探析初中英语的兴趣培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。
具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。
随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。
学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。
一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。
教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。
要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。
1.知识型教师。
教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。
2.创新型教师。
创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。
教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。
3.科研型教师。
英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。
我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。
4.智慧型教师。
教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。
课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。
浅谈对初中学生英语学习兴趣的培养
浅 谈对 初 中学生英语学 习兴趣 的培养
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兴趣是 最好的老师 ，英语学 习的兴趣是 英语教学 的生命。初 中英 语教学 大纲明确提 出教 学要培 养学生学习英语的兴趣 。初 中生生理、心理变化大 ，情 绪不稳定 ．易波动 ．精 力与求知欲旺盛，富于幻想 。根据这 些特点组织教学，
种错 误的教育观念 。 一个人才的好坏并不是通过他 的成绩和文化程度来评定 ， 他 的道德素质，一个人的修养 ，是否有 正确的价值观、世界观 、思想观才 是最 重要 的 不会 做人的考试机器 ，并不 能适 应新时代的高速发展 。很多学校 对于 德育 教育的课程安排较少 ，师 资力 量也不足 ，包括家长的不够重视 ，都严重 阻 碍 了对 学生德 育教育的进行，这其实是教育的不全面和脱节 。 （ 二）教育 环境的缺乏 不管 是什 么方面 的教育，都需要一定的教育环境 。 而对 于德育教育来 说， 大多数 小学开设的相关课程较少 ，家长 不重视，受到学校、家庭、社会三 方面 因素 的环境影响，学生 自身对德育 素养 的重视也会缺乏 。德育教育 的好 的教育 环境 需要家长和学校的整合配合 ，需要有 一个 良好的校园风气和氛 围，家庭 的 道德教育和 启蒙， 社会 对道德 风气 的重视。 很 多家长忙于工作将孩子交给学校， 而学校 单方面的教育显得较为薄弱和无力 ，让孩子从小缺乏一个好 的德育观念 培养 ，没有好 习惯养成 的意识。 三 、小掌０青教育 的有 效途径 （ － ）家长 以身作 则 老师 是第二任父 母，而家长 则是第一任 老师 。从孩 子出生开始 一直跟在 家长身边 ，人类 的天性就有对周边环境 的适应 和模仿能力，家长的行为举止都 会对孩 子的成 长造成影响。家长应该 以身作 则，给孩子树立一个好的榜样 ，成 为孩子学 习的对 象，无形中影响和造化人 ，很 多家庭 教育的失策都会给孩子从 小造成不 良的影 响，家庭教育和学校教育 的不协 调不 统一也会给孩子造成 困扰 和误解 ，无法从 中做出正确的选择和判断 ，所 以教育 的责任不光在与学校 ，家
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。
就学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语走进了课堂。
初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容的增多，难度的加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
新的课程目标要求英语教学要“以人为本”，结合本学科的性质和特点，把着重点放在学生整个身心的发展上。
也可以说，外语教育的整个过程和外语教育的每个环节都要把促进学生的发展放在首位，体现《标准》提出的“尊重个体差异”、“倡导体验参与”和“促进学生发展”等理念。
一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”英语这门课对刚跨入初中的学生来说，是新鲜而神秘的。
一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。
总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学习英语的问题。
在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的教育。
通过课内外多种形式的引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到这门课程的重要性，懂得它与祖国现代化建设的关系，明白祖国建设对他们提出的要求，知晓世界发展对他们提出的挑战。
这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定良好的基础。
二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”受汉语拼音的影响，有很大一部分学生在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。
初中英语教学中学生兴趣的培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养【摘要】对于初中的英语老师来说，教学中遇到的一个很大的难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不够清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
如何提高初中学生对英语这门学科的兴趣，对英语的教学有着至关重要的影响。
【关键词】中学生；兴趣培养英语已经日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师！所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。
培养学生英语学习的兴趣特别重要。
这可以使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。
培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学习后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
初中英语教学的现状（一）教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法。
对于刚升入初中的孩子而言，他们有些在小学时并未接触过英语，单一的教学方法，大量语法的讲解使他们对英语丧失了兴趣；有些八，九年级的部分学生本来英语基础就薄弱，对学习英语没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。
学生只是听老师讲，跟老师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
（二）学生的学习方面：八九年级学生的英语程度有一定的差别，成绩优秀的学生能流利地朗读课文，进行日常会话；而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，应用语言的能力差，甚至连26个字母都不全会。
怎样培养学生学习初中英语的兴趣
怎样培养学生学习初中英语的兴趣摘要：学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利，效果不佳。
只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
关键词：学习兴趣教学情境教学方法师生互动1．创造一个轻松、愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目等。
2．教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如，教学字母．26ai字母说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，增强了集体观念。
论初中生英语学习兴趣的培养
论初中生英语学习兴趣的培养摘要兴趣是学习最好的老师，只有对英语学习感兴趣才能最快地提升学习水平。
初中生在接触英语的过程中，由于自身的身心原因，对英语学习往往比较反感，如何探索适合这个群体的英语学习方法是每个英语老师需要考虑的问题。
本文对初中生英语学习兴趣的培养进行了探讨。
关键词初中英语学习兴趣学习方式教育部颁布实施的《英语课程标准》中指出，英语课程的学习要通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时，英语教学要结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，培养学生的综合语言能力。
其中明确指出了要从学生的实际出发，以学习兴趣为向导，从而有效地提升学生的学习水平。
从当前实践来看，初中英语教学过程中，英语教学仍然停留在传统的以教师为中心的满堂灌、“填鸭式”教学方式，这种教学方式具有很大的弊端，课堂的主体是教师而非学生，学生学习的主动性没法得到充分的调动，这极大地影响了学生的学习效果，也使得初中英语教学水平徘徊不进。
在这样的情况下，从学习兴趣的培养着手，来探讨适合初中生身心特征的英语教学方法具有重要的意义。
一、从学生身心出发，创造出良好的英语学习环境学习英语需要有个良好的学习环境，只要能够有这样的环境存在，那么学生的学习思维以及表达思维就会得到累计和固化，从而强化英语在脑海里的记忆。
众所周知，每个孩子不出几年就能够流利的表达母语，而学习外语则十分的费劲。
大多数学习了很多年的学生在英语应用上仍然存在很大的问题，这说明没有英语的学习环境存在，导致学用分离，不能得到强化。
（一）英语教师要坚持使用英语教学，为课堂教学创造良好的学习氛围。
英语教师在上课的时候要坚持用英语讲课，教学内容可以从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，采用学校里面可以利用的各种资源来丰富英语教学手段和教学内容。
（二）在教学内容方面要尽量以现场可见性为原则。
由于英语在语法、表达方式上的多样性和抽象性，使得很多学生无法及时理解教师的英语教学内容。
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣初中英语教学如何在信息社会的特殊环境下，根据初中生年龄特征，坚持现代教育理念，树立全新的教育观念，改变传统的教学方式，采用灵活多样的教学方法，建立和谐的师生关系，创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量，使初中英语教学真正适应现代化教学要求，实现教学目标，是每个初中英语教师必须认真面对和思考的重要课题。
英语作为异国的名族文化和语言工具，随着人类文明的进步和社会发展，不仅成为人类文化的重要组成部分，而且被世界普遍接受和使用，成为当今社会人们国际交往的重要语言。
在我国，随着社会经济、科学技术、文化教育的快速发展和国际交流的重要工具，并且使用范围越来越广，使用场合越来越多，使用频率越来越高。
不仅渗透到社会发展的各个领域，而且融入到人们日常工作、学习、生活的方方面面，成为社会生活的组成部分。
初中英语，是小学基础英语教育的延伸，又是高中英语的准备，既属于义务教育的最后阶段，又属于基础教育的中间过程，是小学与高中的桥梁。
所以，在基本教育阶段占据极其重要的位置。
要学好英语，不仅要求学生具有刻苦学习的精神，明确学习目的和清晰的学习的目标，更要求教师要有全新的教育理念，灵活多样的教学手段和多元化的教学方法，通过培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，挖掘学生的学习潜力，达到事办功倍的教学效果。
学习一种语言，不是一件轻松的工作，但教师在教与学的过程中要让学生感到学习的轻松愉快，教学中尽量运用幽默故事、笑话、轶事以及例句。
必要时简化其结构和词汇。
让学生愉快地发现英语已成为一种习惯。
凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法。
语言学习它是一种技能，教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就向学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去，并感到得其所哉。
这样，他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。
浅谈初中英语学习兴趣的培养
浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
通过这一段时间的网上学习，我想每个人内心深处都会有很多的感触。
如何把握初中三年时间，如何培养他们的学习兴趣是很重要的，如何能调动他的积极性，如何能使他们自主自觉的学习英语，这就要想方设法培养他们愿意学，努力学，爱上这门课程，最后他们对英语就会产生浓厚的兴趣，本人有以下几点体会：1轻松学习，调节课堂气氛一节课45分钟对学生来说很难坚持。
学习需要环境，教育心理学认为：在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力明显增强，且注意力高度集中。
语言的学习，更离不开真实的语言环境，所以英语课堂上教师坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。
教师可以在课堂上运用不同的教具，不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，也可以用对话，表演，设定一个话题，鼓励学生积极参加和体验。
如在教学“买东西”的句式中，可创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在讲台上展示他们不同的成果，从而学会“Excuse me, can I help you?”，”What can I do for you?”, “What color do you like best?”和“How much is it?”及“Thank you very much.”如果在叫颜色的时候，可以指着自己的衣服鞋子问颜色，并说出老师最喜欢的颜色，然后再叫学生互相问他们今天穿的衣服的颜色。
让学生们在轻松的学习环境中学到知识，增强教学中得真实感，学生才会感觉到更有兴趣。
2老师将学生视为朋友，建立友好的师生关系学生“亲其师”就会“信其师”, ”,所以建立良好的师生关系尤为重要。
老师在教学中应以鼓励为主,而不能瞧不起他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。
如何进行初中英语趣味教学的探析
如何进行初中英语趣味教学的探析摘要：要培养学生的学习兴趣就要构建一个和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习气氛使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识；运用多种多样的教学方法和技巧，让他们学得兴趣盎然，有滋有味，从而达到教学的目的和要求；活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，使课内外结合，相得益彰。
关键词：初中英语兴趣师生关系课堂气氛方法与技巧课外活动托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
新课标明确学生要“有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动”。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。
当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。
如何激发学生学习英语的兴趣，我谈一谈我个人的几点认识。
一、构建和谐、融洽师生关系爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。
心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。
学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。
要培养学生的学习兴趣就要构建一个和谐融洽的师生关系，为英语趣味教学做好铺垫。
“亲其师，信其道”，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。
让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松、愉快的课堂气氛孔子曾经说道：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
初中学生英语学习兴趣的培养
浅谈初中学生英语学习兴趣的培养《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
怎样培养学生的学习兴趣呢？首先要会设疑。
“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。
会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。
南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
”教师在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。
换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。
应当指出的是，设疑不同于一般的课堂提问。
它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。
例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing形式，于是在黑板上写出一句子：the boy did nothing in the classroom but ，然后介绍but后用sleep还是sleeping？学生中大多数人都认应用后者。
于是，我颇具哲理地启发道：“真理不一定掌握在多数人手中喔。
”这就形成了一个“悬念”，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。
这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。
也就是说：学生处于被动的学习状态。
老师甚至包揽了学生的一切。
比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。
培养和发展初中生学习英语兴趣的初探
培养和发展初中生学习英语兴趣的初探学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
大量英语教学实践不断地证明：只有在浓厚兴趣推动下的英语学习活动，才能使学生持久地学，更积极的学。
初中是学生学习英语的基础阶段，也是外语教学的关键阶段。
教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，从而提高教学质量和效率。
培养初中生的英语学习兴趣，教师应根据外语学习规律和学习兴趣形成与发展规律，有意识、有计划逐步地进行。
概括起来，主要从以下几个方面着手。
一、让学生明确学习英语的价值兴趣产生的基础是需要，而需要的形成则依赖于对学习目的的明确，对对象价值的认识，学生只有在认清学习英语的价值和重要性以后才会萌发对它的需要。
因此，教师在外语教学中应重视价值的分析和教育，一般要从三个层次上进行。
1、要分析学习英语的生活价值。
2、要向学生讲明学习英语的人生价值。
3、从国际关系、国际交流的角度分析说明英语的社会价值。
总之，教师不能把外语课看成是单纯的语言知识的灌输，而应该坚持教书育人的方针，在传授语言知识的同时，要结合语言的社会文化背景进行思想教育和意志教育，让学生明确学习英语的目的和价值，这样才能提高他们的学习积极性和自觉性。
二、善待学生、融洽师生关系师生关系是整个社会关系的一个组成部分，受一定社会的政治、经济的制约和道德风尚的影响，具有社会制约性。
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。
1．热爱学生，做学生的知心朋友兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
学生对某科老师的感情和兴趣可以直接迁移到该学科的学习上来。
常听到一些学生在私下谈论：“某科任老师动不动就训学生，光批评就花去十分钟的时间，甚至体罚学生，辱骂学生，我们恨他，上课就和他对着干。
”这样的老师怎么能赢得学生的喜爱？学生怎么能喜欢他上的课？更谈不上兴趣了。
因此，老师要深入学生中进行思想和感情交流，热爱学生、尊重学生。
初中英语学习兴趣培养的重要性
初中英语学习兴趣培养的重要性1. 引言1.1 引言Learning English is an essential skill for students in middle school. However, simply studying grammar and vocabulary may not be enough to truly master the language. Cultivating an interest in English learning can greatly enhance a student's motivation and engagement with the subject. In this article, we will explore the importance of cultivating an interest in learning English in middle school.2. 正文2.1 重要性体现在哪些方面1. 提高学习动力：学习兴趣是初中英语学习中的重要推动力量。
只有对学习感兴趣，学生才会更积极主动地去学习和探索。
2. 提升学习效果：学习兴趣可以激发学生学习的热情和积极性，使他们更加专注和投入，从而提升学习效果。
3. 培养终身学习的习惯：通过培养学习兴趣，学生将会在学习中收获快乐和成就感，从而形成终身学习的习惯。
4. 增强自信心：学习兴趣可以帮助学生更加自信地面对学习挑战，从而提升他们的学习态度和自信心。
5. 拓展思维视野：通过培养学习兴趣，学生将会更广泛地接触各类知识和信息，拓展自己的思维视野，提升综合素质。
6. 增强社交能力：学习兴趣可以让学生更容易结交志同道合的朋友，培养团队合作精神和沟通能力，从而提高社交能力。
2.2 如何培养学习兴趣To cultivate interest in learning English in junior high school students, it is important to create a stimulating and engaging learning environment. Here are some effective ways to foster interest in learning:2.3 学习兴趣培养的方法学习兴趣培养的方法有很多种，下面我将介绍几种常见的方法：1. 设定小目标：将学习目标分解成小目标，逐步完成，可以增加学习的成就感和动力，激发学习兴趣。
如何培养初中生的英语学习兴趣
如何培养初中生的英语学习兴趣
1. 丰富学习内容：为了激发学生的英语学习兴趣，应该给学生提供丰富的英语学习内容，如英语文章、英语歌曲、英语故事等，让学生在学习英语的同时，也能够了解英语文化。
2. 提供个性化服务：根据学生的不同学习特点，给予个性化的服务，让学生在学习中更加轻松愉快。
3. 增加交流机会：可以设立英语角，定期组织学生进行英语交流，让学生在轻松的氛围中利用英语进行交流，培养学生的英语学习兴趣。
4. 引导学生参与英语比赛：可以鼓励学生参加英语比赛，激发学生的学习热情，让他们在竞争中发挥自己的能力，从而培养英语学习兴趣。
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
- 127 -校园英语 / 基础教育浅谈初中生英语学习兴趣的培养江苏镇江市江苏科技大学附属中学/陈星【摘要】想要提高英语学习的效率，方法之一就是培养学生浓厚的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才有持续的动力努力去学习英语。
兴趣将直接影响学生的学习效果。
在初中英语教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系、提高课堂教学的趣味性及开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生学习的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学目标。
【关键词】初中英语 学习兴趣培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣在学习中占有多么重要的地位。
有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，才可以激发学生的求知欲。
古今中外获得巨大成就的人，都对自己所从事的工作有着浓烈的兴趣。
教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”如果学生对英语学习不感兴趣，他就会把学习当成负担，学习效果也不好，反之，学生充满兴趣，他就能主动克服学习中遇到的种种的困难，自觉培养英语学习的好习惯，学习效果也随之大大增强。
作为一线教师，我根据自身十多年的英语教学经验，谈一谈如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、构建和谐的师生关系孔子曰：“亲其师，信其道。
”学生喜爱某一个老师，就有可能使他喜欢上这个老师所教的学科，进而努力学习，达到理想的结果。
所以，我们老师对学生要关心、有爱心和有耐心，用自己的人格魅力和言行去感染学生，架起自己和学生之间沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。
我们可以从以下几个方面入手，学生刚踏入新的校园时，我们作为任课教师，要能尽快的叫出所有学生的名字，让初来咋到的学生在陌生的环境中感受到我们老师的关心；对学生一视同仁，多鼓励学生，尤其是英语学习困难生，要多关注他们的努力和进步，及时的给予表扬和帮助，使学生感受到老师的爱心；课后要找时间与学生多接触，多与他们聊天，多了解他们的所需所想，体现我们老师的耐心;另外，老师在帮助学生学习的同时，对学生的业余生活和兴趣爱好加以关心和指导，能大大增加师生间的友情。
谈初中学生英语学习兴趣的培养
谈初中学生英语学习兴趣的培养摘要：《英语课程标准》指出：激发学生学习英语的兴趣。
使学生树立自信心．并成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣．为终身学习打下良好的基础。
当学生对学习发生兴趣．就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。
好奇一兴趣一成就一自信．就是学生学习外语的心理过程教师要在教学活动中利用学生的这一心理过程．运用各种方法激发和培养学生的学习兴趣．关键词：初中英语学习兴趣培养随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。
这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。
经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。
一、创设语言环境，进行情景教学英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。
例如在学习：“howmuchisit？”一课时，为了避开枯燥的数字练习，我结合了当时是节日来临之际组织学生进行了一个“小小购物节”的活动，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”。
初中英语课堂中兴趣的培养
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使学生感到安 全 、 的和有利学生发展 的学 习气氛 ， 宽容 对每个学生表现 出真诚的关注。 教师应突 出强调学习过程和学 习任务 的价值 ， 而不要过 分关注学习结果 ， 使学生减少焦虑 。 传统的教学模式和方法 ， 总是教师 “ 言堂”课 堂上教师总是一味 一 ， 地 向学生 灌输 ， 学生始终处 于消极 、 被动 的学 习地位 ， 因而也就无 兴趣 可谈 。即使那些认真学 习的学生 ， 也无非 把 自己当作 知识的记忆器 ， 为 分数不得 已而为之。 但就多数学生而言 ， 由于不感兴趣也就逐渐放弃英 语学习 ， 从而导致 “ 两极分化” 教学质量不佳。 ， 课堂环境 如何 ， 对于激发学生 的学 习兴趣 影响极 大 ， 教师的责任在 于为学生创造轻松、 愉快 的学 习环境 。为了做 到这一点 ， 教师要以满腔 的热情 ， 心地投入课堂教学 ， 全 仪表要洒脱 ， 神要保满 ， 言要纯 正 、 精 语 地道 、 流利 ， 书法要规范 、 漂亮 ， 板书设计要合理醒 目。 为了淡化传统教学 给人们 的印象 。 寓教 于乐” “ 要“ 、 动静结合” 。课 前， 可根据教学内容 ， 由教师用学生 听懂和大致听懂的英语讲一个幽默 笑话 、 一则谚语 ， 集体 唱一 首英语歌 曲。从 而活跃气氛 ， 或 激发 学生兴 趣， 完成教学前的预热活动 。 三、 运用电教 手段 。 引入 多媒体辅助教学 ＣＩ Ａ 即电脑辅助教学 ， 因其具有能集成文字 、 图像 、 影像 、 音及动 声 画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。学习语 言最怕 缺乏语言环境 ， 课上没有英语气氛 ， 会使具有 好动 、情感 易变特性的学生感到枯燥乏 味。运用多媒体 ， 精心设计好每一 堂课 ， 象的语言 、 把抽 单调的词汇 、 语 段具体化 、 生动化 、 形象化 ， 就会深 刻地 吸引学生的注意力 ， 激发起学习 情趣 ， 迅速培养其学习兴趣 ， 提高学英语的能动力。实践证 明， 电脑多媒 体辅助教学可以产生教 与学 的最佳效果。例如 ， 在教学生认识学校功能 室 的对话时 ，用录像机 先拍下 学生在功能室活动的情景再 出现英语标 志牌 ， 这样 ， 学生们就有身ｌ 其境的感觉。 ｆ 缶 四、 内外相结合 课 外语教学应主要 放在课 内 ， ４ 分钟要质量 。但要学好英语光靠 向 ５ 每周几次英语课是不 够的。 以， 所 我们还要大力开展课外教学活动 。 但 这种话动 ， 不应是课内教学 的延续 ， 也不应是无组织的放任 自流 。教师 应根据不 同的班级 、 不同层 次 、 不同水 平 、 不同爱好的学生 ， 进行适 当的 组织 。比如 ， 目的地 培养骨干 ， 有 联系现实生活的教学内容 ， 口诀帮助 用 记忆 ， 提高学英语热情 ， 演英语小 品、 表 短剧 等 ， 调动学 习积极 性 ， 当 适 开展竞 赛 ， 调动学 习兴趣 。如 ， 开展英语游 戏 、 演唱会 、 朗诵会 、 演讲 比 赛、 识词默写 比赛 、 作文比赛 、 听力比赛 等 ， 既可各班进行 ， 也可 同年级 、
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。
新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。
正所谓“亲其师才能信其道”。
为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。
反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。
尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。
因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。
浅谈培养初中学生对英语学科的兴趣
课 堂教 学是 学生 学 习英语 的主 渠道 ， 是培 养 也 兴趣 的主要 源泉 。可是许 多教师 的英语 教学过 分重 视词 汇与语 法的讲解 ， 教师 自己唱独角戏 ， 教学 方法
第２ ２卷 第 ４期
Ｖ０ ． ２ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ Ｖ０Ｃ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２ｏ ｏ ８年 ｌ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ０ ８ ｃ ｍｂ ｒ２ ０
浅谈培养初 中学生对英语学科的兴趣
高 汝 洪
天全县新 场 中学 ， 川省天全 县 四 ６ ５０ ２５０
结合 自己近 十 年 的初 中英 语教 学 经历 ， 深 深 我 地感受 到要搞好 初 中 的英语 教 学 成绩 ， 效 提高 学 有 生 的学 习成绩 ， 发 和 培养 广 大学 生 对英 语学 科 的 激
学 习兴 趣 至 关 重 要 。
一
、
认 识 生趣
心理 学告诉 我 们 ， 要确 学 习 目的 ， 分认 充 识学 习英 语是 时代 的需要 ， 是个人 发展 的需要 ， 不仅
ｓ ｕａ ｃ ｍ ｎ甚至认 为 ：情 感 与性 格是 启 动认 知 技 能发 ｈ “ 挥作用不 可缺少 的发动 机 。。兴趣 的培养 和发 展 能 ” 使学 生有高 昂的情 绪 ， 满 的精 神 和 旺盛 的学 习 积 饱 极性。学生 的学 习兴 趣 不仅 能 转化 为 学 习动机 ， 而 且也能促进 学生 智 能 的发 展 ， 到 提高 学 习效 果 的 达 目的。反之学生 若 失去 了学 习兴趣 ， 习就不 再 是 学 件快 乐的事情 ， 而是 一个沉重 的包袱 就初 中学 生而 言 ， 只有 不断 地培 养 发展 和提 高
如何培养初中生学英语的兴趣
如何培养初中生学英语的兴趣摘要：学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
关键词：发掘激发培养巩固兴趣兴趣是获得成功的良师。
中学英语教材的教学内容、教学手段以及教学过程，各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语的教学质量。
一、加强情感教育，诱导学习兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。
教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、精心组织教学，激发学习兴趣初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，担负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上的宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
如何培养初中英语的学习兴趣？
如何培养初中英语的学习兴趣？哎哟喂，说真的，这孩子学习英语，真是愁死我了！你说初中英语有什么好学的？除了单词背了忘，语法学了不会用之外，还有什么？反正我当年也是这样过来的！不过，最近有个事儿，让我对这孩子学习英语重燃了希望！我那侄女，才上初一，成绩一直不好，英语更别说了，一看到单词就头疼。
我问她为什么不喜欢英语，她说：“老师太严肃，上课就像上刑场，一点趣味都没有！单词都记不住，更别说语法了，简直是灾难！”听她抱怨完，我就想啊，现在的孩子可真是娇气啊！我们小时候哪有这些讲究？老师说啥就啥，哪敢说不喜欢？不过，我也理解，学习毕竟是为了快乐，要是孩子都不喜欢了，还怎么学下去？于是，我决定帮她一把。
正好我家里有一套《哈利波特》英文原版，就拿给她看。
没想到，她竟然一下就被吸引了！平时那个爱抱怨的小姑娘，现在每天都缠着我给她讲故事。
我读一个句子，她就跟着读一个句子，特别认真。
我观察了一段时间，发现她似乎对原版书中的人物和事件都特别感兴趣，经常会问我：“魔法棒到底是怎么用的？”、“霍格沃茨学校的老师都这么厉害吗？”、“哈利波特为什么这么受欢迎？”等等。
我趁机给她解释了一些基本的英文常识，比如“magic wand”就是魔法棒，“Hogwarts School”是霍格沃茨魔法学校等等。
我还故意用一些夸张的语气给她讲故事，比如：“哈利波特他突然从空地上跳起来，然后用魔杖指着那个坏人，大喊一声：‘Avada Kedavra！’然后那个坏人就直接变成了灰尘！”她被我逗得哈哈大笑，还学着我用英语模仿那个场景。
我发现她对英语的兴趣越来越浓厚，学习起来也很主动。
她甚至还自己去查字典，把故事中的单词和句子都记下来。
现在她不仅能读懂简单的英文句子，还能用英语和我说一些简单的话语。
这让我真是欣喜若狂啊！其实，培养初中英语学习兴趣，关键在于找到孩子感兴趣的东西，并把它和英语学习联系起来。
就像我的侄女，她对《哈利波特》感兴趣，我就用它来引导她学习英语。
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探析初中英语的兴趣培养
摘要：学习英语的兴趣是推动学生学习的内在动力，在教学过程中要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣，这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。
关键词：初中英语导入艺术兴趣培养
英语是一门实践性和实用性都很强的学科，教材更体现了它的趣味性和创造性。
如何将新教材富有时代感的教学理念渗透到教学当中，使之更好地为素质教育服务，要求教师采用灵活多变的教学方法，营造轻松愉快的学习气氛，让学生做中学、学中用，从而学得主动、学得有效。
在此愿与同行们互相交流、共同探讨。
一、讲究导入艺术激发兴趣
成功的导入既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中。
为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。
如我在教学八年级Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”时就用到了这一系列过程，将一杯milk shake 展示给学生，问：“What is this ？Do you know？”学生都很有兴趣地问：“What is
that？ A kindof drink？ What is in it ？”然后我将milk shake 分给学生品尝后，问“How do you think of it ？ Do you like it ？ Do you believe I made it ？ Do you want to make it ？”学生在充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。
通过学生的参与，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。
在讲语法“现在完成时”――have been to 与have gone to 的用法时，我叫一名学生到外面，问教室里的学生：“Where is Li Wei？”然后回答：“He has gone to the office. 这时再将那个学生叫回来，并问“Where were you just now？”“I have been to the teachers’office.”学生根据情景明白了大概意思。
这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种用法。
二、营造课堂气氛激发兴趣
用英语组织课堂教学，开头尤其重要。
教师在课上的语音、语调、肢体语言等直接影响学生听课效果，幽默风趣的语言能够使课堂充满乐趣，充分调动学生的积极性。
因此，教师要创设使学生对新知识有兴趣的情境，把学生的心理调节到最佳状态，唤起他们强烈的求知欲望，从而调动学习的积极性和主动性。
如在讲授“WHAT COULOUR IS IT”这一课时，我把七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把它们串
成一个既贴近生活实际又有趣的故事。
一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。
”每一个学生都露出了好奇的眼神。
紧跟着，我拿出了一张画有棕色的狗的图片，给学生介绍说它便是故事的主人公―Monkey，a brown dog。
这时便引导学生学习第一种颜色――Brown。
出于对故事中猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。
然后，我又介绍说：“The brown dog is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是个卖水果的。
你知道它卖些什么水果吗？）”这时，学生的积极性完全被调动了，争着抢着要说出自己的猜想。
有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple，banana等。
我一边肯定着学生的回答：Yes， he sells apples， bananas and oranges，一边拿出了苹果、香蕉和橘子的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple， yellow banana， green orange三种事物，red， green， yellow 这三种颜色学起来也格外地轻松。
后来，随着小偷white bird （白鸟）、警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展吸引，另一方面急于想知道这些他们在生活中熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习兴趣和积极性都被激发起来。
在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色的单词具
体清晰了起来，取得了很好的教学效果。
三、多媒体教学手段激发兴趣
多媒体教学手段，如录音、录像、投影仪、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。
如教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生背着书包来到校园，同学之间、师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。
这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Cood evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。
现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于真实的语言环境之中，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
四、拓展英语第二课堂激发兴趣
要教好外语，就应该尽可能多地让学生接触外语和使用外语。
要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的思想，充分发挥学生的主观能动性，组织开展各种英语第二课堂活动。
全方位培育学生课外英语语言环境，帮助学生提高学习
英语、使用英语进行交流的兴趣。
如开设英语角：老师定期与学生在课外的环境中进行形式多样的英语口语交流。
在课外环境中，学生之间及与教师间的交流更加放松，同时可以就更多的话题进行交流，语言环境更加真实、自然，英语学习氛围更好，可以增强学生用英语交流的积极性。
再如举办各类英语竞赛级知识讲座：语言作为信息的载体，必须依靠文化和信息来丰富它。
我们可以定期举办一些英语讲座，丰富学生的业余生活，从而激发学生学习英语的兴趣。
总之，在英语教学中，教师必须要结合学生特点和实际情况，充分利用各种手段、各种情景，激发学生学习英语的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，在乐中学”，轻松地学，愉快地学，使英语课堂成为最有生命力、最有趣味、最有吸引力的课堂，让学生认为你是最棒的英语老师。
参考文献：
[1]彭丽华.浅谈初中生英语学习兴趣的培养途径.校园英语旬刊.
[2]卞晓倩 .初中英语教学的学习兴趣培养途径分析.新课程：中学.
[3]张仲女.初中生英语学习兴趣的基本途径，英语广场：学术研究.。