幼儿园大班科学活动：站起来
幼儿园大班科学教案：都站起来吧!
幼儿园大班科学教案：都站起来吧！教案名称：都站起来吧！——探索物体的平衡一、教学目标：1. 让幼儿理解并体验物体的平衡状态。
2. 培养幼儿观察、比较和解决问题的能力。
3. 通过实践活动，激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学内容：本节课主要探索物体的平衡状态，包括理解什么是平衡，如何保持平衡，以及影响平衡的因素等。
三、教学准备：1. 各种大小、形状不同的物品，如积木、书本、瓶子、纸片等。
2. 平衡尺或自制的简易平衡工具。
3. 图片或视频素材，展示生活中物体平衡的例子。
四、教学过程：1. 引入主题：通过展示一些生活中物体平衡的例子（如天平、跷跷板、不倒翁等），引发幼儿对平衡现象的好奇心和兴趣。
2. 探索活动：让幼儿尝试用提供的物品在平衡尺上找到平衡点，引导他们观察、比较不同物品的平衡状态，并思考为什么会出现这样的现象。
3. 实践操作：分组进行活动，每组幼儿使用提供的物品，尝试搭建一个能保持平衡的结构。
鼓励他们通过试验和错误来调整和改进他们的设计。
4. 讨论分享：邀请各组分享他们的发现和经验，引导幼儿理解影响物体平衡的因素，如重量、位置、形状等。
五、教学延伸：在日常生活中寻找和观察更多的平衡现象，例如自行车、椅子、人体站立等，进一步深化对平衡概念的理解。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调物体的平衡状态与重量、位置、形状等因素的关系，鼓励幼儿在生活中继续探索和应用这些知识。
七、教学评估：1. 观察幼儿在探索和实践活动中表现出的观察力、比较能力和问题解决能力。
2. 通过小组分享和讨论，评估幼儿对物体平衡概念的理解程度和应用能力。
3. 在教学延伸环节，通过观察幼儿在生活中发现和解释平衡现象的能力，评估他们的知识迁移和应用能力。
幼儿园大班科学教案《蛋宝宝站起来》
幼儿园大班科学教案《蛋宝宝站起来》一、教学目标1.培养幼儿对小生命的热爱，培养幼儿的爱心、自我保护意识和对自己能力的信心。
2.培养幼儿动手动脑的能力，掌握基本的实验方法和科学知识。
3.培养幼儿观察、发现、探究事物的能力，提高幼儿对有机物的认识。
二、教学重点与难点重点1.培养幼儿的动手实践能力，让幼儿掌握基本的实验方法。
2.根据实际情况，引导幼儿思考问题，激发幼儿的好奇心，探究实验现象背后的原因。
难点1.引导幼儿理解“重力”的概念，提高幼儿对物理知识的认识。
2.教育幼儿对小生命的善意与尊重。
三、教学准备物品准备1.鸡蛋 x 52.随身携带的手电筒或手机闪光灯 x 13.大容器 x 14.水杯 x 1知识准备1.了解“重力”的概念。
2.学习如何正确地操作手电筒或者使用手机闪光灯。
四、教学过程步骤一：富有情趣的教学导入（5分钟）老师把五个鸡蛋倒在一张桌布上，让幼儿观察它们，看看它们在桌布上的状态。
接着，让幼儿注意观察每一个蛋，接触它们，并试图让它们站起来。
此时，幼儿肯定会发现这是一个十分难办的任务。
老师可以引导幼儿发表自己的想法，让他们用自己的语言来表达解决这个问题的可能方法。
步骤二：实验步骤（20分钟）1.把一个鸡蛋轻轻地放入大容器里，没过鸡蛋。
2.轻轻地用水杯往大容器里加水，使水位慢慢升高，直到鸡蛋浮了出来。
3.把浮出水面的鸡蛋用手拿出来，放在桌子上。
4.用手电筒或者手机闪光灯，或者其它光源照向鸡蛋的侧面，让幼儿观察到鸡蛋在被照明的一侧受到了较大的压力，所以在大家不停地照耀的同时，鸡角会产生一个倾向往被照的一侧卷曲的力。
5.尝试把鸡蛋用肉眼看得到的照明较弱的面向下放在桌子上，再照射它的一侧，让幼儿看到鸡蛋又重新立了起来。
6.让幼儿探究为什么鸡蛋又能够立起来，又是什么影响鸡蛋的着地状态的因素。
步骤三：总结（5分钟）让幼儿通过实验探究的方式，发现重力的作用，认识自己的小生命亲戚——鸡蛋，理解科学知识对于我们日常的生活中所起的作用，引导幼儿自主学习。
幼儿园大班科学活动纸牌站起来了教学设计教案
幼儿园大班科学活动——纸牌站起来教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现纸牌站立起来的不同方法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王和花色不同的牌。
2. 准备一个宽敞的场地，方便幼儿操作和观察。
3. 准备一些小奖品，用于激励幼儿。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示扑克牌，引发幼儿的兴趣，提出活动主题——纸牌站起来。
2. 探索：教师将扑克牌分成若干份，分发给每个小组，让幼儿尝试让纸牌站起来。
3. 分享：每个小组派代表分享他们的方法和成果，其他小组成员可以进行补充和完善。
4. 总结：教师总结幼儿的方法，强调不同的方法和思路，让幼儿认识到解决问题的多样性。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试其他让纸牌站立起来的方法，并拍摄照片或视频分享到班级群。
2. 区域活动：教师在科学区设置“纸牌站立”的主题，提供更多材料和工具，让幼儿自由探索和创作。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察力、想象力和创造力。
2. 评价幼儿在团队合作中的沟通能力和协作精神。
3. 通过家长反馈和区域活动观察，了解幼儿在家庭和园所中的表现，进一步优化教学设计。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实践操作，发现和掌握让纸牌站立起来的不同方法。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，以及团队合作精神和沟通能力。
七、活动步骤：1. 引入：教师向幼儿展示扑克牌，引发幼儿的兴趣，提出活动主题——纸牌站起来。
2. 探索：教师将扑克牌分成若干份，分发给每个小组，让幼儿尝试让纸牌站起来。
3. 发现：教师引导幼儿观察和思考，发现不同让纸牌站立起来的方法。
4. 实践：幼儿在教师的指导下，选择一种方法，尝试让纸牌站起来。
5. 分享：每个小组派代表分享他们的方法和成果，其他小组成员可以进行补充和完善。
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了教案标题：小纸片站起来了一一探索物体的平衡一、教学目标：1.让幼儿理解并体验物体平衡的基本原理。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和问题解决能力。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学内容：本节课主要通过让幼儿尝试使小纸片站立起来的实践活动，引导他们理解物体平衡的原理。
三、教学准备：1.各种大小、形状的纸片若干。
2.彩色铅笔、剪刀、胶水等工具。
3.平衡木或者尺子作为参照物。
4.关于物体平衡的图片或视频资料。
四、教学过程：1.引入主题：教师展示一张平放在桌面上的小纸片，提问：“谁能帮助这张小纸片站起来？”引发幼儿的兴趣和思考。
2.探索实践：幼儿分组，发放纸片和工具，鼓励他们尝试各种方法使纸片站立起来。
教师在旁指导，引导幼儿观察、思考和解决问题。
3.观察讨论：请成功使纸片站立起来的幼儿分享他们的方法和发现，引导全班幼儿一起观察、讨论和理解物体平衡的原理。
4.视频讲解：播放关于物体平衡的视频或展示相关图片，进一步加深幼儿的理解。
5.扩展活动：鼓励幼儿尝试使用不同大小、形状的纸片，甚至其他物品，进行平衡实验，提升他们的创新能力和实践能力。
五、教学延伸：在日常生活中寻找和物体平衡相关的例子，如椅子、桌子、自行车等，引导幼儿观察和理解其平衡原理。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容和活动过程，强调物体平衡的重要性以及我们在实验中所学到的观察、思考和解决问题的方法。
七、教学评估：1.观察记录：在活动过程中，教师观察并记录每个幼儿的参与情况、问题解决策略和理解程度。
2.作品展示：收集幼儿的实验成果，通过他们的作品了解他们对物体平衡原理的理解和应用。
3.反馈交流：在课后与幼儿进行个别或小组反馈交流，了解他们的学习感受和困惑，以便进行针对性的教学调整和改进。
幼儿园大班《都站起来吧!》科学活动教案
幼儿园大班《都站起来吧！》科学活动教案活动简介本次科学活动旨在通过亲身实践观察，帮助幼儿了解地心引力的基本原理，引导他们探讨为什么人类不会飘走。
通过这一活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力。
活动目标1.让幼儿了解地心引力的基本作用，并能简单解释为什么人类不会飘走。
2.提高幼儿的观察力和实验能力，培养他们对科学的兴趣。
3.通过亲身体验，让幼儿在实践中探索和学习。
活动准备材料•气球•细绳•轻盆（塑料容器）•小石子•地球仪（或世界地图）•室外活动场地活动步骤1.导入（5分钟）–园丁老师提出问题：为什么我们站在地球上不会飘走？请幼儿们仔细观察周围的事物，思考解答。
2.实验准备（10分钟）–将气球充气后系在细绳上，把细绳固定在轻盆上。
在轻盆里放一些小石子，让气球悬空。
–请幼儿们围着轻盆围绕一圈，观察气球的运动。
3.实验探究（15分钟）–请幼儿们轻轻推动轻盆，在观察气球的运动过程中思考：轻盆里的石子为什么不会飘走？与地球上的情况有什么相似之处？4.展示实验结论（10分钟）–让幼儿们结合观察结果分享自己的想法。
园丁老师做简单的解释，引导幼儿认识到地心引力对维持地球表面物体不飘走的作用。
5.室外实践（15分钟）–带领幼儿们到室外活动场地，通过奔跑、跳跃等活动，让幼儿体验地面的稳固感，加深对地心引力的认识。
6.活动总结（5分钟）–请幼儿们回到教室，园丁老师和幼儿一起总结活动：我们在地球上站着不会飘走是因为什么？做这个实验的过程中，你们有什么发现和感受？活动延伸•邀请家长参与类似的实验，让家庭成为科学学习的延伸。
•观察其他物体，探究其他物体受地心引力的影响。
活动评估通过幼儿的言行举止和实验过程中的表现来评估他们对地心引力的理解程度。
也可以设置简单的问答或观察记录，用于评估幼儿的学习成果。
活动心得通过本次《都站起来吧！》科学活动，幼儿在亲身实践中探究地心引力的作用，在观察和实验中增长知识，培养了动手实践的能力和科学探究的兴趣。
让物体站起来大班教案_1
让物体站起来大班教案让物体站起来大班教案1一、活动目标1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。
2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。
二、活动准备1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。
2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。
三、活动过程（一）第一次探索：让桌上的物体站起来1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？2、幼儿自由尝试。
（二）集体讨论、归纳方法1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。
（三）第二次探索：让吸管小人站起来1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）2、幼儿自由分组，合作操作。
3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。
4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。
（四）谈话迁移1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！让物体站起来大班教案2活动目标：1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
小试身手：彩棒“站”起来的初步实验!大班科学活动教案
小试身手：彩棒“站”起来的初步实验！科学活动的引导语大家好，欢迎来到我们的科学活动课，今天我们要进行一个小试身手的实验，来研究彩棒如何“站”起来。
我们知道，彩棒是一种常见的儿童玩具，而今天我们要用彩棒来进行一个小实验，观察并探究彩棒如何在静止时能够“站”起来。
同时，这个实验也将让我们认识到科学是如何通过简单实验和观察来解答日常生活中的问题的。
科学活动启示让孩子们学会提取问题和进行实验，并由此推算出初步的答案。
科学活动是一种启示，激发孩子们的好奇心和探究欲，同时启发他们推理和解决问题的能力。
此外，这也是一个让孩子们认识到科学实验在日常生活中的重要性的机会。
实验介绍通过这个实验，我们旨在用彩棒作为材料，引导孩子们了解关于重心的概念：包括知道什么是“重力”和“重心”。
在以后的学习中，他们将更好地理解人和物体是如何平衡和保持稳定的。
实验准备1.彩棒数根2.牛奶盒或其他抽屉式物品3.纸张或其他介质，作为实验室表面实验步骤1.在平坦的表面上打开牛奶盒(或任何其他抽屉)，将其面朝下并固定到表面上。
2.拿出一根彩棒，并将其朝上垂直固定在盒子上方。
3.慢慢放松手并将彩棒垂直于地面。
4.让孩子们观察，探究并总结彩棒为什么“站”了起来。
实验评估在孩子们观察彩棒“站”起来的过程中，指导他们思考和提出问题。
请您引导孩子们进行讨论，帮助他们分析实验现象并回答他们的问题。
下面是几个关于实验的提问，供您参考：1.当我们将彩棒直立时，它是不是处于静止的状态？2.当我们放开彩棒时，它是不是马上倒下了？3.当彩棒开始倾倒时，它是不是继续向前倾了一段时间？4.当我们扫了一下彩棒并使其越过牛奶盒边缘时，它是不是最终倒下了？讨论解决方案：我们可以通过这个实验，以一种简单的方式来探讨物体在保持平衡方面与重心的关系。
接下来，请我们来研究因素对彩棒的影响。
研究因素和探究问题1.将彩棒固定在盒子上方时，它是否与重心对齐？2.当我们放开彩棒时，它是不是会自我调整来保持平衡？3.当彩棒离开重心时，会发生什么？4.当我们扫了一下彩棒时，它是否因为彩棒重心的变化而倒下？在探究过程中，我们可以让孩子们检查彩棒与盒子中心的位置关系，并在该位置上建立一个小对象，以便将彩棒保持在该位置。
大班科学教案《小纸片站起来》
大班科学教案《小纸片站起来》
教案背景
•年龄：3-5岁的大班幼儿
•主题：物体的平衡
•目标：通过实践活动让幼儿理解物体平衡的概念，并培养其观察、思考和解决问题的能力。
教学准备
•小纸片
•一块平整的桌面或地板
•轻质物体（如小玩具、铅笔等）
教学步骤
1.导入环节
–引导幼儿观察周围的物体，询问他们是否知道为什么物体能够站立不倒。
–鼓励幼儿提出自己的想法和观点。
2.实践活动
–将桌面或地板上放置一块小纸片。
–让幼儿尝试将一些轻质物体放在小纸片上。
–引导幼儿观察和思考，看他们是否注意到物体的平衡状态。
3.讨论和总结
–引导幼儿回到集体讨论中，与他们一起讨论他们的观察结果和感受。
–引导幼儿总结物体平衡的概念，让他们明白小纸片作用于轻质物体上的力是如何保持平衡的。
4.拓展活动
–提供更多不同形状和大小的轻质物体，让幼儿再次进行实践活动。
–引导幼儿思考，他们是否可以找到一个更好的方法使物体保持平衡。
5.结束
–引导幼儿总结并回顾当天的学习内容。
–鼓励幼儿对自己的发现和想法进行展示和分享。
教学目标
•让幼儿理解物体平衡的概念。
•培养幼儿观察和思考的能力。
•培养幼儿解决问题的能力。
教学评估
•教师观察幼儿在实践活动中的表现，包括观察和思考的能力。
•幼儿对于物体平衡概念的理解程度。
参考资料
•无。
2024年幼儿园大班科学活动教案站起来通用
2024年幼儿园大班科学活动教案站起来通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《力的探索》，详细内容围绕“站起来”这一主题，通过实践和探索，让幼儿了解简单机械原理及力在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解站起来的过程中涉及到的简单机械原理，培养幼儿的科学探索精神。
2. 培养幼儿观察能力，提高幼儿动手操作能力，增强团队合作意识。
3. 让幼儿认识到力的作用，学会在日常生活中运用力的知识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握站起来的简单机械原理。
难点：引导幼儿运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物（如积木、小球等）、教学课件。
2. 学具：手工材料（如纸张、剪刀、胶水等）、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个木棍，让幼儿尝试如何让木棍“站起来”，引发幼儿思考。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、实物和课件，讲解站起来的简单机械原理，如平衡、支点等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出不同形状的物品，让幼儿尝试运用所学原理让它们“站起来”。
4. 动手操作（15分钟）幼儿分组进行手工制作，尝试用纸张、积木等材料制作一个能站立的物品。
5. 展示与分享（5分钟）各小组展示制作成果，分享制作过程和经验。
六、板书设计1. 简单机械原理：平衡、支点2. 力的作用：使物体发生形变、改变物体运动状态七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出一个可以用力让物体站起来的例子，并说明原理。
答案：例如，将一本书立在桌面上，利用书的重心与桌面的支点保持平衡。
2. 画一画：画出你在活动中制作的能站立的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿的参与度、动手操作能力和团队合作意识等方面表现如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中，继续探索力的知识，将所学运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 动手操作环节的分组活动设计5. 板书设计的简洁明了6. 作业设计的针对性和生活化详细补充和说明：一、教学目标的设定（1）认知目标：理解站起来的简单机械原理，培养科学探索精神。
幼儿园大班科学教案《纸站起来了》
幼儿园大班科学教案《纸站起来了》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，第四章《有趣的物理现象》，详细内容为《纸站起来了》。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解纸张的硬度与形状之间的关系，培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 知道纸张的硬度与形状之间的关系，了解不同形状的纸张站立的方法。
2. 能够通过观察、探索和动手操作，让纸张站起来，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的探究精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解纸张的硬度与形状之间的关系，掌握使纸张站立的方法。
难点：引导幼儿通过观察、探索和动手操作，自主发现纸张站立的方法。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶棒、画笔、直尺。
学具：纸张、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一张纸张，提问：“这张纸能站起来吗？”（2）邀请幼儿尝试让纸张站起来，观察幼儿的操作过程。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示如何将纸张剪裁成不同形状，并让纸张站立。
（2）讲解纸张硬度与形状之间的关系，引导幼儿观察并思考。
3. 动手操作（15分钟）（1）幼儿分组进行动手操作，尝试剪裁不同形状的纸张并让它们站立。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，引导幼儿发现纸张站立的方法。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放练习纸，幼儿根据要求剪裁纸张并让它们站立。
（2）教师检查幼儿的操作结果，给予鼓励和指导。
（1）教师邀请幼儿分享自己的发现和经验。
（2）教师引导幼儿思考：除了剪裁形状，还有其他方法让纸张站立吗？六、板书设计1. 纸张站立的方法（1）剪裁成不同形状（2）折叠成不同形状2. 纸张硬度与形状之间的关系七、作业设计1. 作业题目：让纸张站起来请幼儿回家后，尝试使用不同方法让纸张站立，并记录下来。
2. 答案：（1）剪裁成不同形状的纸张站立方法。
（2）折叠成不同形状的纸张站立方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿的参与度较高，动手能力得到了锻炼。
幼儿园大班科学活动：《让筷子站起来》
幼儿园大班科学活动：《让筷子站起来》
教学方案：
一、活动目的：
1. 能够观察和发现筷子能够立起来的条件。
2. 提高幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神。
二、准备：
1. 筷子。
2. 圆形轻质纸板，大小可自行决定，并在纸板上画出几个圆圈，每个圆圈留一些空白让幼儿便于在上面操作。
3. 吸管若干。
三、活动过程：
1. 引入活动：请幼儿回忆在家里或者在饭店中用过筷子的情况，引导幼儿思考筷子为什么能够站起来，带领幼儿意识到筷子这个日常物品可以饱含好奇和惊奇。
2. 活动步骤：
（1）通过示范和讲解，让幼儿知道筷子可以站起来，但需要
一些条件。
让幼儿自己探索发现筷子能够立起来的条件，并在纸板上记录下来。
（2）将纸板上的圆圈放在地上，让幼儿围成小组，一组两到三人，每组给一些筷子和吸管，先让每组自己操作，看哪一组最先让筷子站起来。
（3）引导幼儿交流和合作，让幼儿组成新的小组，共同探讨是否有其他方法让筷子立起来，发挥幼儿的独立思考与团队合作意识。
（4）让每组把探讨的结果汇报给全体幼儿，并总结有效的方法。
四、教学反思：
1. 活动目的设置合理，缓解了幼儿对筷子这个日常物品的陌生感，提高了幼儿的动手能力和观察能力。
2. 教学全面，不仅有言传，更注重实践操作，增强了幼儿的手脑协调能力。
3. 活动设置容易让幼儿感受到成功的喜悦，增强了幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 活动中能够让幼儿自由探索和思考，大量采用情境教学法，给幼儿自己去发掘、去思考、去探究的机会，使得幼儿能够大胆尝试、自主探索，增强了幼儿的主动性和自信心。
站起来科学教案
站起来科学教案站起来科学教案1各种各样的船活动目标1、宠爱船，感知船的特点。
2、体验唱歌与表演的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动预备收集各种船的图片、玩具、模型、图书等，在布置呈现区;歌曲小白船活动过程一、创设情境1、组织幼儿参观“船的呈现区〞，引发活动爱好。
2、鼓舞幼儿自由观看，看一看发觉了什么并乐观与同伴沟通自己的看法二、问题争辩1、引导幼儿说一说：你最宠爱哪一种船为什么2、启发幼儿谈一谈自己发觉了船的哪些隐秘3、鼓舞幼儿提出有关船的疑问，如：为什么船头是尖尖的三、小结提炼引导幼儿了解船的相关学问，挂念幼儿提升船的阅历。
如：船可以分成船头、船身、船尾三局部，船身里有船舱和甲板等。
四、唱歌表演1、播放小白船的音乐，引导幼儿倾听、观赏。
2、鼓舞幼儿扮成鸵手，驾着“小白船〞随着音乐边唱边表演。
#304883站起来科学教案2好玩的调色玩耍活动目标1.能说出常见物体的颜色。
2.对颜色变化感爱好、宠爱试验活动。
3.开展表现美的力量。
4.培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。
5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动重难点1.重点：激发幼儿对四周生活中颜色的关注。
说明：能够意识到颜色美是幼儿感受美的一个重要方面。
颜色是直观的，但是，假如幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。
因此，激发幼儿对四周生活中颜色的关注，比生疏几种具体的颜色更为重要。
幼儿时四周的颜色产生了爱好，就能主动去生疏各种颜色，即时生疏活动就成了幼儿自身的需要。
2.难点：引起幼儿对科学现象的爱好。
说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的开展营造一个良好的开端。
所以活动应当定位于让幼儿对科学现象的爱好，而不是对试验结果的爱好。
但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有肯定难度的。
活动预备颜料和调色用具。
活动室的布置要颜色丰富、协调。
幼儿园大班科学活动纸牌站起来了教学设计教案
幼儿园大班科学活动——纸牌站起来了教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现纸牌站立起来的不同方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 通过活动，培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿主动与他人交流分享自己的发现。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索周围世界的欲望。
二、活动准备：1. 准备一副扑克牌，扑克牌大小、颜色、图案各异。
2. 准备一张桌子，用来放置纸牌。
3. 准备一些积木或者其他可以用来搭建的物品，用来帮助纸牌站立。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，邀请幼儿观察桌上的纸牌，引导幼儿思考如何让纸牌站起来。
2. 探索纸牌站立的方法：教师引导幼儿尝试不同的方法让纸牌站起来，如：用积木搭建、将纸牌折成支架等。
3. 分享与交流：教师邀请幼儿分享自己的方法，引导幼儿相互交流、学习。
4. 尝试新的纸牌站立方法：教师出示一些特殊的纸牌（如大小王、花色不同的纸牌），引导幼儿尝试新的站立方法。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的探究活动，共同探索生活中的其他物品站立起来的方法。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品展示在主题墙上，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 科学区活动：教师在科学区提供相关的材料，引导幼儿继续探索和尝试。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对纸牌站立方法的掌握情况。
2. 关注幼儿在活动中的表现，如观察力、动手操作能力、想象力、创造力等。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿在活动中的表现，为下一次活动提供参考。
4. 家长反馈：了解家长对活动的看法和建议，不断提高教学效果。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和操作，发现纸牌站立起来的不同方法。
难点：引导幼儿创造性地思考，尝试使用不同的材料和方式让纸牌站起来。
七、活动步骤：1. 纸牌站立游戏：教师出示一副扑克牌，邀请幼儿尝试让纸牌站起来，引导幼儿观察和探索不同的站立方法。
2. 分享站立方法：邀请幼儿分享自己的站立方法，引导幼儿相互交流和学习。
幼儿园大班科学活动纸牌站起来了教学设计教案
幼儿园大班科学活动——纸牌站起来教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸牌站立起来的不同方法，培养幼儿的观察和动手操作能力。
2. 通过探索纸牌站立起来的过程，培养幼儿的耐心、细心和合作意识。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动准备：1. 准备一副扑克牌，扑克牌的花色和数字不做要求。
2. 准备一张白纸，用于记录幼儿的实验过程和结果。
3. 准备一些小玩具，如小熊、小车等，用于激励幼儿。
三、活动过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的扑克牌，引导幼儿发现扑克牌的形状和颜色。
2. 探索纸牌站立起来的方法：a. 请幼儿尝试将扑克牌竖立在桌面上，引导幼儿观察和记录纸牌站立起来的方法。
b. 邀请幼儿分享自己的实验结果，引导幼儿发现不同纸牌站立起来的方法。
4. 纸牌站立起来的比赛：a. 请幼儿分组进行纸牌站立起来的比赛，鼓励幼儿相互帮助、合作。
b. 比赛过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
c. 比赛结束后，邀请幼儿分享自己的收获和感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中尝试用扑克牌进行站立起来的实验，记录实验过程和结果。
2. 环境创设：在班级环境中布置“纸牌站立起来”的主题展示区，邀请幼儿将自己的作品展示在展示区。
3. 科学探究：邀请幼儿探索其他物品站立起来的方法，如：积木、纸杯等。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导，培养幼儿的自信心和自主能力。
2. 在活动过程中，教师要注意观察幼儿的动手操作能力和合作意识，适时进行引导和培养。
3. 针对不同幼儿的发展水平，教师可以适当调整活动难度，以满足幼儿的个体差异。
4. 教师要注重与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿的全面发展。
六、活动准备：1. 准备不同花色和数字的扑克牌，以便幼儿在进行实验时能够观察到更丰富的现象。
2. 准备一些彩泥或者积木，供幼儿在活动中使用。
幼儿园大班科学教案：蛋宝宝站起来
幼儿园大班科学教案：蛋宝宝站起来教学目标：1. 培养幼儿对于物体的简单运动规律的观察和探索能力；2. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神；3. 提高幼儿的动手操作能力和思维逻辑能力。
教学准备：1. 蛋壳、蜡烛、小漏斗、底座等材料；2. 图片或视频展示设备。
教学步骤：1. 导入（10分钟）老师向幼儿们展示一颗蛋，并简单介绍蛋的特点和结构。
鼓励幼儿们观察和描述蛋的形状、颜色、硬度等特征。
2. 激发兴趣（10分钟）老师向幼儿们介绍一个有趣的问题：“蛋是怎么站起来的？”让幼儿们思考并发表自己的想法。
鼓励幼儿们提出各种可能的解释。
3. 提出问题（10分钟）老师向幼儿们提出一个新的问题：“我们能不能用蛋壳做一个“蛋宝宝”，并使它能够自己站起来？”鼓励幼儿们思考和讨论，并尽量了解他们对问题的理解和想法。
4. 实验探究（30分钟）通过实验，让幼儿们亲自动手制作“蛋宝宝”并观察结果。
（1）分小组，每个小组由5-6名幼儿组成。
每个小组配备一颗蛋和一套制作材料。
（2）引导幼儿们团队合作，让他们依次尝试使用蜡烛、小漏斗等材料对蛋壳进行改造和装饰。
（3）鼓励幼儿们互相交流和分享，提供必要的帮助。
观察并记录每组使用不同材料的情况和结果。
（4）组织幼儿们展示他们制作的“蛋宝宝”。
鼓励幼儿们互相欣赏和评论。
引导幼儿们总结各种方法的优缺点，并讨论一个较好的解决方案。
5. 总结归纳（10分钟）根据幼儿们的实验结果和讨论，总结出“蛋宝宝”能够站起来的关键条件，如平衡、重心等。
6. 拓展延伸（10分钟）通过图片或视频展示，让幼儿们了解其他物体也具有类似特点的情况，如滚珠、玩具秋千等。
鼓励幼儿们提出问题并进行进一步的讨论和探索。
7. 结束（5分钟）回顾本节课的主要内容和学习收获，鼓励幼儿们主动分享自己的想法和体会。
教学反思：在本课中，通过实验的方式让幼儿们亲自动手制作“蛋宝宝”，培养了他们的动手操作能力和思维逻辑能力。
同时，通过小组合作，让幼儿们体验了团队合作的重要性。
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案
活动目标
本科学活动旨在通过让幼儿亲身体验力学原理，培养他们的观察力、探索精神和团队合作意识，同时引发他们对科学的兴趣。
教学准备
•小纸片
•手工刀
•铅笔
•附属教材或图书
活动过程
1.活动前准备
–为每位幼儿准备一张小纸片，并在纸片上标记序号以便辨认。
2.导入活动
–教师介绍力学原理中的平衡和倾斜概念，引导幼儿思考小纸片如何能够站立。
3.进行实验
–让幼儿在桌子上随意放置小纸片，并观察其立起的状态。
–引导幼儿思考如何使小纸片能够稳定站立。
4.探究过程
–分小组讨论，尝试用手工刀对小纸片进行剪裁或折叠，让它能够更容易地站立。
–鼓励幼儿记录各种尝试的结果，并比较它们之间的差异。
5.总结与展示
–结合实验的结果，教师引导幼儿总结出如何使小纸片能够稳定站立的方法。
–鼓励幼儿展示他们设计的最好的小纸片立起来的作品。
6.活动延伸
–鼓励幼儿尝试用不同形状、材料的小纸片进行类似的实验，比较它们的稳定性和立起来的困难程度。
活动评估
通过观察幼儿在活动过程中的表现以及他们总结和展示的成果，评估幼儿在观察、探索和团队合作方面的表现。
拓展活动
可以邀请家长参与类似的科学活动，或者组织幼儿到户外进行更多实地观察和
实验，开拓他们的科学视野。
通过这个《小纸片站起来了》的科学活动，幼儿将在动手操作中理解力学原理，锻炼观察力和分析能力，培养对科学的兴趣和探索精神。
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幼儿园大班科学活动：站起来
设计意图：
一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。
有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。
于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。
这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富幼儿的体验。
第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。
第三环节，寻找生活中“站起来"的物体，将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。
在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
目标：
1．尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来
”的方法在生活中的广泛应用。
2．愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
准备：
1．媒体准备：游戏音乐mp3。
2．经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3．材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
过程：
一、游戏：站起来
师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。
如教师报数字“3”，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。
)
师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!
(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。
)
二、尝试使物体“站起来”
(一)操作与交流
1．简单认识材料。
师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。
这些东西都是我们生活中常见的。
让我们先来认识一下吧。
指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。
(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
2．探索让各种材料“站起来”的方法。
师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
指导要点：(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。
(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。
3．交流与小结。
师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。
例如：
幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。
师：原来有的物体是可以自己独自站立的。
幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。
师：一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙，互相一插就站起来了，真棒。
你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。
师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。
幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。
师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。
师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。
(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。
)
(二)送物体回家
师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。
哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第二个家。
哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。
师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。
小科学家们的眼睛真亮! (析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。
)
三、发现生活中“站起来”的物体
师：生活中也有很多站起来的物体。
看看你的作品和哪张照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。
师(小结)：其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。
那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较，从而发现“站起来”的方法在生活中的广泛运用，使源于
生活的教学最终又服务于生活。
)
编辑：cicy
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