高考语文易错题型分析例谈

高考语文易错题型分析例谈

安徽省砀山中学教研室

任宝剑

纵观2007年全国高考语文18套试题，笔者想结合学生平时训练中易错的题型进行综合分析，归类梳理，冀望理出一些规律性的东西或启示，为备战2008年高考的同仁们献计献策。

一、语文基础知识部分

就2007年高考18套试题而言，语言知识题多数稳定在4道。这样，字形、字音、熟语、病句、标点、语句衔接等内容中总会有轮空的，而字音、字形、熟语、病句等考查的几率最大，因此，2008年的复习，在这一块，可适当减少对语言知识专题的复习时间，在全面复习的前提下，应适当突出一下重点。而在重点复习的过程中，熟语（成语）属广大考生的易错题型，且为各套试卷所不回避的“常青树”，每年每套试卷必考。

就“熟语（成语）”这一题型的设置特点而言，一般用选择题的形式，要求从A、B、C、D四项中选出运用正确的或不恰当的一项。“熟语（成语）”运用不恰当的（错误的）的类型一般为褒贬不当、不合环境、使用对象错误、前后不搭配、望文生义、重复赘余等。而易错的地方是成语有本义、引申义并存的情况，由于语言的发展，现在多用引申义，而一旦运用了本义，多数考生就误以为这是错误的。如2007年高考安徽卷：第2小题：下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是：

A．为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场

．．．．，重新排演了《雷雨》等经典剧目。

B．风格鲜明、体系完整、精细雅致的徽州文化，在洋洋洒洒

．．．．的中华地方文化中独树一帜。

C．在野外发现化石固然重要，而要把它完美无缺

．．．．地取出并加以研究，就显得更为重要了。

D．集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋

．．．漓．。

分析：“粉墨登场”：化装好了上台演戏。（粉墨：指化装用品），今也用于讥刺某些人登上政治舞台。这里用的是其本义，属使用恰当，应选A。而不少考生由于思维的定式，只知其一，不知其二，在这道题上痛失其分。

B项“洋洋洒洒”形容说话或文章篇幅长，连续不断，颇有气势。不能形容“中华地方文化”，这里用错了对象。可改为形容事物或景象丰富多彩、盛大壮观的“洋洋大观”。

C项“完美无缺”，指完备美好，没有缺点。它只能用来形容人或物，作定语或谓语，不能修饰动词，不能作状语。可改为“完好无损”。

D项“酣畅淋漓”，形容非常畅快，也指书画文章等作品笔调的畅达。表现手机功能齐全，在生活中发挥的作用大，应该用“淋漓尽致”。

二、文言文阅读中有关语意推断类题型

这类题是文言文阅读中必考之题，要求对原文有关内容的分析和概括作出判断，实质上是考查学生对文言文文意的综合理解能力，能力层级为C级。命题人在选项的编制方面必然也会设置一些障碍来干扰考生。设置的手法多为混淆是非的方式：①无中生有，即原文中没有这个意思，硬说成有这个意思；②断章取义，即有意将原文有关事件的经过搞乱，做出一种错误的结论；③张冠李戴，正误参半；④以偏概全；⑤对事件妄加推断，夸大事实。正是因为试题干扰项的这种种设置，使考生在分析概括时常易出错。

解决这个问题的对策是尊重原文，切忌读不懂原文就急着做题，不能把自己的想法强加到文中作者身上，随意拔高或贬低作者的观点。如2007年高考全国卷Ⅰ第10题中的D 项：宋均认为烦苛的人，可能廉洁守法，而那些狡诈刻毒的人，却会带来灾祸；早年任尚书时即想以此向上陈告，只是限于当时形势，因而未敢上奏。

分析：在原文中与D项相关的语句是“均性宽和，不喜文法，常以为苛察之人，身或廉洁，而巧黠刻削，毒加百姓，灾害流亡所由而作。及在尚书，恒欲叩头争之，以时方严切，故遂不敢陈”。翻译的意思是：“宋均心性宽厚、平和，不喜欢卖弄法律条文。常常认为，苛刻使用法律条文的人，自身可能是廉洁守法的人，但可能会狡诈、刻薄，将灾难强加给百姓，而百姓的灾难、流亡都是因为这些引起的。在宋均当尚书时，常常想向上陈述，但因为当时天子特别的严厉，所以没有敢陈述。”由此看来，选项误将这类人看成了两类人，犯了“无中生有”或“正误参半”的错误。考生若不细心，很容易错判。

三、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）的阅读

这类题易出错的地方在其最后一题，即依据原文信息，进行合理的想象和推断。“推断和想象”是阅读过程中的一种创造性的思维活动，成为高考的一项重要考查内容。

从历年这类阅读题来看，命题人主要的“设伏点”有九个方面：

（1）无中生有：原文没有相应的表述或暗示，选项某些内容是命题者硬加进去的；（2）答非所问：尽管选项内容出自文章，但与题干毫不相干；（3）曲解原文：利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性（这一词语或短语在原文中是无歧义的），故意曲解原文意思；（4）偷换概念：选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见的方法是漏字、添字、换字、错位；（5）源流倒置：选项在时间上将原文内容提前或滞后；在因果或条件与结果关系上将原文的因（或条件）果互换，在“源流”关系上，将“源流”互换；（6）以偏概全，即以片面的局部的来概括整体的；（7）转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定、否定变肯定、全称变特称、特称变全称、已然变未然、未然变已然、或然变必然、必然变或然；（8）扩大或缩小范围：把局部当整体，把整体当局部；（9）加重或减轻程度：把轻度说成重度，把重度说成轻度。例如2007年全国卷（Ⅱ）第7小题：

依据原文的信息，下列推断正确的一项是：A. 只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境。B. 《生物多样性公约》的签订，将使现有生物都得到充分的维持、保护和利用。C. 由生物物种多样性分布不均的原因得知，沙漠和极地地区的生物物种比较贫乏。D. 日前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种，弥补物种的缺失。

分析：A项，依据原文最后一段，保护生物多样性是人类生存的保障，“改造生物基因”属无中生有，是命题者强加上去的。B项，从原文可知“尽最大可能维护、保护和利用”的是“生物的多样性”而不是“生物”，此属偷换概念。C项，由第二段“高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多”，可以推断出“沙漠和极地地区的生物物种比较贫乏”，这是正确的。D项，“采取有力措施保护生物多样性已成为十分迫切的任务”（原文中最后一句话）中是提出了重要性，而没有讲具体方法，因此此推断是错误的。

四、文学作品阅读题

这类题究竟是用原文中的话语组合答题，还是用自己的话语结合理解来答题，换句话说，阅读——理解之后的表述如何准确到位，在这一点上，学生普遍反映难，易出错，这值得引起我们的注意。

解决这一难题的关键是“整合”。所谓“整合”，就是对文中的信息采取提取、移用、组合、综合等方法来优化答题，准确作答。