古典诗词说课模板
古诗的说课稿
古诗的说课稿古诗的说课稿1一、说教材《寒食》是唐代诗人韩翃写的。
寒食，是古代的一个传统节日，在清明节前一两天。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。
首先写春天京城的景色，暮春临近，全城处处花絮纷飞，寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。
接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐蜡烛。
诗人描绘寒食节的景象，从白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。
《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来。
这首诗，整体来看是从织女的角度，开篇先写织女隔银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”写出距离之远；第二句既写织女，也写银河的清亮。
接下来两句写织女劳动的情景，表现了织女的姿态美和勤劳形象，五六句写织女织布的结果和织布时的情态，明写织女，却暗连牛郎，写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
后两句写景抒情，情景交融，与前面的“迢迢”相照应，有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
最后两句中“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，突出地表达了织女对牛郎的缠绵情意。
这首诗一韵到底，十句诗中有六句用了叠字：“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
《十五夜望月》是唐代诗人王建写的一首古诗。
诗人用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
本课由这三首诗组成。
《寒食》描绘了古代人们过寒食节的情景，《迢迢牵牛星》借七夕节牛郎织女的传说，想象了织女与牛郎分离后的离愁别绪，抒发了分离的悲苦。
《十五夜望月》通过写农历八月十五中秋节的望月所感，表达了游子的思乡之情。
二、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《＿____》这首古诗出自于_____教材_____单元。
这一单元以“＿____”为主题，选取了多首经典的古诗，旨在引导学生领略古代文学的魅力，感受诗人的情感世界，提高学生的文学素养和审美能力。
《＿____》这首诗是_____朝代_____诗人的作品，诗人通过_____的描写，表达了_____的情感。
这首诗语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力有着重要的作用。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生能够理解古诗中重点字词的意思，理解诗句的含义。
学生能够学习诗人的写作手法，提高诗歌创作能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过自主探究和合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过想象和联想，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的魅力，激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
让学生体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
（三）教学重难点1、教学重点理解古诗的含义，体会诗人的情感。
掌握古诗中的重点字词和写作手法。
2、教学难点体会古诗的意境，感受诗歌的艺术魅力。
引导学生将古诗中的情感与自己的生活实际相结合，进行个性化的解读。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，能够初步理解一些简单的古诗。
但是，对于古诗中较为复杂的意境和情感，他们可能还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，喜欢新鲜事物，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。
说课稿模板古诗
说课稿模板古诗尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是古诗教学。
古诗是中华文化的瑰宝，它以精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感，影响着一代又一代的中国人。
本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解古诗的字面意思，掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作等活动，培养学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容本次教学内容选取了唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的深切思念，是古诗教学中的典型作品。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 诵读教学：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论教学：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感悟。
4. 创作教学：鼓励学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示李白的生平和《静夜思》的创作背景，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐句解析《静夜思》，让学生理解每一句的含义和表达的情感。
3. 诵读练习：指导学生进行古诗诵读，注意语调和节奏的把握。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，表达自己的情感和想法。
6. 总结反馈：对学生的诵读和创作进行点评，总结古诗的鉴赏要点。
五、板书设计- - 作者：李白- 背景：唐代- 主题：思乡- 诗句解析：- 床前明月光- 疑是地上霜- 举头望明月- 低头思故乡通过本次教学，我们希望学生能够深入理解古诗的内涵，感受古诗的魅力，同时培养他们的文化素养和审美能力。
谢谢大家。
诗词说课稿模板
诗词说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将与大家分享一堂关于诗词鉴赏的课程。
诗词是中华文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的中国人。
下面，我将从以下几个方面展开我的说课：一、诗词的起源与发展诗词的起源可以追溯到古代的《诗经》和《楚辞》，它们是中国文学史上最早的诗歌形式。
随着历史的推移，诗词经历了汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同阶段的发展，形成了丰富多彩的艺术风格。
二、诗词的形式与特点诗词的形式多样，包括五言、七言、绝句、律诗等。
每种形式都有其独特的韵律和节奏，通过平仄、对仗、押韵等技巧，展现出语言的音韵美。
同时，诗词还具有丰富的意象和象征，通过借物抒怀、托物言志等手法，传达出诗人的情感和思想。
三、诗词的鉴赏方法鉴赏诗词，首先要了解作者的生平背景和创作背景，这有助于我们更好地理解诗词的内涵。
其次，要关注诗词的语言特色和艺术手法，通过反复朗读，体会诗词的音韵美和意境美。
最后，要结合自己的感受，进行深入的思考和感悟，与诗词产生情感上的共鸣。
四、诗词在当代的意义虽然我们生活在一个科技高度发达的时代，但诗词依然具有不可替代的价值。
它不仅是中华文化的重要组成部分，也是我们精神生活的重要滋养。
通过学习诗词，我们可以提升自己的文化素养，丰富自己的情感体验，培养自己的艺术鉴赏能力。
五、课程总结通过今天的课程，希望大家能够对诗词有更深入的了解和认识。
诗词不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度和精神追求。
让我们在诗词的世界里，寻找美、发现美、创造美，让诗词成为我们生活的一部分。
最后，感谢大家的聆听，如果大家有任何问题或想法，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家！（结束语）。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就古诗教学进行说课，希望通过我的说课，能够与大家共同探讨古诗教学的有效方法。
首先，我想谈谈古诗教学的重要性。
古诗是中华民族文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也是语言艺术的瑰宝。
通过古诗教学，我们可以培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，引导学生学习古诗的鉴赏方法，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
教学内容：本次说课选取的古诗是《静夜思》。
这首诗由唐代诗人李白所作，表达了诗人在夜晚思念家乡的深切情感。
教学内容主要包括：- 古诗的朗读与背诵- 古诗的字词解释与句意理解- 古诗的意境分析与情感体验教学方法：1. 引导发现法：通过提问，激发学生的思考，引导他们自己发现古诗的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受古诗的意境。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨古诗的深层意义。
教学过程：1. 导入新课：通过展示李白的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 意境分析：引导学生分析古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 情感体验：鼓励学生表达自己对古诗的感受，培养他们的情感共鸣。
6. 总结反馈：总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生进行课后的延伸阅读。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在教学过程中的参与度和互动情况。
2. 结果评价：通过古诗背诵、理解测试等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
3. 反思评价：鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们持续的学习进步。
诗词说课稿模板
诗词说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：今天，我将与大家共同探讨中国古典诗词的魅力。
诗词，作为中华文化的瑰宝，不仅承载着丰富的历史信息，更蕴含着深邃的哲学思想和美学追求。
在接下来的课程中，我们将通过几个方面来深入理解诗词的艺术特色和文化内涵。
首先，我们将从诗词的起源和发展谈起。
中国诗词源远流长，从《诗经》的朴素自然，到《楚辞》的瑰丽奇谲，再到唐诗的雄浑壮阔，宋词的婉约细腻，每一个时期都有其独特的艺术风格和社会背景。
通过对这些不同时期的诗词作品的分析，我们可以更好地理解诗词的演变过程和艺术特色。
其次，我们将深入探讨诗词的格律和韵律。
中国古典诗词讲究平仄、对仗、押韵等格律，这些规则不仅体现了汉语的音韵美，也是诗词魅力的重要来源。
通过对这些格律的学习和实践，我们可以更深入地感受诗词的节奏和韵律，提升自己的文学修养。
接下来，我们将分析诗词中的意象和象征。
诗词中的意象往往富有象征意义，能够引发读者的联想和想象。
例如，梅花象征着高洁，月亮代表着思乡之情。
通过对这些意象的解读，我们可以更深刻地理解诗词的内涵和作者的情感。
此外，我们还将讨论诗词的创作技巧。
诗词创作不仅仅是文字的堆砌，更是一种艺术的表达。
诗人通过巧妙的构思和用词，将自己的情感和思想融入到诗词之中。
通过对这些创作技巧的学习，我们可以提高自己的文学创作能力。
最后，我们将通过一些经典诗词的赏析，来实践我们的学习成果。
通过对这些诗词的深入解读，我们可以更好地理解诗词的美学价值和文化意义。
通过今天的学习，希望大家能够对中国古典诗词有更深入的了解和认识，同时也能够激发大家对诗词的热爱和兴趣。
让我们在诗词的世界里，感受语言的魅力，体验文化的深度。
谢谢大家！。
古诗讲解说课教案模板及范文
#### 教学内容《静夜思》#### 教学目标1. 理解诗句内容，感受诗人的情感。
2. 学会正确朗读和背诵古诗。
3. 培养学生对中国古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。
#### 教学重点1. 理解诗句内容，体会诗人的情感。
2. 正确朗读和背诵古诗。
#### 教学难点1. 深入理解诗句中的意象和情感。
2. 将古诗与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
#### 教学过程##### 一、导入新课1. 播放《静夜思》的音乐，营造氛围。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了一个怎样的场景？##### 二、自主学习1. 学生自读《静夜思》，勾画生字词，查阅工具书理解词义。
2. 学生分享自主学习心得，教师点评并总结。
##### 三、课堂讲解1. 讲解诗句内容：- 明月几时有，把酒问青天。
- 不知天上宫阙，今夕是何年。
- 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
- 起舞弄清影，何似在人间。
2. 分析诗句意象：- 明月：象征诗人的孤独和思乡之情。
- 把酒问青天：表达诗人对未来的迷茫和无奈。
- 琼楼玉宇：象征诗人的理想和追求。
- 起舞弄清影：表现诗人对生活的热爱和追求。
3. 体会诗人情感：- 诗人在夜深人静时，思念家乡，感叹人生无常。
- 诗人通过描绘美好的景象，表达了对美好生活的向往。
##### 四、课堂练习1. 学生跟读、默读、朗读《静夜思》。
2. 学生背诵《静夜思》。
##### 五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调诗句意象和情感的重要性。
2. 拓展：引导学生联系生活实际，谈谈自己心中的家乡。
#### 教学反思##### 一、教学效果本节课通过讲解《静夜思》，让学生了解了诗句内容、意象和情感，培养了学生的朗读、背诵能力。
同时，通过拓展环节，激发了学生对家乡的热爱之情。
##### 二、改进措施1. 在讲解诗句时，注重引导学生理解诗句中的意象和情感，提高学生的鉴赏能力。
2. 在课堂练习环节，增加学生的互动，提高学生的参与度。
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亲爱的朋友们，咱们今天来聊聊古诗词说课稿的万能模板！
首先，在开头部分，咱得像敲开一扇神秘的大门一样，引起大家的兴趣。
比如说：“同学们，想象一下，我们穿越千年的时光，走进了古人的心灵世界，那会是怎样的奇妙之旅呢？” 这就好比带着大家踏上了一场未知的冒险。
然后，说教学目标的时候，得明确又清晰。
就像给大家指明前进的方向，“我们要理解诗词的意境，感受诗人的情感，难道你们不想知道古人在那一刻的所思所想吗？”
接着，在教学重难点这块，得把关键的点拎出来。
比如：“这部分内容就像是一座高山，我们得努力攀登，才能领略到最美的风景。
”
再谈到教学方法，得多样化又有趣。
好比准备了一桌丰盛的美食，满足大家不同的口味。
“我们可以通过朗诵、讨论、角色扮演，就像拿着不同的工具，去挖掘诗词中的宝藏。
”
教学过程更是重头戏啦。
在导入环节，要一下子抓住大家的心。
“难道你们不好奇诗人是在怎样的情境下写下这些千古名句的吗？”新授部分，要细细品味诗词的韵味。
练习巩固的时候，就像是一次次的实战演练。
最后总结的时候，不妨这样说：“这堂课我们一起在古诗词的海洋里畅游，收获满满，难道你们不觉得很充实吗？”
我的观点结论就是，这个万能模板就像是一把万能钥匙，能帮助我们打开古诗词教学的大门，让学生们充分感受到古诗词的魅力！。
说课稿古诗模板
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尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行说课的内容是古诗教学。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的情感，还承载着深厚的历史文化底蕴。
在教学过程中，我们不仅要传授古诗的基本知识，更要引导学生感受古诗的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。
首先，我会对本课的教学目标进行阐述。
本课旨在让学生能够熟练掌握古诗的朗读技巧，理解古诗的基本内容和深层含义，同时能够运用所学知识进行简单的古诗创作。
接下来，我会介绍本课的教学重点和难点。
教学重点在于古诗的朗读和理解，难点则在于引导学生感悟古诗的意境和情感。
为了突破这些难点，我会采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
在教学过程中，我会首先引导学生对古诗进行朗读，注意语音语调的把握，以及节奏和停顿的运用。
随后，我会通过提问和讨论的方式，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
此外，我还会结合历史背景和作者生平，让学生更全面地理解古诗。
为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计一些互动环节。
比如，让学生分组讨论古诗中的意象和修辞手法，或者进行古诗接龙游戏，让学生在轻松的氛围中加深对古诗的理解。
最后，我会进行课堂小结，总结本课的教学要点，并布置相关的课后作业，如背诵古诗、写一篇关于古诗的感想等，以巩固学生的学习成果。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够掌握古诗的基本知识，更能够感受到古诗的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
谢谢大家。
古诗的说课稿模板
古诗的说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一堂关于古诗的课程。
古诗，作为中国传统文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也蕴含着深厚的文化底蕴。
下面，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标本课程旨在让学生：1. 了解古诗的基本知识，包括古诗的起源、发展以及分类。
2. 学会欣赏古诗的韵律美、意境美和语言美。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的文化修养和审美能力。
二、教学内容1. 古诗的定义与特点：介绍古诗的基本概念，包括其形式、结构和风格等。
2. 古诗的分类：根据题材、形式等，将古诗分为不同的类别，如咏史、山水、边塞等。
3. 古诗的鉴赏方法：教授学生如何从音韵、意象、情感等方面去欣赏古诗。
4. 古诗名篇赏析：选取几首具有代表性的古诗，进行深入的解读和分析。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解古诗的基本知识，帮助学生构建古诗的框架体系。
2. 讨论法：鼓励学生就古诗的某些问题进行小组讨论，以激发他们的思维。
3. 案例分析法：选取具体的古诗作品，引导学生进行深入的分析和讨论。
4. 互动教学法：通过提问、互动游戏等方式，提高学生的参与度和兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗诵视频或展示古诗名画，激发学生的兴趣。
2. 新课讲授：系统地介绍古诗的基本知识和分类。
3. 古诗赏析：选取几首古诗，引导学生从不同角度进行赏析。
4. 学生互动：鼓励学生分享自己的理解和感悟，进行小组讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的要点，强调古诗的美学价值和文化意义。
五、作业布置1. 阅读指定的古诗作品，准备下节课的讨论。
2. 写一篇关于古诗赏析的短文，表达自己的理解和感受。
六、教学反思在教学结束后，我会反思本节课的教学效果，收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
最后，希望通过这堂课，同学们能够更加深入地了解和欣赏古诗，感受中国传统文化的魅力。
谢谢大家！（结束语）。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板古诗是我国传统文化的瑰宝，深受人们喜爱。
通过学习古诗，不仅可以领略其优美的艺术形式，还能体味其中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
在这篇文章中，我将以《登鹳雀楼》这首古诗为例，为大家介绍一篇万能的古诗说课稿模板。
一、课堂背景介绍《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一篇七言绝句，描绘了登上鹳雀楼时的壮丽景象。
通过诗人的描写，读者可以感受到诗人登高远望时的豪情壮志和对国家兴旺发达的美好愿景。
二、教学目标1.理解《登鹳雀楼》的基本内容和意义；2.学会品味古诗中的美丽形象和含义；3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解古诗的意义和美丽形象；2.教学难点：培养学生的文学素养和艺术表达能力。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘鹳雀楼的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
2.学习课文：让学生分组朗读诗歌，并帮助他们理解每个字词的意义。
然后，让学生合作讨论诗歌的基本内容和意义，特别是“白日依山尽，黄河入海流”等表达方式的含义。
3.分析诗歌结构：引导学生注意诗歌的形式特点，如七言绝句。
并与他们讨论诗歌的押韵方式和节奏感。
通过分析诗歌的结构，培养学生对古诗的审美能力。
4.品味诗歌意境：讨论诗人通过描写鹳雀楼和自然景色来表达自己的情感。
引导学生欣赏诗歌中的美丽形象，如“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等，让学生体会到古诗所传递的情感和哲理。
5.创作活动：要求学生以《登鹳雀楼》为题，创作一首自己的短诗，并与同学分享。
通过创作活动，培养学生对古诗的表达能力和创造力。
五、教学评价1.课堂讨论：通过学生的发言和回答问题，了解他们对诗歌的理解程度和文学素养的提高情况。
2.学生作品展示：评价学生创作的短诗，包括表达的情感和运用的修辞手法等。
六、拓展延伸1.邀请一位文学爱好者或作家来校进行讲座，向学生介绍更多的古诗和诗人；2.组织学生参观博物馆或古代建筑，让他们更好地了解古代文化。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词》作为我国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
在语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，它既有助于培养学生的文学素养，提高审美情趣，又有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
本课所选古诗词，均为经典之作，对于学生掌握古诗词的基本知识、领略诗词之美具有重要作用。
（二）主要内容本课所选古诗词包括：《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》等。
这些诗词题材丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史抒怀的。
通过学习这些古诗词，学生可以全面了解古诗词的艺术特点，提高自己的审美鉴赏能力。
（三）诗词鉴赏1. 《登高》：本诗描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对家国命运的忧虑和对民生疾苦的关怀。
2. 《望岳》：本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对民族精神的赞美。
3. 《赤壁怀古》：本诗以历史事件为背景，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。
4. 《钱塘湖春行》：本诗以钱塘湖春天的景色为题材，展现了诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解所选古诗词的作者、背景、题材等基本知识。
2. 掌握古诗词的基本韵律、修辞手法等。
3. 能够背诵并默写所选古诗词。
（二）能力目标1. 提高学生的古诗词鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价古诗词。
2. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
（三）情感目标1. 激发学生对古诗词的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。
2. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点1. 古诗词的韵律、修辞手法等基础知识。
2. 学生的古诗词鉴赏能力，特别是对诗词意境、情感的理解。
3. 学生自主学习、合作探究的能力。
在教学中，应注重对重难点的讲解与引导，确保学生能够扎实掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力。
说课稿模板古风
说课稿模板古风尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在此进行说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思六个方面进行详细阐述。
课程概述：本课程旨在通过古风诗词的学习和鉴赏，让学生领略中华传统文化的魅力，增强文化自信，同时提高学生的文学素养和审美能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵基本的古风诗词，掌握其格律和韵律。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作，培养学生的语言表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养尊重和传承传统文化的意识。
教学内容：本次课程选取了《诗经》中的几首经典诗篇，如《关雎》、《蒹葭》等，以及唐代诗人李白、杜甫的代表作品，如《静夜思》、《登高》等。
教学方法：1. 讲授法：对古风诗词的背景、作者、内容进行讲解。
2. 诵读法：指导学生正确诵读古风诗词，感受其韵律美。
3. 讨论法：组织学生围绕诗词内容进行讨论，激发思考。
4. 创作法：鼓励学生尝试创作古风诗词，培养创作能力。
教学过程：1. 导入新课：通过播放古风音乐，营造氛围，激发兴趣。
2. 知识传授：系统讲解古风诗词的基本知识和鉴赏技巧。
3. 诵读实践：学生跟读并尝试独立诵读，教师给予指导。
4. 讨论交流：分组讨论诗词的意境、情感和艺术特色。
5. 创作展示：学生展示自己的创作作品，进行互评。
6. 课堂小结：总结本课要点，布置相关作业。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在诵读、讨论和创作过程中的表现。
2. 结果评价：通过作业和作品，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和教学效果，以学生为中心，调整教学策略，力求达到最佳教学效果。
最后，希望通过本次课程，学生们能够更加深入地了解和热爱我们的传统文化，同时也能够提升自己的文学素养和审美情趣。
谢谢大家。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。
这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。
这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。
通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。
因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。
引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。
掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
唐诗说课稿模板
唐诗说课稿模板
尊敬的各位老师、同学们：
大家好！今天，我将与大家分享一堂关于唐诗的课程。
唐诗，作为中国古典文学的瑰宝，以其丰富的内涵和优美的韵律，影响了一代又一代的读者。
接下来，我将从以下几个方面展开我们的唐诗之旅。
首先，让我们简要回顾一下唐代的历史背景。
唐朝是中国历史上一个强盛的时期，政治稳定、经济繁荣、文化发展，为诗歌创作提供了肥沃的土壤。
唐代诗人众多，诗歌流派纷呈，其中以李白、杜甫、白居易等为代表。
接下来，我们来探讨唐诗的艺术特色。
唐诗以其精炼的语言、丰富的想象、深刻的思想和独特的艺术风格著称。
它不仅反映了当时社会的风貌，也表达了诗人的情感和思想。
唐诗的韵律和谐，节奏感强烈，给人以美的享受。
在唐诗的众多流派中，我们特别关注山水田园诗和边塞诗。
山水田园诗以王维、孟浩然为代表，它们描绘了自然风光，表达了诗人对自然的热爱和向往。
边塞诗则以岑参、高适为代表，它们反映了边疆战士的生活和情感，展现了唐代的民族精神。
此外，唐诗的学习还应该关注诗歌的鉴赏和创作。
通过诵读唐诗，我们可以学习到如何欣赏诗歌的音韵美、意境美。
同时，我们也可以试着创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。
最后，我想强调的是，学习唐诗不仅仅是为了了解古代文化，更是为了培养我们的审美能力和人文素养。
唐诗中蕴含的智慧和情感，对于
我们今天的生活依然有着重要的启示和价值。
通过今天的课程，希望大家能够更加深入地了解唐诗，感受它的魅力，并在自己的学习和生活中，传承和发扬这份宝贵的文化遗产。
谢谢大家！。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板一教学目标设定：一一点明确知识目标，学生理解掌握诗词背景，作者生平。
一一二学生能够分析诗词艺术特色，情感表达。
一一三培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发其对中国传统文化的兴趣。
一一四引导学生学会运用诗词中的修辞手法，提高写作水平。
二教学重点难点分析：二一点确定教学重点为诗词核心思想的理解与感悟。
二二点难点在于深入解析诗人创作意图及其时代背景下的社会意义。
三教学方法与手段设计：三一点运用多媒体展示相关历史图片，视频资料增强课堂直观性。
三二点采用小组讨论方式，鼓励学生主动探索诗词内涵。
三三点结合现代技术，如虚拟现实体验古代文人生活情境。
四学习资源准备：四一点搜集整理与本课相关的经典注释版本。
四二点准备若干部以该诗词为主题改编的影视作品片段。
四三点制作包含诗词原文、译文及赏析要点的PPT课件。
五教学过程安排：五一课前导入环节，通过提问激发学生兴趣。
五一点一让学生分享自己所知道的关于这首诗词的故事或者感悟。
五一点二老师简述诗词创作背景，引入新课。
五二新授部分，详细讲解诗词内容。
五二一分段朗读诗词，逐句解释含义。
五二二结合具体诗句分析艺术手法，如比喻、拟人等。
五三巩固练习阶段，组织学生进行诗词背诵比赛。
五四小结回顾，总结本节课知识点。
五五一引导学生思考诗词背后蕴含的人生哲理或道德观念。
六作业布置：六一点要求每位同学选取其中一句诗进行深刻体会，并写下心得体会。
六二组织一次以“我眼中的古诗词”为主题的征文活动。
六三推荐几本有关古诗词赏析的书籍供有兴趣的同学进一步阅读。
七教学评价：七一点通过随堂测验检查学生对诗词基本内容的掌握情况。
七二观察学生参与课堂活动的积极性，评估其学习态度。
七三根据学生提交的作品质量评定其综合运用能力。
八反思与改进措施：八一点收集学生反馈意见，了解哪些环节更受他们欢迎。
八二对比预期效果与实际达成度，寻找差距原因。
八三调整后续课程计划，力求使每堂课都更加丰富多彩。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用所选的古诗词出自_____教材，在整个教材体系中有着重要的地位。
它不仅是中华文化的瑰宝，也是培养学生语文素养和审美能力的重要载体。
通过学习这首古诗词，能够让学生感受到古代文学的魅力，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
（二）教学内容这首古诗词主要描绘了_____的景象，表达了诗人_____的情感。
其语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。
二、学情分析（一）学生已有的知识基础经过之前的学习，学生已经具备了一定的古诗词积累和阅读能力，对古诗词的基本格律和常见意象有了初步的了解。
（二）学生的学习特点初中阶段的学生思维活跃，好奇心强，但对于古诗词的理解和感悟能力还有待提高。
他们在学习过程中可能会遇到对古诗词意境把握不准、对诗人情感体会不深等问题。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵并默写全诗；理解古诗词中的重点字词和诗句的意思。
（二）过程与方法目标通过反复朗读、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标引导学生体会诗人的情感，感受古诗词的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点理解古诗词的意思，体会诗人的情感；掌握古诗词中的重点字词和名句。
（二）教学难点感受古诗词的意境，提高学生的审美能力；引导学生将古诗词中的情感与自己的生活实际相联系，培养学生的人文素养。
五、教法与学法（一）教法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗词的韵律美和意境美。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解古诗词的内容和情感。
3、问题引导法：设置一系列问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
古典诗词说课模板
古典诗词说课模板古典诗词说课模板主要文章：（必修一：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》）（必修二：《诗经两首》（《氓》《采薇》）、《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》（涉江采芙蓉、短歌行、归园田居其一）、《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》）（必修三：《蜀道难》《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》）（必修四：《柳永词两首－望海潮、雨霖铃》、《苏轼词两首－念奴娇赤壁怀古、定风波》、《辛弃疾词两首－水龙吟、永遇乐》、《李清照词两首－醉花阴、声声慢》《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》（必修五：《归去来兮辞并序》、《藤王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》）案例模板：《烛之武退秦师》——古代记叙散文一、说教材1、教材所处的地位及作用本文为高中语文必修一第二单元第一篇讲读课文，本单元主要学习古代记叙散文，文言叙事的简洁美是本单元的学习重点。
《烛之武退秦师》讲述了烛之武通过外交辞令劝退秦国进队进攻郑国的故事，具有很高的语言艺术水平。
学习本文既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；领略古代叙事散文的简洁美，抓住关键词语概括叙事脉络从而提高概括能力和表达能力学习本文对掌握古代记叙散文具有示范作用。
（单元介绍里的内容，可以借鉴）2、教学目标根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三位一体的课程要求确立以下教学目标：1)了解《左传》基本情况及在中国文学史上的地位2)理解和掌握文中重点实词和虚词的意义和用法，以及重点文言句式的使用（教学重点）3)赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧（教学难点）4)学习古人国难当头、不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神二、说学情与学法刚进入高中的学生，对于文言文的学习还延续初中时的学习思维和方法，以背诵、扫除文字障碍为主，在把所学知识转化为能力方面还非常欠缺，并且对文言文的学习因语言障碍缺乏足够兴趣。
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古典诗词说课模板古典诗词说课模板主要文章：（必修一：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》）（必修二：《诗经两首》（《氓》《采薇》）、《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》（涉江采芙蓉、短歌行、归园田居其一）、《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》）（必修三：《蜀道难》《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》）（必修四：《柳永词两首－望海潮、雨霖铃》、《苏轼词两首－念奴娇赤壁怀古、定风波》、《辛弃疾词两首－水龙吟、永遇乐》、《李清照词两首－醉花阴、声声慢》《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》（必修五：《归去来兮辞并序》、《藤王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》）案例模板：《烛之武退秦师》——古代记叙散文一、说教材1、教材所处的地位及作用本文为高中语文必修一第二单元第一篇讲读课文，本单元主要学习古代记叙散文，文言叙事的简洁美是本单元的学习重点。
《烛之武退秦师》讲述了烛之武通过外交辞令劝退秦国进队进攻郑国的故事，具有很高的语言艺术水平。
学习本文既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；领略古代叙事散文的简洁美，抓住关键词语概括叙事脉络从而提高概括能力和表达能力学习本文对掌握古代记叙散文具有示范作用。
（单元介绍里的内容，可以借鉴）2、教学目标根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三位一体的课程要求确立以下教学目标：1)了解《左传》基本情况及在中国文学史上的地位2)理解和掌握文中重点实词和虚词的意义和用法，以及3)4)提问法（教师主要以问题带动学生的学习与探究，并以此加强师生间的互动）1)比较法（结合初中学过的文言知识，温故而知新）2)迁移练习法（文言文知识的学习和掌握离不开巩固和练习，有针对性的练习提升学习效果）四、教学过程1)导入新课，激发兴趣介绍春秋纵横捭阖的史实，引入对《左传》的介绍，回顾初中时学过的《曹刿论战》，激发学生了解春秋谋臣的兴趣，从而开始对本文的学习。
导语：春秋时期是中国历史上社会经济急剧变化，政治局面错综复杂，军事斗争层出不穷，学术文化异彩纷呈的一个变革时期，是中华古代文明逐渐递嬗为中世纪文明的过渡时期。
《左传》记录了这个时期纷杂的社会史实，也收录了很多文采斐然的辞令，初中时我们学过的《曹刿论战》就是其中一篇，今天我们来学习《左传》中另一篇著名的外交辞令《烛之武退秦师》，看烛之武这位春秋谋臣是如何通过语言这一无形的战斗武器击退了强大的秦军。
2) 《左传》及故事背景介绍3)讲授新课，分析鉴赏第一阶段：扫清文字障碍，积累文言实词、虚词及重点文言句式1 教师范读全文，纠正发音，进一步感知全文2 学生自读，发现问题，圈点勾画疑点难句3 教师引导解决疑难词句，在这一过程中，要充分发挥学生的学习主动性，通过提问、讨论，增强学生学习文言文的自信和兴趣，培养思考分析能力4 整理归纳文章中的难重点词、词组、句式第二阶段：带着问题分析鉴赏全文内容。
对于问题可引导学生运用课文中的原句回答这些问题，这些句子又是这篇课文中的关键句，既锻炼了学生把握关键语句的能力，同时熟悉了这些句子，理解课文就容易了。
1 秦晋为何出兵围郑？分析战争原因：三点。
（文章第一段）2 烛之武是怎样出场的？（郑伯是怎样说服烛之武的？）在表现人物形象上属于什么描写？3 烛之武是怎样说服秦伯退师的？答案是烛之武的说辞共125个字。
带领学生讨论并梳理烛之武如何层层深入，用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？感受烛之武机智善辩的外交才能4 秦伯退师后，晋文公表现如何？此问引出文章最后一段，交代事件的结果，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略。
4)讨论总结，认识升华1 讨论总结烛之武的形象。
一开始的推辞，之后的深明大义捍卫国家的使命感，再到机智善辩通过正面和侧面描写，用精彩的语言使人物形象鲜明生动，这也是《左传》描写人物形象的主要手法。
2 《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有很好的体现，引导学生体会和归纳本文伏笔与照应、情节波澜起伏、详略得当的写作特点和艺术特色5)拓展训练，布置作业完成课后练习，整理并记忆重点字词六、板书设计情节发展：秦晋围郑临危受命说退秦师晋军撤离写作特点：语言简洁行略得当故事情节波澜起伏人物形象栩栩如生对于古代记叙散文，抓住两点讲授：一是依据故事的情节发展变化，用于梳理文章结构和内容，解决教学知识目标；二是分析人物形象的塑造和性格特点，用于深入分析研读文章，学习描写技巧，解决教学能力、方法和情感目标《荆轲刺秦王》《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起。
文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备。
这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过。
其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。
荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。
（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王。
这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。
这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见——倚柱笑骂四个场面。
（四）结局（末段）：荆轲被斩。
一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终。
《鸿门宴》本文按情节的发展过程可分为三部分。
第一部分（1～2段）交代鸿门宴的由来。
文章先交代刘、项两军驻地，力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。
主要写了五件事：一是曹无伤的告密，这是矛盾的“导火线”。
二是范增分析刘邦的前后情况，说他有“欲王关中”的野心，再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法，说刘邦有“天子气”，劝项羽急击勿失，这是“火上浇油”，使矛盾进一步激化。
三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转机。
四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。
刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的行为辩护。
项伯被拉过去了，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。
五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
第二部分（3～4段），写鸿门宴上的斗争。
这一部分是课文重点，情节高潮所在。
名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。
宴会上的情节可概括为“三起三落”。
三起：开始很和平，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。
但范增蓄意杀死刘邦，于是气氛陡然紧张，“范增数目项王，举所佩玉块以示之者三”，暗示项羽下决心除掉刘邦，这是一起；范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，宴席间充满杀机，形势极为严峻，这是二起；樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到高潮，紧张气氛达到了极点，这是三起。
三落：一落是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”；二落是项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊斥责一顿后还赐坐；三落是刘邦以“如厕”为名，脱身回本营，项羽并没有追究。
这一部分共写了四件事：刘邦谢罪，范增举块，项庄舞剑，樊哙闯帐。
这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。
矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。
第三部分（5～7段），述宴后余事。
这一部分写三件事：刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
这是事件的尾声。
二、问题探究1．本文的写作特点是什么？(1)作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。
(2)善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。
(3)语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性。
2．本文的几个主要人物的性格特点是什么？项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。
刘邦的性格特点是善于用人，能言善辩，善于应变。
张良和范增都是眼光锐利的谋臣，但性格也有差别。
张良深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳。
范增急躁易怒，不能针对项羽心理状态为之出谋划策，因而即使有正确的主张，也难以实现。
一旦计谋不成，徒作愤激讥诮之言，不但于事无补，反而触犯了项羽的忌讳。
樊哙粗犷而又机智，宴会上的一番慷慨陈词，似乎义正词严，实际上是隐瞒真相，巧言善辩。
表面上声色俱厉，严加指责，暗中却把项羽抬举到了至尊的高位，迎合了项羽骄横自大的心理，所以能为项羽所赏识，从而缓和了剑拔弩张的紧张气氛。
又如项伯、项庄，都是项羽的部将，一个徇私情泄露机密，保护刘邦，反以为是在成全项羽有度量的美名；一个执行任务时，遇到干扰就放弃斗争，毫不觉察问题的严重性。
《诗经两首》-氓采薇 ----------------古体诗《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》单元要求：注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的情趣由以上可得出以下教学目标和教学重点：注重诵读，培养古体诗的诵读节奏，感受古体诗的审美情趣；挖掘作品中的思想感情，陶冶学生情操；探究各篇不同的艺术手法，品味艺术特色；一、说教材1、说教材的地位及作用《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
本诗安排在本单元的第一课，如何指导学生学好本诗，是树立学生学好古诗的信心，培养一定鉴赏能力和审美情趣的关键。
2、说教学目标语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：知识与能力：1) 了解《诗经》的基本常识；2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
过程与方法：通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。