学校对口帮扶工作总结

积极交流促发展，倾力帮扶共提高

为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，积极响应教育局有关交流提高、对口帮扶的号召，在实行大学区管理的形势下，作为学区长学校，我校肩负着所管辖成员校之间的教育教学交流、确保教育均衡发展重任。因此，我们从学校实际出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，促进各校资源共享，共同发展。在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施交流提高、结对帮扶工作，使得各校在教学理念、教学方法、管理水平等方面都有最大的提高。

一、走访考察，掌握情况，为交流帮扶掌握第一手资料。

新学期始，为了制定更加具体有效的交流帮扶计划，我校领导班子在学区梁主任的带领下，积极走访各成员学校，详细了解各校在教育管理、教研教改等工作中所凸显的亮点特色，实地察看各校办公室、学生教室、食堂等场所，询问师生的学习生活状况，广泛征求各成员学校教师对学区长学校如何开展交流帮扶工作的意见与建议，认真听取学区领导对于此项工作的指导与安排。

在实地调查中，让大家深有感触的是：我们所管辖的成员学校中，各校的硬件设施、管理水平、教研教改等方面发展情况十分的参差不齐，尤其是地处偏远的钤铒、五更、金

星等学校，学生流失现象极为严重，教师办公、学生学习条件相当简陋，老师上课依然是“一支粉笔、一本教科书”的传统模式。一个年级只有一个班，一个班只有几个学生，面对这样的情况，集体备课、校本研修等活动无从谈起；高效课堂、小组合作等先进的教学模式难以实施；教师的专业成长、学生的全面发展只能是缓慢进行……

面对这样的现状，范校长陷入了沉思:作为学区长学校，要在自身充分发展、做好示范的基础上，带动所有的成员学校均衡发展、共同提高，这需要我们东街小学的领导、教师们付出太多的汗水与努力。

二、启动对接，示范观摩，为交流帮扶打下良好基础。

在充分掌握了各成员学校实际情况的基础上，学校领导在第一时间召开了行政会，研究制定切实可行的交流帮扶计划。针对各成员校的情况，从我校实际出发，全盘考虑，制定了一系列的交流帮扶工作计划、制度。第一时间开展“东小学区读书型校园”观摩交流活动，邀请成员学校领导、教师代表来我校进行第一次集会。宣布《学区工作计划》、《学区工作管理制度》，使交流帮扶工作有章可循，有规可依。在范校长所作题为《排除万难，创建“读书型校园”》的报告中，充分体现我校“德育为先、促进每个学生全面发展的”办学特色，同时与成员学校分享我校教育教学管理工作中的成功经验。与此同时，就如何进行校本教研、如何讲微型课、

如何进行教师论坛、如何进行“说课标、说教材”等问题，分别由我校的教研组长、学科优秀教师，一一进行现场示范。通过本次观摩交流活动，使各成员校很快统一认识，提高思想，为以后的交流帮扶工作奠定了基础。

三、支教轮岗，送教下乡，为教育均衡发展添油加力。

根据陕西省《关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见》，按照教育局有关工作安排，我校通过支教、送教下乡、对口帮扶等形式，为实现我县教育均衡发展贡献一份微薄之力。

我校现有带课教师60余名，其中，近20名教师有过偏远学校支教经历。各位老师在支教过程中，自觉接受学校管理，任劳任怨、扎根学校，以我们东小人本有的饱满工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投入到农村教育教学工作中。同时注重发挥自身特长优势，带动提高受援学校教育教学水平。如曾在龙阳小学支教的校燕老师、高阳学校支教的赵秀侠老师、永丰小学支教的张茹老师、蔡邓小学支教的孟艳丽老师等，他们在受援学校一丝不苟搞好教育教学工作的同时，多次担任公开课任务，把好的教学经验传授给其他教师，互帮互学共同前进，发挥了积极的引领作用。她们的无私奉献给农村学校带来了崭新的气象和全新的面貌，赢得了学校、师生的认可和家长的好评。

在按照县局要求做好支教工作的同时，我们尤其注重发

挥学校教学能手、骨干教师的示范辐射作用，定期开展送教下乡活动。安排教学能手、骨干教师们分赴各个中心校、教学点进行送教，通过讲公开课、常态课、微型课、作报告等不同形式，与受援学校教师分享课改成功经验、探讨教育教学新思路。

送教下乡的教师，代表的不只是个人，更是学校的形象。为了确保每次送教的成功，我们要求每个送教老师在准备期间，精读教材，遍查资料，与同行探讨，找领导交流，反复修改教案，多次试讲，确保每一次送教内容都是要通过严格精细地打磨。由于城乡学校存在着很大的地域与人文差异，要想让送去的教学模式在农村课堂生根开花，教学设计就必须适应农村教学条件和学生的认知水平，因地制宜地备课。为了进一步增强送教的针对性，我校在送教前让对方进行问卷调查，以摸清需求，在协商的基础上确定送教内容。如有的学校明确要求不采用现代教育技术手段，因为他们学校缺少多媒体教室；有的学校要求上专题复习课，因为他们学校多数教师不知道怎样进行高效复习。送课下乡的教师要针对简陋的教学条件，面对全然不同的学生实施课堂教学，真正起到示范引领的作用。每次送教下乡结束，学校都及时总结和评价，注意挖掘典型经验加以推广。

在让送教老师做好示范课的同时，我们还要求他们在每次的送教过程中都深入到受援学校的课堂上、师生中，了解

农村学校在课改中存在的问题，解决教师在课改、集体备课、校本教研等多方面的困惑，为乡镇学校送去崭新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高。

在教学能手、骨干教师送教的同时，为了进一步扩大送教参与人数，我校制定送教奖励机制，将送教活动纳入学校量化考评范围，让更多的教师有锻炼和展示的机会，老师们踊跃报名、积极参与，一年中送教下乡达50人次。

三、对口帮扶，爱心援助，有序开展多层次帮扶活动。

在最初的走访了解中，校长发现：在地处偏远的龙池乡，有一所离镇较远的金星小学，办公、教学条件极其简陋，校长与教师的办公室都是解放时期的老房，破损的沙发，陈旧的桌椅，塑料纸顶篷……甚至连一张像样的会议桌都没有，范校长看在眼里，急在心里，随即决定要与金星小学结成长期帮扶对子。从德育管理、教研教改、特色建设等方面多层次地开展帮扶活动，在县局领导参与的“东街小学与金星小学对口帮扶现场会”上，我校向金星小学赠送移动投影机1部，笔记本电脑1台，会议圆桌2个，办公椅11把，书包20个，对改善金星小学办公、教学条件起到了雪中送炭的作用。

与此同时，我校制定了对金星小学的长期帮扶制度，由学校省市级教学能手定期向金星小学送教，带去先进教学理