三年级下册信息技术教案(表格式)7 美丽的花园龙教版(新)
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学生来画一画||，然后来变一变。
四、巩固与创新性应用
小房屋来变一变。如何快速的变出很多个房屋。
作品展示。
五、小结
这节课||，同学们风筝比赛。刚刚开始||，看谁的风筝放得“高”||，下节课我们再来较量较量。
激情导入
任务驱动
学生上机操作||，易于掌握
知识的延深
总结本课
5分
10分
15分
5分
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。
激情导入
要练说||，得练看。看与说是统一的||，看不准就难以说得好。练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
任务驱动
学生上机操作||，易于掌握
知识的延深
总结本课
5分
10分
15分
5分
5分
板书设计：
第七课 美丽的花园
调整大小
快速复制
课题
第七课 美丽的花园
课时
2
备课时间
上课时间
教
学
目
标
认知技能
学会使用选取工具的使用。
如何复制和调整图形的大小。
情感Baidu Nhomakorabea态度价值观
培养学生的思维能力和创新能力
。
教材分析（重点、难点）
学生在学会工具的同时让学生有一种意识||，有创新才能画出你想像中的图画||，学会自己用所学的工具来画想像中图画。这也是难点内容。
重点：学会使用选取工具||，如何复制和调整大小。
学生
分析
这样直接来传授知识||，学生的兴趣不浓||，我采用了变魔术的办法来激发学生的学习兴趣||，然后来告诉他们是怎样变的||，即教学内容||，大激发了学生的兴趣||，同是时也提高了学习效果。
教学方法（教学设想）
通过变魔术、想问题、看演示、云实践来完成本课的内容。
5分
板书设计：
第七课 美丽的花园
选取工具的使用。
选取工具的妙用
过 程 与 方 法
设 计
意 图
时 间
分 配
一、导引目标与内容
这节课||，我们进行一下“风筝比赛”||，把我们的绝活都拿出来比一比||，看谁的风筝又好看||，又画的快。
二、提供信息、点拨指导
1、调整大小。
2、快速复制。
三、学生研究性体验
学生快速画出放风筝的场景||，并解决宝藏的记录。
宋以后||，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末||，学堂兴起||，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意||，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间||，特别是汉代以后||，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室||，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
巩固与创新性应用
展示作品||，说一说自己的绝招。
三、小结
同学们||，我们这几节课||，学的知识你们用得真不错||，说明你们用心来画了||，希望下一次比赛||，你能画出更好的作品来。
家庭是幼儿语言活动的重要环境||，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作||，孩子一入园就召开家长会||，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长||，要求孩子回家向家长朗诵儿歌||，表演故事。我和家长共同配合||，一道训练||，幼儿的阅读能力提高很快。
过 程 与 方 法
设 计
意 图
时 间
分 配
一、导引目标与内容
多么好的天气啊！小朋友们都把自己心爱的风筝放了起来||，天空中到处都是颜色绚丽的风筝||，我们能不能把放风筝很快的变出来。这节课我们来学习。
二、提供信息、点拨指导
1、选取工具的使用。
2、选取工具的妙用。复制和调整图形的大小。
三、学生研究性体验
四、巩固与创新性应用
小房屋来变一变。如何快速的变出很多个房屋。
作品展示。
五、小结
这节课||，同学们风筝比赛。刚刚开始||，看谁的风筝放得“高”||，下节课我们再来较量较量。
激情导入
任务驱动
学生上机操作||，易于掌握
知识的延深
总结本课
5分
10分
15分
5分
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。
激情导入
要练说||，得练看。看与说是统一的||，看不准就难以说得好。练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
任务驱动
学生上机操作||，易于掌握
知识的延深
总结本课
5分
10分
15分
5分
5分
板书设计：
第七课 美丽的花园
调整大小
快速复制
课题
第七课 美丽的花园
课时
2
备课时间
上课时间
教
学
目
标
认知技能
学会使用选取工具的使用。
如何复制和调整图形的大小。
情感Baidu Nhomakorabea态度价值观
培养学生的思维能力和创新能力
。
教材分析（重点、难点）
学生在学会工具的同时让学生有一种意识||，有创新才能画出你想像中的图画||，学会自己用所学的工具来画想像中图画。这也是难点内容。
重点：学会使用选取工具||，如何复制和调整大小。
学生
分析
这样直接来传授知识||，学生的兴趣不浓||，我采用了变魔术的办法来激发学生的学习兴趣||，然后来告诉他们是怎样变的||，即教学内容||，大激发了学生的兴趣||，同是时也提高了学习效果。
教学方法（教学设想）
通过变魔术、想问题、看演示、云实践来完成本课的内容。
5分
板书设计：
第七课 美丽的花园
选取工具的使用。
选取工具的妙用
过 程 与 方 法
设 计
意 图
时 间
分 配
一、导引目标与内容
这节课||，我们进行一下“风筝比赛”||，把我们的绝活都拿出来比一比||，看谁的风筝又好看||，又画的快。
二、提供信息、点拨指导
1、调整大小。
2、快速复制。
三、学生研究性体验
学生快速画出放风筝的场景||，并解决宝藏的记录。
宋以后||，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末||，学堂兴起||，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意||，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间||，特别是汉代以后||，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室||，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
巩固与创新性应用
展示作品||，说一说自己的绝招。
三、小结
同学们||，我们这几节课||，学的知识你们用得真不错||，说明你们用心来画了||，希望下一次比赛||，你能画出更好的作品来。
家庭是幼儿语言活动的重要环境||，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作||，孩子一入园就召开家长会||，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长||，要求孩子回家向家长朗诵儿歌||，表演故事。我和家长共同配合||，一道训练||，幼儿的阅读能力提高很快。
过 程 与 方 法
设 计
意 图
时 间
分 配
一、导引目标与内容
多么好的天气啊！小朋友们都把自己心爱的风筝放了起来||，天空中到处都是颜色绚丽的风筝||，我们能不能把放风筝很快的变出来。这节课我们来学习。
二、提供信息、点拨指导
1、选取工具的使用。
2、选取工具的妙用。复制和调整图形的大小。
三、学生研究性体验