高中生物 第一章 基因工程本章整合 苏教版选修3
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最新高二生物苏教版选修3省优获奖课件：第一章 基因工程 本章整合
目 的 基 因
Bt 毒蛋白基因、 蛋 白酶抑制剂基因、 淀粉酶抑制剂基 因、植物凝集素基 因
①调节细胞渗透 压的基因 ②抗冻蛋白基因 (从鱼体内获取) ③抗除草剂基因
专题一
专题二
专题三
作 用
抗虫:Bt 毒蛋白水 解成多肽,与昆虫 的肠上皮细胞的 特异性受体结合, 形成穿孔,细胞肿 胀裂解致死;蛋白 酶抑制剂和淀粉 酶抑制剂分别抑 制相应酶活性,影 响消化;植物凝集 素基因控制合成 一种糖蛋白,此糖 蛋白能与昆虫肠 道黏膜上的某种 物质结合,影响营 养物质的吸收和 利用
一
二
2.生态恢复工程 (1)生态恢复是生态退化的逆转过程,在逆转过程中不是靠纯粹的自然 恢复,还要加入一定的人为手段,因而最终恢复的不仅仅是自然生态系统,还 有许多人工建立的新生态系统。 (2)生态恢复的第一步是恢复植被。 3.生态农业工程 (1)生态农业的概念。 ①依据:生态学理论。 ②前提:环境与经济的协调发展。 ③特点:在一定区域内,因地制宜地规划、组织和开展多层次、多功能 的农业生产。 ④指导思想:保持系统内生态平衡。 ⑤目标:促进物质在系统内的循环和重复使用,以最少的投入获取最大 的经济效益和生态效益。 (2)实例:留民营村生态农业。
我国生态工程建设的实例
●问题导引● 在氧化塘不同水层中的微生物是如何对污水进行治理的? 提示:氧化塘的水层可分为三层,不同层次的微生物的分解作用不同。 (1)好氧层:水层的表层含氧丰富,好氧菌可通过有氧呼吸来分解污水中 有机物。 (2)兼氧层:生物氧化塘的下层,多为无色杆菌、假单孢菌、芽孢杆菌等 兼性厌氧生物将有机物分解。 (3)厌氧层:在底层水域生活有大量的厌氧菌,如反硝化细菌等,可将其 中的含硫有机物或硫酸盐分解为无机物,或将含氮的硝酸盐和亚硝酸盐还 原为 N2 等。
高中生物 第一章 基因工程 1.1 基因工程概述课件 苏教版选修3
•含义：能够识别和切割DNA分子内一小段特殊 核苷酸序列的酶。
•来源：主要从原核生物中分离得到
•作用部位：磷酸与脱氧核糖之间的磷酸二酯键
•作用特点：有专一性。即一种限制酶只能识别 一种特定核苷酸序列，并在特定的 切点上切割DNA分子。
TTC序列，并在G和A之间切开
新学课课习知堂导目探小入标究结
基因工程的别名 基因拼接技术或DNA重组技术
操作环境
生物体外
操作对象
基因
操作水平
DNA分子水平
基本过程
剪切→拼接 →导入→表达
结果
人类需要的基因产物
二、基因工程的诞生和发展
理论基础 •DNA是遗传物质的发现
•DNA双螺旋结构的确立
•遗传信息传递方式(中心法则)的认定 技术保障
GCG AA T T CAA CG CT TA AG TT
•结果： 具有相同黏性末端的两个DNA片段连接起来， 形成重组DNA分子。
思考
新学课课习知堂导目探小入标究结
➢ 用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要形成几 个磷酸二酯键？2个
➢ 用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？ 4个
➢ 外源基因（如抗虫基因）怎样才能运送到受体细胞 （如棉花细胞）？
CG C T T A AGGG
TA CT TA AG T T
EcoRI
EcoRI
GCG
AAT TCCC
CGCT TA A
G GG
ATG
AAT TCAA
TACT TAA
GTT
GCGAAT TCAA CG CT TA AG T T
新学课课习知堂导目探小入标究结
2、DNA连接酶 •连接部位： 两条链的骨架部分，形成磷酸二酯键
•来源：主要从原核生物中分离得到
•作用部位：磷酸与脱氧核糖之间的磷酸二酯键
•作用特点：有专一性。即一种限制酶只能识别 一种特定核苷酸序列，并在特定的 切点上切割DNA分子。
TTC序列，并在G和A之间切开
新学课课习知堂导目探小入标究结
基因工程的别名 基因拼接技术或DNA重组技术
操作环境
生物体外
操作对象
基因
操作水平
DNA分子水平
基本过程
剪切→拼接 →导入→表达
结果
人类需要的基因产物
二、基因工程的诞生和发展
理论基础 •DNA是遗传物质的发现
•DNA双螺旋结构的确立
•遗传信息传递方式(中心法则)的认定 技术保障
GCG AA T T CAA CG CT TA AG TT
•结果： 具有相同黏性末端的两个DNA片段连接起来， 形成重组DNA分子。
思考
新学课课习知堂导目探小入标究结
➢ 用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要形成几 个磷酸二酯键？2个
➢ 用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？ 4个
➢ 外源基因（如抗虫基因）怎样才能运送到受体细胞 （如棉花细胞）？
CG C T T A AGGG
TA CT TA AG T T
EcoRI
EcoRI
GCG
AAT TCCC
CGCT TA A
G GG
ATG
AAT TCAA
TACT TAA
GTT
GCGAAT TCAA CG CT TA AG T T
新学课课习知堂导目探小入标究结
2、DNA连接酶 •连接部位： 两条链的骨架部分，形成磷酸二酯键
高中生物苏教版选修三课件第一章第二节关注基因工程
结合基因工程的操作程序，考查动植物 基因工程的应用 [例 1] α1-抗胰蛋白酶缺乏症是北美常见的一种单基因遗传 病，患者成年后会出现肺气肿及其他疾病，严重者甚至死亡。利 用基因工程技术将控制该酶合成的基因导入羊的受精卵，最终培 育出能在乳腺细胞表达人 α1-抗胰蛋白酶的转基因羊，从而更容易 获得这种酶。
1．乳腺(房)生物反应器的原理、操作及应用 (1)原理： 应用重组DNA技术和转基因技术，将目的基因转移到尚未分 化的动物胚胎细胞(或受精卵)中，经胚胎移植，得到能在乳腺中 表达转基因产品的个体，其乳腺组织可分泌生产“目的产品”， 如具有药用价值的蛋白，这些蛋白进入乳汁中，再通过回收含转 基因蛋白的动物乳汁，就可以提取有重要药用价值的生物活性蛋 白。
诊断 种疾病
临床应用阶段
基因 把健康的外源基因导入有基因缺 仅处于初期的临床试验
治疗
陷的细胞中，可分为体外基因治 疗和体内基因治疗两种方法
阶段，仍有许多问题和 困难制约该技术的发展
[特别提醒] DNA分子制作探针进行检测时应检测单链，即 需将待测的双链DNA分子打开。
转基因生物的安全性问题
1．转基因植物的安全性问题 (1)食用安全问题：长期食用某种转基因食品可能会导致某种 _毒__素__在人体内积累。 (2)对生态系统的影响： ①转基因植物的扩散对_生 __物 __多 __样 __性 __有无影响。
生物武器的危害性
1．被用作生物武器的致病微生物 (1)细菌：霍乱弧菌、_炭__疽__杆__菌__等。 (2)病毒：埃博拉病毒、_天__花__病__毒__等。 2．生物武器的危害 具有强大的_感__染__力__和_致__病__力__，具有极大的危险性。
3．制作生物武器的方法 (1)将_致__病__基__因__插入不致病的微生物体内。 (2)将_能__对__抗__普__通__疫__苗___或药物的基因插入致病的细菌或病
第一章《基因工程》教案一苏教版选修3
-1 -ACGTTAGACGTTAGATGTTAGATC先找出共同的序列是GTTA然后向左、向右找，得到重组的互补序列ATACGTTAGATC则靶序列是TATGCAATCTAG依照此种方法得出图2的靶序列。
5. 第11题：这题主要就是区分蛋白质工程和基因工程这两个概念，很多同学混淆这两个概念。
6. 第13题：首先得知道基因工程的“四步曲”是什么，然后弄清楚碱基互补配对发生的过程。
7. 第21题第（3）：用同一种限制性核酸内切酶切割运载体与目的基因，再用DNA连接酶连接，得到的产物有3种，目的基因——载体连接物，载体一—载体连接物，目的基因一一目的基因连接物。
三、教师总结。
课后：四、布置课后作业。
结合，催化遗传信息的转录C一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D解旋酶能作用于氢键，在转录或翻译时使DNA分子双链打开3.科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并分泌抗体。
相关叙述不正确的是A该技术将导致定向的变异B受精卵是理想的受体细胞C宜采用PCR技术扩增目的基因D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生【分析】真核细胞的基因中有内含子，在转录过程中内含子和外显子都要转录，在形成成熟NRA 时，要把与内含子相应的RNA片断切除掉，而原核细胞中没有这类酶，所以若将真核基因在原核细胞中表达，先要把真核细胞基因的内含子去掉。
当把切割后的运载体与目的基因片段混合，在加入DNA连接酶后，有可能是两个目的基因片段相连成一个环状DNA或是可能是一个目的基因片段与运载体相连成一个环状DNA 或是两个运载体相连，所以会产生三种环状DNA分子。
__________________________ 学生自我小结。
板书设计单位结构真核生物核苷酸基因现代技术“原核生物基因工程-2 --3 -。
苏教版高考生物一轮复习选修3第一章基因工程概述共59张PPT[可修改版ppt]
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2.载体的作用和条件 (1)作用： ①作为运载工具，将目的基因转移到宿主细胞内。 ②利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。 (2)具备的条件： ①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制。 ②有一个至多个限制性核酸内切酶切割位点，以便与外源基因 连接。 ③具有特殊的标记基因，以便进行筛选。
【高考警示】 载体的酶切位点及与膜载体的区别 (1)切割质粒需使用限制性核酸内切酶1次，切割目的基因则需 要使用相同的限制性核酸内切酶2次。因为质粒是环状DNA， 而目的基因在DNA分子链上。 (2)质粒DNA分子上限制性核酸内切酶切割位点的选择必须保 证至少有一个标记基因是完整的，如果标记基因全部被切开则 不便于鉴定与选择。
考点 一 基因工程的工具 1.工具酶与其他酶的比较 (1)几种酶的比较：
项目 种类
限制性核 酸内切酶
DNA连接酶
作用底物
DNA分子 DNA分子
片段
Hale Waihona Puke 作用部位 磷酸二酯键 磷酸二酯键
作用结果
形成黏性末 端或平末端
形成重组 DNA分子
种类
项目
作用底物
作用部位
DNA聚合酶 脱氧核苷酸 磷酸二酯键
DNA(水 解)酶
1.基因工程是利用重组DNA技术将外源DNA直接导入有机体的生 物技术。( × ) 【分析】不一定是直接导入，现在大部分是将目的基因与载体 DNA相连成为重组载体，然后再把这种重组DNA分子导入受体 细 胞。 2.(2010浙江×T2A)用限制性核酸内切酶可以切割烟草花叶病毒 的核酸。( ) 【分析】限制性核酸内切酶是用来切割DNA分子的，而烟草花 叶病毒的核酸是RNA。
(2)质粒运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下：
为使载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ
2013年苏教版生物选修3全册精品课件 第一章第一节
↓GATC —，据图回答：
栏目 导引
第一章
基因工程
(1)由上述质粒结构图可知基因工程中的载
体至少应具备的条件是①______________；
②____________________________________
栏目 导引
第一章
基因工程
(2)根据图示分析，在构建基因表达载体过
程中，应选用限制性核酸内切酶_______(填 “Ⅰ”或“Ⅱ”)切割质粒，再用_______缝 合目的基因和质粒之间的缺口，可获得 ________种重组质粒。
b．终止子，RNA聚合酶不能与之结合，终
止转录。
栏目 导引
第一章
基因工程
特别提醒 (1)质粒能够在宿主细胞内稳定存在。 (2)小分子质粒易于操作和分离纯化。
栏目 导引
第一章
基因工程
例2
(2012· 江都高二期末)科学家将人的
生长激素基因与大肠杆菌的DNA分子进行 重组，并成功地在大肠杆菌中得以表达。但 在进行基因工程的操作过程中，需使用特定 的限制性核酸内切酶切割目的基因和质粒， 便于重组和筛选。已知限制性核酸内切酶Ⅰ 的识别序列和切点是—G↓GATCC— ，限 制性核酸内切酶Ⅱ的识别序列和切点是—
遗传密码 _____________。
栏目 导引
第一章
基因工程
2.技术
DNA连接酶 (1)工具酶：和______________。
质粒 (2)载体：________等。
二、基因工程 体外 1.概念：在_______通过人工“剪切”和“
改造和 拼接”等方法，对生物的基因进行________ 受体细胞 重新组合 __________，然后导入____________，并使
高中生物第一章基因工程1.3蛋白质工程课件苏教版选修3
例如：科学家已生产出一种以前必须从南极鱼类身体中提取的抗冻蛋
白质。这一技术可用于储存大量新鲜的动植物和人类的组织细胞，防
止形成冰晶，破坏脆弱的细胞膜和细胞的内部结构。你想了解这方面
的知识吗？请跟着我一起学习：蛋白质工程。
方式二
基因工程的诞生，为克服远缘杂交的障碍问题，带来了新的希望，
并取得了丰硕成果：大肠杆菌为人类生产出了胰岛素，牛的乳腺生物反应
答案
3.对天然蛋白质进行改造，你认为应该直接对蛋白质分子进行操作，还
是通过对基因的操作来实现？ 答案
应该通过对基因的操作来实现对天然蛋白质的改造，主要原因如下：
(1)任何一种天然蛋白质都是由基因编码的，改造了基因即对蛋白质进
行了改造，而且改造过的蛋白质可能会遗传下去。如果对蛋白质直接
改造，即使改造成功，但被改造过的蛋白质分子也是无法遗传的。
结果
适用范围 特点Biblioteka 后代中半数为诱变的DNA分子 空间结构完全清楚的蛋白质，进行“小改”
目的性和针对性 有________________
5.非定点诱变技术的适用对象和特点是什么？
答案 (1) 适用对象：对于不能预先确定诱变位点的蛋白质，可采用 非定点诱变技术来进行蛋白质的改造。 (2) 特点：非定点诱变突变位点多，有时甚至会产生意想不到的改造 效果。
答案
归纳 总结
有关蛋白质工程的三点提醒 (1)任何一种天然蛋白质都是由基因编码的，改造了基因即对蛋白质进行了 改造，而且改造过的蛋白质可以遗传下去。如果对蛋白质直接改造，即使 改造成功，被改造的蛋白质也是无法遗传下去的。 (2)蛋白质工程在改造基因时需要与基因工程有关的工具酶。改造后的基因 需要表达出相应的蛋白质，同样需将改造或合成的基因导入受体细胞。 (3)蛋白质工程中经过处理得到的新基因与基因突变得到的新基因有较大差 别，基因突变的新基因中含有不编码蛋白质的序列，而蛋白质工程中的新 基因则没有。
高中生物苏教版选修三课件：第一章-第一节-基因工程概述
[例1] 以下有关基因工程的叙述，正确的是 A．基因工程是细胞水平上的生物工程 B．基因工程的产物对人类都是有益的 C．基因工程育种的优点之一是目的性强 D．基因工程产生的变异属于人工诱变 [思路点拨]
()
37
[精讲精析] 基因工程是在生物体外，通过对DNA分子进行 人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行有目的地改造，然 后导入受体细胞内，使目的基因在受体细胞内成功表达，产生出 人类所需要的基因产物的技术。因而基因工程是分子水平上的生 物工程，其产生的变异属于基因重组，而不属于人工诱变；基因 工程虽是按照人们的意愿改造生物，目的性强，但并不是所有的 基因产物对人类都有益。
8
1．基因重组的三种主要类型 (1)交叉互换：减数第一次分裂四分体时期，同源染色体上的 非姐妹染色单体间的交叉互换。 (2)自由组合：减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等 位基因随着非同源染色体的自由组合而组合。 (3)基因工程：转基因生物因外源基因导入而获得的新性状是 可以遗传的。
9
2．基因工程的理论基础 (1)拼接的基础： ①基本组成单位相同：不同生物的DNA分子都是由脱氧核苷 酸构成的。 ②空间结构相同：不同生物的DNA分子一般都是由两条反向 平行的脱氧核苷酸长链形成的规则的双螺旋结构。 ③碱基配对方式相同：不同生物的DNA分子中两条链之间的 碱基配对方式均是A与T配对，G与C配对。 (2)表达的基础：生物界共用一套遗传密码，相同的遗传信息 在不同生物体内可表达出相同的蛋白质。
35
[特别提醒] 基因工程步骤中的两点提醒 ①获取一个目的基因需限制性核酸内切酶剪切两次，共产生 4个“黏性末端”或平口末端，而对质粒剪切需同一种限制性核 酸内切酶剪切一次。 ②只有第三步“导入目的基因”不涉及碱基互补配对原则， 其余步骤都涉及碱基互补配对原则。
2021生物高中苏教版选修3课件：1.1 基因工程概述
第一章ꢀ基因工程第一节ꢀ基因工程概述第一节ꢀ基因工程概述JICHU ZHISHIZS UITANG LIANXI基础知识重点难点HONGDIAN NANDIAN随堂练习首页一二三一二三一二三一二三一二三一二三一二三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXIHONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三J Z S UITANG LIANXI HONGDIAN NANDIAN基础知识ICHU ZHISHI 重点难点随堂练习第一节ꢀ基因工程概述首页探究点一 探究点二 探究点三1234123412341234。
【推荐】版高中生物第一章基因工程章末整合提升课件苏教版选修3
√C.基因污染是一种不可以增殖的污染
D.基因污染难以清除 解析 基因污染指基因工程中的目的基因转移到生物体内可能对生物多样 性、生态环境和人体健康造成潜在风险和威胁，而且会随着生物的繁殖过 程不断增殖，故C项是错误的。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
7.科学家为提高玉米中赖氨酸含量，计划将天冬氨酸激酶的第352位的苏氨酸
图1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图2
(1)根据图1正常人与患者血红蛋白基因碱基序列比较，可知镰刀型细 胞贫血症是由于_基__因__突__变___造成的。
解析 根据图1正常人与患者血红蛋 白基因碱基序列比较，正常人的C/G 对换成了A/T对从而导致患病，可知 镰刀型细胞贫血症是由于发生了碱基 对的替换，是基因突变造成的。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
(3)将AFPS基因导入烟草细胞中，常用_农__杆__菌__转__化___法，此操作过程 中使用的载体是_T_i_质__粒___。若要检测烟草是否产生了抗冻蛋白，一般 采用__抗__原__—__抗__体__杂__交__法检测杂交带。
解析 将目的基因导入植物细胞中，常用农杆菌转化法，此操作过程 中使用的载体是Ti质粒。检测目的基因是否翻译成相应的蛋白质，可 采用抗原—抗体杂交技术。
解析 假如用得到的二倍体转基因抗冻植株自交，子代中抗冻与不抗冻 植株的数量比为15∶1(为9∶3∶3∶1的变式)，说明该抗冻基因整合到 了两条非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
10.如图所示为正常人和镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白基因的部分区域及 镰刀型细胞贫血症的基因治疗过程，请据图回答下列问题：
D.基因污染难以清除 解析 基因污染指基因工程中的目的基因转移到生物体内可能对生物多样 性、生态环境和人体健康造成潜在风险和威胁，而且会随着生物的繁殖过 程不断增殖，故C项是错误的。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
7.科学家为提高玉米中赖氨酸含量，计划将天冬氨酸激酶的第352位的苏氨酸
图1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图2
(1)根据图1正常人与患者血红蛋白基因碱基序列比较，可知镰刀型细 胞贫血症是由于_基__因__突__变___造成的。
解析 根据图1正常人与患者血红蛋 白基因碱基序列比较，正常人的C/G 对换成了A/T对从而导致患病，可知 镰刀型细胞贫血症是由于发生了碱基 对的替换，是基因突变造成的。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
(3)将AFPS基因导入烟草细胞中，常用_农__杆__菌__转__化___法，此操作过程 中使用的载体是_T_i_质__粒___。若要检测烟草是否产生了抗冻蛋白，一般 采用__抗__原__—__抗__体__杂__交__法检测杂交带。
解析 将目的基因导入植物细胞中，常用农杆菌转化法，此操作过程 中使用的载体是Ti质粒。检测目的基因是否翻译成相应的蛋白质，可 采用抗原—抗体杂交技术。
解析 假如用得到的二倍体转基因抗冻植株自交，子代中抗冻与不抗冻 植株的数量比为15∶1(为9∶3∶3∶1的变式)，说明该抗冻基因整合到 了两条非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
10.如图所示为正常人和镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白基因的部分区域及 镰刀型细胞贫血症的基因治疗过程，请据图回答下列问题：
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与基因工程的关系:基因工程是蛋白质工程的关键技术,故蛋白质工程又称为第二代基因工程
过程及原理:结构分析→结构预测与设计→基因工程→蛋白质纯化→功能分析
蛋白质工程
对蛋白质的改造
“大改”:设计制造全新的蛋白质 “中改”:替代一个肽段或一个特定的结构域
“小改”:改造蛋白质分子中某活性部位的一个或几个氨基酸残基
基因
其他转基因植 物
①含必需氨基 酸较多的蛋白 质编码基因 ②控制番茄果 实成熟的基因 ③与植物花青 素代谢有关的 基因
专题一 专题二 专题三
抗虫:Bt 毒蛋白水
解成多肽,与昆虫 的肠上皮细胞的
特异性受体结合,
形成穿孔,细胞肿
胀裂解致死;蛋白
酶抑制剂和淀粉
作 用
酶抑制剂分别抑 制相应酶活性,影 响消化;植物凝集
素基因控制合成
一种糖蛋白,此糖
前两种为抗 病毒基因; 后两种为抗 真菌基因
①通过改变细胞 内渗透压,提高抗 盐碱、抗干旱能 力 ②提高耐寒能力 ③抗除草剂
①控制合成的 蛋白质含必需 氨基酸多 ②延迟番茄成 熟 ③改变花瓣的 颜色
蛋白能与昆虫肠
道黏膜上的某种
物质结合,影响营
养物质的吸收和
利用
专题一 专题二 专题三
改造酶的结构 应用
人工合成或改造抗体
专题一 专题二 专题三
专题一 限制酶在原核生物中的作用
原核生物容易受到自然界外源 DNA 的入侵,但是,生物在长期的进化 过程中形成了一套完善的防御机制,防止外来病原微生物的侵害。限制酶在 细菌内会将外源 DNA 切割掉,以保证自身的安全。限制酶不会切断自身 DNA,是因为在原核生物细胞中,其 DNA 分子或者不具备这种限制酶的识 别切割序列,或者通过甲基化酶将甲基转移到所识别序列的碱基上,使限制 酶不能将其分开。专题一 专 Nhomakorabea二 专题三
专题三 转基因植物
抗虫转基因植物
抗病转基因 植物
抗逆转基因植物
病毒外壳蛋
目 的 基 因
Bt 毒蛋白基因、蛋 白酶抑制剂基因、 淀粉酶抑制剂基 因、植物凝集素基 因
白基因、病 毒的复制酶 基因、几丁 质酶基因、 抗毒素合成
①调节细胞渗透 压的基因 ②抗冻蛋白基因 (从鱼体内获取) ③抗除草剂基因
专题一 专题二 专题三
专题二 基因工程与自然基因重组的比较
基因工程是一种特殊情况的基因重组,它与自然条件下的基因重组既 有区别又有联系。两者比较如下:
比较项目 基因工程
基因重组(自然)
概念
按照人们的意愿,把一种生物的 某种基因提取出来,加以修饰改 造,然后放到另一种生物的细胞 里,定向地改造生物的遗传性状
受体生 物
特别提 醒
棉花、水稻等
①抗虫,但不抗 病毒、细菌、真 菌等 ②培育抗虫作物 的优点:减少环 境污染、降低生 产成本 ③不同的抗虫基 因作用机理不同 ④Bt 毒蛋白基因 来自苏云金芽孢 杆菌
烟草(抗病 毒)、小麦 (抗病毒)
烟草(抗干旱、 抗盐碱);番茄 (抗寒);大豆、玉 米(抗除草剂)
引起植物 生病的微 生物有病 毒、细菌、 真菌三大 类
本章整合
科学地认识、评估和利用转基因生物
转基因植物的食用安全性问题
转基因生物的安全性问题 转基因植物对生态系统的影响
转基因动物对人体健康的影响
转基因动物对生态系统的影响
基因工程
生物武器 类型:霍乱弧菌、炭疽杆菌、埃博拉病毒、天花病毒等具有强大感染力和致病力的微生物 应用:转基因技术能培育出新的致病微生物或新的抗药性增强的致病微生物 概念
在生物体进行有性生殖的过 程中,控制不同性状的基因的 重新组合
基因 来源
不同物种的不同基因
同一物种的不同基因
繁殖 方式
无性生殖
有性生殖
意义
使人类有可能按自己的意愿直接 定向地改变生物性状,培育出新 品种
是生物变异的来源之一,对生 物进化有重要意义
相同点
都实现了不同基因间的重新组合,都能使生物产生变异
抗逆是指抵抗 不良环境的能 力
玉米、番茄、 矮牵牛等
赖氨酸、亮氨 酸等都属于必 需氨基酸