典型教育教学案例教育教学案例3000范文3篇
教育案例的样板(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育工作的重点。
本案例以某中学七年级学生张华（化名）为例，探讨如何在日常教学中培养学生的自主学习能力。
二、案例描述张华是一名七年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他总是被动接受知识，缺乏主动学习的意识。
课后，他很少主动完成作业，对学习缺乏兴趣。
面对这种情况，班主任李老师决定从以下几个方面入手，培养学生的自主学习能力。
三、案例分析1. 激发学习兴趣李老师首先从激发张华的学习兴趣入手。
她了解到张华喜欢动漫，于是利用这一兴趣，引导他关注动漫中的科学知识。
在课堂上，李老师结合动漫中的科学原理，设计了一系列有趣的问题，让学生们展开讨论。
张华在讨论中逐渐发现了学习的乐趣，开始主动参与课堂活动。
2. 创设自主学习环境为了让学生养成自主学习的习惯，李老师努力营造一个宽松、和谐的学习氛围。
她鼓励学生提出问题，并耐心解答。
在课堂上，她经常让学生分组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，她还利用课外时间组织学生参观科技馆、博物馆等，让学生在实践中学习。
3. 培养自主学习方法李老师认为，掌握自主学习方法是培养学生自主学习能力的关键。
她向学生传授了一些有效的学习方法，如：制定学习计划、做好笔记、及时复习等。
同时，她还鼓励学生根据自己的特点，选择适合自己的学习方法。
4. 建立评价机制为了激发学生的自主学习积极性，李老师建立了多元化的评价机制。
她不仅关注学生的考试成绩，还关注他们在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及自主学习能力的提升。
对于表现优秀的学生，她给予表扬和奖励；对于进步较大的学生，她给予肯定和鼓励。
四、案例实施1. 激发学习兴趣在接下来的教学过程中，李老师结合张华的兴趣，设计了一系列与动漫相关的教学活动。
例如，在讲解《力的作用》这一课时，她引入了《神奇宝贝》中“皮卡丘”放电的例子，让学生们思考放电的原理。
在讨论过程中，张华逐渐打开了话匣子，与同学们热烈交流。
教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师往往采用传统的讲授法，导致学生缺乏阅读兴趣，阅读效果不佳。
为此，本文以情景导入法为例，探讨如何提高小学语文阅读教学效果。
二、案例背景某小学三年级语文教师张老师，在教学《小草》这篇课文时，发现学生在阅读过程中兴趣不高，理解能力有限。
为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，张老师决定尝试情景导入法。
三、案例实施1. 创设情景，激发兴趣（1）课前准备：张老师收集了关于小草的图片、视频资料，并制作成PPT。
（2）课堂导入：上课伊始，张老师播放一段关于小草的视频，让学生们直观地感受到小草的生命力和顽强精神。
接着，展示PPT中的图片，引导学生观察小草的外貌特征。
（3）提问引导：张老师提问：“同学们，你们知道小草有什么特点吗？”让学生在轻松愉快的氛围中，思考小草的相关知识。
2. 情景模拟，深入理解（1）角色扮演：张老师将学生分成小组，分别扮演小草、阳光、雨露等角色，模拟小草在成长过程中的情景。
（2）讨论交流：各小组在角色扮演的基础上，讨论小草在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难。
（3）分享心得：各小组代表分享讨论成果，张老师对学生的发言进行点评和总结。
3. 拓展延伸，提高能力（1）写作训练：张老师布置一篇以“小草”为主题的作文，要求学生运用所学知识，结合自己的想象，描绘小草的成长历程。
（2）课外阅读：推荐学生阅读有关小草的书籍，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
四、案例反思1. 情景导入法有助于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
在本案例中，张老师通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了较好的教学效果。
2. 情景导入法有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在本案例中，学生通过角色扮演、讨论交流等活动，提高了自己的语言表达能力和思维能力。
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
优秀教育教学案例(3篇)
（1）讲解分数的意义：张老师利用多媒体展示分数的直观图形，引导学生理解分数的意义，如将一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。
（2）讲解分数的加减法：张老师通过实例讲解分数的加减法，如计算3/4 + 1/2。在讲解过程中，张老师注重培养学生的计算能力，引导学生掌握计算方法。
例如，在一次写作任务中，教师要求学生以“时间旅行”为主题，写一篇创意故事。学生们充分发挥想象力，创作出了许多富有创意的作品。在课堂上，教师组织学生进行作品展示和点评，提高了学生的写作兴趣和鉴赏能力。
（2）进阶阶段
在进阶阶段，教师鼓励学生进行自由创作，培养学生的独立思考和创新能力。教师不再提供固定的写作主题，而是让学生根据自己的兴趣和特长选择创作方向。
（一）教学目标达成
本节课的教学目标为：让学生理解分数的意义，掌握分数的加减法计算方法。通过教学过程，张老师成功地达成了教学目标。
（二）教学方法
1.情境教学法：张老师通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：张老师利用多媒体展示分数的直观图形，帮助学生理解分数的意义。
3.练习教学法：张老师设计了丰富的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（2）培养学生的创意思维和想象力；
（3）提高学生的语言表达能力和写作水平；
（4）激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
2. 教学方法与策略
为了实现教学目标，教师采用了以下教学方法与策略：
（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、创意竞赛等式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）案例分析法：选取经典的创意写作案例，引导学生分析其创作思路、技巧和风格，提高学生的鉴赏能力。
例如，在一次写作任务中，一位学生选择了“校园生活”为主题，创作了一篇以校园生活为背景的科幻小说。该作品充满了创意和想象力，得到了教师和同学们的一致好评。
典型教育教学案例 教育教学案例30003篇
典型教育教学案例教育教学案例30003篇典型教育教学案例教育教学案例3000范文1当学生出现一些问题时，简洁地批判或惩罚，这是每个教师都无师自通的，好像已经成为一种"本能'。
但我们经常发觉，这种"本能'收效甚微，学生很快"旧疾复发'，甚至愈演愈烈。
所以我渐渐尝试克制自己批判的"本能'，竟然收到了意想不到的效果。
读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的"读书笔记', 发觉他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他厌烦写作文。
其实在开学第一节作文课上，我已经细致地介绍了怎样写"读书笔记'，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。
本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我认真地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我转变了想法。
那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于"朋友'的理解，学生们的发言很主动.等好多学生都说了自己的想法后，我说："刚刚这些同学对“朋友〞多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写“朋友〞的文章，如今念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。
'紧接着，我开始声情并茂地朗读起来："除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。
有了朋友就远离了孤独，有了朋友就有了快乐，有了朋友也就拥有了好心情。
朋友，是你可以查找帮助、诉说苦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。
难过的时候，困难的时候，胜利的时候，他都在场，这就是朋发!好朋友，可以说心里话，彼此关怀，互相勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情„„当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地说："老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的“朋友〞是怎样的。
教学案例教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解能力是学生获取知识、提高语文素养的重要途径，也是提高学生综合素质的关键。
然而，在实际教学中，部分学生阅读理解能力较弱，对文章的理解不够深入，影响了语文学习的兴趣和效果。
为此，本案例旨在通过具体的教学实践，探讨如何有效培养小学生的语文阅读理解能力。
二、案例目标1. 让学生掌握阅读理解的基本方法，提高阅读速度和效率。
2. 培养学生对文章的感悟能力，提高阅读兴趣。
3. 培养学生善于思考、善于总结的习惯，提高语文素养。
三、案例实施1. 创设情境，激发阅读兴趣在阅读教学中，教师首先要创设良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在阅读《月光下的肚肚狼》一文时，教师可以播放一段关于月亮的图片和音乐，让学生在优美的氛围中感受文章的情感。
2. 教授阅读方法，提高阅读效率（1）引导学生学会抓住文章的标题、开头、结尾等关键部分，初步了解文章内容。
（2）引导学生关注文章中的关键词、关键句，深入理解文章的主旨。
（3）引导学生通过联系上下文、推测词义等方法，理解文章中的生僻字词。
（4）引导学生通过分析文章的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
3. 培养学生思考、总结的习惯（1）在阅读过程中，引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
（2）在阅读结束后，让学生总结文章的中心思想、人物形象、写作手法等，提高学生的总结能力。
（3）鼓励学生将自己的阅读感受与同学分享，培养学生的表达能力。
四、案例反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，采用不同的教学方法，提高阅读教学的效果。
2. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
通过创设情境、引入多媒体等方式，提高学生的阅读兴趣。
3. 教师应关注学生的阅读习惯，引导学生养成良好的阅读习惯。
例如，定期检查学生的阅读笔记、阅读心得等，促使学生形成良好的阅读习惯。
4. 教师应注重培养学生的思考、总结能力，提高学生的语文素养。
学前教育实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提高，学前教育作为基础教育的起点，其重要性日益凸显。
为了提高学前教育质量，我国政府大力推动学前教育改革，加强学前教育实践教学。
本案例以某幼儿园为例，探讨学前教育实践教学的实施过程。
二、案例描述1. 幼儿园概况某幼儿园是一所公立幼儿园，占地面积2000平方米，现有幼儿400名，教职工50名。
幼儿园秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园理念，致力于培养具有良好品德、身心健康、全面发展的人才。
2. 实践教学目标（1）提高幼儿教师的实践能力，使其掌握幼儿教育的基本理论和方法。
（2）培养幼儿教师的创新意识和团队协作精神。
（3）提升幼儿园的保教质量，促进幼儿的全面发展。
3. 实践教学过程（1）岗前培训针对新入职的幼儿教师，幼儿园开展了为期两周的岗前培训。
培训内容包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园管理、幼儿园课程设置等。
通过培训，使新教师对幼儿教育有了初步的认识，为实践教学奠定了基础。
（2）观摩学习幼儿园组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
同时，邀请幼儿园的骨干教师进行示范课展示，使教师们从中汲取经验，提高自己的教学水平。
（3）实践教学幼儿园将实践教学分为以下几个阶段：①幼儿生活照料：教师负责幼儿的日常生活照料，如饮食、睡眠、如厕等，使幼儿在温馨、舒适的环境中成长。
②游戏活动：教师根据幼儿的年龄特点，组织丰富多样的游戏活动，如角色游戏、建构游戏、音乐游戏等，培养幼儿的动手能力、创造力和团队协作精神。
③教学活动：教师根据幼儿园课程设置，开展丰富多彩的教学活动，如语言、数学、科学、艺术等，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
④家园共育：教师与家长保持密切联系，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
（4）反思总结实践教学结束后，教师们进行反思总结，分析自己在教学过程中的优点和不足，制定改进措施。
同时，幼儿园组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
高中教育教学案例范文(优秀5篇)
高中教育教学案例范文（优秀5篇）教育教学案例篇一一年前，当我还在为走出自己的落魄而进行着无畏的抗争，我接手了20__级5班——这个个性突出，谁都感头痛臭名远播的班级。
走进这个班级，我是充满自信的，因为我相信自己经过了这么多年的磨练，没有改造不好的班级。
兴许正是因为有这样的勇气支撑着，在报道注册的前一天，由原任班主任协助，我招来了范方宇、卓嘉、何纯阳等几个个性学生回校服务。
兴许这些服务的学生做梦也没有想到，我会将一个个学生最为看重的干部职位授予给他们。
尤其以冲动出名的范方宇竟然“荣升”为大队委。
而胆小怕事成绩不好的卓嘉也当上了中队长。
兴许正是这些超出常规的意想不到的规矩一项项出台，诸如杰出学生、班级名言、各项能手、特色朝会、轮换干部等一一展示出来，这无形地给曾经涣散的集体注入了从未有过的活力，给每个学生带来了前所未有的希望与期待。
集体在悄然间发生着裂变，学生在期待与希望中同过去告别，家长在惊喜中发现孩子正完成着质变……这些都是我能预测到的，因为前面的班级也是这样在我引领下走向了“成功”。
尽管改变固然可喜，但问题并不因进步而消亡。
于是，在进入到第二学月，我感受到了危机与沉重，一方面是蒙自豪、何纯阳、胡朝峻等学生学习非常吃力，另一方面则是李嘉杰、许健明、梁科等优秀学生的思想弊端逐渐显现，再加上班级似乎被某种的东西压抑着缺乏应有的活力，而我一直不曾解决的反思与奖状的均衡调空等一同暴露，使我有一种难以招架的感觉。
不过，面对问题，我没有放弃，而是在一次又一次思考中寻找着突围。
庆幸的是，不管我的精神陷入到如何蛮荒的尴尬境地，但我始终没有停止过思考。
因为思考，我终于发现了平凡的生命因执着而美丽，因为执着的美丽，我坚守出了蒙自豪八篇作文的奇迹，坚守出了改造姚飞的成功案例，坚守出了没有预想到的区级先进集体，坚守出来了本学期期末考试语数人均成绩的飞跃……回望生命，遗憾与愧疚充盈在我的心间，因为走过的路不可能从不过，现在，我最需要做的，就是将身后的门关上，用思考的力度憧憬着生命的现在和未来……教育教学案例篇二《一次真好》选自人教版七年级语文上册第七课（短文两篇）中的一篇。
我的教育教学微案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育成为教育工作的重点。
创新教育强调培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
在《科学探索》课程中，教师以学生为主体，通过创设情境、激发兴趣、引导学生探究等方式，培养学生的创新思维。
二、案例描述《科学探索》课程是一门以探究为主、实践为辅的课程，旨在培养学生的科学素养和创新能力。
以下是本案例的具体实施过程：1. 教学目标（1）知识目标：了解科学探究的基本方法，掌握科学实验的基本技能。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
2. 教学内容以“磁铁的奥秘”为例，引导学生探究磁铁的性质。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示磁铁图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：磁铁有什么性质？磁铁在生活中有哪些应用？（2）探究活动①观察磁铁教师引导学生观察磁铁的外观、颜色、形状等特征，初步了解磁铁的基本性质。
②实验探究教师引导学生进行以下实验：a. 将磁铁分别靠近铁钉、铜钉、铝钉等不同材质的物体，观察磁铁是否能够吸引它们。
b. 将磁铁分别靠近小磁针，观察磁针是否发生偏转。
c. 将磁铁分别靠近指南针，观察指南针是否发生偏转。
通过实验，学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁能够使磁针和指南针发生偏转的特性。
③讨论交流教师引导学生讨论实验结果，总结磁铁的性质，如磁性、极性等。
④拓展延伸教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？如磁悬浮列车、磁共振成像等。
（3）总结评价教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中继续探索科学的奥秘。
三、案例反思1. 创设情境，激发兴趣本案例中，教师通过展示磁铁图片、引导学生思考等方式，激发学生对磁铁的兴趣，为后续探究活动奠定基础。
2. 引导探究，培养创新思维教师引导学生进行实验探究，让学生在动手操作中感受科学的魅力，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
提供教育教学经典案例(3篇)
第1篇一、案例背景《红楼梦》作为中国古典文学四大名著之一，具有极高的文学价值和历史价值。
然而，在传统的教育教学过程中，学生对《红楼梦》的学习往往存在兴趣不高、理解困难等问题。
为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，本文将以《红楼梦》为例，提供一则教育教学经典案例。
二、案例目标1. 激发学生对《红楼梦》的学习兴趣；2. 提高学生对《红楼梦》的理解能力；3. 培养学生的自主学习能力；4. 增强学生的文学素养。
三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣（1）导入：通过展示《红楼梦》中的经典图片、音乐等，营造浓厚的文学氛围，激发学生的好奇心。
（2）提问：引导学生思考，《红楼梦》中的人物形象、故事情节等，激发学生的求知欲。
2. 互动教学，提高理解能力（1）分组讨论：将学生分成若干小组，针对《红楼梦》中的某一章节进行讨论，分享自己的理解。
（2）角色扮演：选取《红楼梦》中的经典片段，让学生进行角色扮演，加深对人物性格、情节的理解。
（3）讲解分析：教师针对学生讨论中存在的问题进行讲解，引导学生深入理解《红楼梦》的文学内涵。
3. 自主学习，培养能力（1）布置作业：要求学生课后阅读《红楼梦》的相关章节，并撰写读书笔记。
（2）开展读书分享会：学生将自己的读书笔记分享给其他同学，互相交流心得体会。
（3）设置探究课题：引导学生围绕《红楼梦》中的某一问题进行探究，如：贾宝玉的性格特点、红楼梦中的女性形象等。
4. 课外拓展，增强素养（1）组织观看《红楼梦》影视作品，让学生在欣赏影视作品的同时，加深对原著的理解。
（2）邀请专家学者进行讲座，让学生了解《红楼梦》的历史背景、文学价值等。
（3）举办文学社团活动，鼓励学生创作与《红楼梦》相关的文学作品。
四、案例反思1. 教师应关注学生的兴趣，创设情境，激发学生的学习热情。
2. 教学过程中，应注重互动，鼓励学生参与讨论，提高学生的理解能力。
3. 培养学生的自主学习能力，引导学生进行课外拓展，增强学生的文学素养。
学生教育典型案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
在学校里，他总是默默地坐在教室的一角，很少与人交流。
父母工作繁忙，经常加班，对小明缺乏足够的关爱和陪伴。
在家庭中，小明常常感到孤独和无助。
二、问题分析1. 缺乏自信：小明在课堂上不敢举手发言，作业完成速度慢，对自己的能力缺乏信心。
2. 沟通能力差：小明与同学、老师交流较少，很难融入集体，形成良好的人际关系。
3. 学习习惯不好：小明学习态度不端正，作业经常拖延，没有良好的学习计划。
4. 家庭教育缺失：由于父母工作繁忙，小明在家庭中缺乏关爱和陪伴，导致他在心理和情感上存在缺失。
三、教育措施1. 增强自信心（1）鼓励小明在课堂上积极参与讨论，给予他肯定和表扬，让他感受到自己的价值。
（2）组织班级活动，让小明担任小队长或主持人，锻炼他的领导能力和表达能力。
（3）鼓励小明参加各类兴趣班，发现自己的特长，增强自信心。
2. 提高沟通能力（1）组织班级团队活动，让小明与同学互动，学会倾听和表达。
（2）开展心理辅导课，教授小明沟通技巧，提高他的沟通能力。
（3）鼓励小明与家长沟通，让家长了解他的需求，增进亲子关系。
3. 改善学习习惯（1）制定合理的学习计划，让小明按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）设立学习目标，激发小明学习的动力。
（3）加强家校合作，让家长关注小明的学习情况，共同监督他的学习进度。
4. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭教育的现状，提供针对性的建议。
（2）组织家长讲座，提高家长的教育理念和方法。
（3）定期与家长沟通，了解小明的家庭情况，帮助家长解决家庭教育问题。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的自信心得到了提升，他开始主动参与课堂讨论，与同学互动。
在沟通能力方面，小明学会了倾听和表达，与同学、老师的关系变得更加融洽。
学习习惯也得到了改善，作业完成速度和质量都有了明显提高。
在家庭中，小明与父母的沟通增多，亲子关系得到了改善。
典型教学教育案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的核心目标。
在初中语文教学中，阅读教学是培养学生语言文字运用能力、文化理解和审美鉴赏能力的重要途径。
本案例以一堂初中语文阅读课为例，探讨如何基于核心素养进行有效的阅读教学。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：理解文章主题，掌握文章的写作手法和修辞手法。
（2）过程与方法：通过合作探究、小组讨论等方式，提高学生的阅读能力和合作学习能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，树立正确的价值观。
2. 教学内容《荷塘月色》是朱自清先生的一篇描写荷塘美景的散文。
本文通过描写荷塘月色，表达了作者对美好生活的向往。
3. 教学过程（1）导入新课教师通过多媒体展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏美景，激发学生的阅读兴趣。
（2）自主学习学生自读课文，勾画生字词，理解文章大意。
（3）合作探究教师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：①文章的主题是什么？②作者运用了哪些写作手法？③文章的语言有何特点？（4）展示交流各小组代表展示讨论成果，教师引导学生进行点评和补充。
（5）拓展延伸教师引导学生思考：朱自清先生为何选择荷塘作为写作对象？他想要表达什么样的情感？（6）总结全文教师总结文章主题，强调文章的语言美和情感美。
三、案例分析1. 教学目标的达成通过本节课的教学，学生掌握了文章的主题、写作手法和修辞手法，提高了阅读能力和合作学习能力，同时也培养了热爱祖国文化、树立正确价值观的情感态度。
2. 教学方法的运用（1）情境导入：通过多媒体展示荷塘月色的图片，激发学生的阅读兴趣。
（2）自主学习：引导学生自读课文，培养自主学习能力。
（3）合作探究：通过小组讨论，提高学生的合作学习能力。
（4）展示交流：鼓励学生展示自己的观点，培养学生的表达能力。
（5）拓展延伸：引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 核心素养的体现（1）语言文字运用能力：学生在阅读过程中，学会了理解文章大意、掌握文章的写作手法和修辞手法。
幼儿园教育教学案例3000范文
幼儿园教育教学案例3000范文第1篇幼儿教育案例分析论文摘要：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式的。
寓教于乐，是幼儿共同的活动形式。
关键词：幼儿教育；方法；分析幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。
现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母在教育子女的问题上提出的一个更新层次的要求。
一、有效使用玩教具，调动幼儿学习的兴趣玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。
幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。
幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。
多媒体以其特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。
如音乐活动《小月亮》一课，教师充分运用多媒体课件帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使教学活动丰富生动，处处引人入胜。
多媒体的声音、图像、动画结合技术，营造了一种星空多彩的氛围，为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。
课件中小月亮在天空中停停走走，还时不时地向孩子们眨眨眼睛，歌词“我走它也走，我停它也停”和画面相得益彰，让幼儿非常容易理解，同时又如同身临其境，感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围，激发了幼儿学习的兴趣。
二、对幼儿进行挫折及赏识教育幼儿期是人格形成的关键期，幼儿阶段各种心理素质的健康正常发展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。
人格具有功能性特征，“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一”。
在国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要试行》中明确提出了要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”情感教育目标。
幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键时期。
成功的教育教学案例范文(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，教育工作者越来越重视学生的兴趣培养和综合素质的提升。
语文作为基础学科，其教学目标不仅包括知识的传授，更注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和人文素养。
本文将以某中学七年级语文教学为例，探讨如何通过激发学生兴趣，提升语文素养。
二、案例描述1. 教学对象与现状分析该中学七年级共有四个班级，共120名学生。
通过前期调研，发现学生在语文学习上存在以下问题：（1）对语文学习缺乏兴趣，认为语文枯燥乏味，难以引起共鸣。
（2）阅读理解能力较弱，对文本的解读停留在表面，缺乏深度。
（3）写作能力不足，语言表达不够流畅，缺乏创新。
2. 教学目标针对以上问题，本次教学目标设定为：（1）激发学生对语文学习的兴趣，让学生爱上语文。
（2）提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
（3）提升学生的写作能力，让学生学会表达。
3. 教学策略与实施（1）导入新课，激发兴趣在每节课的开始，教师通过引入富有启发性的问题、讲述有趣的故事或播放与课文相关的视频等方式，激发学生的兴趣，让学生带着好奇心进入课堂。
例如，在学习《春》一文时，教师可以播放一段关于春天的视频，让学生先感受春天的美好，再引出课文内容。
（2）阅读教学，提升素养在阅读教学中，教师注重培养学生的阅读方法，引导学生深入文本，感受作者的情感，体会文本的美。
同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，提升阅读素养。
例如，在学习《背影》一文时，教师可以让学生分组讨论背影的描写，体会父爱的伟大，然后让学生扮演父子角色，进行情景表演。
（3）写作教学，锻炼表达在写作教学中，教师注重培养学生的写作兴趣，引导学生观察生活，积累素材。
同时，通过提供写作模板、开展写作比赛等形式，激发学生的写作热情，提升写作能力。
例如，在学习《记叙文写作》一课时，教师可以提供一篇优秀的记叙文作为范文，让学生分析其写作特点，然后让学生根据所学知识，自己写一篇记叙文。
教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国广袤的乡村，教育一直是社会关注的焦点。
乡村教育面临着师资力量不足、教育资源匮乏、学生家庭背景复杂等多重挑战。
本案例以一位年轻乡村教师张晓华为主角，讲述了他如何在艰苦的乡村教育环境中，用自己的爱心、耐心和智慧，点亮学生心灵之灯，助力乡村教育发展的故事。
二、案例描述张晓华，一个来自城市的大学生，怀揣着对乡村教育的热爱，毅然决然地来到了偏远的山区小学。
面对简陋的校舍、匮乏的教学资源，以及孩子们渴望知识的眼神，张晓华没有退缩，而是选择了勇敢地迎接挑战。
（一）初识困境刚到学校时，张晓华发现这里的孩子们生活条件十分艰苦。
许多学生家里没有稳定的收入来源，有的甚至常年缺衣少食。
学校的教学设施也十分简陋，课桌椅破旧不堪，黑板漆面剥落，图书室里的书籍也多为过时旧书。
面对这些困境，张晓华没有气馁，他深知，只有让孩子们掌握知识，才能改变他们的命运。
于是，他开始利用业余时间，四处奔波，筹集资金，改善学校的教学条件。
（二）爱心呵护在教学中，张晓华发现，乡村孩子们普遍存在着学习基础薄弱、学习兴趣不高的现象。
为了激发学生的学习兴趣，他尝试着将教学内容与实际生活相结合，用生动有趣的方式传授知识。
同时，张晓华还注重关爱每一个学生。
他经常利用课余时间，与学生谈心交流，了解他们的家庭情况、兴趣爱好，帮助他们解决生活中的困难。
对于那些学习困难的学生，他更是耐心辅导，一遍又一遍地讲解，直到他们理解为止。
（三）智慧引领在教学过程中，张晓华不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
他积极参加各类培训，学习先进的教育理念，并将所学知识运用到教学中。
为了提高学生的综合素质，张晓华还组织开展了一系列课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛、演讲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作能力和综合素质。
（四）点亮心灵之灯在张晓华的悉心教导下，学校的教学成绩逐年提高，孩子们的学习兴趣也越来越浓厚。
许多原本成绩落后的学生，在张晓华的帮助下，成绩有了显著提升。
教育案例分析示范(3篇)
第1篇一、案例背景某小学位于我国中部地区，是一所城乡结合部学校。
近年来，随着我国城市化进程的加快，学校周边环境发生了很大变化，尤其是教育资源的分配不均，使得该校在教学质量上与城区学校存在一定差距。
为了提高学校的教育教学质量，学校领导决定对现有教学体系进行改革，以适应新时代教育发展的需求。
二、案例分析1. 问题诊断（1）教学资源分配不均。
城乡教育资源分配不均，导致该校在师资力量、教学设施等方面与城区学校存在差距。
（2）教学方法单一。
教师的教学方法过于传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）学生个性化发展不足。
学校对学生个性化发展的关注不够，难以满足不同学生的学习需求。
2. 改革措施（1）优化师资队伍。
通过引进优秀教师、开展教师培训等方式，提高教师队伍的整体素质。
（2）丰富教学资源。
利用网络、多媒体等手段，拓宽教学资源渠道，提高教学质量。
（3）创新教学方法。
鼓励教师运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（4）关注学生个性化发展。
根据学生的兴趣爱好、学习特点，开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 案例实施（1）开展教师培训。
邀请专家为教师进行教学理念、教学方法等方面的培训，提高教师的教学水平。
（2）搭建网络平台。
利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、教学视频等。
（3）实施探究式学习。
鼓励学生在课堂上进行探究，培养学生的自主学习能力。
（4）开展个性化教学。
针对不同学生的学习需求，制定个性化教学方案，提高教学质量。
4. 案例效果（1）教师教学水平得到提高。
经过培训，教师的教学理念、教学方法有了很大改进，教学质量得到提升。
（2）学生学习兴趣得到激发。
创新的教学方法使学生在课堂上积极参与，学习兴趣得到提高。
（3）学生个性化发展得到关注。
个性化教学方案的实施，使学生在学习过程中得到充分关注，综合素质得到提升。
三、案例总结该案例表明，在教育改革过程中，学校领导要关注教学资源分配不均、教学方法单一、学生个性化发展不足等问题，采取有效措施进行改革。
教育教学实践类案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学的重要导向。
核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的道德品质、学习能力、实践能力和创新能力。
语文作为基础教育阶段的核心学科，其教学目标不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养，为其终身发展奠定基础。
本文以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何基于核心素养开展语文教学实践。
二、案例实施（一）教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文中重要字词、句子的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受作者的情感，体会文章的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学内容《背影》是朱自清的一篇抒情散文，描写了父亲送别儿子的场景，表达了父亲对儿子的深深爱意。
本节课的教学内容为课文第一、二段，重点分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。
（三）教学过程1. 导入新课教师通过展示一组关于父爱的图片，引导学生思考：父爱是什么？父爱有哪些表现形式？从而导入新课。
2. 自主学习教师提出以下问题，引导学生自主阅读课文：（1）课文描写了父亲哪些行为？（2）这些行为体现了父亲的哪些品质？（3）你从这些行为中感受到了怎样的父爱？学生自主阅读课文，思考问题，并尝试用自己的语言概括课文内容。
3. 合作探究教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个角度，如父亲的外貌、动作、语言等，分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。
小组讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报。
4. 课堂展示各小组依次展示自己的研究成果，其他学生认真聆听，并给予评价和补充。
教师对各小组的表现进行点评，引导学生进一步思考。
5. 总结升华教师引导学生总结本文的写作手法，如对比、细节描写等，并引导学生体会文章的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
三、案例反思1. 注重学生主体地位本节课的教学过程中，教师始终以学生为主体，引导学生自主阅读、合作探究，充分发挥了学生的主观能动性。
示范教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重培养学生的综合素质，而情感教育作为培养学生全面发展的关键环节，越来越受到教育者的重视。
小学低年级语文教学是情感教育的重要阵地，教师需要通过教学活动，激发学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。
以下是一篇小学低年级语文教学中的情感教育案例。
二、案例描述1. 教学内容《语文》一年级下册第二单元《春天来了》。
2. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美好。
（2）过程与方法：通过观察、想象、表达等活动，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
（3）情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好，激发对生活的热爱。
3. 教学过程（1）导入教师带领学生欣赏春天的美景图片，引导学生说出自己对春天的感受。
（2）初读课文，感受春天的美好教师让学生自由朗读课文，圈画出自己喜欢的句子，并分享自己的感受。
（3）精读课文，体会情感教师引导学生关注课文中描写春天的词语和句子，如“柳树发芽了”、“小河解冻了”等，让学生想象这些画面，体会春天的美好。
（4）拓展延伸，培养情感表达能力教师让学生结合自己的生活经验，仿写描写春天的句子，如“桃花开了”、“小鸟飞来了”等，培养学生的情感表达能力。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的美好，并鼓励学生在生活中关注美好，热爱生活。
4. 教学反思本节课通过观察、想象、表达等活动，让学生感受到春天的美好，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，教师注重以下几点：（1）创设情境，激发兴趣教师通过欣赏春天美景图片，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，激发学习兴趣。
（2）关注学生情感体验，培养情感表达能力教师引导学生关注课文中描写春天的词语和句子，让学生想象画面，体会情感，培养他们的情感表达能力。
（3）注重生活经验的运用，提高教学效果教师鼓励学生在生活中关注美好，仿写描写春天的句子，将语文教学与生活实际相结合，提高教学效果。
三、案例总结本案例通过小学低年级语文教学中的情感教育实践，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，激发对生活的热爱。
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典型教育教学案例教育教学案例3000范文3篇典型，原指模范或模型;后来引申为最具代表性的人或事物。
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典型教育教学案例教育教学案例3000范文1当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。
但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。
所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。
读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”, 发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他讨厌写作文。
其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。
本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。
那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解，学生们的发言很积极.等好多学生都说了自己的想法后，我说：“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写‘朋友’的文章，现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。
”紧接着，我开始声情并茂地朗读起来：“除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。
有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心情。
朋友，是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。
伤心的时候，困难的时候，成功的时候，他都在场，这就是朋发!好朋友，可以说心里话，彼此关心，相互勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情„„当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地说：“老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。
”明慧也说：“这篇文章让我知道了怎样交朋友，怎样对待朋友。
“老师，您是从哪里找到这篇文章的呢?”小静好奇地问，“我也想摘录!很多学生激动地搭话：“老师，我也要!我也要„„”“好，那老师就告诉你们吧，文章不是我摘录的，”我微笑着说，“而是小李摘录的，老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章!既然大家这么喜欢，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，方便大家阅读摘录!”说着，我用赞许的目光看着小李，学生们露出了羡慕的神情。
而小李呢，一直处在兴奋之中，从他那既高兴而又有些羞涩的表清里，可以读出他被老师表扬、被大家接纳的快乐。
课后，我把小李叫到办公室说：“你能把文章再抄一份吗?这样方便出黑板报的同学抄写„„”小李二话没说，满口答应。
第二天一到学校，小李就把抄好的文章拿给了我。
我接过一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿纸上，从那一笔一划中可以看出他的用心。
移山大法有一则故事：一位大师几十年来练就一身“移山大法”，慕名而来的人请大师当众表演。
大师来到一座山前坐了下来。
众人等了一会儿，却见大师起身跑向山的另一面去了。
然后，大师告诉众人表演完毕，众人大惑不解。
大师微微一笑道：这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一能移动山的方法就是“山不过来，我就过去”。
一天下午，课代表小王一脸沮丧地来到办公室，抱怨说：“老师，好多人都不交作业。
”“不交作业?”我陷入了沉思：发火是没用的，顶多好几天，然后依然如旧。
既然“山不过来”，那“我就过去吧”。
自习课的时候，我拿着红笔走进了教室，按顺序给学生面批作业。
见状.其他学生纷纷拿出自己的作业本，摆在课桌上。
那些没有完成作业的学生，见我“地毯式”批改作业，一个都不放过，也都飞速地写起作业来。
一节课下来，一直俯身讲解的我腰酸背疼，但心情却非常舒畅。
长时间以来，由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯，而老师又不能及时辅导，致使作业本上的错误依旧。
而这一次我不但批改完了班上所有学生的作业，还“新账旧账一起算”, 学生们原有的一些学习困惑都得到了满意解答。
这之后，他们不但作业上交积极了，而且学生们主动问问题的也多了。
不痴不聋，不做阿家翁这学期我发现一个怪现象：小张平时语文课表现特别好，古文默写次次满分，可期末考试成绩勉强及格。
为了解开这个谜团，我在默写时特意留心小王并在班里展开调查，终于发现原来小王平时默写时作弊，有时写在桌子上，有时小抄夹在指缝里„„简直就是无所不用其极。
小张这样的学生以前我也曾遇到过，不过他表现得更激烈些。
他是一个十分要强的学生，虚荣心非常强。
因为他是班干部，在同学中有一定的威望，所以他不自觉地将自己的目标定得很高，要求处处给同学做表率;但同时他又十分浮躁，目光短浅、自欺欺人，幻想不劳而获。
按照心理学原理，其实他这样做，恰恰说明他心虚，是不自信的表现。
以往遇到作弊事件，我一般会直接在班里不点名将事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出这种“掩耳盗铃”行为的危害，促使当事者改正，并且要求大家一起监督。
另外一种稍微缓和些的做法就是将其叫到办公室，私下交流督促。
可是小张个性张扬、崇拜英雄、自认为是班里“最有男子汉气概”的，喜欢说大话，是典型的“顺毛驴”,只喜欢听表扬，越表扬越来劲。
我冷静观察他一周，他似乎意识到什么了，刻意表现得很好。
既然这样.我决定暂且不揭穿他，先让他“假装”。
装的过程就是好习惯养成的过程“装”习惯了，也就成真的了。
这样会帮助他真正强大起来。
为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于紧张导致成绩不理想并有意识地提到小张：“小张同学平时的语文成绩是咱班的‘一哥’，这次考试‘马失前蹄’，但是我们大家都相信他的实力。
”听到我这番话，教室黑瞪大眼睛的不仅仅是小张，数十双眼睛里满是惊诧。
放学以后，我又特意找到小张，拍拍他的肩膀：“小张，压力不要太大，我相信你的实力和潜能，你平时默写全都会，这次是太紧张了。
看来你要好好调整一下心态，要记住：你是咱们班的学习风向标，不能因为一时的挫折就放弃。
我看好你，不要让我失望啊!”这个倔强的男孩都快哭了„„我知道，这是我最成功的一次“言不由衷”，但却给他注入了催化剂，我的“善解人意”会使他没有退路。
我的这种做法极大地满足了小张的心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，而且使其“箭在弦上，不得不发”。
如何发?只能拼命学习，充实自己，以达到真正的提高。
他后来在周记里写道：“我不敢停下来，也没有时间停下来.我是‘过河卒子，只能进不能退’，否则等于承认我不但学习不行，而且品质很差，我必须学习学习再学习，我只有使自己真正强大起来才能弥补以前的过失。
语文老师铺天盖地的表扬，班主任满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克服懒惰、浮躁、虚荣。
我拼了!”接下来让我更得意的是，所有老师都惊讶于小张的表现，他不但踏踏实实地学习，而且为人诚实大度，作业工整认真，上课表现更好，工作做得更加到位。
期末考试一举跃到班级前十。
如今，他稳稳地位于班级前十，已成长为一个更加理性、沉稳、健康的阳光男孩。
其实，很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心都有“想好”的愿望，这也是他们的“本能”，只不过常常被懒惰等负面因素所蒙蔽。
擦亮他们蒙尘的眼睛，激发他们“想好”的“本能”，才是我们教师应该做的事情。
我们批评的“本能”只会压抑他们“想好”的“本能”，只会使他们的眼睛越来越黯淡。
两种“本能”其实也就是两种角度，一个是站在自己的角度思考问题，一个是设身处地为学生着想。
说到底，教育是科学，也是艺术，更是情感的。
当教师真正关爱学生，用心、用情，从不同的视角去解读和对待学生，自然就会主动地克制自己的“本能”，从而激发出学生的“本能”，创生出更多和谐美好的音符。
典型教育教学案例教育教学案例3000范文2案例的发生：A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词(我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆)。
我在班里巡视着。
忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。
我问她为什么不看，她说已经背下来了。
我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。
我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。
同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。
下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。
我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。
处理事例的方法：1、家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。
2、授人以渔：指导她充分利用自身条件学习。
我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。
同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。
3、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。
效果：1、扬了长避了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。
她的性格变得开朗，充满了自信。
特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
2、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。
理论依据：美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。
在实施“新课程标准”理论的过程中，要真正体现尊重学生，以爱育爱，给每个学生以表现自我和体验成功的机会，就要真正做到“深入学习新课标，行为上将它落实到实处，这必将会是实现成功教育的重要途径。
典型教育教学案例教育教学案例3000范文3面对顽皮的孩子引言：《纲要》第三部分指出:教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
案例背景：我们班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象力、创造力。
他们喜欢游戏，却难以控制自己的持久性。
他们喜欢表达，却分不清场合。
金无足赤，人无完人，每一个人身上都存在着这样或那样的缺点，不仅是大人，孩子们也不例外。