精选中职哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力.docx

第六课矛盾观点与人生动力

第一课时矛盾是人生发展的动力

教学内容分析

本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度” ，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。从学生的人生发

展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。所以，本课时的核心是用矛

盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人

生矛盾，树立积极进取的人生态度。

第一课时“矛盾是人生发展的动力” ，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，“事事有矛盾、时时有矛盾” ，能够用矛盾的观点和方法论积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展，同时为第二课时的学习奠定基础。

教学重点：

积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。

这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，对待人生

矛盾，各人会有不同的态度。积极的态度有利于化解矛盾，消除对立，从而

在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因为害怕矛盾，所以会激励掩盖

矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。对于中职

学生而言，正值青春期，在人生发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学生用

矛盾分析法来正确面对和解决人生中的各种问题就成为教学重点。

教学难点：

矛盾是事物发展的源泉和动力。

事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物的发展。这是因为事物内部有差别和不同，矛盾双方在力量上不均衡，二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展，又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内，双

方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争导致转化，转化是斗争的结果。这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思维能力还不健全，所以理解起来有一

定的难度。

学情分析：

学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题的存在，对矛盾有一定的了解与认识。但是部分中职生由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正

确面对人生矛盾。有的同学甚至还会产生消极的人生态度，厌学、放弃努力、放弃对理想的追求等。辩证法的矛盾观理论性较强，内容抽象，中职生的知

识基础薄弱，逻辑思维能力不健全，理解起来有一定难度。中职生正值青春

期，有很多成长过程中的困惑之处，如何面对和解决自身的烦恼，就成为学

生亟需解决的问题（结合专业分析略）。

教学目标：

1．认知：了解人生发展中的矛盾不能回避，理解矛盾的概念与矛盾的

基本属性；理解内外因的辩证关系。

2．情感态度观念：树立正视矛盾、不怕挫折、积极乐观的人生态度。

3．运用：学会用矛盾的观点看问题。

教学过程：

导入新课：

案例：科技应用的两面性（或网络是把“双刃剑”）。

提问：怎样正确看待科技运用的两面性

说明凡事都有两面性，这是矛盾。我们不能否认它、回避它。我们应该

学会正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生发展。

学习新课

一、矛盾是人生发展的动力

1．人生发展中的矛盾不能回避

说一说人生发展的困惑：

以小组为单位， 2 分钟时间内讨论并记录当前自己面临的人生发展中的

种种困惑。

提出问题：这些困惑说明什么哲学道理

通过讨论，引导学生认识到，人的一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中

度过的。生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。

2．矛盾是事物发展的动力和源泉

运用教材中的案例，分析人类与流感之间的抗争，说明流感病毒的不断

变异与人类不断研制出新的流感疫苗之间存在对立与斗争，最终促进了公共卫生事业得以发展，医疗水平不断提高，人们的健康意识不断增强，文明的

卫生习惯和生活方式也日益深入人心。

（1）矛盾含义：哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫

做矛盾。

区别于成语“自相矛盾” ，哲学上的矛盾是唯物辩证法所说的辩证矛盾，成语“自相矛盾”是逻辑上的矛盾。

（2）矛盾双方的辩证关系 :

漫画：“剪”与“不剪”

矛盾双方在一定的条件下共处于一个统一体中，是事物存在和发展的原因。矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的，又是相互联系、相互依赖的。对

立是统一中的对立，统一是对立中的统一。

由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结，对立的双方又统一又斗争，才推动了事物向前发展。因此，矛盾（既对立又统一）是事物发展的动力和源泉。

（3) 矛盾的特征:

A. 矛盾的普遍性。

事事有矛盾：矛盾存在与一切事物之中。

时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。

头脑风暴：我们身边存在着矛盾的事物或现象

学生小组竞赛活动：

1 分钟之内，以列举的生活中矛盾的事物或现象最多为胜。说明事事有矛盾、时时有矛盾。

B．矛盾的特殊性。

矛盾的特殊性是指，具体事物所包含的矛盾和事物不同发展阶段的矛盾

都各有其特点。

活动：猜猜他是谁（列出一些班里同学的特征，让大家判断是哪位同学）问题：大家是根据什么把他们区分开来的

幻灯片：蚕的成长历程（卵→幼虫→蛹→蛾子）。

通过学生身边同学的不同特点和蚕的成长历程，说明矛盾具有特殊性。

（4）用矛盾的观点看问题：

第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。

分析图片：“下雨好不好”

说明要全面看待事物，就要掌握两点论的分析方法，即对任何事物都要

坚持两分法，既要看到矛盾的一个方面，也要看到矛盾的另一个方面。认清

事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝

着积极的方向发展。

第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。

案例：网络是把“双刃剑” 。

问题：我们应该怎样正确面对网络“双刃剑”问题

我们应该发挥互联网的积极作用，限制其负面影响，可以采取积极有效

的措施，加强对网络运营商的法律约束，实现矛盾双方的相互转化，而不能

因为害怕互联网的负面作用，而禁止网络的发展运行。这说明在对待事物的

发展上，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互

依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到

解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。