新型师生关系是怎样的

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新课程中的新型师生关系

新课程中的新型师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，即彼此的地位、作用及态度。

良好的师生关系是教育教学成功的保证，也是新课程进行素质教育所追求的目标。

为顺利实施新课程和教学改革，必须建立良好的师生关系。

新课程提倡的新型师生关系，既包括师生伦理关系，也包括师生情感关系。

现就二者分别进行阐述：一、师生伦理关系传统的师生伦理关系，是管和被管的关系，教和被教的关系。

学生作为一个具有独立的个人权力的社会人，其人身权力和自由以及文化教育方面的权力被老师有意无意地忽视、侵犯：教师为学生筹划一切，包办代替，忽视学生的独立性；教师为学生呕心沥血，鞠躬尽瘁，甘做“人梯”、“红烛”、“春蚕”。

不论是侵犯学生权力，还是包办代替，还是为学生发展牺牲自己，这些都是不恰当的伦理关系。

新课程致力于建立充分体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。

（一）在人格上师生是民主平等的民主平等是现代师生伦理关系的核心，教师要承认学生作为“人”的价值：即每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这种尊重既要接纳学生独特的个性行为表现，又要满足学生的各种需求，还要为学生创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

教师要提高自己的法制意识，明确师生之间的权利和义务，切实保护学生的合法权利。

教师要认识到师生关系是一种教育关系，是一种具有道德纯洁性的特殊社会关系，不能被任何不良的社会风气侵蚀和左右。

（二）在教学上是相长、互动的新课程提倡教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”。

教师应成为“平等中的首席”，要“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成才”。

教师是知识的引导者、组织者和管理者。

学生是学习的主体，是学习的真正主人。

教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，要把教学的重点放在帮助、引导学生学习上：采用“对话”的形式，当好“平等中的首席”；帮助学生反思自我，确定目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动，选择有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的意义和价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生学会评价；帮助学生发现潜能等。

建立新型师生关系的基本要求

建立新型师生关系的基本要求
1. 建立良好的沟通。

师生之间要建立良好的沟通，及时解决学习中的问题，让学生感受到师生关系的温暖。

2. 关心爱护学生。

师生之间要建立良好的情感交流，关心学生的学习情况，及时给予帮助，让学生感受到师生关系的温暖。

3. 尊重学生的独立性。

师生之间要尊重学生的独立性，不要干涉学生的学习自主性，让学生能够按照自己的兴趣和能力去学习，让学生感受到师生关系的尊重。

4. 加强师生之间的互动。

师生之间要加强师生之间的互动，多进行学习研讨，分享学习心得，让学生能够更好地发挥自己的潜能，感受到师生关系的活跃。

我国新型的师生关系

1.加强科学思维方法的训练
2.运用启发式方法调动学生积极性、主动性
3.加强语言交流训练
4.发挥定势的积极作用
5.培养学生解决实际问题的思维品质
对学生情绪调节的指导（教、丰、正、法、炼）：
1.教会学生形成适宜的情绪体验
2.丰富学生的情绪体验
3.引导学生正确的看待问题
4.教会学生调节情绪的方法：（1）认知调节法（2）合理宣泄法（3）意志调节法（4）转移注意法（5）幽默法
4.知行统一（既要重视思想品德教育，又要重视组织学生参加实践锻炼）
5.集体教育与个别教育相结合（马卡连柯：通过集体和学生去影响这个学生，会产生良好的效果。平行教育原则）
6.尊重信任学生与严格要求学生相结合（马卡连柯：要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人）
7.正面教育与纪律约束相结合（正面引导，说服教育，又要辅之以必要的纪律约束。青少年）
二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
斯金纳操作性条件理论：
强化：采用适当的强化物而使机体反应频率、强度、速度增加的过程。
1.正强化（实施奖励）
2.负强化（撤销惩罚）
3.消退
4.惩罚
班杜拉的社会学习理论：
观察学习过程：注意、保持、复现和动机。
对强化的重新解释：
6.合理运用外部奖赏
7.有效的运用表扬
学习策略的训练原则（主化生，特监效）：
1.主体性原则
2.内化性原则
3.生成性原则
4.特定性原则
5.有效监控性原则
6.个人效能感原则
如何促进学生有效地迁移：
1.改革教学内容，促进迁移
2.合理编排教学方式，促进迁移
3.教授学习策略，提高学生对迁移的意识

新课程下和谐的新型师生关系

新课程下和谐的新型师生关系随着新课程的实施，师生关系也在发生改变。

过去，师生之间往往存在着权威与服从的关系，师生间的互动也相对单一和局限。

而在新课程下，师生关系更趋向于和谐与平等，更加注重个体发展与互动。

新课程下的师生关系强调平等和尊重。

师生之间的关系不再是一种单向的传授与接受，而是建立在相互尊重和平等的基础上。

教师不再仅仅是知识的传递者，更应该是学生成长和发展的引导者。

教师应该尊重学生的个性和需求，倾听学生的意见和建议，并根据学生的特点和能力定制教学计划。

学生也需要尊重教师的专业知识和教学经验，积极参与课堂活动，与教师进行互动，共同创造良好的学习环境。

新课程下的师生关系注重个体差异和多元发展。

每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、特长和学习风格。

教师应当关注学生的个体差异，注重个别辅导，为学生提供符合其需求的学习方式和资源。

教育应该更加关注学生的全面发展，不仅仅注重学科知识和成绩的提高，也要培养学生的创造力、思维能力和社会责任感。

师生关系应该是一种良好的互动和互学的关系，教师与学生共同探索和学习，共同创造更好的学习成果。

新课程下的师生关系鼓励学生的参与和主动性。

传统的教育模式中，学生往往是被动的接受者，教师扮演着主导的角色。

而在新课程下，教师应该更加充分地发挥学生的主体性和主动性。

教师可以设立各种课堂活动和实践任务，鼓励学生积极参与和主动探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教师应该倾听学生的意见和建议，为学生提供更多的发言和表达的机会，激发学生的学习兴趣和动力。

新课程下的和谐的师生关系不仅仅有利于学生的个体发展，也有助于教育的创新和改革。

教师和学生的平等互动和合作，可以激发学生的学习动力和创造力，使教育更加符合时代和社会的需求。

师生之间的和谐关系也为学生提供了一个安全和舒适的学习环境，有利于学生积极参与和主动学习。

师生之间的和谐互动也有助于建立积极的学校氛围和教育文化，推动学校的整体发展。

从几个教育案例分析新型的师生关系

平等、尊重、交流——从几个教育案例分析新型的师生关系新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。

它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。

它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。

它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。

有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。

下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。

一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。

教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。

如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。

李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。

创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。

案例一：“林妹妹”我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。

听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。

可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。

她的心灵受到伤害。

几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。

课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。

来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。

我问她：“今天老师态度很凶，对不起。

刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。

于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。

新型的师生关系.ppt

教育学生最重要的秘诀是爱。教师发自内心的能够激发起学生对教师的敬慕，缩小师生间心理上的距离，能使学生把教师当成最可信赖的人，向他敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。学生也只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。教师爱学生，就要相信学生。信任既是接近学生的最佳途径，又是发展学生的最好方法，因为信任可以使学生感到自己的力量，增强学生的勇气，体会到自己生存的价值，从而激发学生奋发进取的精神。这是从根本上爱学生。相信学生必须要树立“无差生观”。学生的智能是多元的，教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学生。教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。一位校长说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。”
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1、教师要善于克服德育评价中的“晕轮效应”，抓住学生的个性特长（特点）评价
教师只有通过调查研究，深入耐心评价，创造机会，让学生在班集体中表现自我，让他们的特长得到发挥，他们自身才能树立起战胜自卑感、克服困难的信心，形成积极的个性特点。尤其是对待后进生，教师更要有“慧眼” 用发展的眼光去捕捉他们身上的“闪光点”，对他们每一点微小进步都予以热情的鼓励和评价。这样就会鼓舞他们的信心，让他们体验到成功的愉悦，他们就会从内心深处敬佩你，更乐于亲近你，听从你的教诲。现代诸多成功教育案例证明：积极的鼓励比消极的刺激效果要好得多。正面的鼓励引导易于让学生接受，强制的一味压服只能助长学生的反抗心理，对立情绪。
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浅谈新课程改革下新型的师生关系

浅谈新课程改革下新型的师生关系新课程倡导以学生为中心，要求教师与学生平等地参与到教学活动中，强调教学是教师与学生交往、互动的过程，是师生相互交流、相互启发、相互补充的过程。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

因此，作为一名教师，要不断用先进的教育理念充实自己，不断调整和改变自己的教育行为，准确定位自己在新课程背景下的教师角色职能，塑造新的教师形象，科学有效地开展素质教育，真正达到培养人、教育人的目的。

所以，建立新型的师生关系就成了课程改革能否顺利实施的关键。

本人认为应从以下几个方面建立和营造民主、和谐、平等的师生关系，创设自主学习的氛围。

一、互相尊重，创建平等的师生关系尊重是沟通师生情感的桥梁。

近年来，人们大力提倡“尊师重教”、“尊师爱生”，向素质教育迈进了喜人的一步。

可是在中国的传统文化概念中，一方面把教师的角色神圣化，另一方面也忽视了学生的权利，在这种观念的指导下，“爱生”就很难得到保障。

初中学生的情感极为丰富，渴望受到尊重，尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，不对他们提出共同的要求，允许他们发表自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。

这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利开展，真正推进素质教育。

二、宽容、关心学生，建立融洽的师生关系宽容学生主要指宽容学生的不足，教师要有耐心，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。

有一位教育家说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励，真诚的赞扬可以收到良好的效果。

批评和耻笑会把事情弄得更糟。

”要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的、不可避免的现象，是正常的、合理的，是符合认知规律的，不出错的学习才是不正常的，没有错误的学习不是真正的学习。

新型师生关系的基本内容

新型师生关系的基本内容随着社会的不断发展，教育领域也在发生着翻天覆地的变化。

传统的师生关系模式逐渐被新型师生关系所取代。

新型师生关系建立在平等、尊重和互动的基础上，为教育教学提供了新的思路和方法。

本文将从师生平等、师生互动、师生尊重三个方面阐述新型师生关系的基本内容。

一、师生平等新型师生关系强调师生之间的平等。

传统的师生关系中，师者居高临下，学者卑微恭敬。

而在新型师生关系中，师者不再是唯一的权威，而是与学者一同探讨问题、分享知识。

师生在学习和教学中是平等的伙伴，他们彼此尊重，共同成长。

师者不再是传授者的角色，而是引导者和陪伴者的角色，他们与学者共同探索知识的奥秘。

二、师生互动新型师生关系强调师生之间的互动。

传统的师生关系中，师者是主导者，学者是被动接受者。

而在新型师生关系中，师者注重激发学者的学习兴趣和主动性。

师者鼓励学者提出问题、表达观点，通过互动的方式促进学者的思考和学习。

师者与学者之间的互动不仅仅存在于课堂上，也可以在课外进行。

他们可以通过电子邮件、微信等方式进行交流，分享学习心得、解答疑惑。

师者在互动中了解学者的需求和困惑，为他们提供更加个性化的教学服务。

三、师生尊重新型师生关系强调师生之间的尊重。

传统的师生关系中，师者往往以严厉的态度要求学者服从，学者则要遵守师者的规定。

而在新型师生关系中，师者尊重学者的个性和需求，不强加自己的意见和看法。

师者鼓励学者发表独立的观点，尊重他们的选择和决定。

师者与学者之间建立起了相互理解和信任的关系，他们相互尊重，共同成长。

新型师生关系的建立是教育改革的重要一环。

它打破了传统的教育模式，给予学者更多的自主权和参与权。

师生之间的平等、互动和尊重，促进了教学质量的提高，激发了学者的学习兴趣和创造力。

同时，新型师生关系也为师者提供了更多的教学机会和挑战，促使他们不断提高自己的教学水平和教育理念。

新型师生关系的基本内容包括师生平等、师生互动和师生尊重。

这种关系的建立不仅促进了学者的学习和发展，也提升了师者的教学能力和教育水平。

新型师生关系特点

新型师生关系特点基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。

新课程理念下的师生关系具有以下特点：1、新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。

在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。

在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。

教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。

教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。

老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。

在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。

2、新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。

心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。

师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。

同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。

由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。

3、新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。

韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。

教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。

面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。

新型师生关系的基本理念

新型师生关系的基本理念引言：在传统的教育体系中，师生之间的关系通常被视为一种权威性的关系，其中教师是知识的传授者，学生是接受知识的被动接受者。

然而，在当代教育领域中，我们越来越强调建立一种新型的师生关系，这种关系更加平等、开放和合作。

本文旨在探讨新型师生关系的基本理念，包括尊重和平等、激励和赋权、共同成长和全面发展。

一、尊重和平等在新型师生关系中，尊重和平等是非常重要的基本理念。

教师应该尊重学生作为独立个体的权利和尊严，而不仅仅是把他们视为学习材料和成绩的代表。

同时，学生也应该尊重教师的专业知识和经验。

师生之间的平等关系可以促进开放的沟通和理解，建立起相互尊重的学习环境。

为了实现尊重和平等的师生关系，教师应该给予学生自主决策的机会，让他们参与课堂决策和规则制定的过程。

教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，并尊重他们的不同意见。

同时，学生也应该尊重教师的知识和教学指导，主动参与学习过程。

二、激励和赋权新型师生关系的另一个基本理念是激励和赋权。

教师应该激励学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和动力。

激励可以采用多样化的方式，如奖励和赞扬，让学生感受到他们的努力和进步被认可和重视。

此外，教师还可以设立有挑战性和目标导向的任务，鼓励学生不断超越自己。

赋权是新型师生关系中的另一个重要方面。

教师应该给予学生自主学习的权力，让他们参与学习目标的设置和评估过程。

教师可以通过开设小组讨论、独立研究和项目学习等方式来激发学生的自主性和创造力。

通过赋权，学生可以更好地掌握学习的主动权，从而激发他们的学习热情和自信心。

三、共同成长和全面发展新型师生关系的最后一个基本理念是共同成长和全面发展。

传统的师生关系强调教师向学生传授知识和技能，而新型师生关系更加注重学生的全面发展和个性修养。

教师应该关注学生的个别需求和潜力，帮助他们发现自己的独特才能和兴趣，并提供相应的指导和支持。

在新型师生关系中，教师应该成为学生的导师和朋友，与他们建立起积极的关系。

新型师生关系

新型师生关系是什么样的学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。

教师要明确学生首先是以“人”的角色存有于社会之中，而每一个人的人格是平等的。

作为教师，必须把学生当作一个人来对待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。

1、把“以人为本”作为师生关系的起点学生是成长中的人。

学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的水平、兴趣、爱好等。

那么师生关系应该是平等的。

学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。

学生是社会中的人。

学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。

教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。

教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。

不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。

学生是有一定文化背景的人。

现代的人与传统的人在思想观点、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。

教师同学生的年龄悬殊越大，思想观点、生存方式上的反差就越大。

一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。

有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。

要解决这种冲突，教师必须融入文化的持续发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。

2、着眼于民主与平等的运作空间陶行知先生说：“只有民主才能解放最绝大部分的创造力，而且使最绝大部分人的创造力发挥到最高峰”。

新课程下和谐的新型师生关系

新课程下和谐的新型师生关系随着新课程的逐渐推进，教育的目标和方法也发生了变革。

新课程下的教育不再注重单纯的知识传授，而是更加注重培养学生的素质和能力，以提高他们的综合竞争力。

同时，在新课程下，师生关系也出现了新的变化，形成了一种更加和谐的新型师生关系。

新型师生关系的核心在于师生之间的相互理解、尊重和信任。

在以往的师生关系中，师生之间存在着一种强烈的权威性，师长的主导地位往往会压制学生的自主性，导致师生之间的矛盾和冲突。

而在新型师生关系中，师生之间的权力关系已经发生了变化，教师不再是单纯的知识传授者，而是更像是学生们的引导者和陪伴者，帮助学生们掌握知识和技能的同时，引导学生树立正确的价值观和思想观念。

在新型师生关系下，教师将更多地关注学生的成长，帮助他们发展自己的思维能力和创新能力，引导学生自主学习、思考和探究。

与此同时，学生也将拥有更多的自主权利和话语权，可以提出自己的看法和想法，倾听、理解和接受不同的观点。

在构建这种新型师生关系的过程中，双方都需要付出努力。

教师需要清楚地认识到他们在教育中的角色和责任，认真关注每一个学生，积极探索和应用新的教育方法和策略，提高教学质量和效果。

而学生则需要树立正确的学习态度和价值观，注重自我发展和探究，认真参与课堂活动和互动，并尊重并理解教师的教学意图和要求。

在新课程下的教育中，师生之间形成的和谐关系将能够更好地促进学生的全面成长和发展，提高他们的综合素质和能力，为实现教育目标和提高教育质量奠定坚实的基础。

相信在不久的将来，新型师生关系将会成为教育领域的主流趋势，为学生的成长和发展开辟更加宽广的道路。

新课改下理想的新型师生关系

的交往方式将发生根本性的变化，教因此教师必须相信学生，以朋友的身
必须以学生为核心， “ 一切为了学生，为了学生的一切” 。只有这样师生之间民主平等关系的建立使课堂的
活力才得以复，恢师生之间在情感中交往和沟通，可以共同探究、合作讨
环境氛围，更体现了时代发展对新型
到成长。信任是一种无声的教育力量，信任是一剂师生互相尊重的良
药。 Biblioteka 因此，和谐的师生关系已成为新
课改的重要组成部分，是师生共同满
足教学需要，同教学恬动，实现教协学目标的基础和保证，总之，建立良好的师生关系，在师生之间形成亲密、
新课改下理想的新型师生关系
●夸戊建
传统的教育的以教师为本的教
要求。
心朋友，才能做一名真正的教师 ” 。
育，传统的师生关系是师道尊严的关系。然而新课改赋予了师生关系新的内涵，需要建立一种以师生和谐平等
二．合作互动的师生关系互动合作指课堂教学过程中的生生合作、师生互动合作，即生生互动
建立民主平等合作的师生关系的前提是尊重和宽容学生。自尊心是青
少年学生宝贵的心理品质，尤其是青春期时期的学生，他们的自尊心很强，也很敏感，作为教师要特别关注。教师对学生的内心深入的宽容，
学生，尊重学生，有的放矢地帮助学
生。
教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热
爱学生、尊重学生，才能使师生心灵
为基础的新型师生关系。因此建立新合作和生师之间的互动合作。它是学型的师生关系既是新课程实施与教学生学习过程自主性发挥的独特表现。

浅谈新课改下的新型师生关系

浅谈新课改下的新型师生关系在新课改中教师的传统地位受到冲击，旧的教学关系、师生关系不再适应素质教育的要求。

构筑新型的师生关系已变得十分重要。

新课改所带来的是教师教学观念和教学方法上的转变，教学观念的变化带来了师生关系的变化。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发和能力的培养。

师生之间只有建立良好的关系，才能取得最佳的教育效果。

那么在新课改下应建立一种什么样的师生关系呢？一、民主平等的师生关系师生关系的民主平等是指在教育过程中，师生具有强烈的民主意识，享有同等的地位，相同的权利，且以主体性人格自居，平等地、自觉自愿地参与各种活动，其核心是把师生看成是完整意义上的“人”，而不是“物”。

虽然教师与学生相比，对某一方面的知识占有优势，在思想和心理上更加成熟，但对学生灵魂的塑造却绝不能一厢情愿，更不能为所欲为。

它需要教师把学生看作是有着独立人格和鲜明个性的生命。

据此，则师生关系既不是“师徒如父子”式的所谓“亲子之情”，也不是“培养接班人”型的“阶级之爱”，而是生命亲近生命，人性提升人性的本体之爱。

师生之间民主平等关系的建立使课堂的活力得以恢复，师生之间在没有专制、压力、戒备、怀疑、阻抗的情绪中交往和沟通，可以共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言。

在民主平等的师生关系中，每一个学生都有机会和权利展示自我，从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新。

平等对话使思维的开放和智慧的碰撞成为可能，学生在课堂上不但可以得到教师和其他同学的评价，也有权利参与课堂评价，评价自己也评价别人，评价的效果得以提高。

平等对话的师生关系彻底打破了教师的课堂权威地位，师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长。

课堂再也不是令人窒息的“加工场”，而是发展成为多彩的园林、求真的殿堂、生命成长的摇篮。

二、合作互动的师生关系合作互动的师生关系，就是指使儿童成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。

简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系

简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系
一、新型师生关系的特征
1、以师生共同发展的概念为指导：新型师生关系是一种以共同发展为目标的互动关系，教师要带领学生在老师的指导下，自主思考、共同分析、沟通交流，共同发展。

2、强调师生之间的互动：新型师生关系不再是一种传统的传授知识的双向关系，而是一种充满活力的互动关系，它能够让学生在自主学习的过程中思考问题，交流见解，完成课程任务，对学生的学习产生积极影响。

3、启发学生学习主动性：新型师生关系强调学生的学习主动性，重视学生自主思考和发现的能力，让学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能，而不是只是接受教师的传授。

二、如何建立良好的师生关系
1、及时反馈：及时反馈学生的表现，让学生能够及时反馈自己的学习进度和进步，及时了解学生在学习上的问题以及发现的学习热点。

2、建立和谐的氛围：建立一个良好的教学氛围，让学生自由地交流讨论，让学生能够自由地表达自己的观点。

3、培养学生的学习习惯：培养学生学习的习惯，让学生能够在教师的指导下，学会自己思考问题，并且在学习过程中不断的自我反省和总结，让学生能够学会自学，培养自主学习能力。

4、建立良好的沟通渠道：教师应该建立良好的沟通渠道，让学
生有一个安全的沟通空间，在被倾听的同时，可以及时了解学生的需要，并且及时解决学生遇到的问题，让学生在良好的学习环境下发展。

新型师生关系

新型师生关系是什么
１、教育关系:教学相长
教师不仅应该是学生的良师,而且应该成为学生的益友.双方要真情互动、教学相长.在交流过程中, 学生能消除对教师的顾虑和疏远,进而产生亲切感,同时学生也会因向教师提供知识而产生自豪感和成就感,师生交往中的期待效应会成为教师积极向上和学生能动学习的主要动因,双方获得共同发展.可以说, 教学相长会是未来师生关系的标志.
教学相长包括三层含义:一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师.
２、人际关系:尊师爱生
学生对教师尊敬、依赖,教师对学生关心、爱护,这是建立良好师生关系的感情基础.教师热爱学生不仅可以促进教师调节自身行为,更加投身于教育事业,而且教师对学生的积极情感,必将唤起学生更大的主动精神,使学生更加积极地投入到教育教学活动中来;学生尊敬教师,才会“亲其师、信其道”,教师得到学生的尊敬和信赖也是其忘我工作的一种激励.
３、社会关系:民主平等
教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等.作为个体的人,都有权利得到人格的尊重,体现自身的价值与尊严,师生都不例外.传统的不平等师生观对今天依然产生着影响,教育活动中教师权威主义的存在使学生的人格、尊严被忽视,并因此产生师生心理上的距离. 认识到师生关系是“人—人”关系,是形成良好师生关系的基础.
４、心理关系:宽容理解
心理上的宽容理解,是指教师与学生集体之间、学生个人之间,在心理上彼此协调一致,并相互接纳,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作.尤其需要教师注意的是,不同的学生具有不同的心理状态,不同的性格和气质等,这就要求教师在处理师生关系时能够对学生的不同特点有充分的认识, 能够理解学生之间的差异,宽容学生的不足和错误.。

如何构建新型的师生关系[全文5篇]

如何构建新型的师生关系[全文5篇]第一篇：如何构建新型的师生关系如何构建新型的师生关系广东省东莞市望牛墩镇新联小学李笑葵【摘要】教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。

教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。

因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。

教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。

二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。

因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。

【关键词】教育新型师生关系尊重开放的课堂是学生有心理安全感的课堂，这就需要建立民主、平等、和谐的师生关系，营造安全、温暖、宽松的学习氛围。

教师既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴，教师要善于倾听，尊重学生的自我感受，肯定学生的思考，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐。

在这样的课堂上，学生可以无拘无束地充分表现自已，表达自已的思想、认识和情感，不怕出错和失败，因为即使错了和失败了，教师也不会批评，同学也不会耻笑，这样学生就能积极主动地参与学习过程，就能创造性地探索思考。

一、尊重学生是良好师生关系的开始尊重，是一种修养，一种品德，一种品格，一种谦逊。

尊重是教育的前提，是教师一切教育活动的基础，尊重学生是教师的基本师德。

只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。

没有尊重就没有真正的教育，尊重生命是一切教育的核心理念。

只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。

每个学生都有自已的特点、个性，教育的真正意义就是要发展人的个性。

因此，教师要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让学生都闪烁着个性的光芒。

台湾作家廖玉蕙在一篇名为《我们就该这样长大吗》的文章里叙述自已无法忘掉自已上小学五年级时被音乐老师厉声奚落她为“乡巴佬”、“土包子”、“笨蛋”，至今想来犹然历历如在眼前。

简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系

简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系
一、新型师生关系的特征
1、新型师生关系标志着师生之间关系从传统的师傅传徒模式发展为相互尊重、智力互补的合作关系。

2、新型师生关系旨在建立一种互惠互利、相互尊重的关系，让师生之间的教育活动不再以老师作为主导、学生作为被动主体，改成互相交流、探讨、反思的模式。

3、新型师生关系也注重学生的成长，重视学生的个性发展。

教育实践是一个尊重学生人格自主发展的过程，而不是局限于传授知识的过程。

二、如何建立良好的师生关系
1、尊重学生：尊重学生的人格、尊重学生的意见，尊重学生的思想，尊重学生的权利。

2、建立信任关系：师生应该彼此信任，并尊重对方的权利和利益。

3、进行有效沟通：在沟通中及时了解学生的学习进度，及时响应学生的需求，帮助学生更好地掌握知识。

4、强化老师的培养作用：师生之间的关系需要在多方面做出调整，同时要强化老师的培养作用，建立一种助人为乐的师生关系。

5、增加学生的学习自主性：在实践中拓宽学生的学习思维，增强学生的学习自主性，让学生发展自我思维、自我学习的能力。