《白杨》课件

《白杨》课件《白杨》课件11、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。

2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。

1课时一、营造氛围，激发情感 1、出示课件，戈壁滩上的白杨树 2、音乐《小白杨》“一棵呀小白杨，长在哨所旁。

根儿深，干儿壮，守望着北疆。

微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……” 3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。

（板书：白杨作者袁鹰）二、初读课文，整体感知 1、课件。

配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号） 2、课件出示生字新词。

生字：晰伞抚绍疆陷新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体区别“分辩”与“分辨”。

齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。

” 生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样…… 生4…… 4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！三、再读课文，深化认知 1、出示课件：大戈壁 2、师：这就是茫茫的大戈壁。

谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。

” 3、齐读这段话。

师：在读这段话时，你读出了什么味儿？生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

生2、这段话运用了排比的修辞方法。

结合课件重点理解：浑黄一体 4、出示课件 5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。

他们是在争论的？ 6、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

” 四、重点品读，体会情感 1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？ 2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

出示：“白杨树从来就这么直。

……也不动摇。

” ①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。

3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

” 生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。

下面请同学们齐声朗读第13节：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

” ①指导学生理解这一设问句。

一个“也”字，说明爸爸说树即说人。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

…… 五、激情阅读，升华情感 1、指导朗读：片断一：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

” 片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。

这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

” 2、教师激情简介“新疆建设兵团”。

…… 3、指导学生感悟“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。

正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！ 4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。

那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！ 5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。

”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

” 生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。

” 生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

…… 6、欣赏品味 1、出示重点句：“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

” ①品味：“爸爸的微笑消失了。

”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。

”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。

”“几棵小树正迎着风沙成长起来。

”）②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？③体会这段话的深刻含义。

师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。

爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

2、指导情感朗读最后一自然段。

六、回顾总结，拓展延伸 1、小练笔。

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

3、音乐《小白杨》。

附：板书设计借物———————————————→喻人↓↓ 高大挺秀（大戈壁卫士）扎根边疆 5、白杨生命力强（哪儿……哪儿）爸爸建设边疆（袁鹰）强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献↑ ↑ 小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子白杨课件《白杨》课件2自学提示： 1.默读整篇文章，圈出生字。

2.想一想文章分成几大段落。

生字学习晰(清晰)伞(雨伞) 抚(安抚)绍(介绍) 疆(新疆)陷(陷入) 分段第一段1~3主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨树。

第二段4~12讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段13~15写爸爸借白杨表白自己的心，孩子们虽不理解爸爸的心意，但却知道，在通往新疆的路上有许多的白杨树。

第四段16写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。

1~3车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从中你体会到什么? 戈壁滩自然环境恶劣，不适合植物的生长。

4~12找出文中关于爸爸神情的三个词语出神、微笑、严肃白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

不择环境、不惧困难、坚强执着、无私奉献作业：造句：哪儿…… 哪儿…… 不管……不管…… 总是…… 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。

课文表达最突出的就是借物喻人，托物言志。

本文借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，来比喻建设者们在生活条件艰苦、经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。

他们同样不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。

歌颂了边疆建设者服从国家需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

《白杨》课件3教材分析：这是一篇精读课文。

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的`介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

学情分析：五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。

五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。

在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。

教学目标：１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

重点难点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学准备：白杨、戈壁滩的图片教学过程教学过程二次备课第一课时一、课前谈话，引入课文１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

板书课题：白杨２、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知１、借助字典学会本课生字、新词。

２、通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些的意思３、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰。