什么是可持续发展教育
可持续发展教育
可持续发展教育导言可持续发展是人类社会的共同目标，也是一个复杂的综合问题。
为了实现可持续发展，必须围绕着经济、环境、社会三个方面进行考虑，同时涉及到多种问题，包括资源利用、经济增长、环境保护、社会公正等等。
为了让更多的人了解可持续发展，参与到可持续发展的实践中来，可持续发展教育应运而生。
本文将介绍可持续发展教育，从教育角度探讨如何实现可持续发展。
一、什么是可持续发展教育可持续发展教育是指以可持续发展为目标和导向，通过教育手段和方式，培养具有可持续发展思维和行动能力的人才。
可持续发展教育既是一种理念，也是一种实践。
它涵盖了许多学科，包括经济学、环境科学、社会学、哲学等等。
可持续发展教育主张将可持续发展理念融入到各级教育，让学生在学习过程中了解可持续发展的概念、理论和应用，并将其应用到自己的实践中去。
可持续发展教育是一种全球性的教育，涵盖了各个年龄段的学生，从小学到大学，乃至成人教育。
可持续发展教育不仅仅是一种教育内容，还包括教育过程和教育方法。
它现在已成为许多国家教育改革的重要内容，例如联合国教科文组织制定了《可持续发展教育框架》。
二、为什么需要可持续发展教育可持续发展教育的重要性在于其可以培养具有可持续发展思维和行动能力的人才。
通过可持续发展教育，可以让人们意识到自己应该为可持续发展做出贡献，而不是仅仅关注自己的利益。
同时，可持续发展教育还能够让人们了解到可持续发展的概念和原则，以及如何在日常生活中实现可持续发展。
为了实现可持续发展，需要全社会的支持和努力。
而其中一个最重要的途径就是通过可持续发展教育来提高人们的意识和能力。
教育是一个长期而复杂的过程，但是它可以带来长远和积极的影响。
通过可持续发展教育，可以培养出具有可持续发展思维和行动能力的人才，他们不仅能够为自己的生活和未来打下坚实基础，还能够为社会、环境和经济做出积极贡献。
三、如何实现可持续发展教育1、引导学生的思考和行动可持续发展教育不仅仅是一种知识传授，更是一种思维和行动能力的培养。
幼儿园可持续发展教育方案 幼儿园可持续教育
一、引言随着社会的进步和发展，人们对教育的需求也越来越高。
幼儿教育作为教育的重要一环，不仅需要关注孩子的认知和情感发展，同时也需要关注可持续发展的教育方案。
本文将探讨幼儿园可持续发展教育方案的重要性，以及如何制定和实施这样的方案。
二、可持续发展教育的概念1. 可持续发展教育的定义可持续发展教育是一种注重培养孩子环境意识、社会责任感和全球视野的教育理念。
它不仅关注孩子的个体成长，还注重培养孩子对社会和环境的关爱和责任感，使其成为具有全球竞争力和社会责任感的未来公民。
2. 可持续发展教育的目标可持续发展教育旨在培养具有批判性思维、解决问题能力和全球意识的个体，使其能够在不同的文化和社会环境中生存和发展。
它也旨在促进社会的可持续发展，减少资源浪费和环境破坏。
三、幼儿园可持续发展教育的重要性1. 培养环境意识幼儿园是孩子接触教育的起点，因此对于培养孩子的环境意识至关重要。
通过可持续发展教育方案，幼儿园可以教育孩子珍惜资源、保护环境，从小培养他们的环保意识。
2. 培养社会责任感可持续发展教育方案还可以帮助幼儿园培养孩子的社会责任感。
孩子通过参与环保活动、公益活动等，能够培养孩子的社会责任感，让他们了解自己的行为会影响到他人和社会。
3. 培养全球视野随着全球化的发展，全球视野的培养越来越重要。
通过可持续发展教育方案，幼儿园可以教育孩子尊重不同文化、多元化的观念，让他们早日适应多元社会的发展。
四、幼儿园可持续发展教育方案的制定1. 制定目标和指标幼儿园在制定可持续发展教育方案时，首先需要明确教育目标和指标。
明确要培养孩子的哪些能力和素养，如何评价这些培养的指标，对于方案的实施和评估具有重要的指导意义。
2. 教育内容和方法幼儿园可持续发展教育的内容应包括环境教育、社会责任教育和多元文化教育等方面的内容。
教育方法也需要符合幼儿的发展特点，注重游戏和体验，并注重与孩子进行互动和交流。
3. 教育资源和环境幼儿园在制定可持续发展教育方案时，还需要考虑教育资源和环境的营造。
教育可持续发展推动教育可持续发展的关键举措与实践经验
教育可持续发展推动教育可持续发展的关键举措与实践经验近年来，教育可持续发展成为了各国教育界关注的焦点。
教育可持续发展指的是在经济、社会和环境三个领域之间找到平衡，以确保实现良好的教育品质，同时保护环境，提供优质的教育资源，为下一代的成长做出贡献。
实现教育可持续发展的关键在于采取一系列的举措和实践经验。
本文将探讨推动教育可持续发展的关键举措，并分享一些实践经验。
一、政策制定与法律保障为推动教育可持续发展，制定相关的政策和法律是至关重要的举措。
各国政府应该加强对教育可持续发展的规划和组织，明确目标和方向。
政府还应当通过制定法律保障教育的可持续发展，确保教育资源的合理配置，保障教师的权益，提供良好的学习环境等。
二、教育资源的合理配置教育资源的合理配置是推动教育可持续发展的关键之一。
各级政府和教育部门应该加大对农村和贫困地区的教育投入，提供优质的基础教育资源。
同时，应确保农村地区的学生能够享受到与城市学生相同的教育机会和质量。
此外，加强学校之间的资源共享和合作，提高整体的教育水平。
三、培养适应未来社会需求的综合素质推动教育可持续发展的关键之一是培养学生适应未来社会需求的综合素质。
传统的知识传授已经无法满足社会的变革和发展。
因此，教育应该注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质，使他们具备适应未来发展的能力和素养。
四、注重环境教育与可持续发展意识培养教育可持续发展的成功实践需要注重环境教育和可持续发展意识的培养。
教育应该将环境教育融入教学中，加强对环境问题和可持续发展的理解和意识。
通过课程设置、实践活动等多种途径，培养学生的环境责任感和可持续发展意识，使他们成为推动可持续发展的力量。
五、建立教育与产业的紧密联系教育与产业的紧密联系是推动教育可持续发展的必要举措。
教育应该与各个行业和产业建立紧密的联系，根据社会需求调整教育的方向与内容。
同时，教育机构应与企事业单位密切合作，提供实践机会和职业指导，帮助学生更好地融入社会，为可持续发展做出贡献。
可持续发展幼儿教育定义
可持续发展幼儿教育定义幼儿教育是社会各界关注并积极投入资源的领域之一，其目标是培养健康、快乐、全面发展的幼儿。
然而，在当今世界面临的环境问题越来越突出的背景下，需将可持续发展的理念融入到幼儿教育中，以培养具有环境意识和可持续发展能力的下一代。
可持续发展幼儿教育是指在教育过程中，为幼儿提供有助于其未来参与和推进社会、经济和环境可持续发展的知识、技能和价值观的教育。
这种教育形式强调环保意识、公平和公正、跨文化交流、学习取得实际成果、以及可持续发展目标的意识和行动。
具体来说，可持续发展幼儿教育的定义应包含以下几个方面：1. 环境保护和可持续发展意识的培养：幼儿应该通过教育活动了解环境保护的重要性，激发他们对自然环境的热爱，并培养其保护环境的责任感和行动能力。
2. 经济和资源利用的教育：幼儿应该了解资源的有限性，学会节约和合理利用资源。
通过教育，他们可以形成对资源的正确价值观，从而在日常生活中采取可持续发展的行动。
3. 社会公正和公平的培养：幼儿应该了解社会中存在的不平等现象，学会关心他人并帮助他人。
这种教育目标是为了培养幼儿的社会责任感和公平意识，从小树立积极向上的价值观。
4. 跨文化交流的培养：幼儿应该接触不同的文化和价值观，了解和尊重不同的文化差异，培养他们具备跨文化交流与合作的能力。
5. 实践中的学习取得实际成果：幼儿的学习应该是实践性的，并且能够取得实际成果。
通过参与各种实际项目、动手操作和团队合作，幼儿可以将学到的知识和技能真正应用到日常生活中。
6. 培养可持续发展目标的意识和行动：幼儿应该了解联合国可持续发展目标，并通过教育活动了解如何为实现这些目标而采取行动。
这种培养可持续发展目标意识和行动的教育，将引导幼儿在未来成为可持续发展的倡导者和实践者。
总之，可持续发展幼儿教育旨在促进幼儿全面发展的同时，培养他们对环境、经济和社会的责任感和行动能力。
这种教育形式通过提供各种实践机会，使幼儿能够真正理解可持续发展的概念，并将其应用于实际行动中，为未来的可持续发展作出积极的贡献。
可持续发展教育
可持续发展教育什么是可持续发展教育？可持续发展教育是一种教育理念，旨在培养学生关注环境、社会和经济三个维度的可持续发展问题，以便他们能够成为具有全球意识和责任感的公民。
它强调的是包容性、终身学习和跨学科的教育方法，以培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
可持续发展教育的目标可持续发展教育的目标是培养具有可持续思维方式的学生，使他们能够理解并解决可持续发展方面的问题。
它旨在为学生提供技能、知识和价值观，使他们能够以资源有效利用、环境保护和社会公正为方向，通过创新和合作来促进社会、环境和经济的可持续发展。
可持续发展教育的原则在实施可持续发展教育时，有几个原则需要被考虑：跨学科性可持续发展教育强调学科之间的融合和交叉学习。
这意味着教育不应仅关注单一学科的知识和技能，而是应该促进各学科之间的互动和综合应用。
跨学科性的教育有助于学生在解决复杂问题时能够综合运用不同的学科背景和知识。
参与和合作可持续发展教育强调学生的主动参与和合作。
这意味着学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过参与和合作来共同探索和解决问题。
这种参与和合作的过程可以培养学生的团队合作、沟通和解决问题的能力。
立足当地和全球视野可持续发展教育需要同时关注当地和全球层面的问题。
它要求学生理解当地社区的需求和挑战，并意识到全球问题对当地社区所产生的影响。
这种关注当地和全球的视野可以培养学生的全球意识和责任感，使他们能够通过行动来解决复杂的全球问题。
实践导向可持续发展教育要求学生将所学的知识和技能应用于实际问题中。
这需要学生积极参与到现实生活中的可持续发展实践中，如社区项目、环境保护活动等。
实践导向的教育可以帮助学生将理论知识应用到实际情况中，提高他们的解决问题的能力。
可持续发展教育的实施方式可持续发展教育可以通过多种途径实施：课堂教学课堂教学是可持续发展教育的重要方式之一。
在课堂上，教师可以引入相关的案例和活动，引发学生对可持续发展问题的兴趣，并通过知识传授和讨论来培养学生的理论基础和思维能力。
什么是可持续发展教育
什么是可持续发展教育可持续发展教育（Education for Sustainable Development，简称ESD），基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。
教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，这种理解是养成尊重的坚实基础。
确保公正、责任、探索和对话的同时，可持续发展教育的目标是，通过我们的行为和实践，使所有人的基本生活需求得以充分满足而不是被剥夺。
可持续发展教育的特征：●跨学科性和整体性：可持续发展学习根植于整个课程体系中，而不是一个单独的学科；●价值驱动：强调可持续发展的观念和原则；●批判性思考和解决问题：帮助树立解决可持续发展中遇到的困境和挑战的信心；●多种方式：文字、艺术、戏剧、辩论、体验……采用不同的教学方法；●参与决策：学习者可以参与决定他们将如何学习；●应用性：学习与每个人和专业活动相结合；●地方性：学习不仅针对全球性问题，也针对地方性问题，并使用学习者最常用的语言。
（引自《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014）国际实施计划》）可持续发展教育概念的演变可持续发展的概念是不断发展的。
自1988年国际社会出现Education for Sustainability（缩写为EFS）和Education for Sustainable Development（缩写为ESD）以来，一些专家认为这两个概念的含义基本相同。
但在中文表述方法方面有所不同，有的从英文字面含义直接将EFS或ESD翻译为“为了可持续发展的教育”，也有的从教育在可持续发展中的作用角度将EFS或ESD翻译成“教育促进可持续发展”1[1]，还有的依据汉语习惯表达方式将EFS或ESD翻译成“可持续发展教育”2[2]。
尽管对EFS或ESD有上述不同的翻译方式，但其基本指向的内容与含义还是相同的。
本章将依据上下文表述的相关含义，基本采用后两种表述方法。
学前教育学 第十二章 学前可持续发展教育(2)田道勇
四是可持续发展教育既是一门应用科学，也是一门理论科 学；
五是学校教育活动的有机组成，具有学校教育活动的基本 特点，两者间既存密切联系又有区别，是部分和整体的关
（三）可持续发展教育发展影响因素
（一）可持续发展教育的历史演进
4.全球实践阶段（2005年至今）
2002年12月，联合国大会决定开展可持续发展教育十年活 动，决定从2005年到2014年在全球范围内开展有关可持续 发展的教育。从而揭开了可持续发展教育全球实践的发展 新篇章。
回顾可持续发展教育概念的发展历程，能使我们知晓国际 社会对此做出的不懈努力，加深对可持续发展教育概念的 理解。目前可持续发展教育仍处在初级发展阶段，无论是 其在理论研究上还是具体的教育实践活动中。对于可持续 发展教育概念的界定，尚处于描述层次，还不能揭示出其 学科的基本性质，也不能确切地确定其理论范畴，缺乏严 密性和精确性。由于存在对概念的分歧、误解和滥用，大 大降低了自2004年以来可持续发展教育实践活动的实际效 果，也反过来损害了概念的科学性，影响着可持续发展教
内容简介
本节内容 二、可持续发展教育 （一）可持续发展教育的历史演进 （二）可持续发展教育的本质含义 （三）可持续发展教育发展影响因素 （四）可持续发展教育发展的注意事项
重点和难点
重点：理解可持续发展教育的概念定义 难点：准确把握可持续发展概念的本质含义
学习建议
要理解可持续发展教育的概念含义，必须具有可持 续发展理论等基本知识。本节课学习要求同学要在 可持续发展概念理解的基础上，在教育学理论体系 来理解概念、记忆定义。
综观自20世纪90年代以来可持续发展教育发展，虽然取得 了一些进步，但是既没有在概念表述上取得共识，甚至在 对概念内涵的理解上也存在分歧。究其原因，主要存在以 下主要问题：
教育的可持续发展与全球公民教育
教育的可持续发展与全球公民教育
引言
教育是社会发展和个人成长的基础，而可持续发展和全球公民教育则是当今社会所关注和推动的重要议题。
本文将探讨教育的可持续发展概念、全球公民教育的意义及其在实践中的重要性。
可持续发展与教育
可持续发展概念
可持续发展指的是满足当前世代需求的同时，不损害下一世代满足其需求的能力。
这一概念包括经济、环境和社会三个方面，并强调平衡与共融。
教育对可持续发展的作用
教育是促进可持续发展的重要手段之一。
通过提供知识、技能和价值观，教育可以培养人们对可持续性问题的认识和理解，并激励他们采取积极行动，以实现可持续社会的目标。
全球公民教育
全球公民教育定义
全球公民教育旨在培养学习者具备为全球发展做出积极贡献的意识、知识和技能。
它强调跨文化理解、全球意识和社会责任等方面的教育内容。
全球公民教育的重要性
全球化使得各国之间变得更加紧密联系，面临共同的挑战和机遇。
全球公民教育可以帮助学生理解和尊重不同文化背景，培养跨文化交流与合作能力，并激发他们关注全球问题并主动参与解决的意愿。
全球公民教育在实践中的应用
在实践中，全球公民教育可以通过以下方式体现： - 教授全球问题及其影响因素的基础知识； - 培养学生分析、批判和解决全球问题的能力； - 倡导多元文化和平等意识； - 鼓励学生参与社区服务和国际交流活动。
结论
教育的可持续发展与全球公民教育是当前社会亟需关注和推动的议题。
通过教育促进可持续发展，以及培养具备全球意识和责任感的学习者，我们能够为实现更加包容、可持续和公正的世界做出贡献。
高等教育的可持续发展
高等教育的可持续发展高等教育的可持续发展是指通过合理的规划和管理，确保高等教育系统能够长期稳定地发展，既满足当前的需求，又兼顾未来的发展。
高等教育的可持续发展对于国家、社会以及个人都具有重要意义。
本文将围绕高等教育的可持续发展展开论述，从政府、学校和学生等多个层面进行探讨。
一、政府层面的可持续发展在政府层面上，可持续发展的关键在于合理的政策制定和资源分配。
首先，政府需要制定明确的高等教育政策，明确高等教育的发展方向和目标，以确保其与国家整体发展战略相匹配。
其次，政府应合理分配教育资源，优化公共教育投入结构，提高高等教育的质量和效益。
同时，政府还应加大对高等教育的投入，提高教育经费的比重，确保高等教育的可持续运营。
二、学校层面的可持续发展学校是高等教育的重要组成部分，其可持续发展需要从多个方面进行考虑。
首先，学校应制定科学的发展规划，明确发展目标和路径，确保高等教育的长期可持续发展。
其次，学校应推进教育模式的创新，引入先进的教学理念和技术手段，提高教育的质量和效果。
同时，学校还应注重师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养，改善教师的待遇和发展空间。
三、学生层面的可持续发展学生是高等教育的受益者和主体，其可持续发展需要建立在个体的积极参与和自主学习的基础上。
首先，学生应树立正确的教育观念，明确自己的学习目标和规划，积极参与各类学习机会，提高自己的综合素质。
其次，学生应注重培养创新思维和实践能力，主动探索与适应未来社会的需求。
同时，学生还应提高自身的社会责任感和环境意识，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
四、高等教育的可持续发展路径实现高等教育的可持续发展需要探索适合自身国情的路径。
首先，需要加强高等教育与产业的结合，培养适应社会需求的专业人才。
其次，需要推动高等教育国际化，提高学校的国际竞争力和影响力。
同时，还应加强高等教育的社会服务功能，增加与企业和社会组织的合作，实现知识的转化和应用。
教育在可持续发展中的作用
教育在可持续发展中的作用引言可持续发展是指在满足当前世代需求的前提下，不损害后代满足其需求的能力。
这一理念在全球范围内引起了广泛关注，人们意识到只有通过可持续发展才能解决全球面临的许多重大挑战，如气候变化、资源枯竭以及环境破坏等。
在实现可持续发展的过程中，教育起着至关重要的作用。
本文将探讨教育在可持续发展中的作用，并具体阐述其在环境教育、经济教育和社会教育方面的重要性。
环境教育的重要性环境教育是指通过教育手段提高人们对环境保护的意识、知识和技能的过程。
教育在环境保护中发挥着重要作用。
首先，教育可以提高人们对环境问题的认识。
通过教育，人们可以了解到环境问题的严重性，如气候变化导致的海平面上升、生物多样性减少等。
其次，教育可以培养人们的环境保护意识和责任感。
只有当人们意识到自己的行为对环境产生的影响，并愿意承担起环境保护的责任时，可持续发展才能得以实现。
最后，教育可以传授环境保护的知识与技能。
通过学习环境科学知识和环保技能，人们可以更好地参与到环境保护中来，促进可持续发展的实现。
经济教育的重要性经济教育是指通过教育手段提高人们对经济问题的认识和理解的过程。
经济发展是可持续发展的基础。
教育在经济领域中的作用不可忽视。
首先，教育可以提高人们对经济问题的理解。
通过教育，人们可以了解到经济发展与可持续发展之间的关系，明白低碳经济、循环经济等概念对于可持续发展的意义。
其次，教育可以培养人们的创新思维和创业精神。
只有当人们具备创新和创业能力时，才能在经济发展中产生新的机会，推动可持续发展的实现。
最后，教育可以提供就业培训。
通过学习经济知识和技能，人们可以更好地适应就业市场的需求，促进经济的可持续发展。
社会教育的重要性社会教育是指通过教育手段提高人们在社会生活中的素养和能力的过程。
教育在社会领域中的作用同样至关重要。
首先，教育可以提高人们的文化修养。
通过教育，人们可以更好地了解社会文化，增强社会责任感和文明素养，从而推动社会的可持续发展。
可持续发展教育理念
可持续发展教育理念引言可持续发展教育（Education for Sustainable Development, ESD）是以可持续发展为核心，强化人们对社会、经济和生态环境的全面理解与责任感的教育理念。
它旨在通过教育提升公众的可持续发展意识，培育与之相适应的价值观和行为方式，使每个人都能够成为推动可持续发展的积极参与者。
可持续发展的内涵可持续发展是指满足当代人的需求而不损害后代人满足其需求的能力。
其核心包括经济的可持续增长、社会的公平与包容，以及生态环境的保护与恢复。
这一理念强调，经济发展与生态保护并不是对立的，而是可以相辅相成，共同促进人类的长远利益。
可持续发展教育的目标可持续发展教育的主要目标有以下几个方面：1. 提高意识：增强公众对于可持续发展重要性的认识，使其了解个人行为对环境与社会的影响。
2. 培养技能：帮助学习者掌握实现可持续发展的必要知识与技能，包括批判思维、合作与解决问题的能力。
3. 促进参与：激励个人及集体参与到可持续发展实践中。
鼓励学生在学校及所在社区发起与参与可持续发展的活动。
教育方法与策略可持续发展教育应采取多元化的教学方法与策略，包括但不限于：1. 项目式学习：通过参与实际的可持续发展项目，学习者可以在真实情境中运用知识，理解可持续发展理念。
2. 跨学科教育：可持续发展不仅仅是环境科学的问题，还涉及经济、社会学、政治学等多个领域，跨学科的学习能够帮助学习者全面理解其复杂性。
3. 社区参与：通过与地方社区合作，学习者可以直面社区面临的可持续发展挑战，培养他们的实践和社会责任感。
教育的实施途径可持续发展教育可以在不同的教育阶段进行，如小学、中学、大学及终身教育。
实施的途径可以包括但不限于：1. ** curricula 整合**：将可持续发展内容融入现有课程中，例如在科学课程中强调生态保护，在社会科学课程中探讨社会公平。
2. 教师培训：对教师进行可持续发展教育理念的培训，使他们能够有效地将相关内容传递给学生。
可持续发展教育的内涵：当前在教育上的所作所为要有利于（至少是不影响
有关可持续发展教育的几个问题：一．对可持续发展教育的认识：什么是可持续发展教育有三种角度：一是使教育达到可持续发展。
即当前在教育上的所作所为要有利于（至少是不影响）其以后的发展。
这里的“其”，既包括人（学生和教职工），又包括物（教学内容和手段）。
具体包括：A、以后要讲的内容不要拿到现在来讲；B、现在要解决的问题不要拖到未来才解决；C、现在的教育和教学不能冲减而只能增加学生以后在社会上生存所必备的信心；D、抓住学生生理和心理发展的关键期实施教育；E、学生的学习积极性不断提高，学习潜能逐步得到挖掘；F、教师的一言一行不能给学生以后发展留下遗憾；G、学校行政班子的建设不能给以后学校发展埋下隐患；H、教职工在知识上不能吃老本，在教学能力上须不断更新和提升；I、在教材内容上，注意选择那些对学生发展有帮助的“含金量”比较高的东西。
二是对学生进行可持续发展方面知识、能力、思想观念及情感方面的教育。
即1．使受教育者具有可持续发展的思想、观念和知识,提高他们的环保意识、生态意识,增强他们的社会责任感、生存危机感,引导他们对地区、国家、全球的社会、经济、环境、生态之间的相互依存关系,以及这诸多因素构成的人类生存发展场具有清醒的意识和足够的关注。
２．使受教育者能把自己学习到的有关可持续发展的知识和理论宣传普及于家长和广大的群众,改变他们传统的发展观、落后的认识和错误的思维方式,唤起他们的可持续发展意识,使他们具有可持续发展的理念,自觉地为维护和实现可持续发展采取新的生活和工作的行为方式。
３．使受教育者以及广大公民能积极投身于可持续发展的伟大实践,使社会、人、自然等之间在持续性、整体性、协调性和平等性的原则指导下,获得全面的、长远和快速的发展。
三是既对学生进行可持续发展方面知识、能力、思想观念及情感方面的教育。
又能使当前的教育对学生现在和将来的发展有一定的促进意义。
（我们进行的可持续发展教育的课题所要研究的就是这种可持续发展教育）可持续发展教育是伴随可持续发展战略的提出而产生的，具体时间是20世纪80年代末至90年代初。
《可持续发展教育专题讲座》讲稿
《可持续发展教育专题讲座》讲稿可持续发展教育专题讲座欢迎致辞尊敬的各位嘉宾、老师、同学们，大家好！感谢大家出席今天的可持续发展教育专题讲座。
可持续发展是当今社会面临的重要议题，教育在其中起到了至关重要的作用。
本讲座旨在探讨教育的可持续发展模式，分享相关经验和案例，并激发大家对于可持续发展的思考和行动。
介绍可持续发展教育的概念可持续发展教育是指通过教育的方式培养学生的可持续发展意识、能力和行动，以应对当今社会和环境的挑战，实现社会、经济和环境的可持续发展。
它与传统的教育模式相比，更加注重培养学生的环境意识、资源利用能力、社会责任感和创新能力。
可持续发展教育的重要性可持续发展教育对于培养未来的社会公民具有重要意义。
它能够让学生了解和认识到环境、社会和经济之间的相互关系，培养他们对于资源的合理利用、环境保护和社会公益的责任感。
同时，可持续发展教育还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的挑战。
可持续发展教育的实践案例在世界范围内，已经涌现了一些成功的可持续发展教育实践案例。
例如，一些学校通过设置环境教育课程和活动，提供实际的环境保护和资源利用经验，引导学生积极参与社区和全球环保事务。
另外，一些教育机构通过创新的教学方式和科技手段，提供个性化的研究体验，培养学生的创造力和解决问题的能力。
可持续发展教育的前景展望可持续发展教育的前景非常广阔。
随着社会和环境问题的不断增加，人们对于可持续发展的需求也越发迫切。
教育界应积极探索多元化的教育模式和方法，提供更加针对性和实践性的可持续发展教育内容。
同时，政府、教育机构和社会各界应加强合作，共同推进可持续发展教育的发展。
结语可持续发展教育是培养未来社会公民的重要途径，它关乎我们的生活质量和未来的可持续发展。
希望通过今天的讲座，能够激发大家对可持续发展教育的兴趣和意识，共同努力为可持续发展做出贡献。
谢谢大家！。
幼儿园可持续发展主题教案 幼儿园可持续发展
主题：幼儿园可持续发展主题教案1. 引言幼儿园可持续发展主题教育是目前教育领域的热点话题之一，其重要性日益凸显。
可持续发展主题教育旨在通过培养幼儿的环保意识、资源节约意识和社会责任感，引导他们树立绿色环保的生活方式，从小养成健康、环保、节约的生活习惯。
本教案将围绕幼儿园可持续发展主题展开，旨在引导教师们如何设计有针对性的可持续发展主题教育课程，培养孩子们的环保意识和可持续发展观念。
2. 可持续发展的基本概念可持续发展是指满足当前世代的需求，又不影响后代满足他们需求的发展模式。
在幼儿园教育中，可持续发展教育不仅限于环境保护，还包括社会经济的可持续发展。
教师应通过故事、游戏等形式，向幼儿传授环保知识，并引导他们锻炼环保实践的能力。
3. 幼儿园可持续发展主题教育的目标3.1 培养环保意识，关爱自然3.2 培养资源节约意识，逐步形成简约生活方式3.3 培养社会责任感，培养爱心、合作精神4. 可持续发展主题教学内容设计4.1 采用多样化的教学方式，如课堂教学、户外教学和游戏教学等，结合自然环境和日常生活进行教学。
4.2 课程内容设计要贴近幼儿生活，激发他们对环保的兴趣。
4.3 设计丰富多彩的主题活动，如植树、垃圾分类等，引导幼儿亲身体验环保行为。
5. 可持续发展主题教学方法5.1 通过故事、游戏的方式进行知识传递，激发幼儿的环保意识。
5.2 结合实际情况，引导幼儿进行有针对性的环保实践。
5.3 利用资源，积极开展课外拓展活动，如参观环保展览、观赏环保儿歌MV等。
6. 可持续发展主题教学案例分析6.1 植树活动设计植树小组活动，让幼儿亲手参与植树行动，了解植树的重要性。
6.2 垃圾分类游戏设计垃圾分类知识游戏，在游戏中引导幼儿了解垃圾分类的重要性，并培养其垃圾分类的习惯。
7. 总结通过本教案的设计与实施，幼儿园老师可以引导幼儿在日常生活中关注环保，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
这样，不仅有助于培养幼儿的社会责任感，还能够为实现可持续发展目标奠定良好的基础。
科学教育中的可持续发展教育
科学教育中的可持续发展教育可持续发展教育是指教育体系通过传授可持续发展的相关知识和技能，培养学生的环境保护意识和可持续生活方式的教育形式。
在科学教育中，可持续发展教育起着重要的作用。
本文将从不同层面探讨科学教育中的可持续发展教育。
一、课程设计方面可持续发展教育需要在科学教育的课程设计中得到充分的关注。
课程应包括与可持续发展有关的科学知识、适当的实践体验和启发性的讨论。
例如，学生可以学习气候变化的原因和影响，并设计以减少碳排放为目标的科学实验。
通过这样的课程设计，学生可以从实践中获得科学知识，培养环境保护意识和可持续生活方式。
二、教材选择方面在科学教育中，合适的教材对于可持续发展教育非常重要。
教材应包括与可持续发展相关的案例、实例和最新研究成果。
通过引入相关教材，学生可以了解不同地区和领域的可持续发展实践，培养对环境问题的认识和理解，激发他们主动参与可持续发展的愿望。
三、实践活动方面科学教育中的可持续发展教育需要结合实践活动来增强学生的参与感和体验感。
学校可以组织学生参与环境保护和可持续发展相关的实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
这样的实践活动可以让学生亲身感受到环境问题的紧迫性，激发他们采取行动来改善环境的积极性。
四、教师角色方面教师在科学教育中的可持续发展教育中扮演着重要的角色。
教师应该具备相关的知识和技能，能够有效地传授科学知识和培养学生的环境保护意识。
此外，教师还应成为学生的榜样，通过自己的生活方式和行为来引导学生。
教师的积极参与和引导对于科学教育中的可持续发展教育至关重要。
五、评估方式方面针对科学教育中的可持续发展教育，评估方式也需要进行相应调整。
传统的单一笔试评估方式可能无法准确反映学生的环境保护意识和可持续发展的能力。
因此，可以引入项目评估、实践报告等多种形式的评估方式，更全面地了解学生在可持续发展方面的表现和能力。
总结：科学教育中的可持续发展教育是培养学生环境保护意识和可持续生活方式的重要途径。
高等教育中的可持续发展教育
高等教育中的可持续发展教育引言随着全球环境问题的日益严重，可持续发展已经成为国际社会共同关注的焦点。
作为培养未来社会主力军的高等教育机构，有责任将可持续发展理念融入教育体系，培养学生的环境意识、社会责任感和创新能力，为构建可持续发展的未来贡献力量。
可持续发展教育的内涵定义与目标可持续发展教育（Education for Sustainable Development, ESD）是指通过教育引导学习者理解可持续发展的重要性，掌握实现可持续发展所需的知识、技能、态度和价值观，从而促进个人和社会向更加可持续的方向转变。
其核心目标是培养具有全球视野、创新精神和社会责任感的人才。
核心内容- 环境教育：增强学生对自然环境的认识，理解人类活动对生态系统的影响，学会如何保护和恢复环境。
- 社会教育：培养学生的社会责任感和公民意识，理解社会公平、文化多样性及性别平等的重要性。
- 经济教育：教授学生可持续发展的经济模式，包括绿色经济、循环经济等，强调经济增长与环境保护的平衡。
高等教育中实施可持续发展教育的策略课程设置- 跨学科整合：将可持续发展理念融入各学科课程，如环境科学、社会学、经济学等，鼓励跨学科研究和学习。
- 开设专门课程：设立可持续发展相关的专业或选修课程，深入探讨可持续发展的理论与实践案例。
教学方法- 项目式学习：通过团队合作解决实际问题，提升学生的实践能力和团队协作能力。
- 案例分析：分析国内外成功的可持续发展案例，让学生了解并学习先进的经验和做法。
- 实地考察：组织学生参观可持续发展项目现场，亲身体验并参与其中，加深对理论知识的理解。
校园文化建设- 绿色校园：建设节能减排的校园设施，推广垃圾分类、节水节电等环保行为。
- 社团活动：鼓励成立以可持续发展为主题的学生社团，举办讲座、研讨会等活动，营造浓厚的学习氛围。
- 志愿服务：组织学生参与社区服务、环保公益活动，培养他们的社会责任感和服务意识。
挑战与展望面临的挑战- 资源限制：部分高校在资金、师资等方面存在不足，难以全面开展可持续发展教育。
可持续发展教育名词解释
可持续发展教育名词解释可持续发展教育（SustainabilityEducation）是一种将可持续发展理念和实践应用于教育的融合。
它的定义是一种深入理解社会和自然世界的重要复合体验，其目的是培养全面考虑可持续发展的大局意识，并从可持续发展的观点出发，为促进健康、社区、友好、素质较高的教育环境服务。
可持续发展教育包括了以下一些内容：可持续发展意识：通过对可持续发展概念的认识，培养学生对可持续发展的理解，激发个人行动及社会参与的兴趣，表现出对可持续发展的支持；社会科学的学习：在学习社会科学的过程中，培养学生对收入分配、全球化、文化差异以及社会变迁等课题的反思；环境科学的学习：了解环境的脆弱性，培养学生对控制气候变化，保护生物多样性，改善气象以及控制有害污染物的技术能力；可持续发展行动：利用有效的教学方法，如实践课程、访问活动、参与社区项目等，为学生提供机会做出可持续发展行动。
此外，可持续发展教育还可以提供职业发展指导，为学生学习科学提供实用性知识，促进参与政策设计的技能，为其今后的职业生涯创造出更多的机会。
可持续发展教育的意义可持续发展教育的核心价值在于，它能帮助学生们提升全球意识，探索自我，从而创造更好的未来。
它旨在从可持续发展的角度出发，教育孩子们思考、反思全球一体化带来的挑战，并运用科学和技术解决这些挑战。
可持续发展教育倡导的是一种可持续的生活方式，也是一种不断发展的学习方式。
它力求让学生接受可持续发展教育，从而留下一种和谐的社会模式，以及一种绿色的人类文明的脚印，把我们的家园变成一个更加可持续发展的社会。
综上所述，可持续发展教育是一种重要的教育形式，它不仅可以有助于孩子们提升自我意识，也能为孩子们提供更多关于可持续发展的知识和实践技能，为他们未来的可持续发展职业生涯铺平道路。
教育中的可持续发展教育
教育中的可持续发展教育随着全球环境问题的日益严重，可持续发展教育已成为教育领域的重要议题。
可持续发展教育旨在培养人们的可持续发展意识，使其了解环境保护、资源利用、社会公正等方面的知识，从而在日常生活中采取可持续的行为，为构建可持续发展的未来做出贡献。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法、实践活动等方面阐述教育中的可持续发展教育。
一、教育理念可持续发展教育应树立以人为本、全面协调可持续发展的教育理念。
以人为本，即教育要关注人的全面发展，不仅关注学生的知识技能，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
全面协调可持续发展，即教育要注重教育的整体性，促进教育系统内部各要素的协调发展，同时也要注重教育与社会的协调发展，使教育系统与社会系统相互促进，实现教育与社会可持续发展的良性互动。
二、课程设置可持续发展教育应将相关内容纳入课程体系中，构建多学科交叉、综合性强的课程体系。
具体而言，可在人文社会科学、自然科学、工程技术等学科中融入可持续发展教育内容，如环境科学、生态学、经济学、社会学等。
同时，应注重课程内容的整合与优化，避免重复交叉，提高课程内容的针对性和实效性。
此外，应注重课程评价方式的改革，将可持续发展教育的效果纳入评价范围，以便及时发现问题，不断改进教育方式方法。
三、教学方法可持续发展教育应注重实践性和参与性，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等。
同时，应充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重培养学生的问题意识、批判性思维和创新能力，使学生能够独立思考、分析问题、解决问题。
此外，应加强与企业和社区的合作，开展实践教学活动，使学生在实践中了解可持续发展理念的重要性，提高其实践能力和综合素质。
四、实践活动可持续发展教育的最终目的是使学生能够将所学知识应用于实际生活中，因此应加强实践活动的开展。
学校可以组织学生参加环保志愿者活动、生态保护宣传活动、资源节约实践活动等，使学生在实践中了解环境保护、资源利用等方面的知识，增强其环保意识和资源意识。
可持续发展教育在教育均衡中的意义
可持续发展教育在教育均衡中的意义教育，是民族振兴、社会进步的基石，而教育均衡则是实现教育公平、推动社会公正的关键所在。
在追求教育均衡的道路上，可持续发展教育正发挥着日益重要的作用。
可持续发展教育，简而言之，是指教育人们如何在满足当代需求的同时，不损害未来世代满足其自身需求的能力。
它涵盖了环境、社会和经济等多个领域，旨在培养具有可持续发展意识、知识和技能的公民。
首先，可持续发展教育有助于缩小城乡教育差距。
在我国，城乡之间在教育资源、师资力量等方面存在着明显的不均衡。
农村地区往往缺乏优质的教育设施和先进的教学理念。
而可持续发展教育强调因地制宜，利用当地的自然资源和文化特色开展教育活动。
例如，农村地区可以通过开展农业实践课程，让学生了解生态农业的知识和技能，培养他们对家乡的热爱和对农业发展的关注。
这种与当地实际相结合的教育方式，不仅能够丰富农村学生的学习内容，还能提升他们的实践能力和自信心，在一定程度上弥补与城市教育的差距。
其次，可持续发展教育促进了区域教育的均衡发展。
不同地区由于经济发展水平、文化传统等因素的差异，教育水平也参差不齐。
一些经济发达地区拥有先进的教育技术和丰富的教育资源，而经济相对落后的地区则面临诸多困难。
可持续发展教育理念的推广，可以引导资源的合理分配和共享。
比如，通过在线教育平台，将优质的可持续发展教育课程输送到教育资源匮乏的地区，让那里的学生也能享受到高质量的教育。
同时，鼓励发达地区与落后地区之间的教育交流与合作，共同推动可持续发展教育的发展，从而逐步缩小区域之间的教育差距。
再者，可持续发展教育关注弱势群体的教育需求，有助于实现教育公平。
在社会中，存在着一些弱势群体，如贫困家庭的孩子、残疾儿童等，他们在接受教育方面面临着更多的困难和挑战。
可持续发展教育强调包容和公平，主张为每一个孩子提供平等的受教育机会。
通过制定特殊的教育政策和提供针对性的教育支持，让这些弱势群体能够接受适合他们的教育，从而提升他们的生活能力和社会竞争力，促进社会的和谐发展。
学前教育的可持续发展
学前教育的可持续发展是指在培养儿童的同时，注重生态文明建设，推动绿色环保、资源节约和社会公正等理念的传播和实践。
以下是学前教育可持续发展的几个方面：
1. 培养环保意识：学前教育应该通过各种形式的活动，如观察、实验、游戏等，让儿童认识到环保的重要性，并引导他们采取行动，如分类垃圾、节约用水和电力等。
2. 建立绿色环境：学前教育机构应该努力营造一个绿色环保的校园环境，如植树、种花、种菜、养鸟等，让儿童身心健康地成长。
3. 探索自然科学：学前教育应该鼓励儿童通过探索自然世界，了解生态系统的结构和功能，从而培养儿童的环保意识和能力。
4. 实施低碳生活：学前教育应该通过各种途径促进儿童的低碳生活方式，如骑车、步行、多用公共交通、减少浪费等。
5. 培养社会责任感：学前教育应该通过涉及社会公益的活动，如爱心义卖、志愿服务等，让儿童了解社会的需要和贡献价值，培养儿童的社会责任感。
总之，学前教育的可持续发展是将环保理念、资源节约和社会公正等要素融入到学前教育的各个方面中，通过寓教于乐、生动形象的方式，让儿童在快乐成长的同时，收获环保意识和生态文明建设的基础知识和技能，从而为社会可持续发展做出贡献。
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什么是可持续发展教育可持续发展教育（Education for Sustainable Development，简称ESD），基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。
教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，这种理解是养成尊重的坚实基础。
确保公正、责任、探索和对话的同时，可持续发展教育的目标是，通过我们的行为和实践，使所有人的基本生活需求得以充分满足而不是被剥夺。
可持续发展教育的特征：●跨学科性和整体性：可持续发展学习根植于整个课程体系中，而不是一个单独的学科；●价值驱动：强调可持续发展的观念和原则；●批判性思考和解决问题：帮助树立解决可持续发展中遇到的困境和挑战的信心；●多种方式：文字、艺术、戏剧、辩论、体验……采用不同的教学方法；●参与决策：学习者可以参与决定他们将如何学习；●应用性：学习与每个人和专业活动相结合；●地方性：学习不仅针对全球性问题，也针对地方性问题，并使用学习者最常用的语言。
（引自《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014）国际实施计划》）可持续发展教育概念的演变可持续发展的概念是不断发展的。
自1988年国际社会出现Education for Sustainability（缩写为EFS）和Education for Sustainable Development（缩写为ESD）以来，一些专家认为这两个概念的含义基本相同。
但在中文表述方法方面有所不同，有的从英文字面含义直接将EFS或ESD翻译为“为了可持续发展的教育”，也有的从教育在可持续发展中的作用角度将EFS或ESD翻译成“教育促进可持续发展”1[1]，还有的依据汉语习惯表达方式将EFS或ESD翻译成“可持续发展教育”2[2]。
尽管对EFS或ESD有上述不同的翻译方式，但其基本指向的内容与含义还是相同的。
本章将依据上下文表述的相关含义，基本采用后两种表述方法。
可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来3[3]。
自上世纪中叶尤其是上世纪70年代以来，全球环境恶化使得人类面临难以图存的境地。
人们希望通过教育解决环境问题，消除环境危机，这就促成了环境教育的迅速发展，也使得环境教育从一开始就关注环境问题的解决。
但是在实践中，环境教育并未能实现人们的理想，从上世纪70年代到90年代期间，世界环境的持续恶化是人所共知的。
由于环境危机的加深，与之相关的社会、经济、文化的变化越来越复杂，这就导致有益于良性环境和生态的决策越来越困难，可持续发展教育正是在这种情况下提出并发展起来的，其目的是通过教育达到可持续社会、经济、环境发展的目标。
可持续发展教育是实现可持续发展的重要手段。
可持续发展主张在自然环境承载限度以内满足人类世代发展的需要，以实现人与自然和人与人之间的和谐发展。
可持续发展教育就是站在可持续发展的战略高度，重新审视教育的改革与发展，培养公众深刻认识人与自然的关系，具备实施可持续发展所需要的知识、价值与观念，为经济、社会的可持续发展服务。
可持续发展教育概念的萌发1987年，世界环境与发展委员会（WECD）发表了著名的报告??《我们共同的未来》（Our common Future，也称《布伦特兰报告》）。
该报告列举了世界上发生的令人震惊的环境事件和一系列重大的全球环境问题，并指出，决定人类前途和命运的是环境，进而系统地阐述了人类面临的重大经济、社会和环境问题，以“可持续发展”为基本纲领，从保护环境资源、满足当代和后代的需要出发。
随后原苏联召开的莫斯科政府间环境教育会议提出可持续性是环境教育成功的一个基本工具4[4]。
这为人类从战略的高度思考环境与发展的关系，寻求人类经济社会健康、协调、持续发展指明了方向。
随着可持续发展概念的提出，国际环境教育界提出教育必须思考与环境问题密切相关的诸多要素，必须面向可持续发展。
自1987年首次提出可持续发展概念后，联大探讨过可持续发展教育问题5[5]。
基于上述背景，1988年，联合国教科文组织（UNESCO）从环境教育的目标、性质、任务、内容等方面重新进行整合的思考出发，提出了“可持续发展教育（EFS）”一词，这是联合国教科文组织“可持续发展教育”思想的早期倡议6[6]。
可持续发展教育概念的形成1992年，在巴西里约热内卢召开世界环境与发展大会（UNCED）通过的《21世纪议程》指出“教育促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力，具有重要的作用”。
环境教育专家斯蒂芬.斯特林（Stephen Sterling）等向该大会提交的《善待地球：教育、培训和公众意识为可持续未来服务》7[7]报告中，对可持续发展教育（Education for Sustainability，缩写为EFS）做出定义。
该定义是基于环境教育、发展教育及其相关跨学科教育提出发展和整合“可持续性”概念。
该报告在国际社会产生了强烈反响。
为此，《21世纪议程》为了切实加强可持续发展教育，要求世界各国“使不同年龄的人都能接受环境与发展教育；深化环境与发展概念，将人口问题纳入所有的教育项目中”。
8[8] 1993年，为了普及、推进和落实可持续发展理念，联合国设置了可持续发展委员会（UNCSE）。
1994年，在可持续发展委员会的倡导和努力下，联合国教科文组织（UNESCO）提出了具有国际创意、基于环境、人口与发展（EPD）的可持续性教育（Education for Sustainability）计划。
这一计划的提出，使可持续发展教育的着眼点更注重人类社会的整体和谐发展9[9]。
1997年12月，为纪念第比利斯会议召开20周年，联合国教科文组织和希腊政府在希腊塞萨洛尼举行的“国际社会与环境会议：可持续未来教育和公众意识”，正式确立了可持续发展教育在世界上的地位。
上述定义从多角度表述了可持续发展教育，其中，有的是从环境教育内容的角度出发，有的是从目的角度出发来表述的。
可以看出，这一时期可持续发展教育的内容与目的与第比利斯会议提出的环境教育内容与目的实质上没有太大的差异。
因此，Kathleen Kelley ?CLaine认为可持续发展教育是环境教育的新模式。
但在这一阶段，可持续发展教育概念已逐渐形成。
可持续发展教育概念的完善进入21世纪以来，随着全球经济结构的变化，越来越清楚许多社会、经济和环境问题是相联系的，例如贫困、资源的不平等分配、人口增长、移民、营养不良、健康和艾滋病、气候变化、能源供给、生态系统、生物多样性、水、食品安全以及环境毒素。
为此，联合国环境规划署官员安瑞克.赖夫认为，以往的环境教育以自然保护价值为中心，强调看得见的某些环境问题，虽然这方面的教育促进了学生与周围环境的联系，但是其远远没有把新的观察力完全渗入到正规教育系统之中。
实践中的环境教育往往被简单处理为环境问题的研究，从而朝向技术主义的解决途径，不关注问题的真正病根??社会原因，即对与环境有关的政治、社会和经济问题缺乏质疑的、批判的考虑。
环境教育不论在发达国家还是在发展中国家一直处于教育的边缘地位或者说未处于教育的重要地位，环境教育的效果并不令人满意。
环境问题的解决是一个复杂的系统工程，涉及到社会、经济、文化和环境的各个方面，把环境问题和发展问题简单化的教育无法解决环境危机，仅靠支离破碎的环境教育更无法实现可持续发展的目标。
2001年，联合国可持续发展委员会（UNCSD）强调，可持续发展教育具有综合性和跨学科性，可持续发展教育应该人人参加，可持续发展教育贯穿人的一生。
2002年，约翰内斯堡可持续发展问题世界首脑会议（WSSD）进一步深化了在所有层次上、从地方到全球，对可持续发展的承诺。
首脑会议建议开展“可持续发展教育十年（DESD）活动”。
2003年，依据联合国大会（UNGA）的决定，教科文组织在起草“可持续发展教育十年国际实施计划（2005-2014）”草案时，根据联合国长期关注的“教育”和“可持续发展”两个领域，进一步深化了可持续发展教育（ESD）内涵。
在“可持续发展教育十年国际实施计划（2005-2014）”草案中明确指出：对可持续发展而言教育是关键。
实际上，教育和可持续性紧密相连；“可持续发展教育”，必须考虑可持续性的3个领域，即环境、社会（包括文化）和经济。
“可持续发展教育”的基本观点是开展切合当地情况的并且与文化相适应的教育计划。
可持续发展教育要建立在一些体现可持续的理想和原则基础之上：如代际公平、性别平等、社会宽容、消除贫困、环境保护和重建、自然资源保护、公正与和平的社会10[10]。
“可持续发展教育”基本上是价值观念的教育，核心是尊重他人，包括当代人和后代人，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。
教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，这种理解是构建尊重的坚实的基础。
根据公正、责任、探索和对话，“可持续发展教育”的目的，是要我们的行为和实践使所有人的基本生活需要不被剥夺，过上完全的生活。
11[11]．．．．综上可持续发展教育概念演化过程可以看出，可持续发展教育具有独特、整体和跨学科的性质。
可持续发展教育概念突破了过去仅以环境保护为主的理念，突出了教育肩负对可持续发展的更大责任。
可持续发展教育是培养公民获得维护和改善生存发展必需的价值观念、责任感，以及相关的知识与技能的教育；可持续发展教育并非一门课程，而是“了解各门学科是如何通过环境、经济和社会问题相联系，开发这一新的教育所要求的内容”（西特兹，Sitarz），一切正规教育、非正规教育都应进行可持续发展教育；可持续发展教育囊括了从幼儿到老年教育的全部人生教育，并遍及社会的各个方面，需要教育者与参与教育的学生家长、企业、社区以及政府的合作。
从环境教育转向可持续发展教育将是“国际实施计划”面临的一个主要挑战。
（引自钱丽霞《可持续发展教育的概念演进与价值分析》，《中国可持续发展教育》2005第4期，P11-P13 ）可持续发展教育的价值自2002年约翰内斯堡可持续发展世界首脑会议（WSSD）以来，国际社会进一步强化可持续发展教育的根本价值在于：可持续发展教育促进人的全面发展的价值当前，人类并没有因为进入新的世纪而出现生存状况的转机，相反，全球经济危机和社会危机日益深化。
要想改变这一状况、实现人类永续发展的理想，就必须从根本上改变人类的思想观念，树立可持续发展的世界观、科学观、伦理观、教育观。
必须把生态和环境维度整合入社会、经济、文化、教育的各个方面。
现代教育的价值取向是追求人的发展，追求人的全面发展。
人的教育与发展不仅仅是要求知识的积累、观念的更新，更要求人的综合素质的培养和提高。
人是可持续发展问题的核心，可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展，使其能够有效地参与地方、国家的可持续发展行动，以建立更具有公平性及可持续性的未来；使其具有整合环境、经济与社会问题的决策能力。