离骚(节选)赛课一等奖共36页文档
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《离骚(节选)》教案一等奖(人教版高一必修)
拓展延伸法：结合相关 背景知识，引导学生进 行拓展延伸，加深对诗 歌的理解和认识。
情感态度与价值观
引导学生感受屈原忧国忧民的爱国情怀 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力 引导学生树立正确的人生观和价值观 培养学生的民族自豪感和文化自信心
教学内容
《离骚》的背景与作者简介
《离骚》的创作背景：屈原在流放期间，创作了《离骚》这首长篇抒情诗，表达了作者对楚国 政治黑暗、君王昏庸的愤懑和不满，以及追求理想、坚持正义的决心和壮志未酬的痛苦。
屈原的影响：屈原的诗歌和思想对中国文学和文化产生了深远的影响，被后人誉为“诗魂”、 “爱国诗人”等。他的诗歌风格和思想内涵也成为了后世文学创作的重要源泉之一。
《离骚》节选的内容与主题
《离骚》节选部分 的内容概述
节选部分的主题思 想
节选部分与整篇《 离骚》的关系
如何引导学生理解 节选部分的内容与 主题
分组讨论：分组 讨论相关问题， 促进交流与合作
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 增强体验感
课堂测验：通过测 验了解学生对知识 点的掌握情况
巩固练习
背诵《离骚(节选)》全文 完成课后练习题 小组讨论：如何理解《离骚(节选)》中的思想感情 课堂检测：默写《离骚(节选)》中的名句
归纳小结
回顾本节课的重点和难点 总结归纳《离骚(节选)》的教学内容 强调情感态度和价值观目标的重要性 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中
审美能力
提高学生的古 文阅读能力和 文言文翻译能
力
过程与方法
诵读品味法：通过反 复诵读，感受诗歌的 韵律和节奏，品味诗 歌的意境和情感。
小组合作探究法：分 组进行讨论，互相交 流，共同探究诗歌的 主题和内涵。
多媒体辅助教学法：利 用多媒体手段，展示相 关图片、音频、视频等 资料，帮助学生更好地 理解诗歌。
离骚公开课省优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
我就退隐回乡重新整顿我当初旳衣裳。
步:步行，使动使用方法，使…… 走。 驰：快跑。 焉：于彼， 在那里。止息：停下来休息。
分析：诗人无奈中退让，但仍带着 倔强，洁身自好。
（10） 制芰荷觉得衣兮，集芙蓉觉得裳。 剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 没人了解我也就算了罢，只要我旳本 心确实是美妙旳。
屈原是中国文学史上第一 位伟大旳爱国诗人。
1953年，世界和平理事 会经过决策将屈原列为世界 四大文化名人之一（波兰天 文学家哥白尼、法国文学家 拉伯雷、古巴作家和民族运 动领袖何塞·马蒂 ）受到全 世界人民旳隆重纪念。
君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒
屈原因出身贵族，又明于
治乱，娴于辞令，故而早年深受楚 怀王旳宠信，位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国旳统一大业，对内 主动辅佐怀王变法图强，对外坚决 主张联齐抗秦，使楚国一度出现了 一种国富兵强、威震诸侯旳局面。
但因为上官大夫等人旳嫉妒， 屈原后来遭到群小旳诬陷和楚怀王 旳疏远及顷襄王旳放逐。流放江南， 辗转流离于沅 、湘二水之间约九年 之久。顷襄王二十一年(前278)， 秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱， 遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之 志。
分析：自己虽遭遇不幸，但决不变化 自己旳节操。
（6）鸷鸟之不群兮，自前世而当然。 鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来
就是这么。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 哪有方枘和圆凿能够相合旳啊？哪有道 不同能够相安？
分析：自己和群臣旳矛盾是不可调和旳。
（7） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受
分析：诗人从各个方面描写衣饰旳高洁， 旨在表白他修身之严。
步:步行，使动使用方法，使…… 走。 驰：快跑。 焉：于彼， 在那里。止息：停下来休息。
分析：诗人无奈中退让，但仍带着 倔强，洁身自好。
（10） 制芰荷觉得衣兮，集芙蓉觉得裳。 剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 没人了解我也就算了罢，只要我旳本 心确实是美妙旳。
屈原是中国文学史上第一 位伟大旳爱国诗人。
1953年，世界和平理事 会经过决策将屈原列为世界 四大文化名人之一（波兰天 文学家哥白尼、法国文学家 拉伯雷、古巴作家和民族运 动领袖何塞·马蒂 ）受到全 世界人民旳隆重纪念。
君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒
屈原因出身贵族，又明于
治乱，娴于辞令，故而早年深受楚 怀王旳宠信，位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国旳统一大业，对内 主动辅佐怀王变法图强，对外坚决 主张联齐抗秦，使楚国一度出现了 一种国富兵强、威震诸侯旳局面。
但因为上官大夫等人旳嫉妒， 屈原后来遭到群小旳诬陷和楚怀王 旳疏远及顷襄王旳放逐。流放江南， 辗转流离于沅 、湘二水之间约九年 之久。顷襄王二十一年(前278)， 秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱， 遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之 志。
分析：自己虽遭遇不幸，但决不变化 自己旳节操。
（6）鸷鸟之不群兮，自前世而当然。 鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来
就是这么。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 哪有方枘和圆凿能够相合旳啊？哪有道 不同能够相安？
分析：自己和群臣旳矛盾是不可调和旳。
（7） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受
分析：诗人从各个方面描写衣饰旳高洁， 旨在表白他修身之严。
高中语文必修二-离骚市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
第37页
《离骚》语言有什么特色？
《离骚》是我国最早浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，利 用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏 鲜明，富有感染力。
首先，大量利用了比喻象征手法。如：①既替余以蕙纕兮， 又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己美德）②怨灵 修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以 善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。 “蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容认为度。 （“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而当 然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不 能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮， 退将复修吾初服。（“初服”比喻原先志向）⑥制芰荷认为衣 兮，集芙蓉认为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保 持芳洁与美好 ）
⑦忳 ·( tún ) ⑧鸷鸟·(zhì ) ⑨延·伫( zhù )
⑩兰·皋(ɡāo ) ⑪椒·丘( jiāo ) ⑫芰荷·(jì )
⑬岌 (jí ) ⑭杂糅( róu )
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第8页
诵读指导 《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言， 并多用楚地口语“兮”字。朗诵时，要在了解基础上， 掌握好它节奏特点。以第一节为例：
《楚辞》：继《诗经》之后又一部诗歌总集，是 西汉刘向搜集屈原、宋玉等人诗作而成集。
第5页
《离骚》代表了“楚辞”最高 成就。它不但是屈原代表作，同 时也是我国古代文学史上最长一 首浪漫主义政治抒情诗。
第6页
《离骚》是屈原最主要代表作。
全诗三百七十三句，二千四百余
字。
离
《离骚》题旨，司马迁解释为
骚
“离忧”，意思尚不够明白；
《离骚》语言有什么特色？
《离骚》是我国最早浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，利 用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏 鲜明，富有感染力。
首先，大量利用了比喻象征手法。如：①既替余以蕙纕兮， 又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己美德）②怨灵 修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以 善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。 “蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容认为度。 （“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而当 然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不 能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮， 退将复修吾初服。（“初服”比喻原先志向）⑥制芰荷认为衣 兮，集芙蓉认为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保 持芳洁与美好 ）
⑦忳 ·( tún ) ⑧鸷鸟·(zhì ) ⑨延·伫( zhù )
⑩兰·皋(ɡāo ) ⑪椒·丘( jiāo ) ⑫芰荷·(jì )
⑬岌 (jí ) ⑭杂糅( róu )
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第8页
诵读指导 《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言， 并多用楚地口语“兮”字。朗诵时，要在了解基础上， 掌握好它节奏特点。以第一节为例：
《楚辞》：继《诗经》之后又一部诗歌总集，是 西汉刘向搜集屈原、宋玉等人诗作而成集。
第5页
《离骚》代表了“楚辞”最高 成就。它不但是屈原代表作，同 时也是我国古代文学史上最长一 首浪漫主义政治抒情诗。
第6页
《离骚》是屈原最主要代表作。
全诗三百七十三句，二千四百余
字。
离
《离骚》题旨，司马迁解释为
骚
“离忧”，意思尚不够明白；
《离骚》的教案一等奖
《离骚》的教案一等奖《《离骚》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《离骚》的教案一等奖主要的一些观点屈原在几千年来一直被视为一位“忠君爱国”、“忠信、廉洁、正直”的爱国忧民的诗人；被誉为“虽可与日月争光可也”的伟大历史人物。
殊不知，屈原作为一位诗人是成功的；但作为一位政治家却是失败的。
他的失败就在于他把自己的命运与楚国的国运紧密的联结起来。
他爱楚国，是爱的那么的深沉和执着。
他深深地爱着楚国的文化，这一点造就了他成为一位伟大的诗人；他深深地迷恋着楚国的腐朽的、没落的政坛，这一点铸成了他只能是一位狭隘的民族主义者，从而他的国家的毁灭，连带了他政治信仰上也彻底的毁灭。
因此，被后人所称赞的爱国主义思想，实质上只是愚昧的“忠君”思想。
它并非是一种代表先进的思想意识，而且与历史的发展潮流恪恪不入。
正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲剧命运。
但我们不能按今人的民主观念来勉强屈原！在他那个时代“爱国”只能通过“忠君”来实现，可以说，“爱国”必须忠君！屈原的爱国思想也是无可置疑的。
我认为，屈原之死是有价值的。
我们知道，一个人活着必须有所追求，否则，他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。
当这个理想破灭，他的人生还有何意义！与其苟且偷生，不如一死以明志！“幸福是非死得不到的！”屈原以死抗争，是为了唤醒民众，死得其所。
屈原是有气节的。
闻一多先生说：“如果对于当时那在暴风雨前窒息得奄奄待毙的楚国人民，屈原的《离骚》唤醒了他们的反抗情绪；那么，屈原的死，更把那反抗情绪提高到爆炸的边沿。
”从屈原的人格上进行分析，他的死是其人格美的具体显现。
屈原之死，首先是悲壮的爱国之举，其次是对高尚的气节、神圣的人格的捍卫!同时又是对黑暗政治最强烈的控诉、最有力的抨击!表面看来他是自杀，实际是奸党小人夺去了他宝贵的生命。
屈原的死没有价值！屈原满腹经纶才华横溢，根本不应该把自己的理想寄托在楚怀王那个昏君身上。
《离骚》优质课竞赛一等奖课件
雄鹰和凡鸟不能同群啊，从古时候以来本来 这样。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
方：方枘 圜：通“圆”，圆凿，形作名 周：合
孰：何 异道：不同道 相安：相处，相容
哪有方枘和圆凿能够相合的啊？哪有道不同 能够相处的？
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
屈：动词使动，使…受委屈 抑：动词使动，使…受压抑 尤：责骂 攘：忍受 诟：侮辱
怨恨君王的荒唐啊，始终不能体察我的忠/苦心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
众女：喻指许多小人。 蛾眉：高尚德行 谣诼：造谣、诽谤 淫：淫荡的事，形容词作名词
许多小人嫉妒我的高尚德行啊，诽谤我好做 淫荡的事。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 固：本来
时俗：世俗 工巧：善于取巧，古今异义 偭：违背
而：表承接。 错：通“措”，措施 改错，古今异义
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
太息：叹息 以：表修饰 掩涕：掩面拭泪 兮：楚地方言土语，为语气词，相当于现代汉语中的 “啊”。 哀：为……悲伤，形容词为动用法 民生：百姓的生活。 之：主谓之间，取独 多：形容词作动词，有很多。艰：形容词作名词，灾难。
我长声地叹息，掩面拭泪啊，为百姓 的生活有很多灾难而悲伤。
骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制 ，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差 ，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情意 味和浪漫色彩。
诵读课文，注意诵读节奏
骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》 以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”； 骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气 词“兮”除外），一般是每句诗两至四个节拍， 随文切分，如：长太息/以掩涕兮，哀/民生/之 多艰。余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕 替。“兮”为语助词，它不仅加强了生活色彩， 而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时 应拉长语气，体现出整个句子的似断实连，若 连若断。
离骚(节选)赛课一等奖
离骚(节选)赛课一等 奖
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 获奖作品亮点分析 • 教育教学价值探讨 • 获奖作品推广与应用 • 总结与展望
01
引言
背景与目的
弘扬中华文化
通过解读《离骚》这一经典文学 作品，引导学生更深入地了解和 传承中华文化。
提高学生文学素养
通过赛课的形式，激发学生对文 学的兴趣和热爱，提高学生的文 学素养和审美能力。
拓展学生文化视野
《离骚》作为中国古代文化的瑰宝，蕴含了丰富的历史文 化内涵。通过学习，学生可以更深入地了解中国古代的社 会制度、思想观念、文化传统等方面的知识。
引导学生探究《离骚》中的文化现象和民族精神，如爱国 主义、忧患意识、追求真理等，增强学生的民族自豪感和 文化自信心。
通过比较《离骚》与其他文化经典的异同，拓展学生的国 际视野，培养其跨文化交流的能力。
04
教育教学价值探讨
提升学生文学素养
通过对《离骚》的深入解读，学生可以更全面地了解中国古代文学的发展 脉络和主要特点，提升对古代文学的认知水平。
学习《离骚》中的艺术手法和修辞手法，如象征、隐喻、夸张等，提高学 生的文学鉴赏能力和表达能力。
通过背诵和默写经典段落，增加学生的文学积累，培养其良好的语感和文 学气质。
03
获奖作品亮点分析
创新性思维展现
01 独特的视角和切入点
获奖作品在解读《离骚》时，采用了独特的视角 和切入点，从而呈现出新颖的观点和解读方式。
02 跨学科的融合
作品将文学、历史、哲学等多个学科的知识进行 有机融合，以全新的视角审视《离骚》，展现出 创新性思维。
03 对传统的颠覆与重构
作品在尊重传统的基础上，对《离骚》中的某些 传统观念进行颠覆与重构，提出具有创新性的见 解。
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 获奖作品亮点分析 • 教育教学价值探讨 • 获奖作品推广与应用 • 总结与展望
01
引言
背景与目的
弘扬中华文化
通过解读《离骚》这一经典文学 作品，引导学生更深入地了解和 传承中华文化。
提高学生文学素养
通过赛课的形式，激发学生对文 学的兴趣和热爱，提高学生的文 学素养和审美能力。
拓展学生文化视野
《离骚》作为中国古代文化的瑰宝，蕴含了丰富的历史文 化内涵。通过学习，学生可以更深入地了解中国古代的社 会制度、思想观念、文化传统等方面的知识。
引导学生探究《离骚》中的文化现象和民族精神，如爱国 主义、忧患意识、追求真理等，增强学生的民族自豪感和 文化自信心。
通过比较《离骚》与其他文化经典的异同，拓展学生的国 际视野，培养其跨文化交流的能力。
04
教育教学价值探讨
提升学生文学素养
通过对《离骚》的深入解读，学生可以更全面地了解中国古代文学的发展 脉络和主要特点，提升对古代文学的认知水平。
学习《离骚》中的艺术手法和修辞手法，如象征、隐喻、夸张等，提高学 生的文学鉴赏能力和表达能力。
通过背诵和默写经典段落，增加学生的文学积累，培养其良好的语感和文 学气质。
03
获奖作品亮点分析
创新性思维展现
01 独特的视角和切入点
获奖作品在解读《离骚》时，采用了独特的视角 和切入点，从而呈现出新颖的观点和解读方式。
02 跨学科的融合
作品将文学、历史、哲学等多个学科的知识进行 有机融合，以全新的视角审视《离骚》，展现出 创新性思维。
03 对传统的颠覆与重构
作品在尊重传统的基础上，对《离骚》中的某些 传统观念进行颠覆与重构，提出具有创新性的见 解。
1.2《离骚(节选)》课件32张 超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文选择性必修下册 (1)
己的政治主张——弃秽改度，任用贤才，最
后表示愿为革新强国的先驱者，为楚国而献
身。
多处运用比喻的手法
诗人有嘉德懿行，而且胸怀大志，愿为国 效力，按理应得到楚王的信任，然而现实遭遇是怎 样的呢？
课堂背诵
熟读并背诵：根据提示，4句一节
第一段8句 血统出生 【先天内美】
初度取名
帝…朕皇考…摄提…惟庚寅… 皇览…肇锡…名…字…
不容辞的责任，也为其至死不能去国埋下铺垫；
交代出生吉时，气宇不凡，又获嘉名——突出自 己的先天“内美”。
朱熹：“生得日月之良，是天赋我美质于内也。”
先天内美
读懂大意 纷：盛多 重：加
后天修能： 修身能披：香美草好鲜的花容态
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 以为：
扈：披 辟：同“僻” 纫：连缀，连接
第二段16句 后天修能 【后天修能】 香草鲜花
（江离/辟芷）（秋兰）
时不我待 朝夕修德
日月匆匆 心忧美人
弃秽改度 愿为先驱
读懂大意
哀：为……悲伤，形容词为动用法
叹息
涕：眼泪，n作v,哭 泣
民生：人生；之，主谓取独
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
好：爱慕、崇尚 修姱：美好 谇：谏诤 替：废弃、贬斥 鞿羁：束缚、约束。n作v 朝、夕：n作状
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
日月匆匆而不停留，春秋季节依次更替。
感念草木飘零冷落，只怕君王年老迟暮。
抚：握，把握
度：法度，准则
不抚壮而弃秽兮，何不改此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
道：同“导”，引导
弃秽改度 愿为先驱
1.2《离骚(节选)》课件49张超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文选择性必修下册
有这样一位诗人——
他骚， 他浪， 他还香！
此何人也？又何谓也？
离骚
作者介绍
屈原，战国时期楚国人。芈姓，屈氏，名平，字 原；又自云名正则，字灵均 。早年受楚怀王信任，任 左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。主张联齐抗秦， 提倡“美政”。后遭排挤，被怀王疏远流放，最终怀
恨 就是投“汨举罗贤江而自授杀能。兮他，的“循“美绳美墨政政而””不理颇想：”表。现在作品中， “举贤授能”：就是圣不分君贵贤贱，相把真正有才能的人
✓ 语言优美、想象丰富 ✓ 溶化神话传说，塑造鲜明形象 ✓ 以楚地的源自歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人
情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神
文学常识 《离骚》的创作缘由
司马迁在《史记·屈原列传》中说：“屈 原正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之， 可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”
①追述世系，说明诗人与楚国同姓宗亲的血 缘关系，表现他贵族出身的优越感，对楚国 的兴亡的责任感。 ②自述出生于寅年寅月寅日，这是包含特殊 文化内涵的日子，加之出生后又获嘉名，诗 人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在 美质之所在。 ③这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱 宗国的思想感情的原动力，也是他悲剧根源。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
江离：香草名，又名藤芜。 辟芷：生于幽僻之处的白芷。芷，香草名。 秋兰：即泽兰，秋天开花，属菊科，并非属于兰科 的兰花。古人用来驱虫除臭。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
木兰：一种香木。 宿莽：一种香草。叶含香气，经冬不枯，又叫卷施草。
文本研读 第二段
第一层主要写了什么内容？
“盖屈、宋诸骚，皆书楚语、作楚声、 纪楚地、名楚物，故可谓之《楚辞》。”
他骚， 他浪， 他还香！
此何人也？又何谓也？
离骚
作者介绍
屈原，战国时期楚国人。芈姓，屈氏，名平，字 原；又自云名正则，字灵均 。早年受楚怀王信任，任 左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。主张联齐抗秦， 提倡“美政”。后遭排挤，被怀王疏远流放，最终怀
恨 就是投“汨举罗贤江而自授杀能。兮他，的“循“美绳美墨政政而””不理颇想：”表。现在作品中， “举贤授能”：就是圣不分君贵贤贱，相把真正有才能的人
✓ 语言优美、想象丰富 ✓ 溶化神话传说，塑造鲜明形象 ✓ 以楚地的源自歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人
情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神
文学常识 《离骚》的创作缘由
司马迁在《史记·屈原列传》中说：“屈 原正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之， 可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”
①追述世系，说明诗人与楚国同姓宗亲的血 缘关系，表现他贵族出身的优越感，对楚国 的兴亡的责任感。 ②自述出生于寅年寅月寅日，这是包含特殊 文化内涵的日子，加之出生后又获嘉名，诗 人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在 美质之所在。 ③这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱 宗国的思想感情的原动力，也是他悲剧根源。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
江离：香草名，又名藤芜。 辟芷：生于幽僻之处的白芷。芷，香草名。 秋兰：即泽兰，秋天开花，属菊科，并非属于兰科 的兰花。古人用来驱虫除臭。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
木兰：一种香木。 宿莽：一种香草。叶含香气，经冬不枯，又叫卷施草。
文本研读 第二段
第一层主要写了什么内容？
“盖屈、宋诸骚，皆书楚语、作楚声、 纪楚地、名楚物，故可谓之《楚辞》。”