记事作文指导
小学语文教学中的记事作文指导
小学语文教学中的记事作文指导记事作文指导是小学语文教学的重要内容之一，它对于培养学生的观察能力、思维能力和表达能力具有重要的作用。
本文将从记事作文指导的重要性、记事作文指导的方法和步骤、记事作文指导的注意事项三个方面进行阐述，以期为小学语文教师提供一些有益的参考。
一、记事作文指导的重要性记事作文是小学语文作文教学的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、思维能力和表达能力具有重要的作用。
通过记事作文指导，学生可以学会如何观察生活、如何表达自己的思想感情，进而提高自己的写作水平。
同时，记事作文也是培养学生热爱生活、关心社会、珍视亲情等优秀品质的重要途径。
因此，记事作文指导在小学教育中具有非常重要的意义。
二、记事作文指导的方法和步骤1.导入话题：首先，教师可以通过一个小故事或一个小场景，引导学生进入记事作文的主题。
例如，教师可以讲述一个自己小时候发生的趣事，或者描述一个日常生活中常见的场景，引导学生思考自己在这个场景中可能发生的事情。
2.观察指导：在记事作文指导中，观察是非常重要的一个环节。
教师需要引导学生学会如何观察事物，如何抓住事物的特点，如何从不同的角度去观察同一个事物。
同时，教师还需要引导学生学会如何从观察中发现问题，如何提出问题，如何解决问题。
3.写作指导：在观察的基础上，教师需要引导学生进行写作。
首先，教师需要让学生明确写作的目的和要求，让学生知道要写什么、怎么写。
其次，教师需要引导学生学会如何运用语言文字来表达自己的思想感情，如何运用修辞手法来增强表达效果。
最后，教师需要对学生的写作进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处，提出改进的建议。
三、记事作文指导的注意事项1.注重实践：记事作文指导需要注重实践，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
教师可以通过组织学生参加各种实践活动，如参观、访问、调查等，让学生在实践中获得更多的体验和感受。
2.培养兴趣：兴趣是最好的老师，在记事作文指导中，教师需要注重培养学生的兴趣和爱好。
记事的作文指导
记事的作文指导一、教学内容本次作文指导课的主题是“记事的作文”，我们将以人教版《语文》八年级下册第五单元的作文训练为教学内容。
本单元要求学生学会通过记叙事情的发展过程，突出重点，写出生动具体的细节，展示事件的意义和价值。
具体内容包括：选取一个有意义的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感；运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体；合理安排材料的先后和详略，突出重点。
二、教学目标1. 让学生掌握记事作文的基本要求，学会选取有意义的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感。
2. 培养学生运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体。
3. 引导学生合理安排材料的先后和详略，突出重点，写出生动具体的记事作文。
三、教学难点与重点重点：选取合适的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感；运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体。
难点：合理安排材料的先后和详略，突出重点；在作文中展现事件的意义和价值。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔学具：笔记本、作文本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在身边的有趣故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：如何把一个有趣的故事写成一篇生动的记事作文。
2. 讲解与示范（15分钟）教师讲解记事作文的基本要求，示范如何选取合适的日常生活片段，运用描写方法表现人物性格和情感，以及如何合理安排材料。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇优秀的学生作文，分析其优点和不足，引导学生学会从细节描写、动作、语言、神态等方面入手，提高作文质量。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的素材，编写一篇记事作文。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文点评与讲评（5分钟）教师选取几篇学生的作文进行点评，指出其优点和不足，给予改进意见。
六、板书设计板书设计如下：记事作文1. 选取有意义的生活片段2. 细节描写3. 动作、语言、神态等描写方法4. 合理安排材料七、作业设计1. 作业题目：以“一次难忘的活动”为主题，写一篇记事作文。
小学生记事作文指导(PPT课件)
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
高考写人记事作文指导
高考写人记事作文指导高考写人记事作文指导一、写作目的高考作文中，人物记事是常见的题材之一，许多考生在这个题材上常常感到困扰。
本文旨在为广大高考生提供一些写人记事作文的指导方法。
二、题材的选择写人记事的题材很多，比如说：父母、老师、同学、朋友、自己等。
考生可以根据自己的生活经历和感受，选择一个最能写出自己独特风格的题材。
但要注意，所选择的人物必须是自己真正了解并有所感受的人。
三、写作结构写人记事作文结构清晰，主要分为三个部分：开头引入、主体叙述、结尾总结。
1.开头引入开头引入是整篇文章的重要组成部分。
要让读者对整篇文章有一个大致了解，同时要引起读者的兴趣。
开头通常可以从以下几个方面入手：（1）背景介绍：可以通过背景介绍，让读者了解到这个人物的一些基本信息。
（2）引言引用：可以通过名言或者一些引人入胜的语句来引出人物的故事。
（3）情境描写：可以通过描写一个情境，把人物写入其中，让读者能够感受到人物所处的环境和情感。
2.主体叙述主体叙述是整篇文章的重点，也是写人记事作文最关键的部分。
要注意以下几点：（1）主题突出：要突出人物的主题，例如人物的性格、经历、成长等方面。
（2）情感描写：要把人物的情感描写得淋漓尽致，让读者能够感受到人物的内心世界。
（3）细节描写：要注重细节描写，用具体的事例，把人物的生动形象展现出来。
3.结尾总结结尾总结是整篇文章的收尾之作，同样也是很重要的一部分。
要注意以下几点：（1）总结叙述：可以在结尾重复主题，对文章进行总结。
（2）情感表达：可以在结尾表达自己的情感，让读者感受到作者的感受。
（3）寄语或展望：可以在结尾向读者提出建议或者展望未来，让文章具有一定的启示性和感召力。
四、写作技巧除了结构之外，写作技巧也是写人记事作文中非常重要的一部分。
以下是一些写作技巧：（1）借助对比：可以借助对比的手法，把人物的特点深化和突出。
（2）借助比喻：可以借助比喻的手法，使人物形象更加生动。
（3）借助对话：可以借助对话的手法，让人物形象更加鲜明。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
记事作文教学方法
记事作文教学方法
一。
记事作文，那可是孩子们语文学习中的重要一环。
要教好这一块，咱们得有点法子。
1.1 首先得让孩子们明白啥是记事作文。
简单说，就是把一件事儿原原本本、清清楚楚地写下来。
可别小瞧这“原原本本”，这里头学问大着呢。
1.2 得引导孩子们学会观察。
生活中的点点滴滴，都是写作的素材。
比如说，上学路上看到的一只小狗，课间同学们的打闹，这些都能成为作文里精彩的一部分。
二。
那怎么才能把事儿写好呢？
2.1 得有个清晰的顺序。
咱可以按时间先后，从开头到结尾，一步步来；也能按照事情发展的逻辑，起因、经过、结果，一个都不能少。
这样写出来的作文，才不会乱了套。
2.2 描写要细致。
人物的表情、动作、语言，环境的烘托，这些都能让作文活灵活现。
就像“画龙点睛”，细节之处见真章。
2.3 别忘了加上自己的感受。
一件事儿发生了，自己心里是咋想的，高兴、难过、生气，都得写出来，这样读者才能感同身受。
三。
还得让孩子们多练笔。
3.1 可以布置一些小练笔，比如写一写周末的一次游玩，或者家里发生的一件小事儿。
3.2 鼓励孩子们互相交流，分享自己写的作文，大家一起提提意见，共同进步。
教孩子们写记事作文，就得有耐心，多引导，让他们在生活中发现素材，在写作中表达真情实感。
只要咱们用心教，孩子们肯定能写出精彩的记事作文！。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
七上第二单元作文指导——学会记事课件
起因
出现矛盾 解决矛盾
结局
一家人在田 母亲要走大路， 母亲改变了 野上漫步 儿子要走小路 主张
走不过去的时 候，“我”背 起母亲，妻子 背着儿子
【方法指津】
梳理件事的发展脉络 时，要突出有价值的 过程。（可设置矛盾、 障碍，用点误会）
【牛刀小试】
替花生修改日记
要求： 1. 直接或间接交代事情产生的时间、 地点。 2. 梳理整件事的起因、经过、结果
刚踏进家门，奶奶看到我，立刻大叫起来：“这是怎么了？ 怎么出血了？”爷爷闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事 了？”奶奶一只手托着我的手，一只手帮我轻轻地擦去伤口旁 边的血水，眼里噙着泪水，嘴里一直喊着“乖乖”“走路要当 心”。
【修改示例】
爷爷神色严肃地说：“走路就该把眼珠子放在鼻子上边， 你这整天放在屁股上，算是怎么回事？”妈妈心急火燎地拿来 药箱，谨慎翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么 样”“是不是很疼”“要不要送医院”……我一抬头，看见他 们蹙着眉头，眼睛紧盯着我那只受伤的手。我感受着这一份关 心，内心又不觉感到一丝愧疚，“我又让他们担心了。”
作者把自己比作红莲，把母亲比作荷叶，写出了母亲的 伟大和自己对母亲的感恩之情，体现出母子深情。
【方法指津】
感人的细节不一定非 得是实写，还可以托 物寓意、借物喻人来 虚写。
【牛刀小试】
替花生修改日记2.0
要求： 对家人关心这一环节，运用人物描写方
法作具体描画。
提示：回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是 怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有视 察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
部编七上第二单元作文指点
学会记事
学习目标
写人记事类作文写作指导
写人记事类作文写作指导人物记事类作文是一种通过亲身经历或观察他人，记录下生活中有趣、感人或有特殊意义的人物故事的文体。
此类作文注重细节描写和情感表达，通过对人物的塑造和事件的讲述，展示出作者对人性、情感和价值观的思考。
下面是一些写人记事类作文的写作指导，希望能够帮助你更好地撰写出精彩的作文。
I. 选择合适的人物写人记事类作文的首要任务是选择一个合适的人物。
这个人物可以是你的亲人、朋友、老师或者一位你在生活中偶然遇到的陌生人。
当然，你也可以选择一位具有社会影响力或者历史意义的人物。
不论选择何种人物，重要的是要确保你对他有足够的了解，以便能够真实地展示他的特点和价值。
II. 构思作文的核心事件人物记事类作文需要有一个核心事件，它是整篇文章的重点和核心，也是引发人物变化或者传达主题的关键。
这个事件可以是一次挫折、一次成长经历、一次重要决策或者一次特殊的相遇。
无论选择何种事件，都要确保它与人物的性格特点和情感有着紧密的联系，并且能够引发读者的共鸣。
III. 描写人物的细节和情感表达在写作过程中，描述人物形象的细节非常重要。
你可以从人物的外貌、性格特点、语言、行为举止等方面入手，通过具体的描写展现人物的形象。
同时，记得要运用修辞手法来增强描写的效果，比如使用比喻、拟人等手法，让读者能够更加生动地感受到人物的存在。
在情感表达方面，你可以通过人物的内心独白、对话或者行为来展示人物的情感变化和思考。
通过真实而细腻的情感描写，能够帮助读者更好地理解人物的内心世界并与之产生共鸣。
IV. 结构和组织人物记事类作文可以选择线性结构或者非线性结构，具体选择取决于你想要表达的内容和效果。
线性结构往往是按照事件发生的顺序进行叙述，从起始点到高潮再到结尾，这种结构可以使读者更好地理解事件的发展和人物的变化。
而非线性结构则可以通过跳跃式的叙述，展示不同时间点的片段，增强文章的悬念和吸引力。
在组织上，你可以根据自己的写作计划，将作文分为引子、事件的描写和分析、人物的变化和思考以及结尾等部分。
《学会记事》作文指导
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又
悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
描写
借鉴经典 学以致用
任务二：写丰富
提升语言的表现力
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
“
我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想 到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远 的诀别。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 好儿活……
借鉴经典 学以致用
任务三：抒真情
对母亲的疼惜
对责任的担当
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不
住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
任务一 : 讲清楚
波折一：出现矛盾或意外情况
发展
波折二：解决矛盾或意外情况
/高潮
起因
经过
结果
方法点拨： ★ 记事有顺序 ★ ★情节有波折
借鉴经典 学以致用 任务一：讲清楚
训练一：运用所学方法，列出你的叙事提纲。
借鉴经典 学以致用
任务二：写丰富
叙述
描写
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
六、思考成长感悟不够，感悟和收获，不能泛泛而谈。 1·那一次的经历对你产生了哪些具体的影响？在思想、行为、价值观等方 面有什么改变？ 2. 从这次经历中，你学到了什么重要的人生道理或技能？ 3. 你是否会在未来的生活中运用这次经历所带来的收获？如果会，将如 何运用？ 4. 回顾那一次的经历，你现在对它有什么新的认识或感悟？ 七、不能纯叙事，叙事要和描写抒情结合起来，使文章有画面感，详略结 合，带给自己感悟的部分要详细写，细节描写是得高分的关键！ 八、不能抄试卷的阅读和搬套其他书上的小故事 九、要写真人真事，不要写送伞、买药这些老套的题材。 十、写够一百字4-6分，字数不够，少一行扣1分。
写人记事作文指导
写人记事要突出中心【激情导入】：普希金曾说：“纵使青春正在消逝，可是我的心啊，我的心没有完全冷却，那是我的好奇，是我可爱的幻想的梦啊。
”我们每个人都会有美丽的梦想，就象太阳一样，不论走到了什么地方都会闪闪发光。
同学们，我们所要做的就是鼓起勇气，脚踏实地实现自己的梦想。
【题目再现】：心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。
能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。
请以“心愿”为题写一篇作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）中心突出（3）600字左右。
【思路点拔】同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己个人小的心愿，如希望能有一个快乐心情，有的渴望考上一所理想的学校┅┅，也有国家民族的大心愿，如“希望人们保护环境，希望台湾回到祖国的怀抱等。
”无论怎样立意，要求内容具有一定的思想意义、教育意义，所写事情并非一定要轰轰烈烈，许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，同样具有深刻的教育意义；其次，写自己最擅长的文体，文体上易写成记叙文，形式上做到创新，如：日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式。
【写作指导】1、围绕中心，选取典型材料。
任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
2、恰当运用，突显文章中心。
选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。
比如一个同学在电视上看了一则新闻报道：《最悲惨的葬礼》，说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命，几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸，当时看了感触很深，很沉重，只有一个希望，希望世上永远不要再有战争。
这个同学希望世上不再有战争的心愿，既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情，更是对世界和平的一种渴望。
显然，如单纯从前者来立意的话，可能去着重地写这孩子的可怜，花儿还没有开放就夭折了；而从后者来立意的话，就带有更加广泛的意义，因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表，这样一来，就确定了渴望世界和平这样一个中心，写出了中心明确，材料感人的话题作文佳作。
如何指导小学生写好记事类作文
如何指导小学生写好记事类作文
在小学生活中，对于小学生来讲，写作文是一件让人头疼的大事。
只要是作文课，学生唉声叹气的特别多，怎样让学生喜欢作文呢？我就教学中的几点做法说出来与大家分享。
记事类作文，首先让学生对作文感兴趣，之所以他们怕写作文，就是因为脑子里没有东西可写。
我的做法是：故事导入，小学生喜欢听故事，听完故事后，让学生站起来复述故事，看谁讲得好，评出最佳学生。
引导学生说出自己的故事。
其次，把事情描述清楚。
鼓励学生大胆发言，畅所欲言。
初写作文，对字数、内容，不必过多强调，只要能把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚就可以了。
再次，学生在把握写作技巧的基础上，丰富作文内容就有了一定的基本功。
写起来就不再为难了。
当然初写时可能学生写出来的东西太短、太简单，作为老师应当给予肯定。
小学语文记事作文写作要点指导
小学语文记事作文写作要点指导
1、写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的根本要求就是，要按事情的开展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，开展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，开展和结果最为重要。
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。
生作文写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越详细越好。
中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进展描写时,应对事件的成因,人物的行动等进展细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情开展的关键时刻和高潮部分,应该写得越详细越好。
记事作文指导
添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 但她还就是在不断地告诉自己,不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了,于就是怒睁杏目,用手指 着她得鼻子骂道:“您真就是一个混 蛋！”
添加“情境描写”
真就是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇, 由于上次她发现她抄别人得作业,便报告了老师, 结果她被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么 多同学得面,她竟然嬉皮笑脸地 拦住她,一个劲地 说她就是:小报告、克格勃、 小内奸…她对她得 挖苦、讽刺装作漫不经心 得样子。其实,她早已 被气得浑身颤抖,脸色 铁青,但她还就是在不断地 告诫自己:不要生气！ 不要失态！不要骂人！最 终她实在就是忍不住了, 于就是怒睁杏目,用手指 着她得鼻子骂道:“您真就是一个混蛋！”
评语:增添了心理细节、肖像细节描写,“我”得思家之情 表现得更真更切,排比修辞使语势强烈。
环境渲染
必须把事情发生得环境写清楚。因为 任何事情总就是在一定得环境中发生 得。环境写好了,还能渲染气氛,表达 感情,就是文章更生动。
生动描写
写事离不开写人,在记事过程中,一定 要把人物得语言、神态、动作、心理 活动等写细致,写逼真,这样才能表达 出人物得思想品质,才能更好得表达这 件事所包含得意义,就就是文章得中心 思想
细节描写示例(二)
具体写出动作得过程
例:那天,她在雪地里罩住了一只小鸟
她扫开一块雪,露出地面,用一枝短 棒支起一面竹筛来,下面撒些秕谷,棒 上系一条长绳,人远远地牵着,瞧鸟雀 下来啄食,走到竹筛底下得时候,将绳 子一拉,便罩住了。
细节描写示例(三)
我瞧见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得有多“差”
中考作文指导写人记事的方法
1、记叙文构思六“一”诀
(1)一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节
(4)一字传神的细节
(5)一语反复的扣题
(6)一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。
《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。
”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
七上二单元作文：“学会记事”写作指导
七上二单元作文：“学会记事”写作指导【作文题目】下边这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
（部编版七年级上册语文教材）【审题指导】题目要求给文段“添枝加叶”，就是扩写了。
如何扩写？“提示”说的明明白白，“可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
”随后还有更详细的提示。
我们只要按照这个提示扩写，就可以了。
需要注意的是，本题并没有要求扩写多少字。
我们虽然不必太在意字数，也要心中有数，不能太少了，至少也要扩写到200字以上。
否则，就很难完成“添枝加叶”的任务。
【精彩范例】那天放学回家，我们几个同学打打闹闹，蹦蹦跳跳一路走着。
在街的拐角地方，突然出来一辆电瓶三轮车，我急忙避让，脚底一滑，摔了一跤。
我的右手掌擦破了，右手肘的校服也擦破了个洞。
好痛啊！可是，我是男子汉，不能哭，也不能喊，就咬牙忍着。
同学们都很紧张，急忙扶起我；骑电瓶车的老人也很紧张，下车问我伤着了没有。
我挥了挥手，没事，只是衣服擦破了，手擦破了，不要紧。
他们要送我到医院去，我拒绝了。
我回到家。
妈妈一眼看到了我手上渗着血，大呼小叫起来。
喊声引来了爸爸和爷爷奶奶。
他们都仿佛如临大敌一般。
问我怎么弄的，要不要紧，要送我上医院。
我说没事，就是不小心走路摔了一跤。
爷爷急忙让我坐下，爸爸妈妈找来纱布药棉消毒水，给我擦洗。
奶奶帮不上忙，只顾嘟囔说：“怎么这么不小心啊？我让你们去接，都说不用接，你看出事了吧？这可怎么好？”我没敢说避让电动车摔的，不然他们准会去找人家。
看着一家人忙得团团转，我心里暖暖的。
（二）本题是一篇半命题作文。
写好本题，一要看清题目要求，“先将题目补充完整”，“写一篇以记事为主的作文”；二要注意“提示”所给的写作建议，按照提示要求进行补题构思。
除了以上两个方面，还需要认真审题——对题目本身进行揣摩思考，确立写作内容。
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把这情节给写下来，然后交好久，就是不 知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一 个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了 死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎 的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走 了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头， 看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可
扩展法，就是多问一些“怎样”， 但要注意，对与中心思想关系密切 地需要详写，用扩展法，反之，需 要略写的地方还是用概括写法为宜。
写
法
三
上文的事情写得很清
： 楚，但我们发现字数还
运 用 烘
是不足，而且总觉得缺 少氛围感。怎么办？
托
试着在文中某些处添一两 句环境描写的语句。
环境描写可以表现人物性 格，抒发人物心情。
文题：那件事，让我难忘
写写发生在校园里的难忘的事
1、请写一件校园里的事，写出难忘的原因。
2、注意描写人物的语言、动作、心理等记叙事 情的经过，写出自己的感受。
3、字数要求400字以上。
奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默 地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我 们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题 目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意 思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明 白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道 每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起 来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户 数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头： “对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一 启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做
叙事作文
叙事作文又称记事作文，在作文 类别里因为贴近生活实际，而被认为 是较简单的一种作文体裁。
在记叙文写作中，叙述好一件简单 的事，这是一项基本功。那么，怎样 记叙好一件简单的事呢？
写
法
一
姚明带着球，飞速
： 分 解
冲向对方篮板下，跳 起来将球扣入篮中。
过 （26字）
程
接到传来的球 —— 在地上拍了几下 —— 对手拦截 —— 将球传给前方的伙伴 —— 飞速向前冲，绕过对手 ——又接过球 —— 晃过对手拦截到篮板下 —— 纵身跃起 —— 扣篮进球
节
把那道题给做了出来。
（64字）
多问几个“怎样”： 碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对
待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样 的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍 的？等等。
通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回 忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
分解法，就是把一个场面分解 成几个部分，把人物的行动分解成 若干个动作，然后对每部分、每个 动作都作一些描写，最后把这各个 部分、各个动作按一定的顺序连接 起来。
写
有一次，我在教
法 二 ： 扩 展
室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难 题。我做不下去了， 这时我的同学就耐心
情
地帮助我。最后，我
再想想每个动作的具体 场景，把这一连串的动作连 起来，写一段具体的话。
姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传 过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛 地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手 的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。 刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场， 就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球， 便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名 后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时 右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经 从篮网里撞到了地上。（188字）