《议论文阅读知识》教学反思
议论文阅读教学反思
议论文阅读教学反思议论文阅读教学反思范文议论文阅读教学反思1议论文是一种逻辑性较强的文体，对初中的学生来说有一定难度。
在教学议论文阅读复习教学时，我提前对学生进行了摸底测试，我发现在学生实际练习过程中，学生对议论文知识掌握情况不太理想，特别是选择题错误太多，失分过重。
有些学生甚至两个选择题全部做错。
基于这一点原因，我将本复习课的内容确定为选择题解题技巧指导。
因为选择题综合性比较大，涉及内容很广泛，在课堂的一开始，为了学生能更好地完成本课内容，我准备了文体知识小测，以此检验学生对议论文三要素的掌握情况。
然后我再对学生的回答进行归纳，分别出示议论文三要素的概念，让学生明确这三者之间的关系。
有了一个整体上的认识之后，我又对这三要素的知识点进行了梳理。
这样学生在碰到具体议论文时，可以运用这些方法去判断论点。
整体实践下来，课堂效果还是不错的，学生对于论点有了一个相对清晰地认识。
授之以鱼不如授之以渔，与其传授给学生知识，还不如交给学生方法。
在方法指导时，我先较给学生判断选择题的方法，然后用实例来进行指导。
课堂中学生基本能根据方法来做题，也有小部分同学找不到门路。
对于学生存在的问题，我当场予以纠正。
在当堂的练习中，学生又有提高。
只一点值得欣慰。
整一个流程下来，思路还是比较清晰地，大部分学生能够掌握这方面的内容。
但自己静下心来思考，发现教学方法比较单一，基本上还是以讲授法为主。
虽然中间也添加了一些其他方法。
但是课堂还是显得沉闷了一些。
所以课后我一直在思考一个问题，如何在提高学生学习兴趣的同时，又能达到传授知识的目的。
我想可能还需要在教学方法上进行改进，以多变的教学方法引发学生的兴趣，这样课堂效果可能会更好些。
学会在一堂课之后，思考上课过程中存在的一些问题，这是我在这堂课中最大的收获。
议论文阅读教学反思2一、收获与成长第一次接触初三语文复习课，对我而言是一个巨大的挑战。
从旁听初三级老师讲复习课、了解中考议论文考试题型、学习议论文相关知识，到这堂课能够呈现出来。
议论文阅读教学设计与反思
议论文阅读教学设计与反思在现代社会中，阅读已经成为人们获取信息、提升能力和拓宽视野的重要方式之一。
因此，阅读教学在学校教育中显得尤为重要。
本文将探讨议论文阅读教学的设计和反思，以帮助学生们更好地学习和理解议论文。
首先，议论文阅读教学的设计应注重提高学生的阅读能力。
学生在学习时常常遇到阅读障碍，如不能理解文章的主旨、段落结构和论证方式等。
因此，教师应该通过设计相关活动来帮助学生提高阅读技巧。
例如，可以引导学生通过略读、快速阅读和精读等不同的阅读策略来快速获取文章信息。
同时，教师还可以设计相关问题，让学生通过细读和推理来理解文章中的观点和论证逻辑。
其次，在设计议论文阅读教学时，还应注重培养学生的批判思维。
议论文通常涉及到不同的观点和立场，学生应该学会分析和评判这些观点。
因此，教师可以设计辩论活动，让学生们分组讨论和辩论不同的话题。
在活动中，学生不仅可以展示自己的理解和观点，还可以学会倾听他人的观点并进行合理的反驳。
这样的活动不仅有助于培养学生的批判思维，还可以提升他们的团队合作能力。
此外，教师还可以通过设计辅助材料来促进学生对议论文的理解。
辅助材料可以是图表、统计数据、案例等，能够帮助学生更好地理解文章中的观点和论证。
例如，在教授一篇关于环境保护的议论文时，教师可以为学生提供相关的环境数据和实例。
这样，学生们就能够更加直观地认识到环境问题的严重性和重要性，进一步增强对议论文的关注和理解。
与教学设计相对应的是教学反思。
教师应该定期反思自己的教学方法和策略，通过反馈和评估来优化教学流程。
首先，教师可以收集学生的反馈意见，了解他们对阅读教学的看法和体验。
这样的反馈可以通过问卷调查、课堂讨论或个别交流等形式进行收集。
通过分析学生的反馈，教师可以及时调整和改进教学策略，以更好地满足学生的需求。
其次，教师可以定期进行教学评估，来评估教学效果和学生的学习情况。
评估可以包括课后作业、小组讨论、期末考试等形式。
通过评估结果，教师可以了解学生在阅读理解、观点表达和批判思维等方面的成绩和进步。
《议论文阅读知识》教学反思 1000字
三一文库（）〔《议论文阅读知识》教学反思 1000字〕《议论文阅读》教学反思本节课我经过精心的备课，不断地研究，反复的琢磨，并且经过进一个月的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。
现从几个方面进行教学反思：一、学情分析学生在学习的过程中，对阅读理解较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。
那么相对那些较好的学生来说，也会丢分，不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会偏差，以下的习题就更会丢分。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
第1页共4页教给学生的方法很重要。
依据学生的学情我进行了如此教学设计。
二、课堂反思在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了学习环境中，状态进行了充分的调整。
其次，“中考连接”的环节非常重要，学生能根据充分的预习,能很快的从近几年中考题中找到议论文的中考命题方向，知道中考议论文的考试类型，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并接做到了知识的整体整合。
让学生在今后的学习中，有法可依。
同时，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。
这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生24。
《纪念白求恩》教学反思
《纪念白求恩》教学反思《纪念白求恩》是一篇经典的议论文，通过对白求恩同志的赞美，阐述了共产主义精神的内涵。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 情感教育深入在教学过程中，我注重引导学生体会白求恩同志的伟大精神，通过讲述白求恩的事迹、分析课文中的语句，让学生深刻感受到白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
这种情感教育不仅让学生对课文有了更深入的理解，也培养了学生的高尚品德和爱国主义情感。
2. 教学方法多样为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。
如朗读法，让学生通过朗读课文，感受文章的语言美和情感美；讨论法，组织学生讨论白求恩精神的内涵和现实意义，培养学生的思维能力和合作精神；分析法，引导学生分析课文的结构、论证方法等，提高学生的阅读理解能力。
3. 注重知识拓展在教学过程中，我不仅注重对课文内容的讲解，还注重知识的拓展。
如介绍议论文的基本知识，让学生了解议论文的三要素、论证方法等；介绍白求恩的生平事迹和其他具有共产主义精神的人物，让学生了解更多的历史知识和人物事迹，拓宽学生的知识面。
二、不足之处1. 朗读指导不够虽然在教学过程中采用了朗读法，但对学生的朗读指导不够。
没有引导学生注意朗读的节奏、语气、语调等，导致学生的朗读效果不够理想。
在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会文章的情感和内涵。
2. 学生主体地位体现不足在教学过程中，虽然采用了讨论法等教学方法，但学生的主体地位体现得还不够充分。
在讨论过程中，部分学生参与度不高，没有充分发挥学生的主观能动性。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
3. 教学时间安排不合理在教学过程中，由于对一些问题的讨论时间过长，导致教学时间安排不合理，后面的教学内容有些仓促。
在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。
三、改进措施1. 加强朗读指导在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导。
议论文复习教学反思
议论文复习教学反思第一篇：议论文复习教学反思议论文复习教学反思关于议论文的复习，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。
二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。
三是正确分析论据的类型和作用。
四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。
五是能正确分析议论文的语言特点。
六是把握议论文的写作特点。
七是分析句子及文段的结构作用。
复习时，教师要引导学生归纳议论文阅读中常见的考试题型及答题技巧，让学生掌握答题的基本格式，学会从文本中提取信息，解决问题，这是复习的关键。
通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。
第二篇：议论文教学反思议论文教学心得新课标要求初中学生需读懂浅显的议论文。
在不断地尝试和摸索中，前半学期我将工作的重心定为：提高学生议论文阅读水平。
为了了解学生议论文学习情况，在九年级上册第二单元议论文学习结束后，我对所教的九年级三、四班学生进行了问卷调查，掌握了学生的学习情况后，我及时地改变了教学方式，收到了事半功倍的效果。
现谈谈议论文教学中的一些心得、体会。
一：夯实基础，为阅读作铺垫。
在讲议论文前，我先搜集、整理了议论文的相关知识，并要求学生做好详细的笔记为后面的学习做好铺垫。
每讲一课我都会三番五次地强调基本知识，使学生熟记于心。
为了避免学生因死记硬背而遗忘，在教学过程中我根据不同的文本内容设定与基础知识相关的题目，在实践的过程中学生巩固了知识，降低了学习议论文的难度，同时也提高了学习的兴趣。
二：方法指导，提高阅读水平。
知识的积累固然重要，但恰当的方法却是通向成功彼岸的捷径。
因此，在语文教学中我很注重方法的指导，我认为方法比第三篇：议论文复习一、成功季羡林①什么叫成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功：获得预期的结果”，言简意赅，明白之至。
语文人教版九年级上册《议论文阅读之论证思路》教学反思
授之以“渔”——《议论文之论证思路》的教学反思《议论文之论证思路》是一节针对九年级中考考点所设计的方法指导课，教育学家陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，所以要想真正的掌握议论文的论证的思路不是一味的向学生订正答案，也不是采取题海战术无休止的训练，而是真正的教会学生解题的思路。
该节课的设计就是更好的让学生掌握解题的思路，提高正确率。
首先，我从《语文课程标准（2016版）》针对议论文阅读的要求向学生加以解读，让学生更清楚的明白；作为议论文要考什么？要怎样考？接着，为了让学生更加明确本节课的教学任务，我设计了“有的放矢，明确目标”这一环节，在这一环节中专门将两个教学目标：1、了解有关论证思路考查的题型；2、学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
在幻灯片上专门加以展示。
古语有云：知己知彼，百战不殆。
为了让学生更好的、更直观的了解考查的题型，我设计了“知己知彼，观察题型”环节。
在该环节中我分成两个小环节，在“考题呈现”环节中将2014年中考试题——《宽容与智慧》的23小题：本文结构严谨，请具体分析；2016年中考试题——《读书是一种心灵的修复》的24小题：请简要分析本文的论证过程。
具体呈现出来，让学生进行第一次合作探究，结合中考题型和平时的训练小结考查题型。
在学生的七嘴八舌下小结了三种题型：1、请具体（简要）阐述全文的论证思路。
2、请具体（简要）阐述第（X）的论证思路。
3、作者是如何证明（提出）论点的？在学生的亲自观察，七嘴八舌中明确了考查的题型，印象更为深刻。
要想解决好有关议论文论证思路的问题必须要了解议论文的结构，因此，我设计了“温故知，明确方法”环节。
先从“温故”入手，让学生回忆议论文的结构：引论——提出问题本论——分析问题结论——解决问题让学生进行第二次小组合作探究：“引论”“结论”的方式有哪些？顺势教师要充分发挥在课堂上的引领作用进入到“知新”环节。
而“知新”环节是本节课的重点也是难点，是专门针对“本论”部分所做的方法的探究。
中考议论文阅读教学教学反思
中考议论文阅读教学教学反思范文本次我执教的是中考议阅读教学，在课时目标上，确定为如何去寻找提炼文章的中心论点。
为什么会选择这个看起来很不起眼的考点呢？“论点”是议论文的三要素之一，对论点的把握是读懂一篇文章的基础，只有了解了作者的观点和主张，才能把握写作的意图，才能提高解题的正确率，因此，对它的准确把握意义重大。
在对学生做学情分析的过程中，我发现学生得分率较低的是第一题和第三题，得分率分别为38%和53%，第一题涉及对观点的理解，C选项片面理解了作者的观点，学生没把握到，第三题是个主观题，丢分的原因集中在把作者倡导的独处理解为“单独呆着”，以致丢分多。
可见，学生对文章观点的把握还存在比较多的问题。
原有的知识能力不足以应对中考对议论文学习的要求。
在这次复习课的准备过程中，我收获很大，感悟良多。
把握学情很重要。
在以往初三的总复习中，我们总是侧重于对考纲的解读，根据考纲的要求来设计教学的重点难点和热点，这一点当然也很重要，但更重要的是，我们要知道学生哪些是把握得比较好的，哪些是薄弱环节，了解了学生的学习基础，学习能力，这样在备课时才能有的放矢，不浪费宝贵的复习时间。
没有学情分析的教学只能算是教师一厢情愿的自我表演。
在以后的教学中，我将会更加注重学情分析，建设高效课堂。
复习课要注重归纳教学，指导学法。
以往的复习课上，主要目标是巩固知识技能，主要形式是各种“题海战”，收效不大，而且容易感觉乏味，无法调动学生的积极性，如果在复习课上，只是不断重复做练习，讲练习，缺乏知识的总结，那么复习效果可想而知。
我有一个体会，就是如果自己对学生做的练习不及时总结，不加强做题思路的指导，不去有意识地对学生的失分原因进行归纳整理，学生就没办法改进自己的复习方法，下一次，还是会犯同样地错误。
这一节课一开始，我展示了2份学生的答卷，和参考答案一比较，学生一目了然，高下立判，相信这会给他们比较深刻的印象。
在本节课的重点如何把握论点的环节上，我通过三篇文章的阅读，和学生一起归纳出三种寻找论点的方法，归因法的训练，是目前我使用比较多，觉得效果不错的一种方法。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。
4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。
2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。
教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
议论文阅读教学反思
议论文阅读教学反思在中考中，议论文阅读占一定比重，为了使学生在考试中取得好成绩，在培养学生阅读理解能力的基础上，还应指导学生掌握议论文阅读理解题的解答方法。
本学期的第一个月由于新课还没有结束，于是我采取了边上新课边复习的策略，一方面提高学生备战中考的紧迫感，另一方面巩固所学知识，以求达到一举两得的目的。
议论文作为复习重点，我做了大量的工作，主要以讲练为主，力求使学生掌握做题技巧。
关于议论文的复习，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。
二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。
三是正确分析论据的类型和作用。
四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。
五是能正确分析议论文的语言特点。
六是把握议论文的写作特点。
七是分析句子及文段的结构作用。
复习时，教师要引导学生归纳议论文阅读中常见的考试题型及答题技巧，让学生掌握答题的基本格式，学会从文本中提取信息，解决问题，这是复习的关键。
通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。
由此我得出了一点教学启示，现分享如下：1、充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。
在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。
第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可跳读，选读重点语段。
第三遍阅读要控制好时间。
总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。
2、细心揣摩文后题目，认真审清题干要求。
答题要正确的理解题干要求，准确接收题目信息。
要逐字逐句分析，万不可匆匆一看，便去作答。
有些学生往往对自己过于自信，似乎看一眼就全部理解了题目，不逐字逐句推敲，只是凭经验思考，凭感觉做题，还把日常学习中的不良习惯带入考试。
议论文《应有格物致知精神》反思（精选5篇）
议论文《应有格物致知精神》反思（精选5篇）议论文《应有格物致知精神》反思篇1因为备课时间比较匆忙，我只是看了课文，参考了教参，知道了课文的层次结构和论证方法后就去上课了。
但在上课过程中，我却不想照丁教授的说法来贬低儒家的经典理论“格物致知”，我说，老师认为儒家所说的“格物致知”是虚的，它主要是指精神方面，因为万物可给人以启迪，可陶冶人的情操;而丁教授所赋予的“格物致知”的新的含义，它是实的，主要是指科学实验，指靠实践来发现事物的真相。
然后我布置了课后作业。
练习二是要学生写写在探索客观事物的过程中有趣的经历，练习三是要学生写在“人文科学和个人行动上”也要重视实验精神，我说：古代就有许多这样的诗句，如“读万卷书，行万里路”，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，请你们就此写写自己的看法。
但是教完之后，待我再去查看资料时，再看丁教授的论证，我有几点自己的看法：1、我认为《大学》所讲的“格物致知”的范畴在社会科学领域，主要是讲人与社会的和谐，是儒家学派为实现自己修身、齐家、治国、平天下的政治思想而提出的阶段性行为目标，是儒家的入世态度。
而丁教授所讲的“格物致知”则是在科学范畴，是显微镜下的科学世界，两个范畴的理论怎么可以同日而语，厚此薄彼呢?我庆幸自己上课时没有照本宣科，不然可能就会误导学生了。
2、丁教授还举了王阳明“格“竹的例子，认为他是把探察外界误认为探讨自己，他认为我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它的生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，而不应该袖手旁观。
但我想，这是哲学家和科学家探讨世界的不同角度，他们的着重点不一样，看待事物的眼光也不相同，怎么可以放在一起比较呢?孤陋寡闻若我，也知道郑板桥就创作了许多竹诗竹画，如大家耳熟能详的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”就是一首借物咏志诗，在中国文人的眼里，万物都是有灵性的，有生命的，“以我看物，物皆著我之色彩”，会达到“物中有我，物我两忘”的境界，所以才有李白的“相看两不厌，惟有敬亭山”的诗句。
议论文阅读复习教案
议论文阅读复习教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 帮助学生分析议论文中的论点、论据和论证方法。
3. 培养学生准确理解、分析、评价议论文的能力。
4. 引导学生运用批判性思维，提出有价值的观点和疑问。
二、教学内容1. 议论文的基本结构及其作用。
2. 论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。
3. 分析、评价议论文的方法和技巧。
4. 批判性思维的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：议论文的基本结构、论点、论据和论证方法。
2. 教学难点：分析、评价议论文，运用批判性思维。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例理解议论文的基本概念和特点。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。
3. 采用练习法，让学生在实践中提高分析、评价议论文的能力。
五、教学安排1. 第一课时：议论文的基本结构及其作用。
2. 第二课时：论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。
3. 第三课时：分析、评价议论文的方法和技巧。
4. 第四课时：批判性思维的运用。
六、教学过程3. 案例分析：分析典型议论文案例，引导学生识别论点、论据和论证方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和分析方法，互相学习和借鉴。
5. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行分析、评价和论证。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的理解能力和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和存在的问题。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐一些优秀的议论文作品，让学生自主阅读，提高阅读能力。
2. 实践活动：组织学生进行辩论赛等活动，锻炼学生的论证和表达能力。
3. 深入研究：引导学生对感兴趣的议论文话题进行深入研究，提高研究能力。
九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题策略，以提高教学效果。
2024年初三语文教学工作总结参考样本（四篇）
2024年初三语文教学工作总结参考样本本学期已悄然接近尾声，对于初三学生而言，当前阶段无疑是他们人生中至关重要且紧张的时期。
这一时期的学业表现，将在很大程度上决定他们未来是继续升学还是步入社会。
因此，作为初三的语文教师，我始终保持谨慎和专注，全力以赴地执行教学任务。
一、秉持教书育人的信念，以学生为本我深入领会并积极实践学校的教育理念，始终以学生为中心，全心全意为学生服务，致力于提升个人的职业道德，视关爱学生为教育的根本。
我致力于激发学生的学习热情，教授有效的学习方法，培养他们的学习能力和人格发展。
二、积极参与教研活动，提升专业素养本学期，我积极参与学校各教研组组织的课改活动，通过听课、评课，广泛汲取教学智慧，以提升自身的教学能力。
我致力于探索适合学生需求的教学模式，以期在教学实践中取得进步。
三、遵循教学计划，有序开展常规教学与复习(一)精心备课，深入研究教材。
我确保在每一节课前都能深入钻研教材，明确教学目标和重难点，精心准备每一节课，以确保对教材的全面掌握。
(二)科学规划，高效进行总复习。
在初三下半学期，我注重对考试内容的系统分析，制定合理的复习计划，结合学生实际，进行有针对性的复习指导，确保复习的全面性和有效性。
(三)认真批改作业，关注每一位学生。
我坚持全批全改作业，以掌握学生的学习动态，并及时调整教学策略。
我注重对后进生的个别辅导，通过谈心和目标引导，激发他们的学习动力。
(四)强化学法指导，提升问题解决能力。
我注重培养学生的学法，如时间管理、预习、听课、笔记、复习和应试技巧等，以提高他们的语文学习能力。
四、教学反思与展望中考结束后，我深入反思教学过程，认为语文教师应注重以下几点：(一)强化课堂教学，让学生学会运用知识解决问题；(二)加强学法指导，让学生掌握自主学习的能力；(三)对学生设定较高的期望，激发他们的潜能；(四)重视书写训练，提升学生的文化素养；(五)激发学生的学习兴趣，探索创新的教学方法。
《议论文的结构》教案
《议论文的结构》教案一、教学目标：认知目标：1. 学生能够理解议论文的基本结构。
2. 学生能够掌握议论文各部分的功能和写作要点。
技能目标：1. 学生能够运用所学的议论文结构知识，组织自己的论述。
2. 学生能够对他人写的议论文进行结构分析。
情感目标：1. 学生能够增强对议论文写作的兴趣。
2. 学生能够通过学习议论文结构，提高自己的思辨能力。
二、教学重点与难点：重点：议论文的基本结构及其功能。
难点：如何运用议论文结构进行有效的论述。
三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践演练法等。
四、教学准备：教具：多媒体课件、议论文案例、写作练习素材。
环境：教室。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一篇优秀的议论文，引导学生思考：一篇优秀的议论文需要具备哪些特点？2. 讲授（15分钟）教师讲解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证、结论等部分，并阐述各部分的功能和写作要点。
3. 案例分析（10分钟）教师提供几个议论文案例，让学生分组分析每个案例的结构，并讨论其优缺点。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何运用议论文结构进行写作，每组提出自己的观点和心得。
5. 实践演练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生现场运用所学的议论文结构进行写作练习，教师即时点评。
7. 作业布置学生完成一篇议论文写作，要求结构清晰、论述有力。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了议论文结构，有哪些地方需要改进。
七、教学评价：通过学生的作业、课堂表现、小组讨论等方面进行评价，看学生是否掌握了议论文结构，能否运用到实际写作中。
八、课时安排：本节课计划时间为45分钟。
九、教学拓展：教师可以提供一些关于议论文写作的书籍、文章、视频等资源，供学生课后自学，进一步提高自己的写作能力。
十、教学更新：随着教育的发展和学生的需求，教师应不断更新教学内容和方法，以提高教学效果。
六、教学活动设计：1. 导入活动：通过展示一篇结构清晰的优秀议论文，让学生初步感受议论文结构的重要性。
《议论文阅读复习》的教学反思
《议论文阅读温习》的教学反思作为一位刚到岗的西席，我们须要很强的讲堂教学本事，通过教学反思可以很好地纠正讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些标题问题呢？下面是经心整理的《议论文阅读温习》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《议论文阅读温习》的教学反思1一、劳绩与生长第一次兵戈初三语文温习课，对我而言是一个巨大的搬弄。
从旁听初三级老师讲温习课、相识中考议论文题型、学习议论文干系知识，到这堂课可以大概出现出来。
在这一节课从备课、磨课到上课的进程中，我真传神切地看到了自己的生长。
阅读与阐发不断是语文教学的重难点，也是中考观察的热门。
《语文课程标准》在第四学段的阅读目的中夸大：在通读课文的基础上，理清思绪，明确紧张内容，领会和推敲告急词句在语言情况中的意义和作用，阅读简单的议论文，区别不雅观点与质料，发明不雅观点与质料之间的接洽，并通过自己的思考，作出判断。
我们的阅读教学，越来越留意作育弟子的阅读本事，作育弟子具有感觉、明确、不雅抚玩的本事。
查察近几年来的中考试题，从选材上越来越靠近弟子的自身保留，题型也重在作育血考生的创新本事和制造本事。
根据语文教学大纲和中考议论文阅读的要求，我将教学目的定在“作育弟子安身文体特点，明确质料与不雅观点之间的干系”的这一考点上。
《语文课程标准》引进了“对话理论”，以为阅读教学是弟子、西席、文本之间对话的进程。
怎样将在中考温习课当中引入对话理论，是我思考的标的目的。
初三考生，不断处于题海战术，他们很多时间是不明确自己的答案为什么可以大概得分，也不明确自己的答案为什么丢分。
得到高分的同砚，偶尔间以致是以为自己运气好以是得到的分数高。
在备课时，我不断思考怎样基于“对话”到达我所预设的教学目的。
通过师生对话、弟子与文本的对话、弟子与弟子之间的对话，在这个不竭对话的进程中，让弟子明确为什么这个答案“对”，为什么这个答案“好”，从而构建知识体系，进步弟子的答题本事。
着实，初三考生敷衍全部的知识点都已经学习过了，他们都以为自己“懂了”，但着实他们是处于半懂不懂的状态，怎样让他们明确自己的半懂不懂，又怎样让他们自己去发明，去感觉，然后去进步，是我作为西席作为引导者的事变。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握议论文的基本结构。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法和论据，使议论文更有说服力。
4. 培养学生写作议论文的兴趣和信心。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论证方法和论据的运用。
3. 分析材料，提炼观点。
4. 修改和润色作文。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀议论文作品，引发学生对议论文写作的兴趣。
2. 讲解议论文的基本结构，引导学生明确议论文的写作步骤。
3. 讲解论证方法和论据的运用，让学生学会如何使议论文更有说服力。
4. 分析材料，提炼观点，培养学生独立思考和分析问题的能力。
5. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、论证方法和论据的运用。
2. 实践法：学生进行写作实践，教师巡回指导。
3. 展示法：学生展示作品，互相评价。
五、教学评价：1. 学生对议论文基本结构的掌握程度。
2. 学生运用论证方法和论据的能力。
3. 学生写作议论文的兴趣和信心。
4. 学生作品的质量，包括观点鲜明、论据充分、论证严密等。
六、教学资源：1. 优秀议论文范文2. 论证方法和论据的资料3. 写作实践素材4. 作文修改和润色技巧七、教学步骤：1. 讲解议论文的基本结构，明确议论文的写作步骤。
2. 引导学生掌握论证方法和论据的运用，提高议论文的说服力。
3. 分析材料，提炼观点，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
4. 学生进行写作实践，教师巡回指导，提供反馈意见。
八、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的实际情况。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否紧凑，教学目标是否达成。
4. 学生的参与度如何，是否能够积极思考和交流。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 收集相关素材，为下次课堂讨论做好准备。
初中语文教学反思：议论文教学的策略与方法
初中语文教学反思：议论文教学的策略与方法教学目标：1. 了解议论文的基本特点和写作结构；2. 掌握议论文的写作方法和技巧；3. 培养学生批判性思维和辩证能力。
一、引言初中语文教学的目标之一是培养学生的写作能力，而议论文作为一种常见的文体之一，对学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。
因此，在教授议论文时，我们需要选择合适的策略和方法，以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平。
二、激发学习兴趣的策略1. 选取有趣的话题：议论文的话题应紧密结合学生的生活和兴趣，引起他们的共鸣。
例如，可以选择当下热门的社会问题或校园生活中的实际问题，如环保、网络安全等。
2. 开展讨论和辩论：引导学生参与话题讨论和辩论活动，激发他们的思考和表达欲望。
通过分组讨论和小组辩论的方式，培养学生进行论证和驳斥的能力。
三、教学方法与技巧1. 分析议论文的结构：首先，教师通过示范和讲解，帮助学生了解议论文的结构，包括引言、论点、论证、反驳和结论。
然后，通过阅读经典范文和分析实际案例，让学生充分领会结构的重要性。
2. 模仿习作与写作实践：教师可以选择经典的议论文范文，引导学生学习模仿，并组织实践活动，让学生自己动手写作。
在写作过程中，教师应提供指导和反馈，帮助学生逐步提升写作水平。
四、培养批判性思维和辩证能力1. 阅读与分析：教师可以布置相关议论文的阅读任务，要求学生理解作者的观点和思路，并进行批判性分析。
通过对不同观点的比较、辩证和评价，培养学生的批判性思维和辩证能力。
2. 辩论与辩证：组织有针对性的辩论活动，让学生分成正方和反方进行辩论，锻炼他们的辩证能力和论辩技巧。
同时，鼓励学生主动寻找和展示不同的观点，培养学生的宽容和尊重他人观点的态度。
五、总结与展望本文通过探讨初中语文教学中议论文的策略与方法，旨在提升学生的写作能力和思维品质。
通过选取有趣的话题，激发学生的学习兴趣；通过分析结构和模仿习作，提高学生的写作水平；通过阅读、辩论与辩证，培养学生的批判性思维和辩证能力。
九年级语文下册第四单元大单元教学反思
九年级语文下册第四单元大单元教学反思本单元课文探讨读书求知的话题，许多概念和观念，学生已有了解和感受，应调动学生以往所学和已有知识储备，理解课文探究的主要问题;文艺论文应突出文体意识，引导学生建构相应的阅读策略;艺术的创作规律和鉴赏经验具有相通性，要注意单元内部的沟通关联，从不同角度深化对课文的认识。
教学本单元时，我注意以下几点:第一，以《短文两篇》为核心，引导学生继续学习一般的议论性文章，重视对文章说理艺术的赏析和借鉴。
谈读书》和《不求甚解》是随笔、杂文，也属于一般的议论性文章，引导学生注意理解作者观点，分析观点和材料的关系，把握作者的论述思路，提出质疑等。
还要注意学习文章说理的艺术。
两篇文章都观点明确，思路清晰，持论谨严，同时善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。
教学时，我注意引导学生赏析和借鉴。
第二，以《山水画的意境》 无言之美》 驱遣我们的想象》为核心，引导学生建构文艺论文的阅读策略。
文艺论文作为议论性文章的一种，其阅读策略与一般议论文有相同之处，比如都需要理解和把握作者的观点，分析观点和材料之间的关系，梳理课文的论述思路。
但文艺论文作为一种特殊的议论文，有较强的学科属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式，因而适用的阅读策略也有独特之处。
阅读这类文章，应注意理解核心概念，把握概念之间的关系。
山水画的意境》中的意境”《无言之美》中的《无言”,《驱遣我们的想象》中的 想象”等均为文章的核心概念，要根据作者在文中的定义和阐述，理解它们的内涵和外延。
同时，应该在学科的概念体系中理解这个核心概念，把握其与相关重要概念的关系。
比如《 驱遣我们的想象》中的 文字” 文艺” 读者” 作者”均为文学鉴赏中的重要概念，作者在引入 想象”这一方法之前，一步步做好了铺垫，交代了它们之间的关系:文艺是文字的集合体;文字是读者和作者之间的桥梁;作者 作想象的安排”，选择适当的文字传达自己的所见所感;读者也需要借助文字去跟作者沟通交流，这就不能单纯 按照字面解释”，需要发挥想象，领会作者的意思。
议论文教学反思
议论文教学反思议论文教学反思高二姚纪明学生的写作水平怎样才能提高，这应该是困扰很多语文老师的一个大问题，写作要好，它涉及到好方方面面，学生的底子要好，积累要多，平时要多读、多写、多评，学生的作文才能一步一步地提高，当然，写作其实也是要讲究一点方法的，因此我设计了这一堂课的内容。
在这堂课结束后，我发现对教学中的几个因素还是要进行反思：1、议论文的写作训练应分解成几个步骤并独立出来讲授。
作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，语文教师应重视作文教学。
但是，我们可以发现，其实在语文的作文教学中是不容乐观的，或临阵磨枪，或敷衍了事。
造成这些现象的原因是多方面的，其中最主要的还是升学压力，现在的高考作为一种选拔性的考试，分数仍是重要的，而语文试卷中的作文分数，占的比重很大，有60分。
可实际情况又是作文分数相差不大，拉不开档次。
这种客观现状的结果也就直接影响到语文老师的作文教学。
语文教师都觉得与其把主要精力放在作文教学上，不如把精力放在其它能拉分的题型上，像阅读等。
以前我的教学也存在这种情况，但是通过这次教学，我觉得，语文教师还是要将作文教学当成一门重要的课程来讲解分析，让学生掌握其中的方法加以实践运用，学生的作文才能更“有模有样”。
2、将一些写作的方法传授给学生。
长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。
就写议论文来说，我们经常提到，而且这几年的高考基本上都有要求写作这一文体，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。
在这方面，我这节课做了有益的尝试。
先把学生出现的问题抛给学生，然后告诉学生写开头时要注意的要求，并告诉学生一些能加以操作的方法，通过一系列的实例来进行分析，从中让学生掌握其中的要领及方法。
学生在有“模板”的情况后，写出来的东西就比以往更加符合文体要求，更富有文学性，考试中就能得更高的分数。
中考语文议论文阅读复习 论证思路过程教学反思1
《议论文阅读专题复习：论证思路（过程）》教学反思议论文论证思路分析题是考查议论文整体知识的综合题，它以同学们对论点、论据、论证方法以及文章结构等知识的熟练掌握为基础。
对这种题，同学们总觉得没有十分的把握。
上学期教学“论证思路”这个知识点时，我以分析某个文段的论证思路为突破口，引导同学们了解分析的思路和一般的答题模式。
从课前检测的效果来看，大部分同学还记得论证思路的答题格式，但对文段的分析和概括存在比较突出的问题，这是同学们主要的失分点。
针对这种情况，我设计了这节复习课。
首先对同学们的阅读习惯——圈画关键词句的习惯——进行点评，圈画关键词句可以看出学生对文段或文章的把握程度。
反过来，老师也可以通过指导同学们圈画关键词句来引导他们把文段或文章读懂，读透。
经过反复强调及实践训练，我班的同学基本养成圈画关键词句的阅读习惯，把握重点和理解分析的能力也有了一定的提高。
这节课的教学重点，在于引导同学们对文段进行分析和概括，这是他们能力的薄弱点。
分析文段体现在划分层次的能力，对文段层次的划分可以结合议论文的结构形式和论证方法的运用进行，从课堂训练来看，同学们普遍掌握得比较好。
至于概括表述能力的提升，针对议论文本身语言概括性强的特点，把最简单最有效的方法教给同学们——尽量从原文中提炼词句，对文段或文章进行二次圈点勾画。
对此，同学们乐于接受，易于掌握。
从课堂训练的答题情况来看，大部分同学概述得很不错，只有少部分同学提取得不够精炼，答案显得繁琐。
在课堂难度推进的设计上，我遵循同学们由浅入深的认知规律，先复习和巩固某个文段的论证思路分析方法和答题模式，再训练分析几个文段的论证思路，最后提升难度，分析整篇的论证思路。
在循序渐进的提升中，同学们没有感觉到训练的难度很大。
在这节课之后，每进行一篇实用文体（议论文和说明文）阅读训练，我都有意识地让同学们理清文章的行文思路，整体把握文章的主要内容。
结果发现，以前同学们最害怕的问题，现在不再犯难了，他们整体把握文章的能力上了一个新的台阶，这在很大程度是得益于论证思路分析方法的掌握。
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《议论文阅读》教学反思
本节课我经过精心的备课，不断地研究，反复的琢磨，并且经过进一个月的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。
现从几个方面进行教学反思：
一、学情分析
学生在学习的过程中，对阅读理解较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。
那么相对那些较好的学生来说，也会丢分，不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会偏差，以下的习题就更会丢分。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
教给学生的方法很重要。
依据学生的学情我进行了如此教学设计。
二、课堂反思
在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了学习环境中，状态进行了充分的调整。
其次，“中考连接”的环节非常重要，学生能根据充分的预习,能很快的从近几年中考题中找到议论文的中考命题方向，知道中考议论文的考试类型，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并接做到了知识的整体整合。
让学生在今后的学习中，有法可依。
同时，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。
这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性，让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。
二是学生对文本内容进行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的“学习的主人”。
三是教师与学生组成了“学习共同体”，教师教的成份明显比传统式少多了，教师也轻松了许多。
三、教学效果
从课后习题的检测中，得到这样的信息，学生的错误率降低了，答题的准确率提高了。
这说明这节课的教学效果还是明显的，得到了实效，这也是我一直追求的教学目标。
虽然，在教学过程中，由于教学容量过大，有些环节略显仓促，学生还是有不确定的内容，所以，课后还需要加强反馈，有方法，还要有跟踪训练，这很重要。
总之，在教学中，教师应处于引导地位以后，学生才能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体学习和自主学习的能力，激发学生的学习主动性，教师就应该不断的反思才能进步。
陈伟伟。