初中九年级上册化学 燃烧和灭火说课稿四
7.1燃烧和灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
7.1燃烧和灭火说课稿一、教学目标1.知识与技能：掌握燃烧的条件和过程，了解燃烧的类型和特征；了解灭火的原理和常用的灭火方法。
2.过程与方法：培养学生探究、实验和合作学习的能力，通过观察实验现象、分析实验结果，加深对燃烧和灭火的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对生活中常见火灾的防范意识，树立安全意识，提高自我保护能力。
二、教学重难点1.教学重点：燃烧的条件和过程，常见的灭火方法。
2.教学难点：理解燃烧和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引出本课主要内容，通过举例，让学生思考燃烧和灭火的常见情景，激发学生的学习兴趣。
2. 燃烧的条件和过程（15分钟）（1）燃烧的条件介绍燃烧的条件，即可燃物、助燃剂和氧气的三要素。
通过实验，观察不同条件下物质的燃烧情况，培养学生的实验观察能力。
（2）燃烧的过程讲解燃烧的过程，包括引燃、反应和传递三个阶段。
通过示意图和实例，帮助学生理解燃烧的过程。
3. 燃烧的类型和特征（20分钟）（1）燃烧的类型介绍明火燃烧和隐火燃烧两种燃烧类型。
通过案例分析，让学生了解两种燃烧类型的特点和危害。
（2）燃烧的特征讲解燃烧的特征，包括明火的光亮和热量、产生水和二氧化碳等。
通过实验和观察，加深学生对燃烧特征的理解。
4. 灭火的原理和常用方法（40分钟）（1）灭火的原理简要介绍灭火的原理，包括削减可燃物、隔离氧气、降低温度三个方面。
通过示意图和实例，帮助学生理解灭火的原理。
（2）常用的灭火方法介绍常见的灭火方法，包括灭火器、消防栓和灭火器具。
通过图片和文字说明，让学生了解使用不同灭火方法的情况和注意事项。
5. 小结与拓展（5分钟）总结本课的内容，回顾燃烧和灭火的要点。
提出拓展问题，引导学生深入思考和探究。
四、教学辅助方式1.实验：通过实验让学生观察燃烧现象，提高实践操作能力。
2.图片：使用图片展示燃烧和灭火的过程和方法，帮助学生理解和记忆。
3.课件：使用课件呈现燃烧和灭火的基本概念和实验结果，使教学更生动有趣。
—九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火灭火的原理说课稿
3.复习回顾：简要回顾已学过的物质性质、变化等知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.燃烧的条件：通过实验探究，让学生观察不同物质的燃烧现象，总结燃烧的必要条件，如氧气、可燃物、温度等。
—九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火灭火的原理说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级化学上册第七章第一节《燃烧和灭火》，在整个课程体系中，本节内容起着承上启下的作用。它在前六章学习物质性质、变化、分类等基础上，进一步探讨燃烧现象及其原理，为后续学习能源、环保等领域打下基础。本节课的主要知识点包括：燃烧的条件、灭火的原理、燃烧过程中能量的变化、灭火方法及适用场合等。
板书风格将注重条理性和逻辑性，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记忆和复习。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统；
2.在课堂中适时更新板书，突出重点，避免信息过载；
（1）提问：教师通过提问引导学生思考，检查学生对知识的理解和掌握程度；
（2）指导：教师在实验过程中给予学生指导，帮助学生解决操作中遇到的问题；
（3）反馈：教师对学生的实验结果、问题解答等进行评价和反馈，激励学生积极参与。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高学生的合作能力；
2.情境教学法：依据情境认知理论，通过创设生活情境，让学生在真实情境中感受、体验和运用知识，提高学生的知识应用能力；
人教版九年级上册7.1燃烧与灭火说课稿
2.在实验前进行详细讲解，确保学生掌握实验操作的正确方法。
3.通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解知识点。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，找出教学中的不足之处。
2.根据学生的反馈调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤来逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过实验演示燃烧的基本条件，让学生直观感受燃烧需要的三个要素：可燃物、氧气和点火源。
2.接着，引导学生学习燃烧的化学方程式，以碳、氢气、硫为例，通过板书和多媒体课件展示反应过程，让学生理解燃烧的化学本质。
3.然后，介绍不同类型的燃烧，如缓慢氧化和剧烈氧化，并通过实例解释它们的区别。
2.实验教学法：利用实验观察燃烧现象，引导学生通过实验探究燃烧条件，增强学生的直观感受和动手能力。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享观察到的现象和思考，培养他们的合作精神和批判性思维。
4.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解燃烧与灭火的原理，并将其应用于实际情境。
选择这些方法的理论依据是，它们能够有效结合学生的认知特点和教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和知识内化。
4.灭火器的使用方法需要实际操作才能掌握，学生可能缺乏实践经验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.通过引入生活中的实际案例，如火灾事故，让学生认识到学习燃烧与灭火的重要性。
2.设计有趣的实验，如燃烧实验，让学生亲身体验燃烧现象，激发他们的好奇心。
人教版燃烧和灭火说课稿
人教版燃烧和灭火说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中化学教材中的“燃烧和灭火”这一章节。
本节课是初中化学课程中关于化学反应的重要内容之一，通过对燃烧现象的学习和灭火原理的探讨，学生可以更好地理解化学反应的类型和条件，同时也能增强安全意识和应对突发状况的能力。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件和原理，了解不同物质燃烧的特点，以及灭火的基本原理和方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和总结的能力，提高他们解决问题的能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习燃烧和灭火的知识，激发学生对化学学科的兴趣，增强他们的安全意识，培养他们对环境保护的责任感。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括三个部分：燃烧的条件和原理、不同物质的燃烧特点、灭火的原理和方法。
预计用时为两个课时。
第一课时：- 燃烧的概念和条件- 燃烧的化学原理- 不同物质的燃烧特点第二课时：- 灭火的原理和方法- 安全用火和灭火的实践操作三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授燃烧和灭火的基本知识。
2. 实验法：通过实验观察，让学生直观地了解燃烧现象和灭火过程。
3. 讨论法：引导学生通过小组讨论，探究燃烧和灭火的原理，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件展示燃烧和灭火的动画演示，帮助学生形象地理解相关知识。
四、教学过程接下来，我将具体阐述本节课的教学过程。
第一课时：1. 导入新课通过提问“你们知道火是如何产生的吗？”“火有哪些用途？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲授新知讲解燃烧的定义、条件和化学原理，并通过实例说明不同物质燃烧的特点。
3. 实验观察进行简单的燃烧实验，让学生观察不同物质燃烧的现象，并记录观察结果。
人教版初三化学71燃烧和灭火的说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生理解燃烧能量转化困难，以及对灭火器使用方法的操作不熟练。我将通过多次实验演示和分组实践来应对这些问题，确保每个学生都有机会亲手操作和体验。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生反馈调整教学节奏和难度，对理解困难的学生提供个别辅导，以及定期回顾和更新教学方法和手段，以适应学生的实际需求。
1.利用一段关于火灾现场的视频或图片，展示燃烧和灭火的现实情境，引发学生对主题的好奇心。
2.提出一个与学生生活相关的问题，如“你们在生活中遇到过燃烧或需要灭火的情况吗？”鼓励学生分享自己的经历。
3.接着，通过一个简单的燃烧实验（如点燃蜡烛），让学生直观感受燃烧现象，同时提出“燃烧需要什么条件？”等问题，激发学生的思考。
3.然后，通过互动讨论和实验演示，讲解不同类型的燃烧和灭火方法，包括灭火器的使用方法和注意事项。
4.在每个知识点的讲解过程中，我都会提出相关问题，引导学生思考并回答，以检验他们对知识的理解和掌握。
5.最后，通过实际例子和视频资料，展示燃烧和灭火知识在现实生活中的应用，让学生明白学习这些知识的重要性。
启发式教学旨在激发学生的思维，通过提问和引导，让学生主动探究和发现知识。实验教学法通过实际操作，让学生亲身体验科学探究的过程，增强对知识点的理解。案例教学法通过具体的生活实例，让学生将理论知识与实际应用相结合。合作学习法则鼓励学生在小组内部分享和讨论，培养团队协作能力。
选择这些方法的理论依据是，它们能够满足学生的认知发展需求，促进学生的主动学习，提高学生的实践能力和创新思维。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察实验和实际操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
《燃烧与灭火》 说课稿
《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，进一步学习燃烧的条件和灭火的原理。
燃烧是生活中常见的现象，学生对此有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理还缺乏系统的认识。
通过本课题的学习，学生不仅能从化学角度认识燃烧和灭火，还能将所学知识应用于实际生活，提高安全意识和解决实际问题的能力。
二、学情分析在知识方面，学生已经对氧气的性质和用途有了一定的了解，知道氧气能支持燃烧，但对于燃烧的条件和灭火的原理还没有深入的认识。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验探究能力和观察分析能力，但在设计实验、控制变量等方面还需要进一步培养。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、思维不够严谨等问题。
1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件。
（2）了解灭火的原理和方法。
（3）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的安全意识和自我保护意识。
（2）培养学生关注生活、热爱化学的情感。
四、教学重难点1、教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）利用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧的条件和灭火的原理，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：讲解燃烧的条件和灭火的原理等重点知识，使学生形成系统的知识体系。
（3）讨论法：组织学生讨论生活中的燃烧和灭火现象，培养学生的合作意识和思维能力。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家带来一节关于燃烧与灭火的说课稿。
本节课的教学目标是让学生理解燃烧的条件，掌握灭火的原理，并能够在生活中正确应用这些知识，以预防火灾和减少火灾带来的损失。
首先，我们将通过一系列生动的图片和视频资料，引导学生观察燃烧现象，激发他们对燃烧原理的好奇心。
在这一环节，我会提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？”通过学生的观察和讨论，引导他们得出燃烧需要可燃物、氧气和足够的温度这三个基本条件。
接下来，我们将进入实验环节。
我会指导学生进行一个简单的实验，通过点燃和熄灭蜡烛的过程，让学生直观地感受到燃烧和灭火的过程。
在这个过程中，我会引导学生思考：“为什么蜡烛可以被点燃？为什么蜡烛又可以被熄灭？”通过实验，学生将理解到燃烧不仅需要可燃物和氧气，还需要达到一定的温度，而灭火则是通过移除可燃物、隔绝氧气或降低温度来实现的。
随后，我们将通过案例分析，让学生了解火灾的危害以及灭火的重要性。
我会展示一些火灾现场的照片和视频，让学生感受到火灾的破坏力。
同时，我也会介绍一些火灾逃生和自救的方法，让学生在遇到火灾时能够保持冷静，采取正确的逃生措施。
最后，我们将进行一个小组讨论，让学生讨论在日常生活中如何预防火灾，以及在火灾发生时如何正确使用灭火器等灭火工具。
通过讨论，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的安全意识和自我保护能力。
在课程的结尾，我会进行一个简单的小结，回顾本节课的重点内容，并布置相关的作业，让学生在家中进行一些简单的灭火实验，如用湿毛巾扑灭小火焰等，以加深他们对灭火原理的理解。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握燃烧与灭火的基本知识，还能够在实际生活中运用这些知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
谢谢大家。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿一、教学设计思路和教学目标燃烧和灭火是生活中常见的现象，了解燃烧和灭火的原理对于培养学生的科学观念和实际应用能力具有重要意义。
本堂课旨在通过理论讲解和实验演示，使学生了解燃烧的基本过程和条件，并学会正确灭火的方法。
具体教学目标如下：1.了解燃烧的定义和基本过程；2.认识燃烧所需的条件；3.掌握常见火灾的预防和应急处理方法；4.培养学生的实验观察和分析能力。
二、教学重点和难点教学重点：燃烧的定义和基本过程，常见火灾的预防和应急处理方法。
教学难点：燃烧所需的条件，通过实验演示培养学生的观察和分析能力。
三、教学内容和教学步骤1.燃烧的基本过程（20分钟）a.引入燃烧的定义和基本过程，引导学生形成初步的概念；b.通过实例展示燃烧过程中的能量转化，引导学生理解燃烧是一种氧化反应。
2.燃烧的条件（30分钟）a.讲解燃烧所需的条件：可燃物、氧气和着火源；b.通过引导学生思考和讨论，让学生意识到燃烧过程中的三个条件的重要性；c.通过实验演示，进一步加深学生对燃烧条件的理解。
3.常见火灾的预防和应急处理方法（30分钟）a.介绍家庭和学校常见的火灾事故；b.讲解火灾事故的预防措施，如正确使用电器、远离明火等；c.引导学生讨论应对火灾事故的紧急处理方法，如拨打火警电话、使用灭火器等。
4.实验演示（30分钟）a.进行燃烧实验，让学生亲自参与和观察；b.通过实验中观察到的现象，引导学生对燃烧和灭火的原理进行思考和总结；c.对实验结果进行讨论和分析，加深学生对燃烧和灭火原理的理解。
四、教学手段和教学资源教学手段：课堂讲授、实验演示、小组讨论、教学互动等。
教学资源：实验器材、燃烧和灭火的相关图片和视频等。
五、教学评价方法1.课堂表现评价：课堂参与度、回答问题的程度和准确性等；2.实验报告评价：对实验结果和结论的理解和分析能力；3.小组讨论评价：对火灾预防和应急处理策略的合理性和实用性。
六、板书设计（教学重点：）燃烧的基本过程燃烧的条件火灾的预防和应急处理七、教学反思本堂课通过引入、理论讲解、实验演示等多种教学手段，使学生从理论与实践相结合的角度全面了解了燃烧和灭火的原理及应用方法。
人教版九年级化学上第七单元课题燃烧与灭火说课稿
2.设计有趣的实验，让学生亲身体验燃烧与灭火的过程，提高他们的学习积极性。
3.组织学生进行小组讨论和探究，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
4.通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导他们深入理解燃烧与灭火的原理。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结燃烧与灭火的条件、方法和原理。然后，我会邀请学生分享他们的学习心得和体会，鼓励他们提出问题和建议。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们有针对性的建议和指导，帮助他们巩固所学知识，提高学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对燃烧与灭火原理的理解难度较大，实验操作中的安全问题等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.对于燃烧与灭火原理的理解难度，我将通过生动的实例、实验现象和互动讨论等方式，引导学生深入理解，突破难点。
2.对于实验操作的安全问题，我将提前进行安全教育，强调实验操作的注意事项，并确保学生在教师的指导下进行实验。
课后，我将通过学生的练习、实验报告和课堂表现等方面评估教学效果。根据评估结果，我将进行以下反思和改进措施：
1.对于学生掌握不牢固的知识点，我将重新设计教学方法，如增加课堂互动、课后辅导等，以帮助学生巩固知识。
2.对于教学过程中存在的问题，我将积极寻求同事和专家的建议，不断改进教学策略和方法，提高教学质量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如对化学反应的基本理解，对物质性质的认知等。在技能方面，学生需要具备观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。可能存在的学习障碍主要有：对燃烧与灭火原理的理解不够深入，对实验现象的观察和分析不够细致，解决问题的方法不够灵活等。
燃烧和灭火说课稿
燃烧和灭火说课稿彭容方尊敬的各位评委：你们好！首先感谢学校给我们提供了一次学习交流的机会。
今天我说课的题目是《燃烧和灭火》。
《燃烧和灭火》是初中化学上册第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途以及碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的，是对前面知识的补充和完善。
在内容编排上更加贴近学生的生活，更重视理论联系实际，是知识向能力转换的桥梁。
苏联当代著名教育家尤·克·巴班斯基说过：“教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。
”依据九年级义务教育新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面制定了如下教学目标：1.知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理；●了解易燃、易爆物的安全知识；●了解常见灭火器的原理和适用范围2.过程与方法通过活动与探究学习对实验现象进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观●体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望；●通过对易燃易爆物的学习，提高学生的安全隐患意识。
其中燃烧的条件和灭火的原理是本节课的重点；实验培养学生分析问题，解决问题的能力，以及培养学生知识迁移的能力则是本节课的难点。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”苏联教育家霍姆林斯基也说过：“教给方法比教给知识更重要。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、根据素质教育和创新教育的精神，结合本节内容的实际特点，我使用了以下的教学方法：情景分析法、启发提问法、指导阅读法、实验演示法、总结归纳法、思维拓展法。
其中实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是学生的兴趣源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”新的课堂改革要求变“学会”为“会学”，所以教会学生如何学习已经成为课堂教学的重要任务。
九年级化学上册7.1燃烧与灭火说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实案例导入新课。我会播放一段火灾现场的短视频，让学生目睹火灾的严重后果，引发他们对燃烧和灭火的兴趣和思考。然后，我会提出问题：“为什么会发生火灾？如何才能有效地灭火？”以此引发学生对燃烧和灭火知识的好奇心，激发他们的学习动力。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生将掌握燃烧的条件、灭火的方法和原理以及燃烧与灭火在实际生活中的应用。学生能够通过实验和观察，了解燃烧和灭火的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
在过程与方法方面，学生将通过实验、观察、思考和讨论的方式，培养观察和思考能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够通过实验和观察，亲身经历燃烧和灭火的过程，培养实验操作的能力；能够通过思考和讨论，理解燃烧和灭火的原理，并能够运用这些原理解决问题。
4.创设问题情境，引导学生进行思考和探究，激发他们的思馈和鼓励，增强他们的学习自信和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的过程，提高他们的实验操作能力和观察思考能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，板书将分为几个部分，包括燃烧条件、灭火原理和实际应用等，以便于学生清晰地理解知识结构。内容上，板书将突出燃烧与灭火的核心概念，用关键词和图示等形式呈现，以确保学生能够快速把握重点。风格上，板书将简洁明了，避免冗长的文字，用清晰的字体和颜色区分不同的部分，使学生一目了然。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将事先进行充分的准备和设计，并在课堂上根据学生的反应和理解情况进行灵活调整。
燃烧与灭火说课稿人教版
燃烧与灭火说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》，这是人教版初中化学教材中的一节课。
本节课的教学目标旨在让学生理解燃烧的基本原理，掌握灭火的方法，并通过实验活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
首先，我将介绍教学目标。
接着，我会分析教学内容和教学重点与难点。
然后，我将详细阐述教学方法和过程。
最后，我会对本节课的板书设计和课后作业进行说明。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述燃烧的条件和过程，了解不同物质燃烧的特点，掌握基本的灭火原理和方法。
2. 过程与方法目标：通过观察实验和分析实验现象，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到化学知识与日常生活的密切联系，增强安全意识，学会在生活中预防火灾和正确灭火。
二、教学内容与重难点本节课的主要内容是燃烧的条件、燃烧的现象和灭火的原理。
教学的重点是理解燃烧的条件和灭火的方法。
难点在于如何通过实验让学生直观地感受燃烧和灭火的过程。
三、教学方法与过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的燃烧现象，如火柴点燃、炊事用火等，引出燃烧的概念，并提出问题：“燃烧需要哪些条件？”“没有火源时，我们应该如何灭火？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究燃烧的条件首先，通过实验演示燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和足够的温度。
在实验中，我将使用常见的可燃物，如纸张、木材，并展示在不同氧气浓度和温度条件下的燃烧现象。
学生通过观察和记录实验结果，总结燃烧的条件。
3. 讲解燃烧的现象通过展示不同物质燃烧时的火焰颜色、烟雾和气味等，让学生了解燃烧的多样性。
同时，通过讲解燃烧的化学反应，帮助学生理解燃烧过程中能量的转换。
4. 灭火原理的探讨通过实验演示水、沙土和灭火器等不同灭火方法的原理。
让学生亲自参与实验，体验灭火的过程，并引导他们总结灭火的基本原理。
5. 安全教育结合实际案例，强调火灾的危险性和预防火灾的重要性。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿燃烧与灭火说课稿1一、说教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。
培养学生对化学的应用意识。
二、说教材1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学目标分析A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）了解易燃物、易爆物的安全知识（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解疑点：着火点是否可以降低三、说教法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。
中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。
引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。
其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
四、说学情解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。
我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合素质。
实验的动手能力强，讨论的思维活跃。
7.1 燃烧和灭火 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
7.1 燃烧和灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标1.了解燃烧的基本概念和特点。
2.掌握燃烧产生的物质变化和能量变化。
3.了解常见灭火器材和灭火方法。
二、教学重点与难点1.燃烧的基本概念和特点。
2.燃烧产生的物质变化和能量变化。
3.常见灭火器材和灭火方法的掌握和应用。
三、教学内容与教学步骤1. 燃烧的基本概念和特点燃烧是指物质在适当条件下与氧气发生剧烈反应，放出大量热和光的化学过程。
教师可通过讲解燃烧的定义和示意图来引入该部分内容。
教学步骤：•引入：通过简要的介绍，引导学生了解燃烧的定义和示意图，激发学生对燃烧的兴趣。
•探究：提出问题，引导学生思考：为什么燃烧需要氧气？•实验：进行一个简单的实验活动，如点燃一根蜡烛，观察其燃烧现象。
•总结：通过实验，引导学生总结燃烧的特点和条件。
2. 燃烧产生的物质变化和能量变化燃烧是化学反应的一种，参与燃烧的物质会发生物质变化和能量变化。
通过讲解燃烧产生的物质变化和能量变化来加深学生对燃烧的理解。
教学步骤：•引入：通过提问，引导学生思考燃烧会产生哪些物质变化和能量变化？•探究：通过展示燃烧过程中的物质变化和能量变化的示意图，引导学生理解这些变化的原因。
•实验：进行一个简单的实验活动，如用显微镜观察燃烧后的灰烬，让学生看到燃烧产生的新物质。
•总结：通过实验和讲解，引导学生总结燃烧产生的物质变化和能量变化的规律。
3. 常见灭火器材和灭火方法燃烧虽然有很多用处，但也会带来火灾的危害。
为了防止火灾造成更大的损失，必须学会使用灭火器材和灭火方法。
教学步骤：•引入：通过示意图展示不同的灭火器材和场景，引导学生思考如何选择正确的灭火器材和灭火方法。
•探究：提出问题，让学生思考灭火的原理是什么？为什么不同的灭火器材适用于不同的火灾场景？•讲解：通过讲解灭火器材的种类和灭火方法的原理，引导学生掌握正确使用灭火器材和灭火方法的技巧。
•案例分析：通过讲解一些实际火灾案例，引导学生分析火灾原因和灭火措施。
7.1 燃烧与灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
7.1 燃烧与灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说教材本节课是九年级上册化学第七单元的第一节课，主要讲解燃烧与灭火的相关知识。
本课时教学内容紧密联系现实生活，涉及到火的种类、燃烧的条件和过程，以及灭火方法等内容。
通过本节课的学习，学生将理解燃烧与灭火的基本原理，增强灭火常识，提高自身安全防范意识。
二、说教学目标1.知识与能力：–了解火的种类及其特点；–理解燃烧的条件和过程；–掌握常见的灭火方法；–学会运用学习到的知识进行灭火实践。
2.过程与方法：–通过课堂讨论、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣；–引导学生积极参与课堂互动，提高思维能力和动手能力；–鼓励学生多角度思考和分析问题，培养综合素养。
3.情感态度与价值观：–培养学生正确的安全意识，提高自我保护能力；–培养学生的合作意识和团队合作精神；–培养学生的创新思维，鼓励他们积极参与灭火实践。
三、说教学重点和难点1.教学重点：–燃烧的条件和过程；–常见的灭火方法。
2.教学难点：–燃烧的条件和过程的深入理解；–灭火方法的选择与应用。
四、说教学准备1.教具准备：–投影仪、计算机；–教学PPT；–实验用具：酒精灯、点火器、水桶等；–实验材料：纸张、木棒等。
2.学生准备：–携带化学课本和笔记本。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一段关于火灾事故的新闻报道，引起学生对燃烧与灭火的兴趣，并提出相关问题，激发学生思考和讨论。
2. 新课讲解（20分钟）2.1 火的种类及特点通过展示图示和示范性实验，引导学生了解不同种类的火，如明火、爆炸火、烟火等，并讨论其特点。
2.2 燃烧的条件和过程讲解燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气和着火温度，并通过实验演示，生动形象地展示燃烧的过程。
同时结合教材中的知识点，引导学生理解火焰的结构和燃烧的过程。
3. 案例分析与讨论（15分钟）引导学生分析现实生活中的火灾事故案例，让学生思考引发这些火灾的原因，并讨论可能的灭火方法。
人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
燃烧与灭火(说课稿)
《燃烧与灭火》说课稿各位老师好，我说课的内容是沪教版九年级化学上册第四章第一节《燃烧与灭火》，下面我将从教材、教学目标、重难点、学情分析以及教学过程五个方面进行说课。
一、说教材在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。
本课题将对燃烧的意义进行更加深入地了解，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中。
另外，本课题可以对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
二、说教学目标本节课要达到的教学目标有：知识与技能：1、认识燃烧的概念及发生条件；2、知道灭火的简单原理和方法。
过程与方法：体验科学探究过程、综合与分析、归纳与总结的学习方法。
情感态度与价值观：1、通过对燃烧的条件、灭火原理等内容的探究体验科学探究过程；2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧、灭火的现象和原因。
三、教学重、难点：本节课的重点有：1、燃烧的条件；2、灭火的原理和方法。
难点：1、燃烧条件与灭火原理的应用；2、探究方案的设计与实施。
四、学情分析：1、在学习本课之前，学生在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧；2、日常生活经验的积累，也使得燃烧与灭火这一话题并不陌生，具备了对燃烧条件及灭火原理进行深入研究。
五、教学过程（一）创设情境，引入课题1、通过播放视频，并提出问题，激起学生好奇心理；继续展示生活中的燃烧图片，进一步激发学生的学习兴趣2、联系生活以及之前的学习，归纳燃烧的定义。
（二）提出问题，猜想讨论燃烧在生活中随处可见，那么是不是所有的物质都能燃烧？请同学们大胆猜想燃烧需要什么样的条件。
（三）实验探究，得出结论结论：燃烧需要可燃物、氧气、达到着火点（四）创新实验，加深理解小魔术：“烧不坏的手帕”------使学生加深对燃烧条件的理解。
（五）创设情景，自然过渡1、将一支蜡烛点燃，请同学们说出熄灭它的方法，由此进入灭火原理的讲解。
7.1燃烧和灭火 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
7.1 燃烧和灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学人教版上册第七章《燃烧与灭火》的第一节内容，主要介绍了燃烧的基本概念、燃烧的条件和燃烧的类型，并讲解了常见的灭火方法。
这个知识点是九年级化学的基础内容，也是学生将来学习更高阶化学知识的基础。
本节课的教学目标如下：•知识目标：掌握燃烧的定义和基本概念，了解燃烧的条件和类型；掌握灭火的常用方法。
•能力目标：培养学生观察、实验和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
•情感目标：培养学生的安全意识，强调对燃烧和灭火的重视和正确的应对方式。
二、教学重难点重点：•燃烧的基本概念和类型。
•灭火的常见方法和应用。
难点：•对燃烧条件的理解和应用。
•灭火方法的选择和灭火剂的作用。
三、教具准备•PowerPoint课件•实验装置和实验材料•示范灭火器材四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生动的视频和图片引入燃烧和灭火的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解（15分钟）通过PPT呈现，讲解燃烧的基本概念和类型。
引导学生思考燃烧的条件，并利用实例帮助学生理解并归纳总结条件的内容。
3. 案例分析（10分钟）通过一个案例分析，让学生运用所学知识进行分析。
举例：如果一间实验室发生了火灾，你会如何灭火？请结合燃烧的条件和灭火的方法进行回答。
4. 实验操作（20分钟）设计一个简单的实验，让学生亲手进行操作并观察实验现象。
实验内容：利用蜡烛进行燃烧实验，观察火焰特点，在不同条件下进行实验，并比较实验结果。
同时，引导学生思考为什么会产生不同的实验结果。
5. 归纳总结（10分钟）结合实验结果，帮助学生归纳总结燃烧的条件和特点。
并进行知识点的回顾和巩固。
6. 知识拓展（10分钟）介绍灭火的常见方法和应用，通过图片和示范工具让学生了解灭火器材的使用方法和原理。
7. 课堂练习（10分钟）布置一些课堂练习题，巩固学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。
7.1 燃烧和灭火 说课稿 -2023-2024学年九年级化学人教版上册
7.1 燃烧和灭火说课稿 - 2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.掌握燃烧的定义和特征；2.理解燃烧的必要条件和主要反应过程；3.了解常见的灭火方法及其原理；4.培养学生的实验探究意识和团队合作能力。
二、教学重点1.燃烧的特征和必要条件；2.燃烧的反应过程；3.主要的灭火方法及其原理。
三、教学难点1.能够理解燃烧的反应过程；2.能够灵活运用不同的灭火方法。
四、教学准备1.教材：九年级化学人教版上册；2.备课笔记；3.实验器材和化学药品：点火器、盛水的烧杯、装有氢气的气瓶、灭火器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式引入本节课的主题：“什么是燃烧？你见过什么物质能够燃烧呢？请列举一下。
”2. 理论讲解（20分钟）2.1 燃烧的定义和特征通过板书的形式，解释燃烧的定义和特征，如下所示：燃烧是物质和氧气在一定温度下迅速氧化反应的过程。
燃烧的特征：光、热、烟和气味。
2.2 燃烧的必要条件和反应过程首先，我们来讲解燃烧的必要条件，如下所示：燃烧的必要条件：可燃物质、助燃物质和氧气的三者都要具备。
接着，我们来讲解燃烧的反应过程，如下所示：燃烧的反应过程：燃烧开始→ 燃烧传播→ 燃烧维持→ 燃烧结束。
3. 实验探究（30分钟）3.1 实验一：点燃镁带通过实验的方式，让学生亲自点燃镁带，并观察实验现象和记录观察结果。
实验步骤如下：1.将镁带固定在点火器上；2.给镁带加热，等待镁带点燃；3.注意观察镁带燃烧时的现象，如光、热、烟和气味等。
3.2 实验二：灭火器的使用通过实验的方式，让学生使用灭火器来灭火，并观察实验现象和记录观察结果。
实验步骤如下：1.将装有氢气的气瓶放置在安全的位置；2.使用灭火器，按下灭火器的扳机；3.注意观察灭火器喷出的物质对氢气燃烧的影响。
4. 讲解灭火方法（20分钟）通过讲解的方式介绍灭火的常见方法及其原理，如下所示：4.1 抑制剂灭火剂抑制剂灭火剂能够降低燃烧物质的温度，阻止燃烧过程。
《燃烧与灭火》说课稿范文(精选5篇)
《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇）《燃烧与灭火》说课稿1上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材、目标等环节进行说课。
一、说教材：《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。
而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一定的灭火的原理和方法。
而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应该容易掌握。
二、说教学目标：1.知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.过程与方法参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。
3.情感态度与价值观（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。
三、说教学重点、难点：重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力四、说教法：本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→评价与反思的方法来组织教学。
在教学中我注重以下几点：1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；3.注重评价在教学中的作用。
本节课主要采用了学习过程和学习结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效果五、说教学过程：（一）燃烧的条件：1、情景引入：请学生们谈谈生活中常中的`燃烧事例。
然后教师由同学们所列举的事例导入课题。
这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创设学习情景。
2、实验探究收集证据：先分小组学生交流燃烧的利与弊。
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初中九年级上册化学燃烧和灭火说课稿四
燃烧和灭火
导言:各位老师，大家好！我今天为大家讲的课题是《燃烧与灭火》。
首先，我们进行教材分析：
一．教材分析
1.教材的地位与作用
《燃烧与灭火》是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元《燃烧及其作用》课题1的内容，是在学生学习了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，这为学习本节内容做了知识上的积累和过度。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习使学生再次体会化学研究的就是我们身边的物质，拉近了化学与我们的距离，增强化学教学的实践性，提高学生的科学素养，同时，由于近几年来，由于人们不正当用火，缺乏安全用火与灭火常识，引发了大大小小的案件，直接导致巨大的人民财产安全，因此，今天的课程也是一堂很好的德育课。
2、教学目标
很多学生在日常生活中，已经接触到燃烧，由于很少观察分析，因此概念相对模糊，不能科学的概括出燃烧需要哪些条件，考虑到学生已学的知识水平，设立如下教学分析：
（1）知识与技能
①通过实验，让学生理解燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救的常识；②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，发现问题.分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养和理论联系实际的能力。
（2）过程与方法
①运用比较、观察、实验等方法获取信息；②运用主动探究的方法，设计实验，学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）情感态度与价值观①利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
②树立安全意识和社会责任感。
3、教学重点：燃烧条件和灭火原理
4、教学难点：燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
二．教学方法与手段
由于本节内容实践性趣味性强，比较适合用多种多媒体手段来讲解。
由此，主要设置一下过程：
①质疑。
通过蜡烛燃烧引入新课，设下疑问，激起学生兴趣。
②引导探究。
教学过程中，教师引导学生完成对燃烧的条件和灭火的原理的实验探究。
③运用现代多媒体技术辅助教学。
三．教育过程设计
（1）导入：
创设情景，设疑猜想上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔术：魔棒点灯(用玻璃棒沾取少量的浓H2SO4然后迅速沾少量的高锰酸钾与酒精灯接触)，学生认真观察,倍感兴奋、新奇,有不可思议的感觉……课堂教学的导入，充分调动了学生学习的积极性。
提出问题物质在什么条件下才能燃烧？引导学生根据以下事实对燃烧所需的条件进行猜想。
事实1、酒精可以燃烧而盛装酒精的玻璃瓶不能燃烧。
事实2、燃着的木条在盛有氧气的集气瓶中燃烧的更旺，而盛有二氧化碳的集气瓶中熄灭事实3、露置在空气中的课桌没有燃烧。
（从学生的认知出发提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入新课）。
（2）教师演示实验——验证猜想操作过程：1、用滤纸将一小块白磷的水吸干，放入试管中并套上气球；再取少量红磷于另一支试管中，同样套好气球；另取一小块白磷放入一端塞有清洁球的硬质玻璃管中。
2、向1000mL的烧杯中加入约500mL的热水，将两支试管及硬质玻璃管同时放入盛有热水的大烧杯中，观察现象。
3、取出试管，并用大玻璃片将烧杯盖住。
4、向硬质玻璃管中通入氧气，如图所示，观察现象。
思考：
1、为什么试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，热水中的白磷通入氧气后能燃烧，说明燃烧需要什么条件？
2、为什么试管中的白磷燃烧而试管中的红磷不燃烧？讨论交流，分别让各小组的同学派代表将结果表达出来，与其他小组进行交流，讨论，教师引导学生总结得出燃烧的条件。
（通过讨论与交流培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得燃烧的条件。
）（3）学生分组实验——进一步验证燃烧的条件让学生分组进行以下实验：
(通过学生自己动手做实验更加加深了对燃烧的条件的认识）（4）交流反思，评价反馈观看实验7－1的相关视频。
请学生比较课本上的实验与教师演示实验有何不同。
学生交流讨论后认为演示实验避免白磷燃烧产生的白烟释放到空气中，避免铜片上的白磷燃烧时将红磷引燃等。
（通过交流与反思树立学生环保意识。
）（5）探究灭火的原理播放一段有关燃烧的利用及火灾的视频，让学生知道燃烧是把“双刃剑”，燃烧产生的热量供人类使用，同时使用不当会带来灾难。
请各小组一起点燃桌上的蜡烛，以小组比赛的形式让学生想出尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭。
如：嘴吹灭、水浇灭、手扇灭、湿抹布盖灭、剪灯芯等方法，活动后让学生根据燃烧的条件分析归纳灭火的原理。
小组讨论：遇到下列几种情况，应如何灭火，为什么能够用这种方法灭火？1、炒菜时油锅中的油不慎着火；2、堆放杂物的诸多纸箱中的一只纸箱着火；3、晚上睡着时床单掉在燃着的蚊香是着火。
（在活动过程中理解灭火的原理，通过活动让学生学会学习，
学会创造，并尽量使学生体验到学习的乐趣。
） 4、成语“釜底抽薪、杯水车薪、星火燎原、风助火势”包含了什么化学道理？
（六）应用拓展，社会实践演示用简易灭火器灭火。
展示几种常见的灭火器。
用图片展示遇到火灾时的几种自救方法。
（学会了灭火的方法，同时也了解遭遇火灾时的自救方法，让学生学会灭火自救常识，防患于未然。
）
(3)总结
四．教学反思
从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：在这堂课程中，坚持“已学生为主体，以教师为主导原则”，根
据学生的心理发展规律，合理安排教学内容的先后顺序，以问题和任务的方式，使学生在不断“猜想”的过程中，激发学习热情。
充分利
用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，
课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。
学生在此过程中，通
过师生互动，生生互动，主动建构知识。
当然还存在一些不足之处，一是课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处；二是培养学生的合作精神还是有点欠缺，没有充分体现
学生的自主性。
在倡导互动探究合作学习的今天,学习情景的创设是探究性学习的重要一环,好的学习情景不仅能使学生产生探究的原动力和内在需求,还能引导学生将所学知识与学生已有的知识结构、生活感受和经验联系起来,促进学生围绕问题的核心进行深度探索和思想碰撞。
但情景创设的目的必须明确,是为了让学生发现问题,产生疑问,不能简单得如蜻蜓点水,也不能复杂得深不可测,更不能以思考题代替情景创设;关键是要找到学生新旧知识结构中的衔接点。
教学情景中所蕴涵的问题正是在这个衔接点上摩擦碰撞而产生的。
一旦这一核心问题被学生发现,它将引领整堂课的探究方向和氛围形成。
学生的探究活动是“过程与方法”的教学主体组成部分,重在引导学生愿意并能够进行科学探究,通过探究过程,让学生亲身体验化学知识的形成和发展,掌握科学探究的方法。
所以实验设计可偏向于“定向探究”,应具有层次分明、操作简便、现象明显、趣味性强、易于得出结论等优点。
但要使学生真正把新旧知识建构成有效的、内化了的、适合于自我的认识,反思引用又是必不可少的。
没有反思就没有提高。
可以在解决实际问题的过程中发现不足,分析评价,以评价促反思,从而使学生的认知结构得以完善。
五．板书设计
燃烧和灭火
一、燃烧的条件1、可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。
2、燃烧需三个条件（1）可燃物；（2）与氧气（或空气）接触；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
二、灭火的原理和方法
（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降到着火点以下。
六、布置作业
1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。
2、作业：课本P131习题1、
3、5、6.。