新人教版小学语文《卖火柴的小女孩》导学案
卖火柴的小女孩导学案
卖火柴的小女孩导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习本文，旨在深入理解小女孩的悲惨命运，感受她的无助与渴望。
同时，掌握文中的描写手法，学习如何通过细腻的笔触展现人物内心世界。
此外，培养同情心和感恩之心，珍惜现有生活的美好，并激发对社会问题的关注和思考。
在学习过程中，还应注重朗读训练，提升语言表达能力和阅读理解能力。
总之，希望通过本文的学习，能够全面提高学生的语文素养和人文情怀。
二、学习重难点重点是深入体会小女孩的悲惨命运。
通过学习，我们要理解她如何在寒冷的冬夜中挣扎求生，感受她内心的孤独与无助，以及她对温暖和爱的渴望。
这需要我们仔细品味文中的细节描写，从中体会作者的深意。
难点在于激发学生的同情心和思考。
通过了解小女孩的遭遇，我们要引导学生思考社会问题，关注弱势群体的权益，培养他们的感恩之心和责任意识。
同时，也要鼓励学生从中汲取力量，珍惜现有生活的美好，努力追求更美好的未来。
三、预习检测一、填空题1.《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦著名童话作家__________，你还读过他的另一篇童话是《__________》。
2.课文讲了在大年夜的晚上，一个__________的小女孩又冷又饿，在街头卖火柴。
她擦燃了火柴，眼前出现了__________的幻景，最后在大年夜冻死在街头的故事。
3.小女孩第一次擦燃火柴，看到了__________，是因为她__________；第二次擦燃火柴，她看到__________，是因为她__________；最后擦燃整把火柴，她看到了__________，是因为她__________。
二、选择题1. 下列哪一项不是小女孩擦燃火柴时看到的幻象？A. 温暖的火炉B. 喷香的烤鹅C. 美丽的圣诞树D. 和蔼的奶奶2. 课文中的小女孩为什么不敢回家？A. 她怕爸爸打她B. 她想多卖几根火柴C. 她觉得家里更冷D. 她想在外面多玩一会儿三、简答题1. 请简要描述小女孩在擦燃火柴时看到的幻象，并谈谈这些幻象反映了什么。
人教版六年级下册语文卖火柴的小女孩导学案
卖火柴的小女孩导学案
教学目标：
1、会写6个生字，能正确读写“乘巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者此虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
课前预习：
1、熟读课文，用红笔在文中如下生词下用线标出，并把读音写在生词上面，用蓝笔在旁边写上生词的词义。
乘巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树
2、搜索有关作者的信息（籍贯，生平经历，主要作品等），读一读作者的其他作品。
4、朗读课文，试着将课文主要内容讲出来，讲给你的同桌或其他人听一听。
学习过程：
第一关：“猜”：读题，猜故事内容。
（1）人物：事件：
（2）回忆一下，看能不能说出其他要素：
时间：
地点：
结局：
（3）用一句话表述：包含以下要素：人物+ 时间+ 地点+ 事件+ 结局（4）根据文题，及内容提示，有什么疑问？或能提出什么其他想了解的问题？提出来？
第二关：“理”：读文，理清文章线索。
（1）快速浏览课文，把文章分成三个部分，起因——经过——结局，然后用三个字概括出每个部分的意义。
起因——经过——结局
卖火柴————
（2）将自己找的结果与小组内成员交流。
第三关：“说”：讨论，试着说出故事内容。
（1）小组内两人一组，互相说说课文主要内容。
（2）一人说，另一人补充、更正。
三年级卖火柴的小女孩导学案
三年级卖火柴的小女孩导学案一、教学目标1、会认“旧、饿”等 9 个生字，会写“柴、冷”等 13 个字。
能正确读写“火柴、围裙”等词语。
2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3、感受小女孩命运的悲惨以及作者对她的同情，体会作者基于现实合理想象的表达方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）通过多种形式的朗读，体会小女孩的悲惨命运。
（2）理解文中含义深刻的句子，感受作者的思想感情。
2、教学难点体会作者基于现实合理想象的表达方法，并能模仿运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段圣诞节的欢乐音乐，展示一些圣诞节的图片，问学生：“你们知道这是什么节日吗？在这个节日里，你们通常会做些什么？”2、引出课题：“在一个寒冷的大年夜，有一个小女孩却流落街头，她就是我们今天要学习的《卖火柴的小女孩》。
”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷。
（2）指名读，正音，再齐读。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1 4 自然段）（1）指名读第 1 4 自然段，思考：这部分主要写了什么？（2）交流：这部分主要写了在大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
（3）从哪些词句中可以看出小女孩的可怜？（4）学生交流，教师相机指导。
“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”（通过环境描写和小女孩的外貌描写，突出她的可怜。
）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”（拖鞋很大，不适合小女孩，说明她家里很穷。
）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
《卖火柴的小女孩》导学案
14《卖火柴的小女孩》姓名：学习目标：1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
学习重难点：能读懂最后一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关春节习俗的资料。
3、阅读主题学习丛书第四册第二单元《》，简要写出文章的主要内容和感想。
1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 课文讲了一件什么事？从文中标出小女孩幻想的内容。
有哪些感想？写在课文旁边。
4．写出预习中不明白的问题和自己的其他收获。
5、搜集有关安徒生的生平资料和作品。
二、课内探究（一）介绍作者，导入新课1、一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
2、学生搜集资料，介绍作者。
3、导入文题，齐读课题。
（二）检查预习▲学习目标1．全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。
2．教师点评，督促学习。
小组内交流1、有关安徒生的生平资料和作品2、检查学生读课文的情况。
《卖火柴的小女孩》导学案语文三年级上册
8《卖火柴的小女孩》导学案课题卖火柴的小女孩课型新授课教学目标1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学重难点了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
课前准备1.制作相关课件。
(教师)2．搜集作者安徒生的相关资料和作品。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，引出课题(用时：5分钟)1.出示小女孩死去的图片，启发质疑：看到这张图片你会产生怎样的感受？你会产生哪些疑问？2.导入新课，板书课题。
3.组织交流课前搜集的有关作者安徒生的资料。
1.先谈自己观看图片后的感受，然后交流质疑：这个小女孩是谁？为什么会死？为什么死时嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？2.齐读课题。
3.交流搜集的安徒生的生平资料和代表作品。
1.学生在质疑时，教师首先要尊重学生的质疑，其次要加以引导和梳理，选取有价值的问题板书在黑板一角。
2.指名汇报搜集的安徒生的资料，如果学生搜集得不全面，教师要做适当补充。
1.出示自学提示，指导学生自主学习。
(1)自由读课文，注意生字新词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
1.按照自学提示的要求用自己喜欢的方式读课文，圈画生字新词，注意读准字音，把课文读通、读顺。
2.汇报自学生字新词的1.教师要引导学生读好平舌音“诉”及4个多音字，指导学生用不同的读音组词。
指导对比识记(可以范写)“冷——怜”。
二、自主读文，合作探究(用时：15分钟)(2)边读边想课文讲了一个什么故事。
2．师生交流，学习生字新词。
（1）重点指导：“饿、燃、烛”这3个字的读音及“挣、几、晃、喷”4个多音字的读音。
（2）指导书写生字，重点指导“焰、裙”的字形。
3.师生交流，概括课文主要内容，并划分课文的段落。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗教学目标1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。
2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。
重点感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。
教学过程一、创设情境，激情导入（一）出示小女孩画像，引入课题。
这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。
（二）播放课件现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。
二、变序学文（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。
打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。
（二）展开研读擦火柴部分1、朗读学习（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？能在课文中找出原句吗？第一次是“她终于抽出了一根火柴”。
第二次是“她又擦了一根”。
第三次是“她又擦着了一根火柴”。
第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。
第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。
小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）哎，这是怎么回事呢？（失望）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。
《卖火柴的小女孩》导学案
《卖火柴的小女孩》导学案《卖火柴的小女孩》问题导读-评价单班级: 姓名: 指导教师：王少武一、我能看拼音写汉字。
wēi xiào huǒ yàn báo shā chú chuāng kǎo ē（）（）（）（）（）ling hún là zhú pèn xiāng quán suō cíài（）（）（）（）（）hōng gān guāi qiǎo duō suo wéi qún shèng dàn jié（）（）（）（）（）二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
焰（）烘（）梗（）橱（）诞（）馅（）拱（）硬（）厨（）挺（）魂（）蜷（）填（）烁（）喷（）槐（）倦（）镇（）栎（）愤（）三、这些课文内容我知道。
1.这篇课文是丹麦童话作家写的，主要写了一位又又的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了，从火柴的亮光中，她看到了、、和等种种幻想。
我们来评价:自我评价：学科长评价：老师评价：《卖火柴的小女孩》问题生成——评价单班级：姓名:：指导教师：同学们，请认真讨论完成问题生成单上的问题，交流展示自己组的讨论结果。
问题一：说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到了什么？问题二：读课文最后三个自然段，联系上文理解下面的句子。
⑴“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？⑵飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
问题三为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的？我们来评价:自我评价：学科长评价：老师评价：《卖火柴的小女孩》问题训练——评价单班级: 姓名: 指导教师：王少武一、联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思.“他们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
人教版三年级(上册)语文《卖火柴的小女孩》语导学案设计
教学提示
回顾问题后要让学生明 确最后没解决的两个问题就 是我们这节课所要探究的问 题。
2
二、紧扣重点，感 悟五次擦燃火柴 (用时：20 分钟)
三、挖掘两个“幸 福”，深化理解(用 时：10 分钟)
四、拓展延伸，提 升幸福(用时：7 分 钟)
1.出示自学提示，研读课文第 1.根据提示边读文边寻找答案，
5～9 自然段。 (1) 带着问题快速默读，思考： 小女孩共擦燃了几次火柴，每次 擦燃火柴时看到了什么？ (2)画一画描写小女孩想象的句 子，分析小女孩看到这些事物的
然后在小组内进行交流，共同填 写学生活动卡。
2．谈自己的理解，以小组为单 位进行汇报：对小女孩来说，“没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦
喷”4 个多音字的读音。
要内容：先写大年夜的晚上，一
（2）指导书写生字，重点指导 个赤着脚的小女孩在大街上卖
“焰、裙”的字形。
火柴；再写小女孩五次擦燃火柴
3.师生交流，概括课文主要内 看到的种种幻象；最后写小女孩
容，并划分课文的段落。
冻死在街头。
2.在学生概括课文的主要内 容时，为降低要求，可以出示 下面的提示：“先写大年夜的 晚上，________________；再 写小女孩 ___________；最后 写小女孩____________。”然 后提示学生根据刚刚概括出 的课文的主要内容将课文分 成三部分。
四、对比交流，深 化理解(用时：4 分 钟)
怎样度过的？ 2．对比表达：过新年时，同学们 是幸福的、幸运的。对比卖火柴 的小女孩，你有哪些感受？写下 来。 3．谈感受：小女孩为什么会冻
1.谈谈自己在大年夜度过了怎 样美好的时光。 2．表达自己的真情实感。 3．根据上面的理解谈自己的想 法。
新课标人教版小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案
新课标人教版小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案新课标人教版学校语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会的思想感情。
3.了解实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活,关注小女孩的命运。
体会实虚结合的表达方式及表达的效果。
导学难点：从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。
课时支配：2课时导学过程第一课时检查预习学案1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，叙述了一个卖火柴的小女孩的故事。
3、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。
4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。
导学案一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。
2.板书课题。
二、小组合作，深入到探究1．出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明白什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。
（2）读读文章最终三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学争论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方”是怎样理解的？对最终一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2.同学自由快速阅读课文，边读边依据所给题目自读自悟，画出相关语句。
3.小组内相互沟通：同学分小组边读课文边依据所给题目进行争论相互沟通4.全班相互沟通，朗读品评，感受小女孩的凄惨命运，老师相机指导。
三、深入到探究：提出你认为值得争论的问题，老师点拨，并和全班同学深入到探究。
四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。
（2）具体的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
六年级下语文导学案-卖火柴的小女孩-人教新课标
14.卖火柴的小女孩学习目标(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备课前搜集有关安徒生的童话读一读一、预习导航：1、课文导读同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。
然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。
学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、基础达标（1）、看拼音写词语。
yáo lán wéi qún lièfèng chúchuāng(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
（3）照样子写词语，再选择一个词语造句。
暖烘烘（ABB）哆哆嗦嗦（AABB）又黑又冷(4)破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。
人教版统编教材三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》精品导学案
8《卖火柴的小女孩》导学案一、新课导入1.板书课题——卖火柴的小女孩2.师：同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
3.简介：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
二、目标引领（一）知识与能力1.会认“旧、饿、卷”等13个生字，会写“柴、冷、旧”等13个生字。
理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2.有感情地朗读课文，展开合理的想象，理解文章的主要内容。
3.理解重点词句，初步领悟课文的中心。
（二）过程与方法自主朗读课文，理解文中小女孩对美好生活的向往；小组讨论，通过析词句，议内容，领悟中心；练习有感情地朗读，想象课文描述的情景，深化理解。
（三）情感态度与价值观1.体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
2.通过小女孩悲惨的命运，唤起对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，激发对不平等的资本主义社会制度的憎恨。
三、字词运用（一）看拼音，写汉字。
陈jiù（旧）寒lěng(冷) 饥jī（饿）火yàn（焰）分lí（离） qún（裙）子là zhú(蜡烛) 贫fù（富）告sù（诉）（二）写出正确的读音。
1.小女孩的一只（zhī）拖鞋也没有了，只（zhǐ）好赤着脚。
2.她忘不了（liǎo）今天是大年夜，而她却为了生计不得（dé）不上街卖火柴挣（zhèng）钱。
（三）比较组词。
梗（火柴梗）蜷（蜷缩）烘（烘干）填（填空）便（方便）倦（疲倦）哄（哄笑）镇（镇定）焰（火焰）橱（橱窗）烁（闪烁）魂（灵魂）掐（掐灭）厨（厨房）砾（瓦砾）魄（气魄）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）朗读课文，读准字音，读通顺句子，了解课文大意。
《卖火柴的小女孩导学案-2023-2024学年语文统编版》
《卖火柴的小女孩》导学案第一课时一、导入今日我们要进修的是一部经典的童话故事《卖火柴的小女孩》，这个故事叙述了一个小女孩在寒冷的圣诞夜里，为了生存而卖火柴，最终因为冻死在雪地上。
通过进修这个故事，我们可以感受到生活的艰辛，同时也可以进修到什么是真正的暖和与爱。
二、观览1. 请大家齐心协力，共同朗读《卖火柴的小女孩》这个故事，感受其中的情感表达和氛围营建。
2. 观看动画片《卖火柴的小女孩》，通过画面和声音的表现，更加深刻地理解故事的内涵和主题。
三、沉思1. 请描述一下小女孩生活的逆境和环境，你觉得她为什么要卖火柴？2. 小女孩卖火柴的目标是什么？她最终为什么会冻死在雪地上？3. 故事中的火柴有什么象征意义？为什么小女孩在临死之际看到了暖和的火炉和妈妈？四、分析1. 通过分析小女孩的遭遇，你认为现实生活中是否存在类似的状况？我们有什么方法可以援助那些处于逆境中的人？2. 为什么小女孩在冻死时看到了火炉和妈妈？这一场景给我们料到了什么？3. 你认为这个故事想要告知我们什么？五、活动1. 分组谈论：请大家以小组为单位谈论，写出一篇小短文：若果你是小女孩的友人，你会怎么援助她度过逆境？2. 为了更好地感受这个故事带来的感动，可以尝试在寒冷的天气里，体验卖火柴的过程，感受一下小女孩的艰辛。
六、总结通过进修《卖火柴的小女孩》，我们不仅可以感受到生活的残酷和艰辛，更重要的是学会暖和与爱的力气。
期望大家在以后的生活中，能够多照顾身边需要援助的人，传递真正的暖和与爱。
七、作业请以小组为单位，选出一个小故事，进行表演和谈论。
沉思其中的主题和道德意义，展示给全班同砚。
同时，撰写一篇感想，写出你对这个故事的理解和体会。
第二课时一、课先导学1.谈论题目：通过观看《卖火柴的小女孩》这部动画片的主题和故事情节，我们能够学到什么？2.沉思题目：假设你是小火柴的小女孩，你会怎么做？为什么？3.预习题目：你能想象小女孩的心里世界是怎样的吗？她在面对困难时有哪些态度和行为？二、教室进修1.播放动画片《卖火柴的小女孩》，让同砚观看并感受其中的情节和氛围。
卖女孩的小火柴导学案
《卖火柴的小女孩》（二）导学案
学习目标：
1、了解虚实结合的表达方法，体会表达效果。
2、进一步感悟作者的思想感情。
3、珍惜幸福生活，学会帮助他人。
知识回顾：
1、课文中的小女孩生活在什么样的环境中？
2、她的命运是怎样的？
3、初步表达了作者怎样的思想感情？
师生研讨体会写法
阅读第5—10自然段，思考讨论下面问题:
1、小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？
2、小女孩擦然火柴后的所见是真实存在的么？那是怎么产生的？
3、根据课文内容，完成下面表格。
点燃火柴幻想现实渴望
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
4、简要叙说虚实结合的表达手法所产生的效果
品读重点语句领悟蕴含感情
思考：
1、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了，”这句话是什么意思？
2、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？。
人教版三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》导学案设计
2．齐读课题。
3．交流搜集的安徒生的生平资料和代表作品。
1.学生在质疑时，教师首先要尊重学生的质疑，其次要加以引导和梳理，选取有价值的问题板书在黑板一角。
2．指名汇报搜集的安徒生的资料，如果学生搜集得不全面，教师要做适当补充。
2．表达自己的真情实感。
3．根据上面的理解谈自己的想法。
小女孩为什么会冻死？教师可以引导学生从社会的黑暗和人们的冷酷这两方面去谈。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，引入问题(用时：3分钟)
回顾问题，明确本节课的重点：上节课我们提出了几个问题？解决了哪些问题？哪些问题没解决？
在教师组织下复习回顾：
解决的问题：
这个小女孩是谁？为什么会冻死？
没解决的问题：
为什么嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？
回顾问题后要让学生明确最后没解决的两个问题就是我们这节课所要探究的问题。
二、紧扣重点，感悟五次擦燃火柴(用时：20分钟)
1.出示自学提示，研读课文第5～9自然段。
(1)带着问题快速默读，思考：小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到了什么？
2．结合具体语句汇报，感受小女孩的可怜。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。(开头强调“大年夜”是为小女孩的死奠定悲伤的感情基调。)
(2)她从家里出来的时候……一向是她妈妈穿的。(特别提到了小女孩穿的那双大拖鞋，意在为小女孩的可怜奠定感情基础。)
(3)雪花落在……没注意这些。(这段外貌描写意在激起人们对小女孩的同情和喜爱。)
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卖火柴的小女孩》教学设计
学习目标：
1. 会写6 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。
3. 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重难点：
重点：引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。
难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
学习时数：两课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
1. 同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2. 板题，读题。
3. 交流课外查阅的有关安徒生的资料。
二、自学体验：
1. 学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
2. 教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。
3. 教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。
交流展示
三、合作展示：
1. 再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
（1）我会区分形近字，并组词：
暖（）烧（）梗（）魂（）愤
）
援（）浇（）硬（）魄（）喷
）
缓（）绕（）
2. 各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2 个在黑板上。
3. 小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4. 教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。
四、归纳提升：
1. 学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2. 学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读得通顺。
3. 教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生互评的办法进行评价（重点读小女孩擦燃火柴以后的部分）。
4. 教师重在对学生诵读技巧上地指导。
反馈提高
五、自测反馈：
1. 就学生汇报的生字进行再次地认读巩固；
2. 对生字的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
3. 让学生对写字情况进行评价。
4. 找出文中描写让你感动的句子，做上记号，多读几遍，把你的感情充分地读出来。
5. 我会读。
蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧
暖烘烘火柴梗
6. 我会填。
一（）火柴一（）马车一（）香味一（）
灯
一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）
墙
六、反思总结
第二课时
自主学习
一、导入定向：
通过上节课的学习，我们对课文内容有了一定的了解，大家还想对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇课文。
二、自学体验：
1. 《卖火柴的小女孩》是作家写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。
2. 按事情发展的顺序给课文分成三个部分。
第一部分（-- 自然段）：
第二部分（-- 自然段）：
第三部分（-- 自然段）：
3. 自学课文第二部分，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，
她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。
4. 我理解
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这句话是什么意思？）
2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
交流展示
三、合作展示：
1. 学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。
2. 在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：
1. 学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。
2. 学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
3. 再次朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈：
1. 给带点字选择正确的读音。
1）她的一双小手几（j ī j ǐ）乎冻僵了。
2）她想暖和暖和（huó huo ）一下小手。
3）她没有挣（zhèng zh ēng）到一个钱。
4）火柴灭了，喷（pèn p ēn）香的烤鹅不见了。
2. 课文内容我会填。
她赶紧擦着了（），要把奶奶留住。
一大把火柴发出（）光，照得跟白天一样（）。
奶奶从来没有像现在这样（），这样（）。
奶奶把小女孩抱起来，（）怀里。
她俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。
3. 我会填.
卖火柴的小女孩》一文写了小女孩______ 次擦燃火柴，第一次看
到了_________ ，说明了小女孩当时_________ ，渴望得到________ ；第
二次看到了________ ，说明小女孩当时________ ，渴望得到________ ；
第三次看到________ ，说明小女孩当时________ ，渴望得到________ ；
第四次看到了________ ，说明小女孩当时 __________ ，渴望得到
_________ 。
第五次擦然火柴是为了 ___________ ,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_____ 。
4. 读课后第4 题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试写几句。
六、反思总结。