如何培养小学生良好的合作交流能力之我见

如何培养小学生良好的合作交流水平之我见

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句己被改成流行歌词的古语，说明了人与人之间合作交流的重要性。一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。从某种意义上说，合作是一种比知识更重要的水平，所以，从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识，努力营造民主和谐的气氛，增强合作技能与方法的指导，并提供一些让学生合作交流的机会，使他们积极地参与，主动的探究。那么教师应如何培养学生与人合作交流的精神和水平呢?

一、准确理解竞争与合作的关系

随着年级的升高，小学生开始产生了竞争的心理，行事争强好胜，一意孤行。这就必然影响到与他人的合作。这时，教师要让学生懂得竞争的根本目的在于取长补短，互相促动，共同提升，形成一种你追我赶，互相学习，共同进步的关系。从实质上来讲，合作同样是取他人之长，补己之短。在合作中，能理解到对方的长处和短处，从而学习对方的长处，补充自身水平的缺失。竞争与合作相辅相成，在合作中能够有竞争，在竞争中也能够有合作。

二、创设情境，激发学生的合作交流意识

1、利用游戏情境，激发学生的合作交流意识。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一，他们的合作意识的萌动，往往就是从一个游戏开始的，所以，教师应适时抓住学生的这个心理特点，在教学中根据教学内容与学生的知识经验精心编写教案，联系实际设计出一些具有启发性、开放性和可合作性的生动有趣的游戏，并营造一定的课堂氛围，

一定能够充分激发学生的合作意识，使学生感受到合作学习的乐趣与收获。

2、在活动中保持合作交流兴趣。在合作学习中，学生之间通过交流、争论、意见综合等，建构起新的、深层的理解，同时，能够更好地对自己的理解和思维过程实行监控。所以，积极有趣的合作交流活动是让学生保持合作交流兴趣的最佳措施。

3、在成功中增强合作交流观点。合作学习的优点在于，在合作学习中，各成员之间相互沟通、相互支持、共同负责，从而往往能达成学生个人难以达成的目标,使学生的理解从“要我合作”进步到“我要合作”。

三、增强方法指导，培养学生的合作交流水平。

学生的个人表现欲极强，而合作交流水平相对较弱，针对这个特点，教师在教学中要经常性的实行合作方法上的指导，持续的实行技能上的训练，从而逐步形成一个团结合作、相互尊重、互帮互助的良好风气。

1、根据学生的不同特点，有机的组合。

学生个体的差异表现在性格、水平、爱好等方面。他们有的活泼；有的内向；有的能说会道；有的动手水平强……合作学习往往是以四人小组为单位实行学习。在分组时教师要综合学生的学习基础、水平、特长、性别等因素，按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，把学生编成小组。

2、分工要明确。

每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求，组织大家交流、讨论、朗读。每次学生的合作学习由小组选出一名代表，作为本组“代言人”向全班展示他们的学习成果。“代言人”持续变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”，也就使每个人都有机会获得一种成就感。这样在活动中有利于生生之间的配合，起到相互带动、相互促动的作用。

3、指点要巧妙。

学生分组讨论时，教师必须即时了解情况，予以辅导，引导学生确定采用的讨论方法。为提升讨论的效益，使讨论由浅入深，教师在巡回中应就如何清楚明白地表达自己的见解，如何听取别人的意见，如何实行综合、归纳同学的意见，如何代表小组实行集体交流等技巧，有针对性地实行耐心细致的辅导，并想方设法，激励学生参与讨论的积极性。

一个人的力量是渺小的，只有融入集体之中，个人的奋斗创造才能得到发展。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得发展其全面才能的手段。”通过合作交流，不但使学生获得知识，而且有利于学生整体水平提升，健康人格的形成，而这些往往会让学生受益终生。