初中英语听力教学方法探究

初中英语听力教学方法探究

【摘要】英语教学是一个多层面的、复合的教学过程。然而听力教学常常被忽视，却非常重要。英语听力训练是提高初中学生语言能力不可缺少的途径。英语听力教学形势不容乐观，学生听力能力普遍较差，对学生英语综合水平的提高产生了极大的制约。中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力。而且掌握一门语言的标志是能够将听、说、读、写运用自如，而在这几项技能中，听力的练习是最为重要的。

【关键词】初中英语；听力教学；探究

听力教学是初中英语教学的重要组成部分，也是英语教学的重点和难点所在。然而不少学生在遇到一些极其简单的听力题时却不知所措，情景对话和短文题更是听不太懂。所以在整个初中英语教学中，应充分重视听力教学，加强对学生听力理解能力的培养，为了更好的发挥听力教学的作用，听力教学方法的不断创新，不断探究显得尤为重要。

一、夯实基础，做好准备

语言是一个涉及到听、说、读、写多方面能力训练的科目，每一个方面都不是相对孤立的，而是彼此联系的，良好的听力能力的形成源于扎实的单词发音与词汇量的积累，学生只有具备一定的词汇量与短语用法，甚至是语法知识才能将所学的知识练成一体，充分发挥听觉神经，形成听力能力的培养。

所以，要想提高听力能力，教师首要要夯实学生的英语基础知识，

从单词的发音入手，教授学生标准的英语发音，不断检查学生的单词与短语掌握情况，拓宽学生的单词量与短语量，并确保学生的语言形成系统，学生只有具备这些基本的语言基础才能开启对听力的训练，为将来的听力能力的培养做好准备。

二、教师自我审视，提高自身专业水平

英语教师是学生学习英语的引导者，教师的语音、语貌直接影响着学生的语音语貌，所以，教师要不断对自身的英语发音标准程度进行审视，不断发现自身存在的问题，审视自己的发音与标准发音之间的差距，注意为学生营造一个良好的语音环境，确保学生学习到正确的英语发音，这样才能为学生日后的学习打好基础。

此外，为了有效锻炼学生的英语听力能力，在学生具备一定的英语词语与语法基础知识后，教师要试着用英文为学生讲课，培养学生的英语语感，自觉为学生营造一个语言环境，因为学生只有在英语发音的极度刺激下，才能逐渐进入英语世界，达到语言听力能力的提升。

三、电影引导，兴趣教学

初中阶段，学生学习任务繁重，为了丰富学生的课堂学习生活，教师可以尝试将一些艺术因素或者现代化设备引入课堂，让学生在放松与快乐之间学会知识，自觉受到国外标准的发音的熏陶。

提高英语听力的最好方法就是通过看电影，因为电影中一般都含有一定的故事情节，人物之间的对话以及一些独白——这些无论是在语音方面还是在图面方面都为学生提供了一定的知识背景，学生

可以跟着电影中人物的对话以及故事情节的发展，来猜想对话的意思，达到对听力有效训练，而且学生通过看电影还能够丰富自己的课堂学习兴趣，学生在娱乐中学习，在学习中放松，在兴趣中获得知识的积累，能力获得提升，达到一举多得的效果。

四、强调技巧，有效教学

良好的听力技巧是准确获得听力信息的基本条件，这也是教师在听力教学中需要强调的问题，听力技巧的培养需要大量的听力练习，为了提高学生的听力技巧，教师可以通过训练学生的审题与应变能力开始，这是培养学生听力能力的最佳途径，在训练学生听力的最初阶段，教师可以训练学生一边听听力一边记录，截取重要信息记录下来，一般来说听力材料中，例如：时间、地点以及地名或者数字等都是比较重要的信息，这些信息往往就是考试的考点，学生如果能够把握这些信息，对以后的做题就有很大的帮助，所以教师要训练学生记录这些信息。另外，一段听力的开头非常重要，属于整个听力的中心所在，教师要教育学生尽力获取开头部分的关键词或者关键句子，从这些关键词中把握整个听力的中心思想，从而预测听力中具体的内容，再结合所给题目，进行深入分析，而且在答题时也要注意掌握技巧，鼓励学生在没有正式听力前，先看题，从提干到选项都要统统浏览一遍，这样才能充分确保所做题目的准确。

教师在听力教学过程中还要注意，要积极鼓励学生多听，想方设法为学生创造听力空间，使学生得到多方面的训练，树立学生听力

的信心与决心，学生要想彻底战胜听力，首先就要从心理上树立学习的决心和信心，勇于进取，不怕失败，短时间的训练不会有显著的效果，需要长时间的积累与练习。

学习听力不仅需要一定的英语语言基础知识，而且也需要学生良好的心理素质与听力技能，教师要培养学生的语言听力能力，实现学生的英语听力能力的提升，教师要结合以往的教学经验和学生的学习特点，总结出更多的适合学生的听力教学方法，用积极的态度，科学的教学方法指导学生努力前进，提高学生的学习听力的积极性与主动性，在学生具备了一定的听力能力之后，其他各项语言项目会获得自觉的提升。

参考文献：

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