小学语文基本教学流程

转发小学语文基本教学流程

各单位：

为提高小学语文备课效率，适当减轻教师备课负担，教研室针对记叙文等各种不同文体和作文指导课等不同课型分别制订了基本教学流程，并组织城区部分骨干教师认真编写了相应的典型教学设计，现予以转发。这些基本流程主要是为广大教师特别是青年教师的备课提供基本的参考，但不应视为一成不变的固定模式，在适当参考应用这些基本流程的同时，还应当鼓励和提倡广大教师的个性化教学，促进全市小学语文教学不断创新。

附《小学语文不同文体、不同课型教学基本流程》

莱西市教研室小学部

2009年10月27日

小学语文教学基本流程之一

写人（记事、小小说）类课文基本教学流程

一、简单介绍人物（事件）背景，导入新课（初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫）

二、初读课文，整体感知人物事件（随之完成认识生字新词、读通课文、理清课文

主要脉络任务，为部分精读作好铺垫）

三、部分精读，引领体会人物特点。（引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心

理品质，掌握读书方法）

四、自由读书，自主体会人物特点。（组织交流读书收获，加深对人物特点理解，练

习运用读书方法）

五、总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。（在总结完善人物特点的基

础上，引发学生领悟发现写人的方法与技巧，这读写结合作好铺垫）

六、质疑问难，深化理解。（激发学生探究兴趣，培养扎实读书的好习惯，加深理解人

物特点）

七、诵读积累，激发共鸣。（对优美的人物描写片断进行感情诵读直至成诵，激发学生与课文人物内心共鸣，同时为模仿写人作好铺垫）

八、巩固练习，拓展应用。（完成写字任务及重点词句练习任务，人物或事情细节描写小练笔，培养写人技能，实现读写结合）

备注：八个环节一般可分两个课时完成，第一课时完成前五个环节，第二课时完成后三个环节，拓展应用可安排课后练习，也可根据实际情况做适当调节。

附典型案例：

1、写人类：

詹天佑》教学设计

莱西市实验小学柳彩云

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写18 个生字。掌握“阻挠、毅然、勉励、居庸关、悬崖峭壁”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、体会关键词语在表情达意方面的作用。

二、教学重、难点：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。

三、教学准备：

1、詹天佑的画像、“人”字形线路挂图。

2、有关京张铁路地理环境的地图。

3、学生准备上网查阅有关詹天佑的背景资料。

4、课件演示4 个工作面的施工过程。

四、教学时数：2 课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导语引入，揭示课题

1、揭示单元主题：

（1）我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文

内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

（2）揭示课题：詹天佑首先，让我们走近第一位中华儿女——詹天佑。板书课题：詹

天佑

（二）交流预习收获，简介詹天佑

1 、通过预习，你对詹天佑有多少了解？教师相机补充资料。

2 、自主汇报学习收获，了解詹天佑的事迹，从中提炼出詹天佑这个人物的品格特点——杰出爱国。

（三）初读课文，整体感知人物特点

1、整体感知课文。

1）自读课文，注意读准字音。

2）交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

3）交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

三）再读课文。

1、说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

2、图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

3、学生自主汇报学习生字词的情况。

4、了解背景，研读体会

（1）帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3 自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到____________________ 时，我感到

__________ 。因为__________ 。”

（2）重点研读以下几句。

a•“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们

都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就

，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1 万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还

附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

（3）指导有感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

c•帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北

修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解体会帝国主义对中国的蔑视。

d•“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

3）刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

四）小结课文，激趣存疑

1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑一一(不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。 )

2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？

(五)部分精读，体会人物特点

1、研究勘测线路，感受爱国情怀。

A、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？

2、交流品读以下几句：