八年级物理运动与静止PPT优秀课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、自主探究，合作共进 2、坚持从生活出发，注重展开思维过程
事物是运动变化的， 此时的我已经不是 打他时候的我了，
我没打他！
乙
欠债还钱， 乃天经地 义，你为 什么借钱
不还？
事物是运动变 化的，此时的 我已不再是原 来的我了，我 没欠你的钱。
甲
新课教学：
一、运动是物质的根本属性 【探究活动1】 运动的含义 【探究活动2】物质与运动不可分 【探究活动3】静止的含义 【探究活动4】运动和静止的辩证关系
这些是否说明人们可以改变或创造规律？
二、运动是有规律的
1.规律的含义：
规律是事物运动过程中固有的本质 的必然的联系 2、规律具有客观性和普遍性
人们能够认识并利用规律
• 认识了水的流动规律，变 害为利（如：三峡大坝）
• 掌握了化学规律，能 在能制造各种化工产 品（如：晶体胰岛素）
• 认识了引力规律，克服地球引 力，发射火箭、卫星、飞船为 人类服务（如：卫星上天）
〈三〉、教学重点和教学难点 1、教学重点 • 物质和运动的关系
依据： 突破方法：
• 规律是客观的
依据： 突破Baidu Nhomakorabea法：
2、教学难点 • 运动的绝对性和静止的相对性
依据： 突破方法：
• 利用规律，造福人类
依据： 突破方法：
三、说教法和学法 （一）教学方法
1、情境导入教学法 2、事例列举法
（二）学习方法
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
3、利用规律造福人类
• 体会生活中按客观规律 办事，才能达到预期目 的（右1图上海新景）
• 不按客观规律办事，会 受到规律惩罚。（右2： 河西走廊春季常见的浮 尘天气、3图：洪水肆 虐广西）
教法、学法和依据:
1、通过让学生分析归纳，培养 学生归纳概括能力。 2、通过开放式课堂讨论，调动 学生积极性和创造性。 3、注重德育渗透，增强学生社 会责任感。
新课教学：
二、运动是有规律的 【探究活动5】规律的含义 【探究活动6】规律具有客观性和普遍性 【探究活动7】利用规律造福人类
地球绕着太阳转
苹果落地
讨
论
：
以
上
说
种瓜得瓜
法
是
规
律
吗
？
二、运动是有规律的
1.规律的含义：
规律是事物运动过程中固有的本质 的必然的联系
讨论
❖ 水从高处向低处流，但现代 水利设施却可以把水从低处引到 高处，灌溉农田；人们可以克服 地球引力,把神州飞船准确地送 上太空;认识了生物变化规律,就 能自觉地培育农作物的新品种。
都是错误的。
“坐地日行八万里， 巡天遥看一千河”
——毛泽东
3、静止的含义：
静止是运动的一种特殊状态
一是指事物在它发展的一定阶段和一定 时期，其根本性质没有变化；
二是指物体相对于某一参照系来说没有 发生某种运动，或者说物体在一定条件 下和范围内没有进行某种特殊的运动。
议一议
赫拉克里特 ： “人不能两次踏进同一条河流”。 克里底鲁： “人一次也不能踏进同一条河流”。
〈二〉、教学目标
1、知识与技能 • 识记概念：运动、静止、规律 • 理解：物质与运动、运动与静止的关系 • 运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利 用规律。
2、能力目标 • 锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉 地按照客观规律办事的能力
3、情感、态度和价值观目标 • 通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界 和改造世界的勇气和信心并树立马克思主义科学 的规律观。
二、教材分析
〈一〉、教材地位及教学内容
本框题分析论证了物质是运动的，运动是有规 律的，规律是能够被认识的；这是学习马克思主义 哲学的基础，是我们认识世界和改造世界的前提和 出发点。
本节课我将通过两条逻辑线索进行分析。 第一条是通过分析世界上的一切事物都处于运 动变化之中，概括出运动和物质的关系。 第二条是通过分析规律，得出规律是客观的， 但又是可以认识和利用的。
芝诺 ：“飞矢不动”
4、运动和静止的辩证关系：
（1）区别： 运动是绝对的、无条件的、永恒的
静止是相对的，有条件的、暂时的 （２）联系：物质世界是绝对运动和相 对静止的统一。
只承认静止而否认运动是形而上学 的不变论，只承认绝对运动而否认相对 静止则导致相对主义和诡辩论
教法、学法和依据:
1、通过让学生收集材料，使学生动 手、动脑，培养学生自主学习能力。 2、通过具体例子对比分析，从具体 到抽象，符合学生的逻辑思维，既突 破难点，也培养了学生的分析能力。 3、通过多媒体辅助教学，提供多种 感观刺激，激发学生兴趣。
知识梳理：
一、运动是物质的根本属性 1.运动的含义 2.物质与运动不可分 3.静止的含义 4.运动和静止的辩证关系
二、运动是有规律的 1.规律的含义 2.规律具有客观性和普遍性 3.利用规律造福人类
结论：世界是物质的，物质是运动的，运动
是有规律的，规律是可以认识和利用的
THANKS
FOR WATCHING
春
夏
秋
冬
一、运动是物质的根本属性 1、运动的含义 • 运动是宇宙中一切事物的变化和过程
不是风动、不是 幡动、仁者心动
慧能在物质和运 动关系上犯了什 么样的错误？
刻舟求剑者在物质和 运动关系上又犯了什 么样的错误？
2、运动和物质的关系 运动是物质的根本属性和存在方式 运动是物质的运动，物质是运动的承担者 离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，
一、教学理念 二、教材分析
教材地位及教学内容 教学目标 教学重点和教学难点
三、教法和学法 四、教学过程
一、教学理念 1、贯彻新课程标准理念，用新的课程观、 教材观、知识观和教学观，对学生进行马 克思主义哲学基本观点的教育，使他们逐 步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2、创造性地使用教材，从“教教材”转变 为“用教材教”。对比新、旧教材，适当 补充知识。并根据学生的实际合理调整教 学内容，视学生的头脑为可以被点燃的火 把，而不是装知识的容器。
事物是运动变化的， 此时的我已经不是 打他时候的我了，
我没打他！
乙
欠债还钱， 乃天经地 义，你为 什么借钱
不还？
事物是运动变 化的，此时的 我已不再是原 来的我了，我 没欠你的钱。
甲
新课教学：
一、运动是物质的根本属性 【探究活动1】 运动的含义 【探究活动2】物质与运动不可分 【探究活动3】静止的含义 【探究活动4】运动和静止的辩证关系
这些是否说明人们可以改变或创造规律？
二、运动是有规律的
1.规律的含义：
规律是事物运动过程中固有的本质 的必然的联系 2、规律具有客观性和普遍性
人们能够认识并利用规律
• 认识了水的流动规律，变 害为利（如：三峡大坝）
• 掌握了化学规律，能 在能制造各种化工产 品（如：晶体胰岛素）
• 认识了引力规律，克服地球引 力，发射火箭、卫星、飞船为 人类服务（如：卫星上天）
〈三〉、教学重点和教学难点 1、教学重点 • 物质和运动的关系
依据： 突破方法：
• 规律是客观的
依据： 突破Baidu Nhomakorabea法：
2、教学难点 • 运动的绝对性和静止的相对性
依据： 突破方法：
• 利用规律，造福人类
依据： 突破方法：
三、说教法和学法 （一）教学方法
1、情境导入教学法 2、事例列举法
（二）学习方法
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
3、利用规律造福人类
• 体会生活中按客观规律 办事，才能达到预期目 的（右1图上海新景）
• 不按客观规律办事，会 受到规律惩罚。（右2： 河西走廊春季常见的浮 尘天气、3图：洪水肆 虐广西）
教法、学法和依据:
1、通过让学生分析归纳，培养 学生归纳概括能力。 2、通过开放式课堂讨论，调动 学生积极性和创造性。 3、注重德育渗透，增强学生社 会责任感。
新课教学：
二、运动是有规律的 【探究活动5】规律的含义 【探究活动6】规律具有客观性和普遍性 【探究活动7】利用规律造福人类
地球绕着太阳转
苹果落地
讨
论
：
以
上
说
种瓜得瓜
法
是
规
律
吗
？
二、运动是有规律的
1.规律的含义：
规律是事物运动过程中固有的本质 的必然的联系
讨论
❖ 水从高处向低处流，但现代 水利设施却可以把水从低处引到 高处，灌溉农田；人们可以克服 地球引力,把神州飞船准确地送 上太空;认识了生物变化规律,就 能自觉地培育农作物的新品种。
都是错误的。
“坐地日行八万里， 巡天遥看一千河”
——毛泽东
3、静止的含义：
静止是运动的一种特殊状态
一是指事物在它发展的一定阶段和一定 时期，其根本性质没有变化；
二是指物体相对于某一参照系来说没有 发生某种运动，或者说物体在一定条件 下和范围内没有进行某种特殊的运动。
议一议
赫拉克里特 ： “人不能两次踏进同一条河流”。 克里底鲁： “人一次也不能踏进同一条河流”。
〈二〉、教学目标
1、知识与技能 • 识记概念：运动、静止、规律 • 理解：物质与运动、运动与静止的关系 • 运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利 用规律。
2、能力目标 • 锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉 地按照客观规律办事的能力
3、情感、态度和价值观目标 • 通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界 和改造世界的勇气和信心并树立马克思主义科学 的规律观。
二、教材分析
〈一〉、教材地位及教学内容
本框题分析论证了物质是运动的，运动是有规 律的，规律是能够被认识的；这是学习马克思主义 哲学的基础，是我们认识世界和改造世界的前提和 出发点。
本节课我将通过两条逻辑线索进行分析。 第一条是通过分析世界上的一切事物都处于运 动变化之中，概括出运动和物质的关系。 第二条是通过分析规律，得出规律是客观的， 但又是可以认识和利用的。
芝诺 ：“飞矢不动”
4、运动和静止的辩证关系：
（1）区别： 运动是绝对的、无条件的、永恒的
静止是相对的，有条件的、暂时的 （２）联系：物质世界是绝对运动和相 对静止的统一。
只承认静止而否认运动是形而上学 的不变论，只承认绝对运动而否认相对 静止则导致相对主义和诡辩论
教法、学法和依据:
1、通过让学生收集材料，使学生动 手、动脑，培养学生自主学习能力。 2、通过具体例子对比分析，从具体 到抽象，符合学生的逻辑思维，既突 破难点，也培养了学生的分析能力。 3、通过多媒体辅助教学，提供多种 感观刺激，激发学生兴趣。
知识梳理：
一、运动是物质的根本属性 1.运动的含义 2.物质与运动不可分 3.静止的含义 4.运动和静止的辩证关系
二、运动是有规律的 1.规律的含义 2.规律具有客观性和普遍性 3.利用规律造福人类
结论：世界是物质的，物质是运动的，运动
是有规律的，规律是可以认识和利用的
THANKS
FOR WATCHING
春
夏
秋
冬
一、运动是物质的根本属性 1、运动的含义 • 运动是宇宙中一切事物的变化和过程
不是风动、不是 幡动、仁者心动
慧能在物质和运 动关系上犯了什 么样的错误？
刻舟求剑者在物质和 运动关系上又犯了什 么样的错误？
2、运动和物质的关系 运动是物质的根本属性和存在方式 运动是物质的运动，物质是运动的承担者 离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，
一、教学理念 二、教材分析
教材地位及教学内容 教学目标 教学重点和教学难点
三、教法和学法 四、教学过程
一、教学理念 1、贯彻新课程标准理念，用新的课程观、 教材观、知识观和教学观，对学生进行马 克思主义哲学基本观点的教育，使他们逐 步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2、创造性地使用教材，从“教教材”转变 为“用教材教”。对比新、旧教材，适当 补充知识。并根据学生的实际合理调整教 学内容，视学生的头脑为可以被点燃的火 把，而不是装知识的容器。