(完整版)像山那样思考教学设计教案
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》教案-(含多场景)
《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。
例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。
五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。
通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。
在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。
同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。
二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。
2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。
3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。
教师提问检查理解情况。
3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。
4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。
五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。
3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。
4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。
六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。
2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。
（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。
（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。
（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。
（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。
6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。
三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。
4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。
4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介与目标1.1 课程背景分享《像山那样思考》这篇文章的起源和作者。
讨论为什么我们应该学习这篇文章以及它对我们的日常生活有何关联。
1.2 课程目标了解文章的主题和核心思想。
培养学生的批判性思维和分析能力。
鼓励学生将文章中的思想应用到现实生活中。
第二章：文本分析和解读2.1 文本结构分析文章的结构，包括引言、和结论。
讨论每个部分的主要内容和目的。
2.2 文本内容解读详细解读文章中的主要观点和论据。
引导学生思考作者如何通过比喻和举例来支持其观点。
第三章：批判性思维训练3.1 分析和评估指导学生如何分析和评估文章中的论据。
鼓励学生提出自己的观点，并支持他们的论点。
3.2 批判性思维技巧教授学生如何使用批判性思维技巧来分析和评估文章。
练习如何提出问题、寻找证据和逻辑推理。
第四章：应用和实践4.1 将理论应用到现实生活中讨论如何将文章中的思想应用到现实生活中的决策和行为。
分享一些实际案例，让学生看到理论在实践中的作用。
4.2 小组讨论和分享分学小组，讨论他们如何将文章中的思想应用到自己的生活中。
每个小组分享他们的讨论结果和经验。
第五章：总结和反思5.1 总结课程内容回顾课程的主要内容和目标。
强调学生所学的技能和知识。
5.2 个人反思和目标设定让学生写一篇个人反思，总结他们在课程中学到什么以及如何应用这些知识。
鼓励学生设定自己的学习目标，以继续发展他们的批判性思维能力。
第六章：跨学科连接6.1 文学与生态学的交汇探讨《像山那样思考》如何将生态学原理与人类的思考方式相联系。
分析文章中使用的文学手法和修辞技巧。
6.2 科学与人文的对话引导学生思考科学和人文学科如何相互补充，共同揭示人类与自然的关系。
讨论文章中的科学概念如何启发我们对环境的思考。
第七章：讨论与辩论7.1 构建论点教授学生如何构建有效的论点，包括提出支持性的证据和反证。
练习如何清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
像山那样思考课件教案系列(11篇)
像山那样思考课件教案系列(11篇)
那样思考课件教案。
这篇文章的"像山那样思考课件教案"是经过我们认真整理的。
为了教好课，每位老师都需要撰写教案及制作课件，而这些都是老师们必须按照规定准备的。
老师们应该在教案课件中充分呈现知识，以帮助学生更好地理解和掌握。
希望这篇文章对你有所帮助！
像山那样思考课件教案【篇1】
教学目标
知识与技能
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.整体感知文章，理清文章脉络；
过程与方法
1.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
2.感悟文章的诗意美和思辨色彩；
情感态度与价值观
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
教学重点、难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
课时安排
1课时
教学过程
激趣导学
最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
奥尔多·利奥波德的。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章《像山那样思考》的含义；（2）掌握文章中提到的“山的智慧”及其在人类生活中的应用；（3）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键观点；（2）运用案例分析法，结合实际生活中的问题，探讨山的智慧在解决问题中的作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱自然的情感；（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 文章背景介绍：简要介绍文章作者、出处及文章发表的时间，让学生了解文章的背景，为深入理解文章内容做好铺垫。
2. 文章主要观点：（1）山的基本特征及其在自然界中的地位；（2）山所具有的智慧，如沉稳、坚韧、包容等；（3）人类如何从山那里汲取智慧，应用于实际生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章中提到的山的智慧；（2）如何将山的智慧应用于实际生活。
2. 教学难点：（1）理解文章中山的智慧与人类智慧的关系；（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然界的山峰，激发学生对山的兴趣，为学习文章内容做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读文章，了解文章的主要观点，标记出自己感兴趣的部分。
3. 合作探讨：分组讨论文章中的关键观点，如山的智慧、人类如何从山那里汲取智慧等，分享讨论成果。
4. 案例分析：结合实际生活中的问题，如环境保护、人际关系等，探讨山的智慧在解决问题中的作用。
5. 总结提升：五、课后作业1. 根据文章内容，总结山的智慧及其在人类生活中的应用；2. 结合自己的生活经历，举例说明如何运用山的智慧解决问题；六、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，能否阐述山的智慧及其在生活中的应用；2. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；3. 学生完成课后作业的情况，是否能将山的智慧应用于实际生活。
像山那样思考教案
像山那样思考教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
3. 提高学生批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度思考和分析问题。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容和主题。
2. 课文中的关键概念和观点。
3. 生态环境保护的相关知识。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《像山那样思考》，理解课文内容和主题，回答相关问题。
3. 讨论与分析：组织学生分组讨论，分析课文中的关键概念和观点，引导学生从不同角度思考问题。
4. 案例研究：让学生举例说明现实生活中生态环境保护的问题和措施，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论、分析和问题解决能力的评估。
3. 学生生态环境保护意识和行动的评估。
五、教学资源1. 课文《像山那样思考》。
2. 自然风光图片。
3. 生态环境保护的相关资料。
4. 小组讨论记录表。
5. 心得体会模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师收集有关大自然的图片、视频和文章，为学生提供丰富的学习资源。
2. 课堂导入：教师通过展示大自然的美景，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
3. 阅读理解：教师指导学生阅读课文《像山那样思考》，帮助学生理解课文内容和主题，引导学生思考人与自然的关系。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
5. 案例分析：教师提供一些关于生态环境保护的案例，让学生分析并提出解决问题的策略。
6. 小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同完成一项关于生态环境保护的课题。
7. 总结与反思：教师组织学生进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的环保意识。
七、教学策略1. 情境创设：教师通过展示大自然的美景，营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
(完整版)《像山那样思考》教案
(完整版)《像山那样思考》教案教案：《像山那样思考》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《像山那样思考》。
本篇文章通过讲述一座山的故事，教育我们要像山一样思考，学会珍惜自然资源，保护环境。
文章内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的环保意识和思考能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的环保意识和思考能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会文章所表达的环保意识。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示山的图片，引导学生观察山的特点，引发学生对山的思考。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流生字词的含义。
教师选取重点生字词进行讲解，让学生学会运用。
4. 文章分析（10分钟）教师引导学生分析文章结构，理解文章寓意。
学生分享对文章的思考和感悟。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写生字词，课后和家长一起讨论文章的寓意，写一篇读后感。
六、板书设计1. 课题：《像山那样思考》2. 生字词：的山、那样、思考3. 文章寓意：珍惜自然资源，保护环境七、作业设计1. 生字词抄写2. 读后感八、课后反思及拓展延伸本节课通过山的图片引入，激发学生对山的思考。
在课文朗读过程中，学生能够自主学习生字词，理解课文内容。
在文章分析环节，学生能够主动分享自己的思考和感悟。
作业布置旨在巩固所学，培养学生的环保意识。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，提高环保意识。
(完整版)《像山那样思考》教案
05 教学反思与改进策略
教学效果回顾及总结
01
02
03
教学目标达成情况
回顾本课教学目标，分析 实际教学效果与预期目标 的差距。
教学方法运用评价
对所采用的教学方法进行 客观评价，总结其优缺点。
学生表现评估
观察学生在课堂上的表现， 评估他们的学习状态、参 与度和掌握情况。
养和环保意识。
学科交叉融合
将语文与其他学科进行交叉融合， 如地理、生物等，共同探讨人与
自然的关系。
家庭和社会资源协同育人
家庭阅读指导
引导家长与孩子共同阅读《像山那样思考》，增 进亲子关系，培养孩子阅读兴趣。
社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如环保志愿者、野 外考察等，让学生亲身体验自然之美。
专题讲座与分享
高中学生已经具备一定的文学素养和审美能力，能够理解较为深奥的文
学作品。同时，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，需要通过
文学作品来启迪思想、陶冶情操。
02
学生已有知识经验
学生已经学习过一定数量的文学作品，掌握了一定的文学鉴赏方法和技
巧。同时，他们在生活中也积累了一定的经验和感悟，有助于理解本文
的深刻内涵。
开展环保主题班会或社会实践活 动，让学生了解环保知识，参与
环保行动。
鼓励学生从身边小事做起，节约 资源、保护环境，培养环保责任
感。
激发学生探索未知世界的兴趣
通过文本中的寓言故 事，引导学生对未知 世界产生好奇心和探 索欲望。
组织学生开展科学实 验或探究活动，培养 学生的实践能力和创 新精神。
推荐适合学生的科普 读物或纪录片，拓展 学生的知识视野。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念教学目标：1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨教学目标：1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践教学目标：1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：引导学生思考如何将文章中的观点应用到现实生活中。
鼓励学生提出实际操作的方案并进行讨论。
教学活动：1. 思考应用：让学生思考如何将文章中的观点应用到自己的生活或工作中。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出实际操作的方案并进行分享。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的实际操作方案，评估他们的实际操作能力。
教学目标：2. 培养学生的反思能力。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：教学目标与内容介绍1.1 教学目标让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义。
培养学生思考问题的方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
提高学生对自然环境和生态系统的认识和保护意识。
1.2 教学内容介绍山的基本特征和生态系统。
探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析山在自然界中的重要作用和人类与山的关系。
第二章：山的特征和生态系统2.1 山的特征介绍山的基本特征，如高度、坡度、山脉的分布等。
探讨山的地形对生态系统的影响。
2.2 山的生态系统介绍山上的植物和动物种类以及它们之间的相互关系。
探讨山上的生态系统如何维持生态平衡和生物多样性。
第三章：像山那样思考的含义3.1 什么是“像山那样思考”解释“像山那样思考”的含义，强调山的稳定、观察和思考的特点。
3.2 像山那样思考的意义探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析“像山那样思考”对个人成长和解决问题的积极影响。
第四章：山在自然界中的作用4.1 山的水文作用介绍山对水文循环的影响，如降水、径流和水质的保持。
4.2 山的气候作用探讨山对气候的影响，如温度、湿度和风的形成。
第五章：人类与山的关系5.1 人类对山的利用和影响分析人类如何利用山资源，如农业、林业和旅游业。
探讨人类活动对山的影响，如过度开发和环境污染。
5.2 保护山的重要性强调保护山的重要性，如维持生态平衡、保护水源和生物多样性。
探讨保护山的措施和方法，如建立自然保护区和推广可持续发展。
第六章：思考与问题解决6.1 山的观察力探讨山如何通过观察来理解和应对环境变化。
分析如何运用观察力来发现问题的本质和解决方案。
6.2 山的耐心与坚持强调在解决问题时需要有耐心和坚持的态度，如同山一样不被外界干扰。
通过实例讲解耐心和坚持在学习和生活中的重要性。
第七章：创新思维与山7.1 山的灵感介绍山如何激发人们的创造力和创新思维。
分析自然环境中的山如何成为艺术家、作家和思想家的灵感来源。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
像山那样思考教案
像山那样思考优秀教案第一章：导入1.1 课程背景通过本章教学，使学生了解并思考人与自然的关系，认识到自然界的智慧，从而培养学生热爱自然、保护环境的理念。
1.2 教学目标了解山的基本特征及其在自然界中的重要性。
学会从山的角度思考问题，体验山的智慧。
提高学生对环境保护的认识，培养学生的生态意识。
1.3 教学内容山的基本特征：地理学角度的山、生态学角度的山山的智慧：山的稳定性、山的生命周期、山的生态系统第二章：山的智慧2.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山在自然界中的智慧，学会从山的角度思考问题，培养学生的创新思维。
2.2 教学目标了解山在自然界中的智慧，学会从山的角度思考问题。
培养学生的创新思维，提高学生的问题解决能力。
2.3 教学内容山的基本智慧：山的稳定性、山的生命周期山的生态智慧：山的生态系统、山的生物多样性第三章：山的稳定性3.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山在维护地球生态平衡中的重要作用，认识到保护山的重要性。
3.2 教学目标了解山在维护地球生态平衡中的作用。
认识到保护山的重要性，提高学生的环保意识。
3.3 教学内容山的地貌特征及其形成原因。
山对地球生态平衡的影响。
第四章：山的生命周期4.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山的生命周期，认识到自然界的规律，培养学生尊重自然、顺应自然的思想。
4.2 教学目标了解山的生命周期，认识到自然界的规律。
培养学生尊重自然、顺应自然的思想。
4.3 教学内容山的形成过程及其生命周期。
山的消亡过程及其对环境的影响。
第五章：山的生态系统5.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山的生态系统，认识到保护山对生物多样性的重要性，提高学生的环保意识。
5.2 教学目标了解山的生态系统，认识到保护山对生物多样性的重要性。
提高学生的环保意识，培养学生的生态观念。
5.3 教学内容山的生态系统特征及其功能。
保护山对生物多样性的意义。
第六章：山的生物多样性6.1 课程背景通过本章教学，使学生深入了解山的生物多样性，认识到山在生物进化中的重要作用，培养学生保护生物多样性的意识。
像山那样思考教案范文(通用3篇)
像山那样思考教案范文(通用3篇)【篇1】像山那样思考教案一、教学目标：1、通过文本研习，学生能理解本板块人与自然关系的思考。
2、通过与文本的对话，学生在处理人与自然的关系时，能把自己看成大自然的一员，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
3、学生能理解和把握本板快散文写作的特征，能对作品的语言风格和写作技巧作简要的分析评价。
二、教学重难点：教学目标后两点。
三、课时安排：1课时四、教学方式：文本研习五、教学过程：《像山那样思考》（一）导入：江南冬景的多副画面和诺日朗不同的风格景象是自然带给人类的美好，慰藉，但是我们应该考虑在自然给我们带来美的享受时，我们怎样回报自然呢？2、第一节，从狼嗥写起，特写，怎样理解“不驯服”，“对抗性的悲哀”，“对一切苦难的蔑视”？明确：心灵的震撼，面临灭种的嗥叫，狼与人的行为的对抗，更是作者对于狼群消失的一种思考，一种理解，包含了作者对自然生态环境的一种忧患意识。
将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，以引起读者的关注和思考。
3、第三节，“山对狼有秘密的看法”怎么理解？明确：对山来说，狼正是山的守护者，只有山知道，保持山的自然生态平衡，必须有狼，狼嗥是保持生态平衡的象征。
4、第四到第六节，作者对狼的看法发生了怎样的改变？狼越少，鹿越多，猎人的天堂→人类猎杀狼群是对自然、人类的灾难。
5、第七到第九节，自然界如果失去了狼会怎样？明确：狼群减少，鹿群增多而造成草原和高山植被无可挽回的变化。
“河水把未来冲刷到大海去”“未来”怎样理解？水土流失意味着人类未来的消失。
6、第十节，“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”怎么理解？明确：付出生态恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。
“世界的启示在荒野”，现代的生存现状正为未来的灭绝危机埋下潘多拉的盒子。
《寂寞》（一）导入：总体介绍《瓦尔登湖》《寂寞》，梭罗。
（ppt）（二）1、第一节，作者的心情，产生这种心情的原因。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《像山那样思考》为主题，旨在帮助学生深入了解并思考人与自然、人与环境的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过学习，让学生认识到山的精神品质，学会像山一样思考，尊重自然、珍惜资源、和谐共生。
1.2 课程目标1. 了解山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样坚韧、稳重、包容的思考方式。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
4. 提高学生的人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文解析《像山那样思考》一文通过描绘山的自然景观、生态功能和山的精神品质，引导学生认识山的价值，感悟山的精神。
文章以山为载体，探讨人与自然、人与环境的关系，倡导人类应该向山学习，学会与自然和谐共生。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样思考的能力。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
2.2.2 教学难点：1. 深刻理解山的精神品质，将其内化为自身的思考方式。
2. 如何在实际生活中践行环保理念，实现和谐共生。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解山的自然特性和生态价值，阐述山的精神品质。
2. 案例分析法：分析现实生活中的环保案例，引导学生思考和实践。
3. 讨论法：组织学生就山的精神品质及环保主题进行讨论，分享心得。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示山的自然景观、生态功能及环保意义。
2. 网络资源：查阅相关资料，了解环保动态和成功案例。
3. 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课通过展示山的自然景观，引导学生关注山的生态价值，激发学生学习兴趣。
4.2 课文讲解1. 讲解山的自然特性和生态功能。
2. 分析山的精神品质，引导学生领悟并培养像山一样思考的能力。
4.3 案例分析分享环保成功案例，引导学生思考如何在实际生活中保护自然、珍惜资源。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案完整教案：像山那样思考目标学生群体：初中学生教材：《像山那样思考》教学目标：1.了解并理解文章的主旨和关键内容。
2.培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
3.激发学生对自然界的热爱和对生活态度的思考。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引用一句关于思考的名言或给学生出示一幅山的图片，引起学生的思考并激发学生的兴趣。
2.阅读文章（10分钟）将文章分段给学生阅读，每段读完后进行简短的问题讨论，让学生理解文章的主旨和关键内容。
问题：（1）文章的主题是什么？（2）山是怎样思考的？（3）我们可以从山那里学到什么？3.讨论和思考（15分钟）让学生就以下问题进行小组讨论和思考，并组织一名代表进行分享。
问题：（1）你认为山是如何思考的？和我们人类思考有什么不同？（2）文章中提到的山的思考方式对我们的生活有何启示？（3）你通过观察自然界还发现了哪些值得思考的现象？4.总结与拓展（10分钟）让学生总结自己对文章的理解和思考，并提问学生以下问题来拓展学生的思维。
问题：（1）除了山，还有哪些自然事物具有独特的思考方式？（2）你认为我们可以如何运用山的思考方式来解决现实生活中的问题？（3）思考对人类发展的重要性是什么？5.课堂作业（5分钟）要求学生思考并写出一篇短文，谈谈自己对文章的理解和对自然界的思考。
6.教学反思（5分钟）教师对本节课进行总结和反思，包括教学内容、学生表现、教学方法等，并针对学生的不足之处提出建议和改进措施。
教学资源：1.教材《像山那样思考》2.山的图片或名言3.黑板/白板评价标准：1.学生是否理解文章的主旨和关键内容。
2.学生是否能进行批判性思维和逻辑思维。
3.学生是否能对文章内容进行自主思考和拓展。
4.作业内容是否符合要求和表达清晰。
像山那样思考教案(通用9篇)
像山那样思考教案(通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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完整版像山那样思考教学设计课件课件教学教案
教课准备1.教课目的【教课目的】（1）知识目标：进一步掌握“归纳重点，提取精要”的阅读方法。
（2）能力目标：认识生物知识，领悟本文所论述的道理对保护我们的生计环境的意义。
（ 3）感情、态度、价值观目标：体会此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境地。
2.教课重点 / 难点【教课重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体会文中作者对人与自然关系的生态伦理的思虑。
（3）学习选用个性化的角度表现真理的写法。
3.教课器具4.标签教课过程【教课过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们或许都其实不陌生。
由于从小我们从文学作品中就接触到了好多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是如何的形象啊？同学们说的都特别好，确实，由于狼对我们造成过损害，所以狼在我们心中已经成了险恶的化身。
那么，是否是像狼这类“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们必定要反过来将其赶尽杀绝呢？今日，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思虑》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然觉悟，一生难忘的老狼。
那么这终究是一只如何的狼，它又能留给作者如何的深刻体悟呢？此刻，我们就来共同走进这篇课文。
二、1、对于作者——利奥波德2、对于重点字三、文本剖析1、老先几位同学来朗一下文，其余同学在欣他朗的程中思虑一个：本篇文是“像山那思虑”，那么能帮老把个目充成一句完好的句子呢？（）像山那思虑（）？明确：（人或我）像山那思虑（人与自然的关系）？2、文章“像山那思虑”，那么是什么引此种思虑的呢？明确：于那一声“深邃的、傲的叫”在第一段，作者在描绘狼的叫，都用了哪些形容啊？从中我能够看出狼中含了狼怎的感情？明确：“深邃的”、“ 傲的”、“不服的”、“ 抗性的”、“悲痛”、“蔑”；难过，抗争3、我接着往下看，第二段，“每一种活着的西，都会留神声呼”，看看面声狼，留神狼的有哪些事物？它的反是什么的？明确：留神的事物能够分两：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“ 人”，属于一，它的反是“明的、直接的希望和惧怕”；留神的有“ 座山”，它的反是“深刻的”、“ 久的”、“客的”。
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教学准备
教学目标 1.
【教学目标】）知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。
（1）能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意2（义。
3（）情感、态度、
价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。
/难点教学重点2.
【教学重点】 1）整体感知文章，理清文章脉络。
（）体味文中作者对人与自然关系的生态伦
理的思考。
2（）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
（3教学用具 3.
标签 4.
教学过程
【教学过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。
因为从小我们从文学作
品中就接触到了很多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊？同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们
心中已经成了邪恶的化身。
那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢？今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散
文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。
那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。
．
二、检查预习
1、关于作者——利奥波德
2、关于重点字词
三、文本分析
1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题：本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢？（）像山那样思考（）？
明确：（人类或我们）像山那样思考（人与自然的关系）？
2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？
明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”
在第一段，作者在描写狼的嗥叫时，都用了哪些形容词啊？从中我们可以看出这狼嚎中饱含了狼怎样的情感？
明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”；痛苦，反抗
3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它们的反应是什么样的？
明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
4、文章还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，这说明他们属于以上哪一类事物啊？
明确：第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。
5、作者还写了自己对狼嗥的反应。
“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，他并非一开始就读懂了狼嚎的含义，那么一开始“我”是怎样看待狼的呢？但是作者后来经历了一件什么事，让他的看法有所转变呢？
明确：1、在那些年代里……2、那时，我总是认为……；“闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。
．
6、作者之前认为，狼越少，鹿就越多，那么没有狼的地方就是猎人的天堂。
但实际上是这样吗？在第七至第十自然段中，作者写道，狼的灭绝，导致了什么后果啊？
明确：不但导致牛群和鹿群的减少，连山坡上的植被、草原和土壤都因此而遭殃。
7、哪位同学能把它们之间的关系理清楚啊？也就是这些事物之间形成的生态链条？
明确：狼少——鹿多——植被遭到破坏——食草动物死亡——水土流失、沙尘暴——环境恶化
8、作者在最后一段中说“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
”我们在这里怎么理解“太多的安全”和“长远的危险”啊？
明确：消灭狼群，让鹿大量繁衍；草场退化，最后人类的整个生存环境都遭到破坏。
9、作者在最后一段中还引用梭罗的名言：“这个世界的启示在荒野。
”我们怎样理解这句话啊？
明确：荒野就是人类未涉足过的地方，荒野中的各种生物都是自由自在生长着的，存在着一个健康的生态系统。
10、文章在引出梭罗的名言后，这样作结，“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”，这是在呼吁人们要去怎么做呢？
明确：像山那样去思考，去对待狼，把狼看作生态链条中不可或缺的一员，对待自然万物要如此。
11、那讲了这么多，我们又回到了最初的问题，像山那样思考。
山是怎样思考的？我们又能向山学习什么呢？
山是大自然的一部分，山去思考问题时，能够尊重自然，平等的看待自然万物。
而我们人类也应该像山那样，把自己看作自然的一个组成部分。
12恩格斯在他的《自然辩证法》中曾说过这样一句话“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”我们以为取得了怎样的胜利？自然界怎样报复了我们呢？
明确：胜利——狼死，鹿安全。
报复——环境恶化。
13、老师在课下还搜集的一些图片，他们也可以作为我们的生态环境遭到破坏的
佐证。
让我们一起来看看人类是如何祸及自身的。
．
（描述图片）看了这些图片的确会让我们感到非常的痛心，人类对自然的破坏，遍及各个角落，从森林到大海到天空，范围之广令人震惊。
所以，这就要求我们自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。
14、说到保护环境，我们真的是再熟悉不过了。
虽然现在以我们的力量还无法阻止所谓的工业文明的很多弊端，但是作为一名中学生，我们可以作出的努力还是很多的。
现在同学们就来想一想，我们能为环保事业作出哪些贡献？我们身边的哪些小事已经是在对环境造成破坏了？
（浪费水电，践踏草木，食用野生动物等）
课堂小结
、关于课文的选取：这是一个我从课文选取之初，一直到公开课结束 1
都不停思考的问题。
因为本文的作者是一位学生并不熟悉哲学家，他思考问题的方式和传统意义上的文学家会有些不同，导致文章的很多语句很难理解。
但是作为一篇自然随笔，本文的文字非常优美且意境深远，特别是文章中关于环保这一主题的阐述，是我一直都很欣赏的。
所以我选择了这篇文章，作为我真正走进课堂的第一节课。
、关于教学环节的设计：在此类比较难理解的散文的讲解过程中，我2
觉得深入浅出是最重要的。
教学环节的设计也要首先考虑学生的接受能力，考虑怎样把一个复杂的问题简化。
那就是要从我们生活中熟悉的话题入手，先引起学生的学习探究的兴趣。
这样，再引出文章的主旨也会容易理解得多。
所以，在本文的讲解中，我始终紧靠我们身边的环保事件，并从中得出最后的观点。
、关于作业的布置：这是一个我比较满意的部分，自己感觉比较新颖 3
独特。
既开发了学生的想象力有没有脱离学生的生活。
尤其是这种通篇拟人的手法，在学生看来非常有趣。
在作业的批改过程中，也正是印证了我的想法，同学们的想象力远远超出了我的意料。
、关于板书和课件：课件的设计我是力求新颖却不花哨的，所以我没 4
有选择软件提供的模板，而是从网络上搜集了很多相关的信息和图片，争取让学生眼前一亮，结果也是比较满意的。
至于板书，这一点比较惭愧，因为我的粉笔字书写水平的确有限，这就在授课过程中出现了板书书写过慢、字的规格过小等问题。
这些问题我都会在今后的教学中积极改正。
课后习题布置作业今天，我们学习了用大山的思维来衡量狼对自然界的价值，那么在小动物的眼中，人类的某些做法又能给它们留下怎样的感悟呢？课后，请大家以拟人化的手法（或叫泛灵），以-“-----------眼看世界”为题写一篇200字左右的小片段，要求一个画面，一个镜头，主题要体现人与自然和谐共生关系。
要有震撼效果，要能激发人类保护自然的决心。
在这节课的最后，再次希望大家能在环保的道路上迈出自己坚实的一步，从我做起，从小事做起。
．。