村普遍使用的风车，谷子倒进风车，在风车叶片的吹动下，谷皮等较轻的弃物就被吹出来了。根据这个原理，他设计出了垃圾处理装置模型，垃圾倒进这个装置，就可以按轻重的不同进行自动分类。

故事二：小发明家徐琛

一天放学后，徐琛在自己的小屋里聚精会神地做功课。突然，她听见弟弟大叫一声，就急忙奔到外间。只见弟弟面如土色地躺在地上，身子不住地哆嗦。“不好，弟弟触电了！”被吓得不知所措的徐琛转过神来，赶忙跑到电源处，关掉了电闸。奶奶和徐琛好一阵折腾，弟弟才渐渐恢复了常态。看弟弟缓过劲儿来，奶奶就唠叨起来：“你这个淘气鬼。谁叫你去碰电插座的？会要命的……”

“为什么不发明防触电插座呢？用原来那种插座，说不定还会有顽皮孩子闯祸！我要发明防触电插座！”徐琛脱口说出了这个刚刚在自己心底萌生出来的念头。

为了这个防触电插座，徐琛开始了艰难的自学之路。她开始大量地阅读各种相关书籍，画了一张又一张图纸，做了一个又一个模型，熬了一个又一个不眠之夜，防触电插座终于诞生了。在上海第二届青少年创造发明比赛和第二届全国青少年创造发明比赛中，她都获得了一等奖。而且，她还是第一个在国际上获发明作品奖的中国孩子。

7.小朋友，听了这些故事，你有什么想法呢？

设计思路：让学生听小小发明家的故事，一方面是为了体会问的重要性，更重要的是要让学生感受到问了还要去实践，为后面的学习内容做铺垫，同时用孩子的故事来告诉学生发明创造并不神秘遥远，它就在我们身边，这样能激发学生的创造热情。

活动（二）：我也来创造

1.听了这些小小发明家的故事，我们的小朋友肯定也在跃跃欲试了，那就让我们来一展身手吧。

2.宝物放错了地方就成了垃圾，你能通过你的双手让他们重新变回宝物吗？（让学生拿出准备的废旧物品进行大胆的尝试）

设计思路：课堂上动起来的不仅仅是学生的大脑，而是让学生全身心的投入，这既解放了学生的双手和大脑，更激发了学生的创作热情，真正体现出课堂中学生的主体作用，实现以人为本的教学。

3.大家做得可真棒，但我们知道一个人的能力是有限的，而集体的智慧是无穷的，把你的创作跟同伴交流，也许他们能给你的创意提点好建议呢。

4.在听了同学的建议后是不是有了更好的想法呢？让我们回家后把自己的创意进一步完善，看看谁才是真正的“创作小能手”。

设计思路：课堂不是单一的，处处是教育，时时是教育，在这里，让学生学会给别人提建议，也让学生学会接受正确的建议，让学生从小就拥有良好的“合作”意识，形成团队这个概念，良好品质的养成就在这点点滴滴中。

三、课件的制作和设想

课件制作原则是不要太复杂，只要能起到教学辅助作用。

1.《每事问》制作成投影。

2.小发明家的故事制作成投影。

四、对本课时教学的简短提示和建议：

1.激发学生的创造热情是关键。

2.对于学生的想法和创意要给予正面的评价，以鼓励为主