新人教版小学语文《卖火柴的小女孩》导学案

卖火柴的小女孩》教学设计

学习目标：

1. 会写6 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。

3. 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。学习重难点：

重点：引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。

难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

学习时数：两课时

学习过程：

第一课时

自主学习

一、导入定向：

1. 同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2. 板题，读题。

3. 交流课外查阅的有关安徒生的资料。

二、自学体验：

1. 学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；

2. 教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。

3. 教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。交流展示

三、合作展示：

1. 再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

（1）我会区分形近字，并组词：

暖（）烧（）梗（）魂（）愤

）

援（）浇（）硬（）魄（）喷

）

缓（）绕（）

2. 各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2 个在黑板上。

3. 小组间互相帮助认识生字，理解词意。

4. 教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。

四、归纳提升：

1. 学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2. 学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读得通顺。

3. 教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生互评的办法进行评价（重点读小女孩擦燃火柴以后的部分）。

4. 教师重在对学生诵读技巧上地指导。

反馈提高

五、自测反馈：

1. 就学生汇报的生字进行再次地认读巩固；

2. 对生字的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。

3. 让学生对写字情况进行评价。

4. 找出文中描写让你感动的句子，做上记号，多读几遍，把你的感情充分地读出来。

5. 我会读。

蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧

暖烘烘火柴梗

6. 我会填。

一（）火柴一（）马车一（）香味一（）

灯

一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）

墙

六、反思总结

第二课时

自主学习

一、导入定向：

通过上节课的学习，我们对课文内容有了一定的了解，大家还想对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇课文。

二、自学体验：

1. 《卖火柴的小女孩》是作家写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。

2. 按事情发展的顺序给课文分成三个部分。

第一部分（-- 自然段）：

第二部分（-- 自然段）：

第三部分（-- 自然段）：

3. 自学课文第二部分，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，

她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。

4. 我理解

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这句话是什么意思？）

2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去

第一个“幸福”是指

第二个“幸福”是指

交流展示

三、合作展示：

1. 学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。

2. 在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。

四、归纳提升：

1. 学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。

2. 学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。

3. 再次朗读课文，读出课文所表达的思想感情。

反馈提高

五、自测反馈：

1. 给带点字选择正确的读音。

1）她的一双小手几（j ī j ǐ）乎冻僵了。

2）她想暖和暖和（huó huo ）一下小手。

3）她没有挣（zhèng zh ēng）到一个钱。

4）火柴灭了，喷（pèn p ēn）香的烤鹅不见了。

2. 课文内容我会填。

她赶紧擦着了（），要把奶奶留住。一大把火柴发出（）光，照得跟白天一样（）。奶奶从来没有像现在这样（），这样（）。奶奶把小女孩抱起来，（）怀里。她俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。

3. 我会填.

卖火柴的小女孩》一文写了小女孩______ 次擦燃火柴，第一次看

到了_________ ，说明了小女孩当时_________ ，渴望得到________ ；第

二次看到了________ ，说明小女孩当时________ ，渴望得到________ ；

第三次看到________ ，说明小女孩当时________ ，渴望得到________ ；

第四次看到了________ ，说明小女孩当时 __________ ，渴望得到

_________ 。第五次擦然火柴是为了 ___________ ,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_____ 。

4. 读课后第4 题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试写几句。

六、反思总结